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小学数学课堂教学调研报告5篇

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第 1 页 共 45 页 小学数学课堂教学调研报告5篇

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我们要保证调研报告的写作风格简练明了，避免冗长啰嗦，使报告更具有阅读性，调研报告可以为各种类型的组织（如政府机构、企业、非营利组织等）创建，下面是本店铺为您分享的小学数学课堂教学调研报告5篇，感谢您的参阅。

小学数学课堂教学调研报告篇1

一、基本情况

按工作计划，听了一至六年级语文、数学、英语等学科100余节，检查教师备课笔记（教案）200多本，听课笔记200多本，作业批改抽样近2500本，召开座谈交流会4次，情况反馈分析会4次。调研内容及方式：采取听课、评课、座谈交流、检查数学教师的备课、听课、批改作业等情况，以及反馈分析、提出建议。

二、值得肯定的方面

1、课堂教学。从本次调研所听的课看，课堂教学发生了明显变化，无论是教学组织形式、师生角色的变化，还是学生学习方式的转变及对学生学习的评价，都给人以耳目一新的感觉。着重在以下几个方面有所突破。

（1）教学组织形式更加灵活多样，课堂教学从过去单一的组织形式向多样化发展。教师能根据不同的教学内容，组织开展丰富多样的教学活动，让学生在活动中感悟数学知识，在游戏中体验学习数学的乐趣。教师教得高兴，学生学得活泼。教学组织形式的变化，激励

第 3 页 共 45 页 了学生学习数学的兴趣，使学生喜欢上数学课，喜爱数学这门学科。

（2）学习方式发生了根本的变化。新课程的一个重要理念就是要转变学生的学习方式。课堂上，教师所倡导的自主学习、主动探索、合作交流的学习方式，为学生的发展创设了更广阔的空间。课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境，引导学生开展学习活动，用已有的知识、生活经验主动探索问题的解决方法。数学源于生活，生活需要数学，在教学中教师尽可能地做到把数学问题生活化，让学生感受到数学与生活的联系，从而来调动学生学习数学的积极性。

（3）情景激趣。课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境，引导学生开展学习活动，用已有的知识，生活经验主动探索，解决问题。在教学中教师尽可能地做到把问题生活化，让学生感受到学数学与生活的联系，从而激发学生的求知欲，激发学习的兴趣。

（4）师生角色的变化，带来了课堂教学平等、和谐的学习氛围。在听课中，我们经常能听到教师这样的话语能让我也来发表一下我的想法吗？你们对我的想法有不同意见吗？这种尊重学生和亲切的语言不仅拉近了教师与学生的距离，更为学生主动参与学习活动，积极思考探索知识的形成创造了一种宽松的学习环境。

（5）发展性评价体现在课堂教学之中。对学生的学习评价从重结果向重过程发展。教师组织学生注重课堂教学三维目标实现的过程评价，在课堂上激励学生大胆质疑，教师及时地给予鼓励。不仅有教

第 4 页 共 45 页 师对学生的评价，还组织学生开展相互间的评价，通过评价不断激励，从而达到获取知识，形成学习能力，培养情感，不断发展成长的目的。

（6）有效训练，实践创新。部分教师能在数学的教学中进行教育创新设计，各个环节准确把握要求，注重有效训练，引导科学思维，进行实践创新的尝试，培养学生的创新意识、实践能力。

1、教师备课。教师的备课能做到每课必备。并且备课格式基本统一、有内容、目标、重难点、教具、学具的准备、教学过程、作业设计、板书等。书写认真。

2、教师听课。从听课本里反映出，教师能在科组里开展有计划的听课活动，有的教师还能跨年级跨学科进行听课，提高自身的综合素质。

3、作业批改。从学生的作业本可以看出，我们的教师布置的作业量适中，大部分能全批全改，并且改得比较细致，错的地方能标有符号或帮改正。

三、存在问题

1、课堂教学。

（1）通过调研发现一部分教师虽然了解了新的教学理念，但在转化为具体的教学行为时，存在一定的差距，这部分教师的教学理念与教学行为不同步；

（2）教师对新的教材理解还不够透彻，常常抓不住教学的重难点；

（3）学生上课时活动多了，小组讨论，合作探究，体现过程，

第 5 页 共 45 页 教师、学生互动，学生在课堂中体验快乐，展示自我，这些也都是新课标所倡导的。但从个别班级的调研中也暴露了不少新问题，怎样提高小组合作学习的有效性，使每一位学生都能积极参与学习活动，都能从学习活动中获得所需的数学知识；

