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党校情景模拟实训教学系统建设项目解决方案目录1 前言 (1)2 概述 (1)3 系统服务对象 (2)3.1教研组和教员 (2)3.2学员 (2)3.3点评专家 (3)3.4系统运维人员 (3)4 系统特色 (3)4.1多角色情景模拟 (3)4.2知识自积累 (4)4.3可控资源下的复杂推演 (4)4.4培训内容易定制 (5)4.5结合实际的核心应急能力培训 (5)4.6高效实用的教学过程管理 (5)5 系统运行场景 (6)6 系统架构及组成 (7)6.1党校情景模拟实训系统 (9)6.1.1 运维管理系统 (10)6.1.3 交互处置系统 (15)6.1.4 演练评估系统 (18)6.2应急管理培训课件 (19)6.2.1 课件设计流程 (20)6.2.2 教学事件材料分析 (21)6.2.3 情景模拟事件演示流程设计 (21)6.2.4 场景、素材、问题库等设计 (22)6.2.5 课程脚本编制 (22)6.3应急演练基础支撑平台 (22)6.3.1 空间信息服务 (23)6.3.2 流程控制服务（工作流引擎） (23)6.3.3 规则引擎 (23)7 基础支撑系统设计方案（仅供参考） (25)7.1培训场所 (25)7.1.1 培训场所装修与改造 (25)7.2危机管理情景模拟教学实训室 (28)7.2.1 大屏幕显示系统建设 (28)7.2.2 摄像录播系统 (32)7.2.3 数字会议音响系统设计 (33)7.2.5 计算机网络及服务器系统 (39)8 8.预算 (40)1前言本文档是“党校情景模拟实训系统”软硬件建设的解决方案，本文对软硬件系统的总体框架、具体规划提出了建设建议，描述了各个子系统的功能，以及内部各子系统之间的关系。
2概述党校情景模拟实训系统以灾害过程模拟和辅助决策支持等技术为基础，以音视频、计算机网络等硬件系统为支撑，为教员和学员提供一个交互性强、逼真性高、动态灵活、功能强大、易于使用的多种突发事件处置教学演练平台。
一、方案背景虚拟仿真实验教学中心是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容，是学科专业与信息技术深度融合的产物，更是实验教学的发展方向，重点是建设信息化实验教学资源。
依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，实现真实实验不具备或难以完成的教学功能，学生在虚拟环境中开展实验，达到所要求的认知与实践教学效果。
二、整体设计第一类为可远程控制的共享资源，主要为虚拟现实教学资源，构建了高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，包括播音、编导、新闻、广告四大门类的近20门课程。
这部分资源与电视演播实验室、电视采编实验室、高清非线性编辑网络实验室、电子技术实验室从资源配置上充分体现了虚拟结合，相互补充的原则，其中一部分课程可补充目前实践训练所缺乏的参与程度低、成本高的部分，例如摄像机拆卸与组装、复杂仪器的机械安装等课程；一部分课程可作为真实实训教学的训前准备课程，这部分课程可减少真实实训的高消耗，例如新闻摄影、电视摄像等课程。
第二类为软件共享资源，软件共享是利用仿真工具软件二次开发的纯数字仿真实验资源，不带有实物对象，例如舞台等大型设施的搭建与媒体运行的系统集成等内容。
另外，软件共享资源还有一类是集中了播音、编导、新闻、广告类各专业相关工具软件近20种，由学生自主进行相关课程的虚拟仿真实验，此类软件资源即可实现虚拟现实仿真资源（VR版本）又可与高清非线性编辑网络实验室联合，建立区域网络系统（PC版本）。
第三类为仪器共享资源，是虚拟仿真实验中有部分实物参与的半实物仿真系统，例如，在新闻摄影的仿真教学实验中，有虚拟控制器加实际对象的半实物仿真，有实际控制器加虚拟对象的半实物仿真，可实现诸如水下拍摄、直升机拍摄等多种复杂情况下的拍摄方式。
这部分为虚实结合资源，真实实验中不能实现的功能由虚拟部分实现，真实环境中可以实现的功能由实物对象实现。
三、架构设计针对整体方案设计要求，各类共享资源需配备完善的软件系统，而软件的知识数据管理是本方案中所有软件运行的数据基础保证。
一、实训背景随着社会经济的快速发展，企业对运营管理人才的需求日益增长。
为了提高学生的实践能力，加深对运营管理理论的理解，我们学院组织了一次运营工作情景模拟实训。
本次实训以一家虚拟的制造企业为背景，通过模拟企业运营的全过程，让学生体验运营管理的各个环节，提高学生的团队协作能力和决策能力。
二、实训目的1. 理解运营管理的基本概念和流程。
2. 掌握企业运营过程中各环节的决策方法和技巧。
3. 培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4. 提高学生解决实际问题的能力。
三、实训内容1. 企业模拟介绍：实训开始前，我们对模拟企业进行了详细介绍，包括企业类型、产品特点、市场环境、竞争对手等。
2. 团队组建：将学生分成若干小组，每组由5-6人组成，每个小组担任一家企业的运营团队。
3. 运营模拟：模拟企业运营的全过程，包括市场调研、生产计划、库存管理、销售策略、财务分析等。
4. 情景模拟：在模拟过程中，设置多种情景，如市场波动、竞争对手策略调整、突发事件等，要求学生根据实际情况进行决策。
