(精品教案)【精选】七年级语文讲课稿3篇

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（精品教案）【精选】七年级语文讲课稿3篇

为大伙儿收集的七年级语文讲课稿3篇，仅供参考，欢迎大伙儿阅读。

七年级语文讲课稿 篇1

《三峡》是语文版语文教材七年级（上）第七单元的第二篇文章。依照新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书明白基本内容。背诵优秀诗文80篇”，七年级上册一共安排了两个文言诗文单元。都是是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。旨在经过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感觉到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感觉古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。本文在第二个文言诗文单元学生经过上一具单元的学习，差不多有了一定的文言词汇的积存，掌握了简单的学习文言文的办法。《三峡》是北魏郦道元《水经注》中对于三峡的一段注释，并且也是一篇非常好的写景散文。课文经过对三峡的山水和一年四季三峡景群的描写，向我们展现了三峡的漂亮体面。文章写景生动，用词精准，有着一种特别的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞美。

我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到明白全文的基本内容的目的。第二课时以读为主，经过朗读、讨论等手段，明白文章的美和写作的妙处。本讲案讲的是这一课时。

一、朗读课文，降实字词，明白文意，熟读成诵。 优秀获奖教案整理

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二、品析课文，引导学生领会三峡景群的美。

三、观赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。学习本课抓住景物的特点举行描写的手法。

基于七年级学生的特点和知识结构，我把教学重点放在引导学生体味三峡的美和抓住景物的特点举行描写的手法上，并且也是学生学习的难点。

这是一篇写景散文，依照本节课的教学目标和重难点，我采纳了创设情景、指导朗读、品析语言等办法举行教学。

列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他讲：“没有人的情感，就从来没有，也不会有人对真理的追求。”由此可见，情感与知识的双向交流是密切联系在一起的。因此在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。如上课时，利用多媒体课件展示三峡的漂亮的体面，配上舒缓优美的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学生明白，使之进入情境，进而领略文章的美。

固然，“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自个儿的情感表达出来，他的目的——别管是故意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。所以教读这篇文章，除了创设情景外，还要经过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物叩击学生的心灵，引起共鸣。

《三峡》一文构思巧妙，用词精准，特殊是能准确的抓住景物的特点举行描写。要学生体味文章的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力非常强的词语等，以及多种修辞的运用。 优秀获奖教案整理

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朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容明白的透彻，朗读才干传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统办法，也是审美传情的极好的手段。所以，在教学过程中，我要紧经过初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积存文学作品那么几个环节循序渐进的对学生举行朗读训练。

并且注重知识的内引外延，课堂上安排了读一读、品一品、评一评、背一背，课后安排了写一写这些环节，重点要求学生在老师的引导下，自主、合作、探索学习，学习过程中学生讨论热烈，发言踊跃。写一写环节要紧要求学生重视对古诗文的积存，以及培养学生运用所学知识指导实践的能力。

我制作了多媒体课件来辅助教学。课件制作是为上课的主题服务的，制作时，我没有追求繁杂、华艳，而不过从能否引起学生对于美的直观感悟与联想和能否优化课堂结构、提高课堂效率这些方面着想。制作时，我特殊注意了音乐、图片和文字的有机配合，这对营造课堂气氛起到了举脚轻重的作用。

学习的积极性。经过老师领着走，学生跟着走这一方式，让学生在读的过程中学会了字词，读准了文章的节奏。

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第三步、再读课文，进入文中去领会三峡的美。出示第一步、创设情景，导入新课。运用多媒体课件展示一组三峡的图片，选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发学生学习三峡的兴趣。

第二步、初读课文，整体感知全文

1、教师声情并茂地范读课文，让学生初步了解文章的美；

2、提出阅读要求要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；

3、多媒体课件出示练习题检查阅读效果。

这一环节体现了老师的主导作用和学生的主体作用，充分

调动了学生自主性。（多媒体课件，提出再读要求）：

品一品

品析课文，领会美景。

1、请同学们边读课文边透过文字领会三峡的美，……预备用“三峡的……美”讲一句简单的话。并加上一句描写的话。

如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸基本上连绵的高山，几乎没有中断的地点，重重的陡崖，层层的峭壁，遮蔽天空，拦住阳光。