（4）在开放式的教学活动中，如何处理好培养学生数学思维方法与双基目标落实的矛盾。

2、备课。还有部份教师备课是个形式，没有很好的把过程、经过自己的思考写下来。很多教师都没有教学反思。少数教师的备课笔记（教案）滞后于教学进度。

3、听课。大部份教师听课只记下了过程，没有很好的评课记录。也没有自己的见解。有的听课极少，一个月才1节，可能是包班导致。

4、作业。学生做错的作业，老师帮改得多，学生自己更正的很少。从作业上反映，很少发现有发展题的练习。

四、教学建议

1、以科学的、理性的思维贯彻实施新课标中所提出的教学理念、教学思想、教学模式，同时，继承落实双基中可取做法，不断改进，不断完善。

①继续重视学生的书面练习和知识巩固环节；

②在小组合作学习中要重视研究小组合作的组织、实施、反馈机制，重视合作技能的养成，发挥好每个同学的作用，使合作学习从形式走向实质；

③在创设情境和互动中突出数学的学科特性（数学思维、数学方

第 6 页 共 45 页 法、数学习惯）。

2、继续重视教师基本功的提高。系统地钻研教材，把握好教学目标、重难点；深入地了解学生，弄清学生的认知水平和生活经验。利用现有设施和资源多看优秀课例，多动脑筋设计好教案，从知识技能框架、情境创设、教学模式选择、教学艺术等方面不断优化，精益求精。

3、注重实效开展教研活动和新课程培训。搞好每学期的新课程培训，把学习新理念和剖析教材作为重点内容。在学科教研活动中，以剖析个案、纠正错误为重点，让老师明确，什么是该学习的，什么是该避免的。

4、加强对教师的理论培训。继续开展优秀论文、案例分析、说课评课等评比活动，促使教师学习教学理论和钻研教材。

5、加强对教师现代教育技术的培训。现在网络资源的丰富是大家众所周知的，教师能自觉熟练地操作电脑，利用网络资源、利用已有的教学光盘等教学资源都十分迫切。

6、加强教研组的集体备课制度和校本教研的有关课题研究。共同讨论，理解好教材，共同把握好教学的目标，采取切合实际的方式方法解决教学中碰到的问题。

7、听课要有自评与互评的记录。

8、学生做错的练习，要培训学生自我纠正的习惯，教师不要代办，同时，要加强实践创新型的练习作业。

一、调研问题的提出

第 7 页 共 45 页 以《义务教育数学课程标准》（XX年版）为依据的新编小学数学教材，于XX年秋季在我区起始年级使用。为了解新课标教材一、二年级小学数学课程标准落实与实施、课堂的教与学、教师的问题策略与困惑、教学评价、校本教研等情况，总结交流课堂教学经验，探讨解决教学中存在的问题，根据黄教科研函【XX】82号通知要求，我们于XX年10月中旬开展了一次新课标教材小学数学情况调研活动。

二、活动的基本概况

这次调研组由区小学数学学科教研员和市、区小学数学中心组成员组成，历时四天，对1所城区小学，2所中心学校和2个教学点，即岩寺小学、岩寺镇中心学校、富溪乡中心学校及该中心学校的两个村小教学点长坞小学、呈阳小学进行了深入调研。通过随堂听课、查阅教师教学笔记和学生作业、一对一交流、座谈等形式，对学校新课标教材的使用情况作了全面的了解，并进行了有针对性的现场指导。

三、教与学的现状

（一）值得肯定的方面

1、教师进入了新课程角色，在课堂教学中，教态自然，语言亲切，师生关系融洽，课堂气氛民主、活跃、和谐。以学生为主体，师生互动，而教师则是数学学习的组织者、引导者与合作者。

2、钻研教材，认真备课。大部分教师能够在理解和把握教材的基础上，用好教材、执行教材，甚至有的教师还能跟据学情在用活教材上进行深入思考，在不违背教材编写意图的前提下适当做了一些调整、取舍和二度开发。重视问题情境的创设，激发学生的学习数学兴

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小学数学课堂教学调研报告6篇

小学数学课堂教学调研报告6篇

小学数学课堂教学调研报告

小学数学课堂教学调研报告6篇

我们眼下的社会，报告不再是罕见的东西，写报告的时候要注意内容的完整。一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？下面是小编整理的小学数学课堂教学调研报告，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学课堂教学调研报告1