四、实训过程1. 市场调研：各小组进行市场调研，了解市场需求、竞争对手情况，为制定运营策略提供依据。
2. 生产计划：根据市场调研结果，制定生产计划，包括生产数量、生产周期、生产成本等。
3. 库存管理：根据生产计划，制定库存管理策略，确保生产过程中原材料和成品的供应。
4. 销售策略：制定销售策略，包括定价、促销、渠道选择等，以提高产品销量。
5. 财务分析：对运营过程中的各项数据进行财务分析，评估运营效果。
6. 情景模拟：在模拟过程中，根据情景模拟要求，进行决策和调整。
五、实训成果1. 团队协作能力：通过团队协作，各成员能够更好地沟通、协调，共同完成企业运营任务。
2. 决策能力：在面对各种情景时，学生能够根据实际情况进行决策，提高决策能力。
3. 问题解决能力：在模拟过程中，学生需要解决各种问题，如库存积压、市场波动等，提高问题解决能力。
4. 运营管理知识：通过实训，学生对运营管理的基本概念、流程和方法有了更深入的了解。
第1篇一、方案背景随着我国教育改革的不断深入，情景实践教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
情景实践教学能够将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力和综合素质。
本方案旨在设计一套适用于中职院校的情景实践教学方案，以提高学生的专业技能和就业竞争力。
二、方案目标1. 培养学生的专业技能：通过情景实践教学，使学生掌握所学专业的核心技能，提高实际操作能力。
2. 提高学生的综合素质：通过情景实践教学，培养学生的团队合作、沟通协调、创新思维等综合素质。
3. 增强学生的就业竞争力：通过情景实践教学，使学生具备较强的职业素养，提高就业竞争力。
4. 促进教师教学水平的提升：通过情景实践教学，激发教师的教学热情，提高教师的教学水平和创新能力。
三、方案内容（一）情景教学设计1. 情景背景设定根据专业特点和学生实际情况，设定真实、贴近生活的教学情景。
如：餐饮服务专业可以设定“酒店开业庆典”情景；电子商务专业可以设定“电商创业”情景等。
2. 情景任务设计根据情景背景，设计具有针对性的任务，让学生在完成任务的过程中，掌握所学知识。
任务设计应具有层次性、递进性，以满足不同层次学生的学习需求。
3. 情景资源整合整合校内外资源，为学生提供丰富的学习素材。
如：邀请企业专家、行业人士参与教学；利用网络资源、多媒体设备等。
（二）情景教学实施1. 情景导入教师通过生动形象的语言、图片、视频等手段，将学生带入教学情景，激发学生的学习兴趣。
2. 情景展开教师引导学生按照任务要求，进行实际操作，解决实际问题。
在操作过程中，教师应关注学生的个体差异，给予必要的指导和帮助。
3. 情景总结教师引导学生对所学知识进行梳理，总结情景教学中的亮点和不足，并提出改进措施。
（三）情景教学评价1. 学生评价通过学生自评、互评、教师评价等方式，了解学生在情景教学中的表现，评价学生的学习成果。
2. 教师评价教师根据学生在情景教学中的表现，评价教学效果，反思教学过程，不断优化教学方案。
刍议情景模拟教学实训室建设【摘要】情景模拟教学实训室是一种新型的教学场所，可以为学生提供更加真实的学习环境和实践机会。
本文从研究背景和研究目的入手，通过理论支持、建设原则、功能布局、设备配置和实训效果评估等方面探讨了如何进行情景模拟教学实训室的建设。
建设实验室的重要性在于提高学生的实践能力和职业素养，为他们未来的就业和发展提供有力支持。
未来，情景模拟教学实训室将会在教育领域发挥越来越重要的作用，成为教学改革和教学创新的重要平台。
建设这样的实验室不仅有利于学生的综合素质提升，也将推动教学模式的转变，为教育教学事业带来新的发展机遇。
【关键词】刍议情景模拟教学实训室建设、教学实训室、情景模拟、建设原则、功能布局、设备配置、实训效果评估、研究背景、研究目的、理论支持、建设实验室的重要性、未来展望。
1. 引言1.1 研究背景目前，我国高等教育教学改革不断深化，提倡注重实践能力培养和创新精神的教育理念。
传统的课堂教学往往不能很好地满足学生的需求，学生对于实际操作和应用能力的需求越来越强烈。
建设情景模拟教学实训室成为了高校教育改革的一个重要举措。
通过模拟真实场景和情境，情景模拟教学实训室可以提供一个更贴近实际工作环境的学习平台，帮助学生更好地理解理论知识，掌握实践技能，培养创新意识，提高综合能力。
本文旨在探讨情景模拟教学实训室的建设与应用，总结其在高等教育教学中的重要性和作用，为高校教育改革和教学质量的提升提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨建设情景模拟教学实训室的必要性和可行性，通过对实训室建设的研究分析，为教育教学提供更加有效的支持和帮助。
情景模拟教学实训室是一种集教学、实践、实训于一体的教学场所，可以提供真实、模拟的情景训练环境，使学生能够在模拟的实际情境中进行实践操作和学习，从而更好地掌握所学知识和技能。
本研究的目的是为了借助情景模拟教学实训室的建设，提高教学效果，增强学生的实际操作能力和解决问题的能力，培养具有实践能力和创新能力的应用型人才。
