初中学生语文课外阅读研究开题报告

完整)农村初中群文阅读课堂教学策略的研究开题报告课题研究的背景阅读能力是现代公民必备的基本能力。

《语文课程标准》强调，要通过广泛阅读各种类型的读物来培养学生的语文实践能力，提高阅读品位。

著名作家___也认为广泛阅读与积累对语文研究的重要意义。

然而，农村初中学生们的阅读状况如何，他们日日在怎样的一种阅读课堂中研究呢？实事求是的态度应该用“堪忧”来回答。

当前，教师仍然比较重视语文教材中课文阅读的教学，而课外阅读则既没有时间保障也没有资源保障更遑论有效指导了。

初中语文六册教材的阅读总量也只有36万字左右，离课程标准所规定的不少于260万字的阅读总量还有多远？教学过程中，过分关注字词句的落实，强调文道的统一，以致完整的文本时常陷入被切割被肢解的尴尬境地。

教师更重视朗读方法的指导和训练，而忽略了其他阅读方法的培养。

2课题研究的意义阅读是语文研究的基础，也是现代公民必备的基本能力。

在农村初中教育中，阅读教学存在诸多问题。

因此，本研究旨在探讨农村初中群文阅读课堂教学策略，以提高学生的阅读能力和实践能力，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，使学生能够掌握运用语文的规律，提高语感，逐渐感悟、得语文知识。

3研究内容和方法本研究将以农村初中群文阅读课堂教学为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法、实验研究法等方法，探讨农村初中群文阅读课堂教学策略的有效性和实施方式，以及如何培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，使学生能够掌握运用语文的规律，提高语感，逐渐感悟、得语文知识。

4预期结果和意义本研究预期将探讨出一套适合农村初中群文阅读课堂教学的有效策略和实施方式，提高学生的阅读能力和实践能力，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，使学生能够掌握运用语文的规律，提高语感，逐渐感悟、得语文知识。

这将有助于改善农村初中阅读教学的现状，提高学生的语文素养，推动农村教育的发展。

四川省教育科学研究所调查研究专项课题研究单位：四川省广元市青川县XX初级中学校研究题目：关于初中学生课外阅读情况的调研报告参研人员1： X X 中学二级教师参研人员2： XXX 中学一级教师参研人员3： XXX 中学YI级教师完成时间： 2012年11月10日XX初级中学校关于初中学生课外阅读情况的调研报告XX1 XXX2 XXX3（广元市青川县XX初级中学校, 广元青川 628101）（广元市青川县XX初级中学校，广元青川 628101）（广元市青川县XX初级中学校，广元青川 628101）一、调研目的学生课外阅读关系到孩子们文化积累与心灵成长，对于帮助学生巩固课内学过的字词和读写知识，提高他们的阅读能力和写作水平都具有积极的作用。

“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书成为生活中的指路明灯。

”新课标对语文教师的阅读教学提出了更高的要求，我们不仅要教会学生阅读方法，更重要的是培养学生的阅读兴趣，而课外阅读有利于学生养成“终身自觉阅读”的习惯。

故为了深入了解我校学生课外阅读人数、阅读目的、阅读内容、阅读兴趣、阅读方式等情况，开辟我校学生的课外阅读环境，加强课外阅读指导，为学校在研课改课题《初中开放1、杨鹏，男，(1982.12-)，四川青川人。

青川县优秀教师，中学二级教师，计算机科学与技术专业本科毕业，现任教于广元市青川县沙州初级中学校，办公室主任。

2011年4月—2012年10月，担任学校教科室主任，参研《初中开放性作文教学研究》课题。

E-mail:dzpboys@。

2、窦文斌，男，（1964.06—），四川青川人。

青川县优秀教师，中学一级教师，四川师范学院汉语言文学专业本科毕业，现任教于广元市青川县沙州初级中学校，语文学科把关人，主研《初中开放性作文教学研究》课题。

3、李素琴，女，（1983.09—），四川青川人。

广元市模范班主任，青川县优秀教师，英语教育专业本科毕业，现任教于广元市青川县沙州初级中学校，英语学科把关人，2006年—2010年主研《农村初中学生英语口语交际能力培养的实践与研究》课题获广元市第六届教育科研优秀成果二等奖。

