暑假日记追寻历史的足迹

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红军沟，追寻红军历史的足迹

作者：刘志强

来源：《党的生活·青海》2015年第06期

青海省果洛藏族自治州班玛县是中国工农红军长征经过的地方。据悉，红军在班玛休整筹粮22天，所到之处保持军纪严明、爱民如子，给藏族人民留下了深刻印象。为了表达对红军的怀念，牧民群众把红军走过的子木达沟改称“红军沟”。

时间回到1936年6月底，甘孜会议结束后，红二、四方面军从甘孜出发向川北阿坝地区前进。同年7月，由贺龙（时任第二方面军总指挥兼第二军团长）、任弼时（时任第二方面军副政委）率领的中国工农红军第二方面军的二军团、六军团（军团长陈伯军，政委王震）和第三十二军（军长罗炳辉、政委何长工）2.5万人，到达任玉（今班前乡）、王楼（今称王柔）、哑公寺（今阿什羌寺）一带，同后续部队向阿坝前进。7月10日，朱德、张国焘率中国工农红军首脑机关进入班玛……一系列的故事由此展开。

一天，有几个战士从路上拣到一个内装青稞的皮袋，拿回来煮着吃了。任弼时知道后，立即召集干部战士谈话，严肃地指出：“我们不论在什么情况下，都应该遵守红军的纪律，不能随便拿百姓的东西。”当他看到有的战士好像受了委屈，便又接着说：“我知道现在同志们饥寒交迫，但我们是天下穷人的队伍，维护群众利益是我们的天职，我们一定要遵守红军的纪律，决不拿群众的一针一线。”

当战士们说：“我们要给钱，但没有见到老百姓。”任弼时说，“那就照老办法，在拣粮食的地方把钱留下，让老百姓来取”，“我们这次行军，是在没有根据地、没有后方的情况下进行的，那就更应该注意做群众工作，而模范地遵守红军纪律，就是最有说服力的群众工作。”

为了维持部队的生存，红二方面军总指挥贺龙，冒着中毒的危险亲尝各种野菜或到小溪中钓鱼。一天，他看到，有的战士找马粪中还没有消化过的青稞粒用水淘洗干净后吃。此情此景令他非常难过。他把传令兵叫来命令各师在任何艰难困苦的情况下，都不能丢掉伤病员，我们活着的人只要还有一口气就要抢救阶级兄弟。他还下令把一直跟随他征战的枣红马杀掉，把马肉分给战士们充饥。贺老总安慰大家说：“同志们饿了，不吃马肉又有什么办法呢？人对马亲，马对人亲，我们爱马，马也爱我们，现在为了革命，还舍不得一匹马吗？同志们！吃了马肉，应该有精神才对，让我们一道前进吧！闯过草地胜利就是我们的。”

追寻历史的足迹

篇一 追寻历史的足迹

要说追寻历史的足迹，还真得从我家那破旧的阁楼说起。那地方啊，灰尘比我奶奶的年纪还大，蜘蛛网比我小时候织的毛衣还密实，总之，是个藏污纳垢的好地方。我爸妈一直说要收拾，可这年头，谁有这闲工夫？直到有一天，我无意中发现了一个老木箱子。

这箱子，啧啧，比我还老，表面都快磨光了，锁头生锈得像个铁疙瘩。我费了九牛二虎之力，终于把它撬开了。里面啊，乱七八糟的，全是些旧东西：几本泛黄的书，几张模糊不清的照片，还有好多信件，信封上的邮票都掉没了。我当时就来了兴致，心想，这说不定就是我家的历史啊！

最吸引我的，是一本不知道什么年代的日记。字迹歪歪扭扭的，像个刚学写字的小孩写的，但勉强还能看懂。日记的主人，是个姑娘，叫小翠。从日记里，我了解到小翠的生活，那会儿啊，物资匮乏，生活不易。她每天都忙着做家务，还要照顾生病的奶奶，但她依然乐观向上，日记里充满了对生活的热爱，以及对未来的憧憬。

有一段特别让我印象深刻。小翠写到她去城里赶集，因为排队买布料等了整整一天，累得不行，但最后还是买到了做新衣服的布料，开心得不行。看着她简单朴实的字句，我仿佛穿越时空，感受到了她当时的心情。那天晚上啊，我躺在床上，脑子里全是小翠的身影。我甚至能想象到她穿着那件新衣服，笑得多么灿烂。

篇二 追寻历史的足迹

翻完了日记，我开始研究那些照片。照片都泛黄了，人物也模糊不清，但依稀能看出是以前的人。其中一张照片，拍的是一个男人，穿着军装，看起来很严肃，但眼神里却透着一股温柔。我猜测，他可能是小翠的爸爸或者哥哥，为了保护国家而奔赴前线。照片背后，写着几个字：“抗战胜利，回家！”那几个字，写得笔直，带着满满的喜悦和希望。