党校情景模拟实训教学系统建设项目解决方案目录1 前言 (1)2 概述 (1)3 系统服务对象 (2)3.1教研组和教员 (2)3.2学员 (2)3.3点评专家 (3)3.4系统运维人员 (3)4 系统特色 (3)4.1多角色情景模拟 (3)4.2知识自积累 (4)4.3可控资源下的复杂推演 (4)4.4培训内容易定制 (5)4.5结合实际的核心应急能力培训 (5)4.6高效实用的教学过程管理 (5)5 系统运行场景 (6)6 系统架构及组成 (7)6.1党校情景模拟实训系统 (9)6.1.1 运维管理系统 (10)6.1.3 交互处置系统 (15)6.1.4 演练评估系统 (18)6.2应急管理培训课件 (19)6.2.1 课件设计流程 (20)6.2.2 教学事件材料分析 (21)6.2.3 情景模拟事件演示流程设计 (21)6.2.4 场景、素材、问题库等设计 (22)6.2.5 课程脚本编制 (22)6.3应急演练基础支撑平台 (22)6.3.1 空间信息服务 (23)6.3.2 流程控制服务（工作流引擎） (23)6.3.3 规则引擎 (23)7 基础支撑系统设计方案（仅供参考） (25)7.1培训场所 (25)7.1.1 培训场所装修与改造 (25)7.2危机管理情景模拟教学实训室 (28)7.2.1 大屏幕显示系统建设 (28)7.2.2 摄像录播系统 (32)7.2.3 数字会议音响系统设计 (33)7.2.5 计算机网络及服务器系统 (39)8 8.预算 (40)1前言本文档是“党校情景模拟实训系统”软硬件建设的解决方案，本文对软硬件系统的总体框架、具体规划提出了建设建议，描述了各个子系统的功能，以及内部各子系统之间的关系。
2概述党校情景模拟实训系统以灾害过程模拟和辅助决策支持等技术为基础，以音视频、计算机网络等硬件系统为支撑，为教员和学员提供一个交互性强、逼真性高、动态灵活、功能强大、易于使用的多种突发事件处置教学演练平台。
社会工作方法与技巧情景模拟实训报告以社会工作方法与技巧情景模拟实训报告为标题社会工作是一门注重实践的学科，通过实训可以让学生在真实的情境中运用所学的方法和技巧，提升实践能力。
本报告将以一次社会工作方法与技巧情景模拟实训为例，介绍实训的目的、过程和收获。
一、实训目的本次实训的目的是让学生能够熟练掌握社会工作的常用方法和技巧，并能在实际工作中运用。
通过模拟实境，学生可以在辅导师的指导下，针对不同的案例进行分析、制定工作计划，并实际操作，从而提高实践能力和综合素质。
二、实训过程1. 案例介绍在本次实训中，辅导师提供了一份关于家庭矛盾的案例，学生需要根据案例的描述和背景信息，分析家庭成员之间的矛盾原因，并制定一个可行的工作计划。
2. 分析与计划学生首先对案例进行仔细阅读和分析，了解家庭成员之间的关系、矛盾的具体表现以及可能的解决方案。
在这个过程中，学生需要运用所学的社会工作理论和知识，如家庭系统理论、沟通技巧等，来帮助他们理解和解决问题。
在分析的基础上，学生需要制定一个工作计划，包括目标的设定、具体的行动步骤以及工作的时间安排。
在制定计划时，学生需要考虑家庭成员的需求和期望，并结合自己的专业知识和经验，提出合理的建议。
3. 实际操作在分析和计划完成后，学生需要与模拟案例中的家庭成员进行面对面的沟通和工作。
在这个过程中，学生需要运用社会工作的技巧，如倾听、关注、反馈等，与家庭成员进行有效的沟通和互动。
通过与家庭成员的交流，学生可以了解他们的想法、感受和需求，从而更好地为他们提供帮助和支持。
同时，学生还需要根据实际情况进行调整和改进，以达到预期的工作目标。
三、实训收获通过这次情景模拟实训，学生不仅学到了社会工作的具体方法和技巧，还加深了对社会工作理论的理解和应用。
在实际操作中，学生不断调整和改进自己的工作方式，提高了解决问题的能力和应变能力。
学生还通过与模拟案例中的家庭成员的交流，增强了自己的倾听和沟通能力，提高了与他人合作的能力。
设计专业场景模拟实训报告引言设计专业是一门注重实践能力的学科，为了提升学生的实际操作技能和解决问题的能力，我们开展了一次设计专业场景模拟实训。
本次实训旨在通过模拟真实的工作情景，让学生扎实地掌握设计理论与实践相结合的能力，提高学生在工作中的应对能力和创造力。
实训背景作为设计专业的学生，在未来的工作中，需要面临各种各样的挑战，例如解决复杂的设计问题、理解客户需求并提供满足其期望的设计方案等。
为了帮助学生在毕业后能够顺利应对这些挑战，我们决定组织一次场景模拟实训，提供一个真实的工作环境，让学生能够在其中得到实践锻炼。
实训目标1. 提供一个真实的工作场景，使学生能够感受到实际工作中的压力和挑战。
2. 培养学生解决问题的能力，通过模拟实际案例，让学生能够在有限的资源和时间内找到最佳的解决方案。
3. 培养学生的合作与沟通能力，通过小组合作的方式，让学生在实训中学会与他人合作并交流想法。
4. 提高学生的创造力和创新能力，鼓励学生在实训中提出独特的设计方案，展现个人风格和想象力。
实训内容本次实训分为三个阶段：项目准备、实际设计与制作、项目展示。
项目准备在项目准备阶段，学生将分为若干个小组，每个小组有一个指导老师。
每个小组将根据实训要求选择一个真实的设计案例，例如室内设计、产品设计等。
学生将需要分析案例需求，理解项目背景，收集和整理相关资料，制定项目计划和设计方案。
实际设计与制作在实际设计与制作阶段，学生将按照之前的计划和方案，进行实际的设计和制作工作。
他们需要运用所学的设计理论和技巧，结合自己的创意和想象力，完成设计图纸、模型或其他实物制作。