中专语文课外阅读现状调查及教学对策的开题报告
一、选题背景
语文是中学教育中的一门基础课程，也是各大高校录取的重要科目之一。

而阅读是语文学习中的重要环节，也是学生综合素质提升的关键。

然而，当前中专学生的阅读兴趣不高，阅读能力持续下降。

其中，课外阅读是影响学生阅读成绩的重要因素之一。

因此，本研究将进行中专学生课外阅读现状调查，并提出相应的教学对策，以期提高学生的阅读兴趣和能力。

二、研究目的
本研究旨在调查中专学生课外阅读现状，分析其原因，探讨如何提高学生的阅读兴趣和能力，提出相应的教学对策。

三、研究方法
本研究采用问卷调查法和文献资料法进行调查。

针对中专学生，通过问卷调查收集学生的课外阅读情况信息，并对其进行统计分析。

同时，采用文献资料法，对相关领域的研究成果进行综合分析，结合自身经验提出教学对策。

四、预期结果
通过问卷调查和文献资料法分析，预期得出中专学生课外阅读存在的问题和局限，如阅读兴趣不高、阅读习惯差、阅读理解能力弱等。

同时，预期提出教学对策，如鼓励学生多读好书、提高学生阅读速度、加强阅读理解能力培养等。

通过实施以上教学对策，预期提高学生的阅读兴趣和能力。

五、研究意义
通过本研究，可以全面了解中专学生课外阅读的现状及其存在的问题与局限，提高教师的教学素质，使教师更加熟悉学生的课外阅读情况，更有针对性地制定阅读教学计划和教学策略，实现课堂内外良性互动，提高学生的阅读能力和语文综合素养。

农村初中学生的课外阅读调查报告（5篇范文）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中学生课外阅读调查研究报告5篇中同学课外阅读调查讨论报告5篇并不是由于井水不足，只是由于我们还没有挖掘到足够的深度。

胜利并不需要太长的时间，但是放弃的很快。

得之所需之智，失之所需之勇！这里给大家共享一下关于中同学课外阅读调查讨论报告，便利大家学习。

中同学课外阅读调查讨论报告（精选篇1）我们利用这次在麻章一中实习的机会，在高一（3）、（4）、（5）班开展了有关于中同学课外阅读状况的问卷调查和谈话调查。

我做这次调查的主要目的是熬炼自己和了解一些中同学自身的状况。

我们盼望在这次活动能学到一些学问和开拓自己的视野。

一、调查方法1、问卷设计。

在问卷中，我着重对中同学阅读的课外书籍的大致范围、数量、种类及态度进行调查。

主要从阅读的途径、阅读状况及其内容等方面的处理，对课外阅读的看法以及对学习的影响等方面进行抽样问卷调查。

抽样问卷调查的对象主要麻章一中高中一班级三个班的同学。

其中女生占同学总人数的56.3%，男生占43.7%；实行无记名问卷，实行人工和电脑对数据进行了汇总统计。

2、座谈访问。

为了更的确地了解中同学的课外阅读的状况，在个别班级召开了同学座谈会，并直接访问了大多数同学，与他们交谈，得到一手牢靠的口头材料。

二、问卷整理此次调查共发同学问卷234份，收回有效问卷186份，收回率占发出问卷的79.5％。

在有效调查问卷中，家庭有电脑的共有54人，占同学总数的29％，没有电脑的同学共132人，占同学总数的71%。

就同学各自不同的状况，我设计以下内容对同学进行问卷调查并对内容的处理：（一）问卷调查的内容1、认为中同学应当阅读吗？A、应当90％B、任凭10％C、不应当0％2、你喜爱课外阅读吗？A、喜爱65％B、一般20％C、不喜爱25％3、你们常常看课外书吗？A、是B、否4、一周内共看几小时？A、二小时以下B、三小时C、四小时以上5、你常常看什么类型的书籍？A、小说B、散文C、童话D、漫画E、杂志、报刊6、你常常去书店吗？A、是B、否7、你一般多久去一次书店？A、一周一次B、二周一次C、一月一次D、很少8、你爱看中国名著还是外国名著？A、中国名著B、外国名著9、你看过几本《中同学必读名著》？A、0—2本B、3—4本C、5本以上10、你喜爱看流行小说吗？A、是B、否11、是否喜爱看网络小说：A、是B、否12、你认为课外阅读对学习成果有关心吗？A、有关心70％B、没关心25％C、阻碍学习提高5％13、老师对同学课外阅读的态度？A、支持50％B、反对15％C、中立30％14、家长对子女的课外阅读的态度？A、支持45％B、反对15％C、中立40％15、是否会影响自己的学习?A、不会B、会不肯定(态度)（二）调查结果1、认为中同学应当阅读：调查结果显示，认为应当占70％，任凭占30％；可见大部分同学对课外阅读的爱好颇高。

