培优补困工作总结

培优补困工作总结

培优补困工作总结1

要想全面提高学科教学质量，首先应当重视特优生的培育，进展其聪慧才智的特长及综合素养的力量，为以后的成就打下良好的基础。我们把培优工作主要放在力量培育和数学素养上。以下是我们在培优补困工作中的几点做法和体会：

一、了解“特优生”的共性和素养。为了更有利于地做好培优工作，为了更好地把握每个优生的特点及数学综合素养的力量，我们常常在课余时间与同学沟通，依据各种现象因势利导，告知他们对待学习、生活应当有英勇拼搏的精神，要虚心谨慎，不能马虎大意，在生活中遇到困难不要可怕，这样既拉近与同学的距离，又了解了优生的共性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特优生”，达到抱负的效果。

二、发挥“特优生”的作用。在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，我们二班级实行“一帮一”活动，让一个“特优生”关心一个“特困生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特困生”，已经是中等生了，在班里我们特别重视“特优生”的力量，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大力量做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我们利用他们这样优异的成果、健康的思想和良好的纪律去帮带“特困生”，并取得了肯定的成效。

三、加强培育“特优生”。着重培育特优生的求知望和学习自觉性，告知他们学习真本事对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的关心，要使同学理解学问的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探究精神，使其在好的基础能更进一层。

四、集中辅导。在培优补差的'过程中，我们实行了这样一些措施:1、老师在上课之前要细心备课，细心选择有利于提高同学力量和数学素养方面的练习题，并选择合适的教学方法进行教学。2、同学解答的习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育同学思维的敏捷性，培育同学思维的宽阔性和变通性。3、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理力量，尤其是学习态度的转变和学习乐观性的提高方面要花大力气。

培优补困工作总结2

从我班的基本状况来看，同学的数学总体来说还是不错的，可是一部分同学却在数学学习上遇到了很大的困难。因此，我觉得有必要在“培优补困”教育上做出成果来，把“培优补困”教育的效果落到实处。针对我班同学学习活动中的一些详细表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常消失错误等状况，我针对同学的不同差异，实行了分层分类教学和推行共性化教育为主的“培优补困”方法，并取得了肯定的成效。

一、实施分层分类教学

所谓分层分类教学，就是依据同学的学习程度、学习习惯的差异，在各种教育教学活动中区分对待、因人施教，以满意不同教育对象的个体需求，促进全体同学的协调健康进展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同共性的同学在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前进展，不断从小胜利到大胜利、一方面胜利到多方面胜利、个别胜利向全面胜利迈进的，达到教学胜利的一种手段。在实施分层分类教学实践中，我的详细做法如下：

1、依据我班同学数学学科的成果，将同学根据A、B、C三个层次进行分组，不同组在学习进度、学习难度、考核要求等各方面采纳不同的标准。并且，对分组的状况实行动态管理，假如经过考核c组的同学达到b组同学的水平，就可以进入上一个组；反之，假如同学成果严峻倒退，则有可能降至下一个组。 2、另外还有一些详细措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发觉不足之处，则有针对性地实行不同的措施，如：不会简算的则加强简算；对数学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用，针对不同的题型实行了不同的方法。

二、推行共性化教育

由于每个人的先天素养、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所以每个同学也都有其独一无二的共性。我班同学一部分同学的'父母是以做生意为主，来自不同的地方，同学间的差异也是非常明显，在教学中我也能够从同学的共性动身来考虑同学的进展，培育同学的独立人格，进展同学的共性才能，使同学能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素养。

总的来说，在“培优补困”的工作中，我虽然取得了肯定的成果，但是，我班相当部分的同学，基础还较差，底子还比较薄。在“培优补困”的工作中，我还将连续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。

培优补困工作总结3

本学期的“培优补困”工作过程中，我校能依照方案，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优补困”的内容，方案中要求达到的目标基本能实现。

通过内化教育，同学的学习动机、学习乐观性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己。学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。现将我校“培优转困”工作总结如下：

1、全面调查了解同学。要做好学困生转化工作，全面了解同学，做到心中有数。必需对其各方面状况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。在教学中通过综合运用观看、调查、谈话等方法，从不同的'侧面全方位了解了学困生。

2、依据同学成果状况确定需要培优或补困的同学名单，一般每天利用空余时间进行辅导。

3、培优补困坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定方案、定内容、定措施、定目标。

4、辅导学困生的时候努力做到“三要”，即要了解学困生，要敬重学困生，要对学困生有信念。

5、准时了解同学在家中的状况，做到与家长准时沟通，共同关注同学的进步。

思想上不卑视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对学困生的教育可以实行：低起点，小步伐，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对同学既要看到盼望，对同学每一点进步要准时赏识，提高他们的学习爱好。先学后教、人人过关；教学目标清楚，教学容量适度，教学重点突出，教学设计创新，强调同学学习主体性，参加性，课堂教学氛围的公平性，交际性，不把同学的“为什么”留到课后；落实当天学习内容的准时复习巩固，准时独立完成作业，做到“今日事今日毕”；强调对一周学问的系统复习回顾，引导同学自主归纳学问重点和难点，自主解决疑难问题；对当月主要学科所学学问和力量的验收，强调检测命题的科学性、考试的严厉 性和反馈的时效性，注意同学力量的考查，对在四个环节中不能过关的同学要准时实行补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学的过程管理，有效掌握同学学习学问的负积累，确保教学质量的全面提升。