项目展示在项目展示阶段，学生将通过展览或演示的方式展示他们的设计成果。
他们需要向指导老师和其他小组成员介绍他们的设计理念、创意来源以及实际操作过程中遇到的困难和解决方法。
实训效果评估为了评估学生实训的效果，我们将根据以下几个方面进行评估：1. 创意与创新性：学生的设计是否具有独特性和创新性，是否能够突破传统设计思维。
情景模拟实训室解决方案情景模拟实训室是一种模拟真实情境的教学设施，通过复杂场景的再现和虚拟现实技术的应用，提供给学生真实的实践和训练环境。
它可以被广泛应用于医学、工程、航空、消防、安全等领域的教育和培训。
本文将提出一种情景模拟实训室的解决方案，包括设备、软件和内容。
一、设备情景模拟实训室的设备包括硬件设备和软件设备。
硬件设备包括大屏幕投影仪、虚拟现实头盔、触觉反馈装置、运动捕捉器等。
大屏幕投影仪用于显示虚拟场景，提供给学生真实的视觉感受。
虚拟现实头盔可以让学生身临其境地感受真实场景，并与场景中的元素进行互动。
触觉反馈装置可以模拟真实场景中的触觉感受，提供给学生更加真实的体验。
运动捕捉器可以追踪学生的动作，将其应用于虚拟场景中。
二、内容情景模拟实训室的内容包括教学课程、实践场景和评估标准。
教学课程是根据学科内容和学生需求设计的，通过虚拟场景的应用，将理论知识与实践操作相结合，提供给学生全面的学习体验。
实践场景是真实环境的复刻，包括各种复杂情境和应急情况，通过实践操作，学生可以提升技能和能力。
评估标准是对学生表现的评估指标，根据实际要求和目标设定，通过学习管理系统进行计分和评估，以提供对学生学习效果的准确评估。
三、应用场景情景模拟实训室可以应用于医学、工程、航空、消防、安全等领域的教育和培训。
在医学领域，可以模拟手术操作室、急诊室等场景，提供给医学学生真实的培训环境。
在工程领域，可以模拟工厂车间、装配线等场景，提供给工程学生实际操作的机会。
在航空领域，可以模拟飞行驾驶舱、机械维修场景等，提供给航空学生真实的体验。
在消防和安全领域，可以模拟火灾现场、突发事件等，提供给消防和安全培训人员真实的训练场景。
综上所述，情景模拟实训室是一种通过虚拟现实技术复制真实场景的教学设施，可以提供给学生真实的实践和训练环境。
它可以通过硬件设备、软件设备和教学内容的结合，为学生提供全方位的学习体验。
通过应用于医学、工程、航空、消防、安全等领域的教育和培训，情景模拟实训室可以提升学生的技能和能力，提高教学和培训效果。
一、实训背景随着我国教育改革的不断深入，班级管理工作的重要性日益凸显。
为了提高班级管理水平和学生的综合素质，我校开展了班会情景模拟实训活动。
本次实训旨在通过模拟真实的班会场景，让学生在角色扮演中提升组织协调能力、沟通能力和解决问题的能力。
二、实训目的1. 培养学生的组织协调能力，提高班级管理效率。
2. 增强学生的沟通技巧，提升团队协作能力。
3. 锻炼学生的问题解决能力，培养创新思维。
4. 激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
三、实训内容本次实训分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。
1. 准备阶段（1）分组：将学生分为若干小组，每组选出一个组长，负责组织本组活动。
（2）选题：各组根据实际情况，确定班会主题，如“学习习惯养成”、“诚信教育”、“环保意识”等。
（3）分工：各组成员明确各自在班会中的角色和任务，如主持人、记录员、发言人等。
（4）准备材料：各组根据主题收集相关资料，制作PPT、宣传海报等。
2. 实施阶段（1）班会开场：主持人宣布班会开始，介绍班会主题和议程。
（2）主题发言：发言人围绕主题进行发言，分享自己的观点和经验。
（3）互动环节：各组进行小组讨论，提出问题，解答疑惑。
（4）总结发言：主持人对本次班会进行总结，强调重点内容。
3. 总结阶段（1）各小组进行自我评价，总结经验教训。
（2）班主任对本次实训进行点评，指出优点和不足。
（3）学生进行反思，提出改进措施。
四、实训过程1. 分组：学生按照性别、兴趣爱好等因素进行分组，确保各组成员能力均衡。
2. 选题：各组根据实际情况，选择合适的班会主题，如“如何提高学习成绩”、“文明礼仪教育”等。
3. 分工：各组明确各自在班会中的角色和任务，确保活动顺利进行。
4. 准备材料：各组收集相关资料，制作PPT、宣传海报等，为班会提供丰富的素材。
5. 实施班会：各组按照既定方案，组织班会活动，邀请班主任和其他同学参与。
6. 总结反思：各小组进行自我评价，班主任进行点评，学生进行反思。
虚拟现实系统建设项目建议书2015年7月目录一、项目提出背景 4二、项目概述 4三、建设内容 5四、建设行业标准 5五、建设要求 6六、总体设计思路 8七、情景模拟实训系统功能可行性分析 8八、详细系统设计 108.1 应急管理情景模拟教学实训系统 108.1.1 分组讨论系统 118.1.2 教学显示系统 118.1.3 讨论发言系统 118.1.4 中央控制系统 118.1.5 视音频切换系统 128.1.6 摄像系统 128.1.7 情景模拟教学系统 128.1.8 流媒体平台 128.1.9 扩声系统 138.1.10 其他设备 138.2 媒体沟通情景模拟教学实训系统 13 8.2.1 教学显示系统 158.2.2 讨论发言系统 156.2.3 中央控制系统 158.2.4 