初中课题申报\初中语文课题申报课题研究:初中语文综合阅读研究课题开题报告XX民族学校初中语文综合阅读课题研究课题开题报告一、研究本课题的目的和意义：1、课程改革提出了新要求。

202X年，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，纲要提出了我国基础教育课程改革的目标，强调要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极的主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”；强调“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状……设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”；强调“改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。

《义务教育语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”；语文课程“应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能根据社会的需要不断自我调节、更新发展”。

2、语文课程改革对阅读提出了新的要求阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，要纠正过去专注经典、以本为本的阅读倾向，注重选择开阔学生视野的阅读内容，使学生在广泛的阅读中形成阅读的大视野，促进学生关注自然、社会，培养学生对社会和自然的责任感。

阅读是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生的个性化行为，要打破过去阅读教学中的诠释化倾向，让学生在主动积极的思维和情感活动中有所体验、感悟和思考，让学生获得独特的感受和理解。

阅读过程是学生的探究过程和创造过程，要打破过去单纯接受式的静态阅读模式，倡导学生多角度的有创意的阅读，倡导阅读反思和阅读批判，增进学生阅读的多样化效果和延伸性效果。

中学生课外阅读的研究性报告中学生课外阅读的研究性报告范文（通用8篇）在人们素养不断提高的今天，大家逐渐认识到报告的重要性，报告包含标题、正文、结尾等。

你所见过的报告是什么样的呢？下面是小编精心整理的中学生课外阅读的研究性报告范文（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中学生课外阅读的研究性报告范文（通用8篇）1一、调查的背景和目的前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，各学科教育都是智育，但是智育的目标不仅在于发展和充实学生的智能，而且也在于形成他们高尚的道德和优美的品质，语文课外教育也不例外。

很好地开展语文课外阅读，可以巩固学生课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读能力，锻炼其思维，陶冶其品德。

课外阅读是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一。

学生进行课外阅读，既可让学生直接接受书中的艺术鉴赏的角度去潜移默化地感染学生，培养他们健康高尚的审美情操。

课外阅读如此重要，实际情况又如何呢？笔者在上课的过程中就常常遇到这样的情况：有时在上课时生发一下，如说说一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很简单的谚语、成语，往往说出一部分，叫学生续说，但大多数情况是令人尴尬的，台下是一片鸦雀无声，由此，我深感学生阅读量的狭窄和词汇量的枯竭。

故而送走了前一届毕业生之后，从这一届开始就特别留意并着手调查了一些情况。

在初一册课文《龙宫索宝》和二册《鲁提辖拳打镇关西》以后，我就格外关注了中学生课外阅读的现状，设置了一些题目，作为这次调查的内容，同时也作这调查的结果。

二、调查的内容和结果1、你喜欢阅读课外书吗？喜欢哪一种类的文学作品？你周围流行哪一类的书籍？2、你阅读过哪些名著？是通过什么方式阅读的？3、课外阅读的时间怎么安排？会不会对所学的课程产生影响？是正面的影响还是负面的影响？4、课外读物的来源有哪些？你是被动阅读还是主动阅读？你的老师和家长支持你进行课外阅读吗？5、你对中学生的课外阅读有什么独到的见解和想法？你认为怎样的课外阅读形式最适合你？（一）、我对所任普通班级的120名学生进行了调查，对第一个问题，我设置了三个选项，即“喜欢”“一般”“不喜欢”，结果选择喜欢的有96名同学，占80%；一般的有18人，占有15%；不喜欢的有6人，占5%。

初中语文阅读教学课题研究报告进行教学课题研究，借鉴先进的教改经验，积极探索语文阅读高效课堂教学。

那么，以下是店铺给大家整理收集的初中语文阅读教学课题研究报告，供大家阅读参考。

初中语文阅读教学课题研究报告11 前言《初中语文阅读高效课堂教学模式研究》是xx省教育科学“十二五”立项课题，课题编号xxxxxxxxx，在主持人的带领下，认真研究，开拓进取，大胆创新，取得一系列成果。