尽管我做了许多努力，在培优补困的工作中，虽然取得了肯定的成果，但从期末的成果分析可得，还有少数同学，基础还较差，底子还比较薄。我们的培优补困工作还须加倍努力。今后我校将连续努力探究更加有效的路子，实现每一个同学的全面进展。

培优补困工作总结4

一学期以来，在学校领导的关怀和支持下，我在"培优补困"工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实，使同学能较好的得到进展。

通过内化教育，同学的学习动机，学习乐观性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是"要我学"，现在是"我要学"。通过不断的加强训练，同学的自信念，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：

1、在班级里建立同学的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，转变老师补课，留课的陋俗，把问题交给同学去独立解决，老师起指导作用。其次，依据同学的力量，对各层次的同学分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。

2、实行"低、小、多、快"的教法改革，充分发挥同学相互教育，自我教育的作用。摸清同学相关预备学问，基础，力量和心理预备的实际，把起点放在同学努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据同学实际，确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解合理的层次，分层推动。在实际教学中，依据本同学实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，准时发觉同学存在的问题，准时矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。

3、在这次中考中有一部分同学也走进了抱负的重点高中，如：蒋春云、白晓厚、金俊兴、王得翔、张静等，也有一部分同学踏进了职业中专的`大门，如：肖安军、张重亮、李岳飞、滕俊林、李婷等。在培优补困的过程中，我实行了这样一些措施：

1、培优重在拔尖，补困重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3、课外辅导，利用每天课余时间，组织同学加以辅导训练。

4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。

5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理力量，尤其是学习态度的转变和学习乐观性的提高方面要花大力气。

6、优生鼓舞他们多做创新的事情，多钻研奥赛题。

总的来说，在“培优补困”的工作中，我虽然取得了肯定的成果，但是，我班相当部分的同学，基础还较差，底子还比较薄。这就要求我在以后“培优补困”工作中，还将连续加倍努力，好好反思，争取在以后的教学中能有更大的进步。

培优补困工作总结5

一学期以来，在学校领导的关怀与班主任老师的亲密协作下，我在“培优辅困”工作过程中，能依照方案，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优辅困”的内容，方案中要求达到的目标基本能实现。现将一学期来的工作总结如下：

培优对象：马梅芳、马杰、马雄伟、马新萍、马宏良、马艳红辅困对象：邓力杰、艾力、马克新、邓小虎、马云杰、张强首先在这个学期的培优过程中，我主要培优对象是七班级2班的马梅芳同学，该生学习态度端正，在各方面都特殊优秀，语文成果基本稳定在100分左右，上课反应灵敏，不偏科，对于每一门功课都一样仔细认真，而且树立了自己的学习目标及学习方案，本学期的培优活动中我主要是连续提高这些优生的阅读力量和写作力量。利用课余时间介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，针对马梅芳、马杰这一类语文基础特殊扎实的优生，更多的将他们的特长发挥出来，尤其倾向散文方面，多给他们肯定的指导，以其在写作中能敏捷运用，提高写作层次，同时支配肯定难度的阅读练习题要求他们完成，全面提高语文力量，让这些优生成为优生中的佼佼者。

其次在辅困的过程中，我主要辅困对象是七班级4班的.张强同学，类似于张强、邓力杰同学这一类的学困生基础都比较薄弱，对待学习的态度相对而言不是很仔细，同时对于学习缺乏爱好，而且自制力差，上课思想不集中，对于各科成果都不太重视。首先在辅困的过程中多和困生进行沟通思想，切实解决困生在学习上的困难，课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。让学困生树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理，让他们对学习产生爱好。其次教会困生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们把握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达力量，堂上制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。再次和学困生家长加强沟通，了解同学背后的实际状况，沟通家校之间的联系，对同学每取得的一分进步都准时告知家长，争取家长们的协作。最终采纳激励机制，对学困生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习乐观性和胜利感。乐观对待同学的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，使得每一位同学能安心于课堂的学习。同时在班内实施“一帮一”小组，利用中午时间，让优生确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，转变以前老师辅课，留课的陋俗，把问题交给同学去独立解决，老师起指导作用；依据同学的力量，对各层次的同学分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动，让优生更加优秀，让困生更加自信。