学生自由品析三峡的美，四人小组讨论，然后回答。老师总结：（幻灯片出示板书）

三峡的山：延绵，高峻壮美

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三峡的夏水：迅疾壮美

三峡的春冬：清荣峻茂秀美

三峡的秋：凄凉凄美

3、老师把话题引向课外：三峡的美哪里是文字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你能再讲一句想象的话吗？

如：三峡的云美。你看，那飘荡在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀媚。

4、老师出示幻灯片，向学生展示一组图片，师生一起来观赏三峡的美景。（音乐声起，一幅幅三峡美景尽展眼前）

第四步、三读课文，揣摩文章写法的妙处

1、这样宏伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传说神，其笔法令人别能别称奇。如今我们用观赏的眼光来审视评讲课文的美（文字投影）：我们观赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。

例如：课文的描写手法美，正面降笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分别见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。

2、请同学们观赏课文，讲出课文的几个妙点来。展示幻灯片，提出学习任务（学生合作学习，自由评讲）

为了帮助学生掌握文章的写法之妙，经过练习来提示。出示幻灯片，练习：

练一练 优秀获奖教案整理

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1、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从面体现了山峦的，山势的；而“自非亭午夜分别见曦月”则是描写，以“别见曦月”衬托山的。

2、“虽乘奔御风别以疾也”一句，用了手法，突出水势。

3、本文描写生动，写“湍”用，写“潭”用，写“柏”用，写泉用。

4、最终一句用了啥修辞手法？在文中起了啥作用？

学生总结本文的写作特点，教师小结：本文最突出的特点算是抓住景物的特点举行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美。

第五步、背诵课文

教师进一步点拨：郦道元真别愧为北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，把《水经》里的一条注释作得这样优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四[内容来于Y-Y_课-件_园]季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法真的精妙至极。难怪当代散文家余秋雨先生讲郦道元《水经注》中的三峡，使后人再难调动描述的辞章了。如此的美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊。同学们，让我们轰轰烈烈的读起来，背起来：

我们先请4位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学能够小声的和背、其背、吟诵。老师给你们配上音乐，同学们能够在背的并且，在笔记本上作点词句赏析积存。

第六步、尾声（边展示幻灯片“三峡工程图景”边说述）

郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回顾，今朝的三峡优秀获奖教案整理

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正放射着世人瞩目的光辉，看：雄伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一具又一具的世界奇观。三峡是我们心底永久的三峡！三峡承载着我们永久的爱！

第七步、知识的拓展

布置课后练习：写一写

1、历代文人对三峡有过非常多的赞叹，老师搜集了一些描写三峡的诗歌（幻灯片展示），打印出来后，请同学们课后去观赏，并用楷书或行楷誊写下来。

2、（幻灯片“金鸡岭的体面”）三峡是漂亮的。事实上我们周围也有漂亮的风景，我们坪石的金鸡岭算是一具闻名的风景点，下面请观赏老师屏幕上的金鸡岭的优美的景XXX，学习郦道元的写景的手法，写一篇短文来向游客们展示金鸡岭的美。

这一环节非常重要，因为时刻关系只能放在课后了，但它的意义远别是一道练习题这么简单，依照新课程标准要求，要注重学生的语言的积存和实际运用知识的能力的培养，我设计的这道作业题，目的就在于此。

这堂课老师说得少，学生读得多，讲得多，想得多，练得多。经过多媒体课件的展示、老师适当的点拨、练习的合理设计，学生别仅学到了知识，还都是能领略文章的美，能揣摩出文章的一两点妙处来。课堂气氛活跃，有激烈的讨论，有争先恐后的发言。学生们能在学习的过程中和课后的练习中得到美的体验和情感的熏陶。所取得的课堂效果非常令我中意。

七年级语文讲课稿 篇2

各位评委，大伙儿好！