多人在全国、省市各级各类课堂教学活动中获奖，探索出了关于记叙文、说明文、议论文、文言文高效课堂教学的基本模式，编辑了相关练习册、论文集。

2 问题的提出2.1课题研究的目的、意义（1）背景我校是xx省有效教学实验学校，省教委曾在我校举行现场会。

我校语文教研组接受了相关的先进理念，积累了一定的教学经验，具备了研究的主客观条件。

但阅读高效课堂教学仅有一个雏形，没有形成科学体系。

初中语文新课标注重学生发展，提倡动手实践、自主探索、合作交流等新的学习方式。

因此，探索、研究并构建适宜于在新课程理念下的高效课堂教学模式，是当今课程改革亟待解决的课题。

（2）目的与意义这一课题的研究，可以促使教师深入分析反思当前课堂教学存在的问题，借鉴先进的教改经验，积极探索语文阅读高效课堂教学的基本模式、基本环节和主要特点，构建语文阅读高效课堂教学模式，强化校本教研与管理，促进教师专业成长，提升课堂教学效益，促进学生健康发展。

构建和谐高效的课堂教学模式是形成教学风格、彰显名师品质的重要标志。

基于这种认识，在我校前期提高课堂效益调研的基础上，以更大的力度、更坚定的信心加强对初中语文阅读高效课堂教学模式的构建进行研究，以此为突破口对我校的课堂教学进行改革。

2.2国内外研究历史与综述目前，国内外关于构建语文阅读高效课堂教学模式的研究取得了一些积极成果和宝贵经验，省内某些地市及部分县市区已经开始行动，并且有的还有所成就。

2.3本课题研究的创新点“语文阅读高效课堂”，就是在单位时间内最大程度、最有效地完成教学任务，达到育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最好效益。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==开题报告和结题报告篇一：研究性学习开题及结题报告样本结题报告范文中学生课外阅读情况的调查朱黎劳如颖邹小华张宇靖倪鼓一、调查目的书是人类进步的阶梯。

课外阅读是中学生业余生活中不可缺少的环节之一。

随着“减负”这一方针的出台，课业负担逐渐减轻，闲暇时间开始增多，这势必为中学课外阅读提供了契机。

由于课外阅读已成为学生的“第二课堂”，因而了解当今中学课外阅读情况尤为重要，此项研究通过调查目前中学生喜爱的不同读物，分析个中原因，从而进一步了解青年一代的思想素质和文件修养。

二、调查范围新华书店、三联书店的部分中学生顾客。

三、调查方法问卷调查、发放问卷330份，收回问卷，除去废卷，其中有效卷280份。

四、调查结果经调查发现，95％以上的中学生爱好课外阅读，由于偏好的读物因人而异，为便于表达结果，我们只将最主要的调查结果列表显示(见表3、表4，表略)。

在“您最喜欢的书籍”选项中，男女生不约而同地将“侦探推理小说”放在了首位，这对我们来说并不意外，因为这一类的小说兼有逻辑性强和情节扣人心弦等特点，它们对好奇心强的中学生确有吸引力。

卡通漫画在男女生中分别占有42％和51．6％，它的广受欢迎，符合现代中学生的心理特点。

电影小说在男生中崭露头角，或许将会成为一股新潮流。

武侠小说仍得到42％的男生的垂青。

看来，英雄豪杰魅力犹存。

相比之下，女生青睐于古典名著应与其潜在文学情绪和细腻心思休戚相关。

正处豆蔻年华的少女也不会错过时尚杂志期刊。

在“原因”选项中，“逻辑性强”和“情节吸引人”在男女生中分别占58．3％和77．4％。

这应该是理性和感性思维使然吧。

但是“文学性”“哲理性”“知识性”等选项却少有人问津，此类书籍仍未成为主流。

在“影响因素”选项中，“个人兴趣”占据了主导地位，的确，当代学生更讲究独立与个性，可传媒影响力也着实不小。

初中语文文言文阅读失分原因分析及对策开题报告一、文言文考试状况文言文阅读在我市每年中考中占有较大的分量，这与《语文课程标准》总目标中提出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”是一致的，没有继承就没有发展，我们中华民族的伟大复兴不仅仅是在学习国外先进的科学技术上，还包括不断地向我们的传统文化知识汲取营养。