这一瞬间，我觉得自己好像真的回到了那个年代，亲历了那个战争年代的种种波折和艰辛。我仿佛能感受到小翠一家，在战争的阴影下，依然对生活充满希望，对未来充满憧憬。

篇三 追寻历史的足迹

最后，我拾掇起那些信件。信件不多，但每一封都弥足珍贵。信的内容，大多是家人的问候，以及对生活的琐碎描写。透过这些信件，我仿佛走进了小翠一家人的生活，了解到那个时代中国普通老百姓的生活状态。

《追寻历史的足迹》教学设计

汤河学校

金 岩

2012年11月

《追寻历史的足迹》教学设计

教学目标:1、让学生掌握公元纪年的方法，并掌握历史的朝代

2、在教学过程中，让学生懂得用多种方法来了解历史的途径。

3、培养学生民族自豪感及爱国的情感。

教学重点：公元纪年法和中国历史朝代

教学难点：公元纪年法和中国历史朝代

教学关键：运用故事提高学生学习的兴趣

课型：新授

教学准备：相关图片

教学过程：

一、导入：

同学们，今天是品社课，可在上课之前，老师要给大家出一道数学题，看看你们能不能算出来？

今年是哪一年？（生答：2010年）

确切地说，应该是公元2010年

它的前一年呢？（生答：公元2009年）

再前一年呢？（生答：公元2008年）

再前1000年呢？（生答：公元1008年）

再前1000年呢？（生答：公元8年）

出示公元纪年图示：

我们就顺着这个图，一年一年往前数，依次是公元7年，公元6年，公元5年，公元4年，公元3年，公元2年，公元1年

公元1年又叫公元元年。

同学们，到了这一年，是不是就没有前一年了呢？（生答：有）

那么它的前一年，应该叫什么年呢？（生答）

对，它的前一年，应该在公元的后面加上一个“前”字，公元元年的前一年，就应该是公元前1年，注意，公元纪年里，没有公元0年，公元元年的前一年就是公元前1年，再往前就应该是公元前2年，公元前3年„„

这和我们以前学的正负数有点相像，只是缺少了个0。

下面我想问一下，公元前100年和公元前10年，哪个时间在前面？

二、新授

看来，同学们对这个公元纪年的方法掌握得还不错。下面呢，老师就给你们讲一个发生在大约是公元前2000年的故事。算一算，公元前2000年离现在大约多少年？

讲大禹治水的故事。

由于大禹治水有功，于是大家就推举他做了首领，相当于后来的皇帝。这样，中国历史上第一个朝代——夏朝就产生了，在夏朝以后，又有了商朝，周朝，在周朝，又分为两个阶段，春秋和战国，战国时，有七个国家相互打仗，最后，秦王嬴政统一了六国。

追寻历史的足迹

历史的钟声在耳边响起，将那沉睡的思绪在梦中唤起。回首历史的沧桑，岁月的涟漪。每一个历史的片段都渐渐地清晰。从此，心开始吟唱历史的赞歌，情开始诉说爱国的狂热。让我们带着青春的朝气，带着内心的感动，带着曾经的热恋，追寻历史的足迹。

俯瞰历史的长河，心中总会燃起激情的火焰，随着我的血液蔓延、蔓延。多少次心绪凌乱不堪？多少次泪水打湿双眼？也许，一切的情感都是因为心中对祖国的无限眷恋。

追寻历史的足迹，我们懂得了什么是坚强；追寻历史的足迹，我们懂得了什么是责任；追寻历史的足迹，我们懂得了什么是沧桑。漫漫古道，黄沙漫漫。凄凄驼铃，情味凄凄。寻觅着那令我们熟悉的点点滴滴，寻觅着那令我们难割舍的感情，寻觅着那令我们向往、令我们新奇的历史足迹。一路执着追寻，一路引吭高歌，一路深沉诉说。

追寻历史的足迹，多少文人、墨客书写了他们的豪情壮志？多少英雄儿女将热血挥洒沙场？

铁骨铮铮、战马啾啾。岁月的泥沙不会掩埋历史的足迹。一曲曲英雄赞歌，一段段真情浮现。永远都闪烁着最耀眼，最美丽的光芒，承载着最真实，最浓厚的深情。“壮士饥餐胡虏肉，谈笑渴饮匈奴血”。抒写了岳飞精忠报国，奋勇杀敌的决心和勇气。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”诠释了文天祥对国家的热恋和挚爱。“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”展现了谭嗣同对敌人的愤恨、永不退缩、永不妥协的勇气。 追寻历史的足迹，我们就要用心灵铭记。铭记那触动心弦的旋律，铭记那刻骨铭心的剥削，铭记那丧权辱国史实。

不平等条约的签署，八国联军的对华侵略，918、731、南京大屠杀，日军的残暴与压迫，抗热战争的伟大胜利，新中国的辉煌成立，香港、澳门的相继回归，此时祖国的繁荣昌盛。这些，我们不会忘记，因为它们早已深深地烙在我们的心里。永远都不会被历史的浪潮冲刷而去，反而会愈加清晰。祖国的大好山河，永远都会绚丽多姿，永远都会散发着勃勃生机。

朋友，让我们心系历史的往事，向着祖国、向着党，追寻历史的足迹！