新课程在小学全面实施已经9个年头，新课程课堂教学现状如何？新课程理念是否在教学各环节得到具体体现？教师教学方式、学生的学习方式是否发生本质性变化？大教学资源观是否树立起来带着这些问题，我对农村小学课堂教学现状进行了调查，通过调查我发现当前农村小学数学新课程课堂教学现状不如人意，能实实在在体现新理念的课堂不多，大部分教师依旧是“穿新鞋走老路”，与新课程相对应的课堂教学模式没能得到有效构建，课堂教学水平和教学效益得不到应有的提高。

一、基本情况

（一）学校现状

农村小学校舍吃紧，各功能室不齐全，大部分学校没有多媒体教室，只有简单的远程教室，学生平时轮流上课。学校电脑室的电脑配置不高，校校通网络仅仅是摆设，学生和教师获取信息的渠道比较单一。学校硬件建设落伍，在一定程度上制约着教育向前发展。

（二）、教师现状

1、教师的思想现状

我把所调查的126位农村小学教师分为以下几种类型：

（1）自甘平庸型：这种类型的教师以男教师居多，农村部分教师是由民办教师转正且已接近退休，他们认为能平平安安地熬到退休、能安安稳稳地领到工资，再说到这个年龄阶段，再折腾也是白搭，所以面对教学改革、教育科研都摆出一副“雷打不动”的架势。这种类型占18%。

（2）牢骚满腹型：这种类型较多存在于女教师身上。她们对学校的管理不满，对青年教师的行为不满，对现行的教育机制不满，很多的不满郁闷心头，只能以“刻薄的语言”、“牢骚的行为”来缓解心中的压力。长此以往，无心钻研教学，得过且过。这种类型占16%。

（3）知足常乐型：这类教师对学校、对工作、对教育失去了曾经炽烈的热情，有着“船到码头车到站”的想法，仅仅保存一份“不求有功，但求无过”的消极心理。他们的生活长期定格在“不需要去问自己是否教给学生什么，只要让

小学数学课堂教学调研报告

小学数学课堂教学调研报告

小学数学课堂教学调研报告

标题：小学数学课堂教学调研报告

一、背景介绍

小学数学课堂教学是培养学生数学素养和逻辑思维能力的重要环节。本调研报告旨在了解小学数学课堂教学的现状，探讨教学方法和策略对学生数学学习的影响，以及教师和学生对数学课堂教学的需求和期望。