文言文作为我国民族文化的一种载体，是传承中国文化，吸收民族文化精髓的有效途径，理应受到重视。

初中阶段是为学习文言文打下良好基础的关键时期，《语文课程标准》要求初中生要“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

”我市每年中考文言文阅读也基本围绕这一目标进行题目设计，主要考查字词解释、句子翻译、内容理解等几部分内容，注重的是基础知识，如字词解释、句子翻译明显就是以课下的注释为主。

然而从近几年来文言文阅读的答题情况来看，形势不容乐观，平均得分处于各类题型的偏下位置，甚至垫底。

字词解释、句子翻译往往“望文生义”，如2010年中考，有些考生把“以其境过清”的“清”解释为“清楚”，更为可笑的是还有考生把“其岸势犬牙差互，不可知其源。

”翻译成“岸边有一群狗在互相撕咬，不知道是什么原因。

”连基本的字、词、句都无法把握好，那就更不用谈理解了。

二、原因分析我们的教师重视文言文，而我们的学生却无视文言文，如何扭转这一局面？我们应该从其原因开始分析。

1、社会的现状原因五四以来，白话文一统天下，文言文距离人们的生活似乎越来越遥远，似乎白话文的历史趋势就代表文言文时代的完全终结。

而且随着时代的发展，世界联系的加强，外语热成为当今时代的产物。

我们的文言文在白话文和外语的夹缝中艰难生存，处境极为尴尬。

2、学生的认知原因出于初中生的年龄及智力发育的考虑，从远离他们的角度讲文言文功用他们似懂非懂，他们更注重的是实用性。

当你如痴如醉地讲解文言文时，学生的一句“老师，学文言文有什么用？难道我们在交流的时候用文言文说话吗？”就将你打回原形，学生们向往的是外面的世界，他们更愿意学外语；他们知道文言文时代不会再来，所以仅仅把文言文学习当成对付考试的必需罢了。

关于中学生课外阅读的研究性学习报告关于中学生课外阅读的研究性学习报告达埔中学方伟强一、开展课外阅读研究的依据语文是人们日常学习和生活的最重要的基础性和工具性学科，但是在中学阶段要想学好语文，仅仅靠教材的内容是远远不够的，而课外阅读，恰恰是巩固课内所学知识，丰富积累语文知识的一个相当重要的途径。

现在许多中学生却对课外阅读抱有错误的认识和做法，由此，笔者认为开展中学学生课外阅读的调查研究究是十分必要的。

二、、开展课外阅读研究的意意义就当前的中学生的的语文课外阅读的现状看看并不容人乐观，虽然很很多的学校都开设了课外外阅读课，一些学校还开开设了较为大型的阅览室室，但是学生在阅读上存存在着很多的误区，通过过调查中学生课外阅读状状况、分析课外阅读与语语文能力的关系，探求正正确地指导中学生开展课课外阅读的方法，寻找课课内外阅读的结合点，对对中学生全面提高语文素素养和人文素养有很大的的促进作用。

三、开展展课外阅读研究的计划第一阶段：用问卷调查，，采访的方式，了解中学学生课外阅读的方向。

在在开展此活动中，我们可可以利用各个班级的语文文学科科代表取得语文老老师的帮助，在各个班级级中进行调查和研究。

第二阶段：根据调查摸底底的情况，和所有的班级级的语文科代表进行归类类整理，对目前学生所存存在的阅读问题进行分析析研究，并向老师和专家家进行请教。

第三阶段段：在分析研究的基础上上，寻找到一条有效的解解决问题的途径。

四、、开展课外阅读的研究的的过程(一)调查问卷卷：1、认为中学生应应该阅读吗?A、应该该90%B、随便100%C、不应该0%2、你喜欢课外阅读吗??A、喜欢65% BB、一般20%C、不不喜欢25%3、老师师对同学课外阅读的态度度?A支持50% B B反对20% C、随便便30%4、家长对子子女课外阅读的态度?A、支持45%B、反反对15%C、随便440%5、你喜爱哪类类书籍?A、杂志555%B、小说30%C、中外名著15%6、你的阅读时间?A、课外55%B、、有时间就看(包括上课课)20%C、学习后后25%7、你认为课课外阅读对学习成绩有帮帮助吗?A、有帮助770%B、没帮助255%C、妨碍学习提高高5%二病因归类：大多数学生对课外阅读读很感兴趣，对“应该阅阅读”、“喜欢阅读”分分别占据%、%，可见学学生对课外阅读还是十分分渴望的。