视音频切换系统 158.2.5 摄像系统 158.2.6 情景模拟教学系统 158.2.7 扩声系统 168.2.8 灯光系统 168.2.9 其他设备 168.3 远程视频会议系统 178.3.1 丰富的显示手段 188.3.1.1 1920×1080的全高清视频效果 188.3.1.2 高清的数据内容显示 198.3.1.3 无损数字大屏显示 208.3.2 课件录制及历史资料点播 218.3.3 所见即所得的系统控制方式 228.3.4 全方位云台及周边设备的控制 228.4 数字化智能会议系统 228.4.1 设计特点 228.4.1.1 主要功能 23九、参考效果图 25一、项目提出背景（一)、随着我国经济水平的持续稳步发展，人们的生活水平不提高，生活内容也在日新月异的快速变化，人们开始更多的参与到舆论当中。
在当今社会人们对资讯需求越来越高，电视、网络、报纸、杂志已经成为人们生活必不可少的资讯来源，各种媒体已经成为社会舆论的主导。
而政府各职能部门如何能够与媒体进行良好互动，如何及时掌控信息，如何正确反馈和传达信息，让媒体积极引导社会舆论，促使政府各职能部门对社会进行合理的高效的管控，这已经成为当今所有职能部门所面临的重要课题。
情景模拟教学法一、情景模拟教学法的概述情景模拟教学法是指在教师指导下，学生模拟某一岗位或扮演某一角色，在教师创设的一种背景中，进行技能训练和调动学生学习积极性的一种典型的互动教学法。
情景模拟教学法作为行动导向的教学方法，其典型特征是以接近现实的工作内容和范围为场景，学生主动参与工作角色，具体功效表现在：（一）是由于教学环境与过程比较接近事件或事物发生与发展的真实情景，有利于提高受教育者的形象思维能力；（二）是能够让受教育者在角色演练中体会到某些角色（岗位）的地位、作用、处境、工作要领；（三）是有利于让受教育者通过模拟事件发生、发展的每个环节，发现自己的创新潜能，找出自己能力上的不足，从而增强对实际问题的预测与处理能力；（四）是能够从模拟演练活动得出的结果或结论中领悟到事件或事物的发展演变规律。
二、情景模拟教学法的理论依据《现代汉语》中对模拟一词的解释为“模仿”。
国内外对模拟教学的称谓比较混乱，如：角色扮演、模拟游戏、岗位模拟等，这些称呼均没有超出“模仿”范围。
而学习是由个体的本性和对学习环境的设计所共同决定的。
在特定的情境中，学习者都会根据反馈来组织自己的动作、确定反应的模式。
因此情景模拟就是提供一种既接近真实，又能控制各种复杂情况的训练环境，在这种特定的环境中，可以把学习任务设计得不像真实情况那样复杂，但可以让学生有机会掌握实际工作中的重点流程或操作规则。
在中职教学中，结合岗位对员工的技能进行有针对性的训练是专业教学的重要内容，但是由于设备、场地、资金等条件的限制，学生很少能到实际工作岗位上实习，从而削弱了学生实际技能训练这一重要的教学环节。
情景模拟教学能在很大程度上弥补客观条件的不足，为学生提供近似真实的训练环境。
因此情景模拟教学的意义在于创设一种和谐的、身临其境的教学环境，拓宽教学渠道，增强教学的互动性，锻炼学生的语言能力、动手能力，理解复杂性的工作流程，掌握重复性的工作流程，构架起理论与实际相结合的桥梁，促进教学相长。
电子商务客服情景模拟实训室建设方案
1. 实训室名称：电子商务客服实训室
2. 实训项目：深圳国秀贸易有限公司- 客服部- 电子商务客服工作区
3. 教室墙面布置：
a. 挂牌分别介绍电子商务模拟实训室，描述电子商务客服工作职责、工作标准以及工作流程。
（详细文字内容见后）
b. 后墙正上方贴上“深圳国秀贸易有限公司”字样，对面墙正上方贴上“责任、双赢、超越”，反
映出本公司的企业文化。
c. 后墙右侧挂放欧洲国旗图，展示德国的地理位置及周边国家；中间布置照片相框墙，展示德
国各个城市和景点的美景照片；右侧分别挂上德国国旗壁画、三张版画图（德国面包、德国
奶酪、德国啤酒），展示德国的饮食文化。
4. 教室场内布置：
a. 教室前方放置多媒体桌。
b. 靠进门墙处放置展品展示柜，分别陈列德国各种品牌汽车模型, 德国足球人偶，展示德国的
汽车和足球文化。
c. 模拟工作区布置：
共分为会议区和办公区两个区域，会议区主要进行商品展示，会议记录的项目实训，办公区
主要进行商品刊登、在线客服、订单预定跟踪、派单收单、售后服务的项目实训
●∙∙∙∙∙∙∙∙ 会议区：设在场中，放置长约2米的会议桌，上面摆放中德桌棋和3D立体拼图（德
国著名建筑科隆大教堂），围绕桌子放置约12张黑色会议椅，再在周围放置约20张带
写字板的培训椅。
●∙∙∙∙∙∙∙∙ 办公区设在会议区旁，分别摆设四张办公桌及黑色办公椅（8张）。
d. 教室后方摆放桌上足球机（120cmx62cmx80cm）
挂牌1：实训室介绍
挂牌2：电子商务客服工作职责
挂牌3：电子商务客服工作标准
挂牌4：电子商务基本流程
5．经费预算。
示范性虚拟仿真实训基地项目建设方案一、建设基础随着现代技术飞速发展以及世界经济、产业结构的变化，社会职业岗位的内涵和外延也发生了重大变化，这就促使技术技能型人才的培养产生深刻的变革。
信息技术、生物技术、新能源技术、新材料技术等交叉融合正在引发新一轮科技革命和产业变革，这将给人类社会发展带来新的机遇，也给高等职业教育的发展带来新的变革——由新技术的出现催生出一系列的交叉新学科，进而衍生出一系列新材料、新产品。