二、调研方法

本调研采用问卷调查和访谈的方式进行。针对小学数学老师和学生进行调查，包括问卷调查和个别访谈。问卷调查涵盖了教师教学方法、学生的学习兴趣和学习动力等方面的问题。

三、调研结果

1. 教师教学方法：大多数小学数学教师采用传统的讲授和演示方法，并结合教材进行教学。少数教师尝试使用多媒体和互动教学法。

2. 学生学习兴趣和动力：大部分学生对数学课堂教学缺乏兴趣，觉得数学无趣、枯燥。少部分学生对数学感兴趣，主要是因为教师生动的讲解和互动的教学方式。

3. 教师和学生对数学课堂教学的需求和期望：教师普遍认为需要更多的教学资源和培训，提高教学能力。学生期望数学课堂能更加生动有趣，增加互动的教学方式。

四、讨论与建议

1. 教师应增加教学方法的多样性，使用互动、游戏和实践等方式提高学生的兴趣和参与度。

2. 学生可以通过多参与课堂活动、讨论和实践，提高数学学习的效果。

3. 教育部门应提供更多的教学资源和培训，帮助教师提升教学能力。

4. 研究者可以进一步探索创新的数学教学方法和策略，提高小学数学教学的质量和效果。

五、结论

小学数学课堂教学需要注重教学方法的创新和个性化教学的发展，以提高学生的学习兴趣和动力。教师和学生对数学课堂教学的期望和需求应得到重视，并得到相应的支持和培训。

关注农村 寻找差异——小学数学新课程学习质量专题调研报告

关注农村 寻找差异——小学数学新课程学习质量专题调研报告

关注农村　寻找差异　教育诊断　一…　．．．　…　

一一小掌数学新课程学习质量审题调饼报告　

◇浙江温州市瓯海区教师发展中心　张荷洁　

（一）调研背景与目的　２００３年９月，小学数学人教版教材在我区各校启　

用，至今已有四年多的时间。我们都很关注下列的问　

题：课改实施以来，数学教学质量到底怎么样？学生　

的数学学习状况如何？新课程背景下教师的数学教学　

观发生了怎样的变化？为了解学生数学学习的状况，　

反馈课堂教学的有效性，同时电为我　如何对小学数　

学实施质量监控，构建数学学习质量评价体系积累经　

验和可操作的方法，特组织本次新课程学习质量专题　

调研。　

（二）调研过程、方法与对象分布　

１．调研过程、方法。本次调研采取分层抽样调　

查的形式，采用笔试问卷的方法，由区教师发展中心　

负责统一命题，中心学校与有关学校负责考务与阅卷　

工作，抽测时问为６０分钟。根据新课标在制定学习目　

标时按学段划分的特点，本次小学数学质量抽测特选　

择三年级试卷进行分析，有关数据采用Ｅｘｃｅｌ软件处　

理。　２．调研对象分布。全　６６所学校共有６４所学校　

参加本次调研，抽￣ｔ］７９个班，分析样本总数３６４９人。　表一：三年级（上册）数学学习质量调研抽测　

样本分布情况统计表　

学校类别　Ａ类学校　Ｂ类学校　ｃ类学校　全区合计　

样本总数　１３３３　２５Ｏ５　３１８５　７Ｏ２３　

抽样学生数　２８３　１４１６　１９５（）　３６４９　

抽样学生数占样　２１．２　、５６．５３　６１．２２　５１．９６　本总数的比例％　

注：省、市示范学校、镇中心学校、村完小以　下分别简称Ａ类学校、Ｂ类学校、ｃ类学校。　这样的样本分布可能会使全区整体成绩有所降　低，但能促进我们对农村学校学生数学学习状况的了　

解，以帮助农村学校更好地实施新课改，促进教育的　

均衡发展。　

（三）抽测试卷的编制及特点　１．试卷的内容与比重。本份数学试卷命题力求　

体现《数学课程标准》的基本理念，以课程标准实验　

小学数学调研报告

小学数学调研报告

小学数学调研报告

小学数学调研报告

一、调研目的

在小学阶段，数学是学生认识世界、思维发展的重要工具。为了全面了解小学数学教学的现状，本次调研旨在了解小学数学的教学方法、教材使用情况等。

二、调研方法

本次调研采用问卷调查的方式，针对广州某小学三年级的学生和数学教师进行了调研。

三、调研结果

1.学生对数学的兴趣普遍较高，喜欢参与数学活动，但也有部分学生对数学缺乏兴趣，认为数学很难。

2.学生普遍认为数学是一门实用的学科，能够帮助他们解决生活中的问题。

3.学生对于数学知识的学习方法多样化，有些学生喜欢通过解题来学习，有些学生喜欢通过课堂互动来学习。

4.教师普遍使用教材进行教学，但有一些教师会结合实例进行讲解，以增强学生的理解力。

5.部分教师会针对学生的数学兴趣设置一些游戏性的数学活动，以激发学生的学习积极性。

6.教师普遍认为小学数学教学应重视启发式教学，鼓励学生主动思考和探究，培养学生的创新思维能力。

四、存在问题 1.部分学生对数学缺乏兴趣，认为数学很难，需要寻找一些方法激发学生对数学的兴趣。

2.有些教师的教学方式较为单一，只依赖于教材，缺乏足够的教学创新和互动。

3.教师的专业素养和教学方法有待进一步提高，应注重培养教师的数学教学能力和创新能力。

五、改进措施

1.教师应通过设置一些有趣的数学活动，激发学生对数学的兴趣。可以通过数学游戏、数学竞赛等方式来吸引学生的注意力。

2.教师在教学中应尽量采用多种教学方法，如讲解、讨论、实例分析等，以满足学生的多样化学习需求。

3.学校应加强对教师的培训，提高教师的专业素养，注重教师的数学教育和创新能力的发展。

六、总结

小学数学教学是培养学生数学兴趣和思维能力的关键阶段。通过本次调研，我们发现学生对数学的兴趣普遍较高，但仍然有一部分学生对数学缺乏兴趣。教师的教学方式可以通过设置数学活动和多种教学方法来激发学生的学习积极性和兴趣。此外，学校也要注重教师培训，提高教师的专业素养和教学创新能力。通过共同努力，可以提高小学数学教学的质量，培养学生的数学能力和兴趣。