初中语文“群文阅读”教师教学策略的研究开题报告一、问题的提出前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。

阅读的技能就是掌握知识的技能……请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越需要阅读。

因此，如何激发孩子读书的热情，成了一个具有重大现实意义的话题。

”《语文课程标准》指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字，并提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

”随着新课改的推进，课外阅读的重要性日益被广大老师所认识和接受。

但是在具体实施的过程中还存在很多困难：1.应试教育根深蒂固。

为了让学生在短时间内取得一个好成绩，语文老师已经习惯了教语文就仅仅教语文教材，一学期下来就让学生学了二三十篇课文，考虑得更多的是如何将这些课文嚼得烂、嚼得透。

家长也认为，学习就是学习教材，与教材有关的书，不惜千金也要买，与教材无关的书，一本也不要。

这样一来，学生的所得十分有限。

2.学生课外阅读缺少指导。

在引导学生开展课外阅读时，我们老师更多的只是布置，缺乏具体的指导，没有系统、科学、理性的思考（每个年级每个学段，针对学生的年龄特点，究竟适合读哪些好书，读书后如何进行信息反馈），又没有尝试有效、多元、丰富的阅读推广办法，真正能养成自觉阅读习惯的儿童是不多的。

3.课堂内外阅读脱节。

课堂教学与孩子们课外阅读经常是两张皮，没有做到有效的衔接，学生课内所习得的阅读方法，未能在课外得到有效的运用。

而且课内所阅读的课文也是零散的，缺乏整合。

现行的中学语文教材是以主题组单元的，一个单元围绕一个主题往往选编了五篇课文。

其课程编排的特点是注意内容的整合和训练的循序渐进，每组课文之前，都设立了单元“导读”，目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的训练重点，提示学生学习的方法以及学习重点，使师生在教、学之前对整组教材有一个总体了解，这为开展群文阅读带来极大的便利。

2. 提高学生的阅读能力
许多学生有了课外阅读的兴趣，但如何“读”还不是很明确；有的学生只凭兴趣，凡是情节生动的内容就走马看花地读读，有的读了文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用在写作上。因此，在语文教学中，要进一步引导学生不但爱“读”，而且会“读”，这就要教给学生课外阅读的方法。“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。”因此，教给学生课外阅读的方法尤其重要。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待，应读之书，宜缓宜熟，应阅之书，宜速宜多。阅读如攻城，轻骑剽悍，所向无前。” 我们在指导学生课外阅读时应教育学生要根据不同体裁、不同内容的文章采用不同的方法去阅读，从而提高学生的阅读能力。
1．每周组织1次“我喜爱的一篇文章（一首好诗、一个好故事）、”“我喜爱的一个文学形象”、“我喜爱的一位作家”等活动。形式可以是故事会、书评会、演讲会、朗诵比赛、阅读知识竞赛等；
2．每周，教师举办“语文课外阅读名著讲座”；
3．教师每周上一节课内阅读指导课，指导课有教案，教案要备阅读方法指导、阅读内容、阅读要求等；
初中语文课外阅读研究
二、课题研究设计报告
课题
界定
与
支撑
理论
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。教师应根据学生课外阅读的情况对其进行适当的指导，以提高学生的自主学习能力，形成良好的阅读习惯。课外阅读指导课的意义主要体现在以下
两个方面：
1. 有效地激发学生的阅读兴趣
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生对课外阅读有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。在教学过程中，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。

“农村中学生课外阅读探究”课题研究报告一、课题研究的背景和现状分析著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。

我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。

”课内的功效占30%，课外的功效占70%，这几乎是有识之士的共识。

国内外都很重视儿童阅读教育和研究。

美国前总统克林顿签署了阅读卓越法案，超过五十万的孩子从会计年度中拨给的2亿6千万美元中受惠，美国儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。

意大利教育部长宣布了一个“促进学生阅读计划”。

台湾在全岛实施儿童阅读计划。

"听说读写"是语文的基本能力，阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，在语文教学中，阅读始终是学生语文学习的薄弱环节。