因此，随着“教育信息化2.0时代”的发展，互联网+、大数据、云计算、VR/AR、AI等新技术已经成为教育信息化发展必不可少的有力支撑，用信息技术改变教育未来已成为教育发展的重要途径，将深刻改变职业院校的教学模式、教学设备、学科建设、科研方向、实验设备等的方方面面。
1.实训基地建设基础厚实在新时代，随着工作生活信息化、网络化持续加深，专业的自动化水平、信息化水平方面显著提高，系统数据越来越丰富，对数据的表现方式和表现要求也越来高，随着VR 技术的发展，VR技术为文创设计专业人才培训提供新的可能。
学校在建设完成“江苏省高水平现代化职业学校”、“江苏省优质特色学校”、“江苏省智慧校园”的基础上，进一步推进专业实训实践基地建设，艺术设计专业现为“江苏省高水平示范性实训基地”，2021年通过“江苏省五年制高职高水平专业群”遴选，设施设备省内领先。
2021年底，学校启动了“职业教育虚拟仿真实训基地综合提升建设工程”，这也是我校推进人才培养模式创新的迫切需求，更是强化教学、学习、实训相结合的教育教学活动，现在已引进部分VR/AR显示系统，并正在广泛应用于教学、课件制作、虚拟仿真实训等各个教学环节，弥补了职业教育实训中看不到、进不去、成本高、危险性大等特殊困难的重要举措。
2.虚拟技术推动专业融合与跨界VR/AR教学实训系统可基于三维模型、三维动画、可交互式操作的VR资源，进行趣味性、直观性、应用性、沉浸式情景再现、人机互动效果的教学、实训等；虚拟技术在我校艺术设计专业、影视动画专业以及服装与服饰设计专业中的应用很广泛，改变了传统艺术中意境的处理方式，虚拟意境通过想象力，对二维、三维、甚至多维空间进行设计，将设计融入人们心中，人为的将想象现实化，重新建立环境、世界、时空等。
试论情景模拟教学法在酒店前厅实训中的应用随着中国国际旅游业的蓬勃发展，酒店服务质量也日益成为人们关注的重点之一。
酒店前厅作为酒店服务的重要窗口，直接关系到酒店客户的满意度和忠诚度。
因此，为了提高酒店前厅服务人员的综合素质和服务技能，采用情景模拟教学法是十分必要和有效的。
情景模拟教学法主要是指通过模拟真实的情境和场景，让学员在虚拟的环境中体验和感受实际工作场景所面临的各种复杂情况和问题，从而提高其应对突发事件的能力，增强其服务意识和服务技能。
在酒店前厅实训中，采用情景模拟教学法有以下几个方面的应用：一、模拟各种服务场景酒店服务场景复杂多变，酒店前厅服务人员需要具备应对各种突发事件的能力。
例如，在酒店客人入住过程中可能会出现房间类型不符、无法开锁、无法连接wifi等问题，这都需要酒店前厅服务人员及时处理。
通过情景模拟教学法，可以模拟这些情况，让学员在模拟环境中反复练习和训练，提高其应对突发事件的能力和服务质量。
二、培养客户服务意识和沟通技能对于酒店前厅服务人员来说，流利的沟通技巧和良好的服务意识都是至关重要的。
采用情景模拟教学法，可以让学员面对不同性格的客人，了解客户需求和情感状态，并根据客人需求提供个性化服务。
通过多次实战演练，酒店前厅服务人员可以熟练掌握客户服务沟通技巧，提高其服务质量和满意度。
三、提高问题解决能力和服务效率在酒店前厅服务工作中，问题解决能力和工作效率是关键因素之一。
采用情景模拟教学法，可以在虚拟环境中让学员尝试多种不同的解决方案，学习如何快速高效地解决问题。
同时，通过情景模拟的方式，可以让学员了解和学习前厅服务工作的复杂性和重要性，提高其对工作的重视程度，从而提高工作效率和服务质量。
总之，情景模拟教学法在酒店前厅实训中的应用是十分必要和有效的。
这种教学方法可以提高学员的应对能力、服务意识和服务技能，同时增强其问题解决能力和工作效率，让学员更快速、高效地适应复杂多变的服务场景，提高酒店客户的满意度和忠诚度。
.党校情景模拟实训教学系统建设案北京联创众升科技有限公司2014年.目录1 前言 (1)2 概述 (1)3 系统服务对象 (2)3.1教研组和教员 (2)3.2学员 (2)3.3点评专家 (3)3.4系统运维人员 (3)4 系统特色 (3)4.1多角色情景模拟 (4)4.2知识自积累 (4)4.3可控资源下的复杂推演 (4)4.4培训容易定制 (5)4.5结合实际的核心应急能力培训 (5)4.6高效实用的教学过程管理 (6)5 系统运行场景 (6)6 系统架构及组成 (7)6.1党校情景模拟实训系统 (10)6.1.1 运维管理系统 (10)6.1.2 实训教学系统 (14)6.1.3 交互处置系统 (16)6.1.4 演练评估系统 (19)6.2应急管理培训课件 (21)6.2.1 课件设计流程 (22)6.2.2 教学事件材料分析 (22)6.2.3 情景模拟事件演示流程设计 (22)6.2.4 场景、素材、问题库等设计 (23)6.2.5 课程脚本编制 (24)6.3应急演练基础支撑平台 (24)6.3.1 空间信息服务 (24)6.3.2 流程控制服务（工作流引擎） (24)6.3.3 规则引擎 (25)7 基础支撑系统设计案（仅供参考） (26)7.1培训场所 (26)7.1.1 培训场所装修与改造 (26)7.2危机管理情景模拟教学实训室 (29)7.2.1 大屏幕显示系统建设 (29)7.2.2 摄像录播系统 (34)7.2.3 数字会议音响系统设计 (34)7.2.4 集中控制系统 (37)7.2.5 计算机网络及服务器系统 (41)8 8.预算 (42)1前言本文档是“党校情景模拟实训系统”软硬件建设的解决案，本文对软硬件系统的总体框架、具体规划提出了建设建议，描述了各个子系统的功能，以及部各子系统之间的关系。
2概述党校情景模拟实训系统以灾害过程模拟和辅助决策支持等技术为基础，以音视频、计算机网络等硬件系统为支撑，为教员和学员提供一个交互性强、逼真性高、动态灵活、功能强大、易于使用的多种突发事件处置教学演练平台。
情景模拟教学实训系统建设项目建议书2015年7月目录一、项目提出背景 (7)二、项目概述 (7)三、建设内容 (9)四、建设行业标准 (9)五、建设要求 (10)六、总体设计思路 (12)七、情景模拟实训系统功能可行性分析 (12)八、详细系统设计 (16)8.1 应急管理情景模拟教学实训系统 (16)8.1.1 分组讨论系统 (17)8.1.2 教学显示系统 (17)8.1.3 讨论发言系统 (17)8.1.4 中央控制系统 (18)8.1.5 视音频切换系统 (18)8.1.6 摄像系统 (18)8.1.7 情景模拟教学系统 (18)8.1.8 流媒体平台 (19)8.1.9 扩声系统 (19)8.1.10 其他设备 (20)8.2 媒体沟通情景模拟教学实训系统 (20)8.2.1 教学显示系统 (23)8.2.2 讨论发言系统 (23)6.2.3 中央控制系统 (23)8.2.4 视音频切换系统 (23)8.2.5 摄像系统 (24)8.2.6 情景模拟教学系统 (24)8.2.7 扩声系统 (24)8.2.8 灯光系统 (24)8.2.9 其他设备 (25)8.3 远程视频会议系统 (26)8.3.1 丰富的显示手段 (27)8.3.1.1 1920×1080的全高清视频效果 (27)8.3.1.2 高清的数据内容显示 (28)8.3.1.3 无损数字大屏显示 (29)8.3.2 课件录制及历史资料点播 (31)8.3.3 所见即所得的系统控制方式 (32)8.3.4 全方位云台及周边设备的控制 (32)8.4 数字化智能会议系统 (32)8.4.1 设计特点 (32)8.4.1.1 主要功能 (33)九、参考效果图 (36)一、项目提出背景（一)、随着我国经济水平的持续稳步发展，人们的生活水平不提高，生活内容也在日新月异的快速变化，人们开始更多的参与到舆论当中。
在当今社会人们对资讯需求越来越高，电视、网络、报纸、杂志已经成为人们生活必不可少的资讯来源，各种媒体已经成为社会舆论的主导。
而政府各职能部门如何能够与媒体进行良好互动，如何及时掌控信息，如何正确反馈和传达信息，让媒体积极引导社会舆论，促使政府各职能部门对社会进行合理的高效的管控，这已经成为当今所有职能部门所面临的重要课题。
建设和应用媒体沟通情景模拟教学系统，已成为提高领导干部应对媒体能力的重要手段。
(二)、当今社会各类危机事件频发，如自然灾害中的洪涝灾害、雪灾与冰灾、火灾和旱灾，城市大火、重大工程事故、群体事件、重大犯罪事件等。
当危机发生时，如何能在第一时间协调各职能部门，迅速有效地进行处理，最大限度的减少危机带来的损失与影响，这将是新时期、新形势下领导干部面对的重要课题。
(三)、传统教学方式与手段落后，老师授课难有激情，已经无法满足当前干部培养的教学需求，呆板、无味的教条式教学模式，学生听课索然无味，使得当前的干部教学水平不进反退，教学效果差。
这些因素迫使党的干部教育事业必须走出一条创新之路，形势迫在眉睫。
二、项目概述情景模拟教学实训系统，是为了培养领导干部应对突发事件能力和和直面媒体的能力而建设的，极具实践性和可操作性，从模拟案例的构思、角色的分配、场景的设计到模拟演练，再现了现实工作的场景，对在实际中如何运用科学的决策和灵活的技巧快速有效地处置群体性突发事件起到很好的训练效果，达到理论教学与能力培训的有机统一，可激发学员的学习兴趣，充分调动学员的学习积极性，通过情景模拟演练，使学员的主体作用得到充分发挥，学员之间的互动交流比较深入。
应急管理情景模拟教学实训系统是一个基于多媒体互动教学技术支撑，可以连通和传输音视频信号及多媒体信息的电子化教室，能开展应急管理、案例教学、事务规划、公共资源调动等课程的模拟教学模拟培训。
所有学员都可以在座位上实现统一观看、分组讨论、分类操作以及决策模拟等功能，最后由教师在情景模拟教学系统平台上进行点评。
同时学员可对教学过程及结果进行评价。
能开展学生参与，师生互动，教学点评的环境，使学员身临其境，突出操作性、讲究趣味性、注重实效性、兼顾学理性，教学具有理论与实际高度结合、教师与学员高度投入、学员自身管理经验与模拟情景高度融合的特点。
媒体沟通情景模拟教学实训系统能模拟或开展新闻发布、新闻访谈、主题演讲、一对一会见等事件，能开展学生参与，师生互动，教学点评的环境，使学员身临其境，突出操作性、讲究趣味性、注重实效性、兼顾学理性，教学具有理论与实际高度结合、教师与学员高度投入、学员自身管理经验与模拟情景高度融合的特点。
同时可开展远程双向互动教学，学员可远程提问，教师可远程授课。
学员可对教学过程及结果进行评价。