《语文课程标准》明确指出，初中“课外阅读总量在260万字以上”，每学年阅读2-3部分名著。

《普通高中语文课程标准》中也指出，应“发展学生的独立阅读能力”。

课内阅读从质到量都远远不能满足学生的需要。

随着社会在进步，科技在发展，很多中学生也不愿把精力放在阅读上，而是迷恋于上网聊天、打游戏；或是迷恋于卡通漫画，这让他们浪费了大量的时间，荒废了学业。

再者，有些老师在教育教学上不注重方法，学生出错就布置“死作业”即机械的重复照抄，这也会浪费学生大量的时间。

另外农村学生与城市学生经济差异也严重地影响了农村学生的阅读。

更有甚者，部分家长认为学生课外阅读影响学业，还阻止学生课外阅读。

如何提高学生的语文阅读、理解能力，当然非一日之功，这必须通过大量的阅读。

但能静心读几本名著、几篇精粹文章的又有几人？因此，抓好学生的课外阅读就显得尤其重要。

二、目的和意义课外自主阅读能力的培养，激发农村学生课外阅读的兴趣，营造自主，学习语文的浓厚氛围；扩大农村学生的知识面，开阔他们的视野；获得基本的语文素养，让阅读教学在农村这块土壤里茁壮成长；养成自主学习的习惯，为终身学习打下坚实的基础。

(通用)课外阅读开题报告课外阅读开题报告1随着新课程改革的不断深入，以及扬州“亲近母语”课题的广泛开展，人们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学，牺牲的是个性、是创造、是自学的能力，是对学习语文兴趣的扼杀，于是人们越来越重视学生在课余时间的阅读。

所谓的课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。

它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。

综观当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。

(2)阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量;家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。

(3)课外阅读的时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择;同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。

(4)阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。

(5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。

阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。

《课程标准》进一步明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。

”新课程标准的颁布及新教材的改革，标志着我国语文教育进入一个新纪元。

村中学生课外阅读研究课题研究报告【内容提要】背景落实《九年义务教育语文课程标准》要求，增加学生阅读量，培养阅读兴趣和习惯，落实学生主体地位；有效整合教育资源，充分利用现有资源和开发新课程资源，发挥农村学校的综合功能，提高办学效益。

成果发现了学生课外阅读中存在的问题，并找到问题存在的原因。

实施课外阅读指导策略，搭建阅读平台，培养良好阅读习惯，掌握正确的阅读方法。

学生课外阅读兴趣日益增强，语文学习氛围日益浓厚，学生的阅读水平日益提高。

营造教研氛围，推动教师专业成长步伐。

【关键词】农村中学生课外阅读一、课题提出的背景1．是落实新一轮基础教育课程改革要求，建立具有中国特色的基础教育课程体系的需要。

是教师改变角色，体现学生学习主体地位的需要。

2001年教育部审定颁发了《九年义务教育语文课程标准》，其中要求：学生在九年义务教育阶段，阅读总量在400万字以上，在七-九年级阶段，即初中学段，阅读量应在260万字以上，每学年至少要阅读2-3部名着。

还列出了学生应当熟读背诵的课文，并附有学生课外阅读书目，对学生语文课外阅读提出了明确要求。

读万卷书行万里路，学生的课外阅读除了对自己的语文学习产生促进外，而且对自己的人生观、世界观、道德观会产生深远的影响。

国内外不少专家学者在这方面都进行了积极的探索：美国的斯迪芬?德?克拉森教授通过对写作与课外阅读的关系进行长期调查和研究后,在其《作文：研究，理论与应用》一书中提出“学生自发的课外阅读兴趣有助于作文能力的发展，增加课外阅读比增加经常性写作对帮助发展学生作文能力更有效”；国内，上海教育报刊总社的陈伟新总编对当下中小学生课外阅读的现状也表示了忧虑，他认为“功利阅读”的现象仍占主导，学生阅读课外书的时间相对较短，品种也不够丰富；教育专家霍懋征认为：根据各个年级的不同，学生所阅读书籍的深浅与内容偏重也要有不同。

而阅读那些童话故事、优美的诗歌、容纳了大量的成语与谚语的知识性图书对孩子来说永远大有裨益。