三、建设内容情景模拟教学实训室建设内容如下：1)应急管理情景模拟教学实训系统建设2)媒体沟通情景模拟教学实训系统建设3)演播厅改造4)数字化智能会议系统四、建设行业标准国内相关行业现行的标准：业主要求GYJ26-86 有线广播录音播音室设计规范和技术用房技术要求GB/T 17975.1-1999 信息技术运动图像及伴音信息通用编码第1 部分：系统GB/T 17975.2-2000 信息技术运动图像及伴音信息通用编码第2 部分：视频GB/T 17975.3-2002 信息技术运动图像及伴音信息通用编码第3 部分：音频GB/T 14221-1993 广播节目视听室技术要求和设备规范GY/T 152-2000 电视中心制作系统运行维护规程GB/50314-2000 智能建筑设计标准GY 23-84 省级电视中心建设规范GYJ 43-1990 广播电视中心技术用房室内环境要求GY5022-2007 广播电视播音（演播）室混响时间测量规范GYJ24-1986 广播电视录音（播音、演播）室空气声隔声测量规范GYJ42-1989 广播电视中心技术用房允许噪声标准GYJ43-1990 广播电视中心技术用房室内环境要求GB/T15859-95 视听、视频和电视系统中设备互连的优选配接值JGJ/T16-1992 民用建筑电气设计规范GB50016-2006 建筑设计防火规范GA/T70-94 中华人民共和国公共安全行业标准五、建设要求情景模拟教室是集成现代拼接融合显示技术、通讯技术、计算机技术及控制技术、会议讨论技术、流媒体技术于一体的综合性系统工程。
1、统一规划，分步建设。
在设计和建设中要统一规划，根据自身实际，有计划、按要求、分阶段地分步建设不同系统。
2、注重内容，讲求实效。
既不轻视模拟教室的装修，更要重视运行平台技术系统建设。
既要重视系统平台硬件建设，更要重视相关应用软件研发和信息资源开发利用。
主要设备要选用知名品牌，产品质量可靠，并具有强大的二次开发功能，便于系统的功能扩充，系统集成实施不仅要讲究质量，而且要注重整体工艺美观、运行可靠、使用简单。
整个系统不仅要求目前先进，而且要求在未来的若干时间中保持不落后、系统升级方便。
3、功能齐全，高效利用。
情景模拟教学实训系统主要实现对突发事件的监测监控、预测预警、信息报告、综合研判、辅助决策、指挥调度、面对媒体以及引导社会舆论等实际应急处理工作中的场景进行全面的模拟仿真。
要提供较为齐全的功能基本涵盖防范和应对突发事件全过程。
在实现功能齐全的同时，也要注意各个功能间的区间独立性，以最大化提高现有资源和功能的使用效率。
4、适应发展，安全可靠。
模拟教室建设要以需求为导向，以应用促发展，分步实施，逐步完善。
在设计和建设中应考虑技术发展的趋势和技术的成熟性，采用当前主流技术和设备，系统留有扩展、升级的余地，尽可能建设通用系统。
建立安全防护和容灾备份机制，保障系统安全平稳运行。
5、系统优良，实现“三好”“好看”――指有优秀的视频显示效果、优良的设备与系统施工工艺，使用户看到显示效果与系统工艺能留下深刻的印象。
“好听”——指清晰、真实的语言扩声、以及音乐扩声，做到高音凌厉、中音标准、低音强劲震撼。
“好用”——现在的教学系统工程由于采用了大量的现代电子产品，在给我们带来良好的视听效果的同时，其复杂的操作技术也给教学管理人员带来了烦恼，很多设备都需要专业的技术的人员或受过专业指导的人员才能操作它。
本系统要求运用可编程的中央控制系统，凭借着先进的理念及庞大的整和控制功能，使情景模拟教学系统不仅能为用户提供更多、更强的功能，同时也能减少技术保障的工作量，真正体现“科技以人为本”，任何人经过简单培训，都可对系统进行熟练的操作。
使XX党校的模拟教室做到优质、高效、方便、实用。
六、总体设计思路模拟教学实训系统项目是集现代互动教学显示技术、音视频信号切换技术、计算机技术及智能控制技术、会议发言表决技术、流媒体技术、应急管理和媒体沟通课件及模板库于一体的综合性工程技术系统。
一个设计完善的多功能情景模拟教学实训系统，不仅功能强大、灵活，更要有简单的操作方法。
主要设计原则是：产品不仅要当时先进，更要具有强大的2次开发平台，便于系统的升级，施工技术不仅要先进，而且注重整体工艺美观、运行可靠、使用简单，使整个系统不仅要当时先进，更要求在未来的若干时间中保持不落后、系统升级方便。
七、情景模拟实训系统功能可行性分析应急管理情景模拟实训系统功能可行性分析应急管理系统将传统的应急预案实施于实践，将过去的典型事件或假想事件做为案例，实施干预，来帮助领导干部在遇突发事件时的判断、处理能力，以及个部门之间的相互协调、配合能力，从而也检验应急预案是否完备，应急机制是否科学。
同时也可实现课程实时录制，实时同步直播。
应急管理情景模拟教学具有七大主要功能：1、危机情景模拟再现功能：系统通过整合真实视频，同时应用三维虚拟现实技术，灾害过程仿真技术以及决策支持技术，为学员提供一个逼真度高，交互性强，功能完善，易于操作的危机事件管理模拟演练教学平台。
2、交互功能：教师与学员可以通过各种多媒体手段进行实时交互，信息沟通。
3、参与性功能：应急管理情景模拟系统在设计上能够发挥学员参与教学的力度，让学员在教学过程中的进行深度研讨、思考和决策呈现。
4、点评功能：实现小组之间的互评，也可实现教师的点评。
5、流媒体音、视频处理功能：可以实现实时录制课程，实时直播。
6、决策模拟功能：实现危机突发事件的决策模拟应对。
7、网络论坛功能：实现网络即时评论和博客发表等。
媒体沟通情景模拟时训系统功能可行性分析媒体沟通情景模拟实训系统打破了传统的说教式教学方法，把授课内容场景化，老师可以随时穿插点评，随时和学员交流，教师与学员之间互动性强，可实现课程实时录制，实时同步直播。
媒体沟通情景模拟教学具有四大主要功能：1、新闻发布功能:通过灯光、视频、显示等工具展现一个真实的新闻发布会现场，学员分别扮演新闻发言人和记者，互动提问，从中相互学习。
