小学科学冀教版四年级下册高效课堂资料《变色游戏》教案2

21.《变色游戏》教学设计

【授课题目】21.《变色游戏》

【教材分析】本课围绕颜色变化，从切开的苹果会变色这一常见的生

活现象引入，以游戏的形式，引导学生认识物体在一定的条件下会发

生变色现象，多数变色也是一种不可逆变化的过程。活动1“切开的

苹果”目的是通过对比实验，指导学生了解，苹果片变成褐色是因为

它与空气中的氧发生作用生成了一种新的物质，这种变化是不可逆

的。活动2“变色游戏”设计了三个变色游戏，淀粉遇到碘酒变成蓝

色，漂白粉水使织物褪色，用柠檬汁写的隐形字遇热会显现出来。这

些变化生动有趣，可以激发学生学习的乐趣，使学生充分感受到这些

物质间发生的变化（反应）是神奇的、各种各样的、有些是不可逆的

变化。拓展活动“制作多色果冻”，可以使学生进一步体会到物体变

色的多样性，同时可以培养学生动手操作的技能。

本课的教学重点是指导学生认识物体变色的现象，能辨别有些变

化只是形态的改变，不产生新的物质；而有些变化不仅是形态的改变，

还会产生新的物质。活动的趣味性较强，教师应在趣味活动中抓住教

学重点，指导学生积极探索神秘现象背后的科学道理。

【学情简介】学生通过前面的学习已认识了可逆变化与不可逆变化的

过程，通过揭示“燃烧的秘密”对不可逆的变化有了更进一步的了解。

物质在发生变化的过程中会伴随着颜色的变化，是学生乐于参与的活

动，尤其是“变色游戏”、“写密信”，学生参与活动的积极性会更加

高涨。在实验活动过程中，教师要特别强调和提示学生，一定要注意

安全，注意不要被小刀划伤、不要接触漂白粉。

【教学目标】

1、引领学生了解物体之间混合时发生的色彩变化现象。

2、通过切开的苹果变色的实验，知道变色生成新物质，是不可逆的

过程。

3、知道防止切开的苹果变色的方法：1、在苹果上滴上柠檬汁；2、

将苹果放在盐水中。

4、通过实验知道物质的变化有些是只是形态的改变，不产生新的物

质；而有些变化不仅仅是形态的改变，还会产生新物质。

【教学重难点】

重点：指导学生认识物体变色的现象，能辨别有些变化只是形态的改

冀教版四年级科学（下册）有趣的变化单元《盐到哪里去了》

第二课时《分离》实验教学设计

教材分析：

本单元由《让瘪乒乓球鼓起来》、《盐到哪里去了》、《它们发生了什么变化》、《燃烧的秘密》、《变色游戏》和《生锈》六课组成。既涉及到物体热胀冷缩的变化、溶解分离的变化，也包括物质之间发生化学反应而产生的变化。这些变化有些是可逆的，有些是不可逆的。

本课是在学生将不同的物质（沙、铁粉、食盐、锯末、白糖）分别与水混合，从而认识了溶解现象，并认识到有些物质可以溶解到水里，而有些物质不能溶解到水里。在此基础上解决不溶解于水的物体与水分离的问题。同时了解将溶解于水的物质与水分离的方法，丰富学生对可逆变化的初步认识。

学情分析：

学生之前没接触过过滤器，对学生来说，正确组装过滤器并正确分离混合物会成为本节课的兴奋点，同时也是难点。因此，在本节课的教学中，既要做到充分保护学生的好奇心，同时也要引导学生正确组装和使用过滤器。

教学目标：

知识与技能：

1、正确组装和使用过滤器，将不溶解于水的物体与水分离。

2、能举出生活中发现的可逆变化的例子。

情感、态度、价值观：

1、实事求是的观察、记录实验现象。

2、能与其他同学交流分离混合物的方法，乐于探讨对生活中的小变化的解释。

科学探究：

1、能设计分离混合物的办法。

2、能客观地观察、记录实验现象，并根据实验现象得出实验结论。

3、能用可逆变化的原理解释生活中的一些现象。

教学重点：

用过滤器将不溶解于水的物质与水分离。 教学难点：

设计分离混合物的方法并验证。

教学准备：铁架台，滤纸，漏斗，玻璃棒，水和泥沙、铁粉、锯末、白糖、食盐、的混合物，烧杯。课件。实验报告单

教学过程设计：

一、创设问题情境，引出课题。

在上节课的实验中，我们分别将泥沙、铁粉、食盐、锯末、白糖与水混合，结果发现，食盐和白糖都在水中化掉了。而沙子、铁粉和锯末并没有在水中化掉。它们都不溶解于水。我们能不能想想办法，将这些不溶解于水的物体和水分离呢？

变色游戏

一、教学目标：

知识目标

1、通过实验明确变色是因为生成了新物质。

2、能够知道哪些液体可以用作隐形墨水。

能力目标

1、能根据试验方法进行正确操作，完成变色实验。

2、能举出2个的实例，说明生活中常见的其他变色现象。

情感态度与价值观

1、愿意与其他同学合作，并交流自己的研究结果。

2、在学习中浸润“目 口 心”的科学态度和方法。

二、教学重点:

指导学生认识物体变色的现象，能辨别物质的变化是否会产生新的物质。

三、教学难点:

探究“密写”实验中，蜡烛烤字环节的操作。

四、教学准备：

1、学生准备:每组1个托盘，淀粉溶液，碘酒，VC水溶液，滴管，玻璃棒，牛奶，柠檬汁，洋葱汁，棉签，蜡烛，火柴，纸，记录单。

2、教师准备：多媒体课件。

五、教学过程

（一）情境导入，提出问题

1、同学们，老师来自外国语小学，学校有一只活泼可爱的海精灵，今天它也来了。

【展示海精灵视频】

2、设疑：海精灵给的是一封迷信，怎么办？

3、解疑：师：好，见证奇迹的时刻到了，别眨眼哦。

（1）教师将“神仙水”碘酒喷在提前用淀粉写好的纸上面，出现“目，口，心”三个字。 师：看 到 了 吗？一起读！ 好，要想科学学得好，眼到口到齐思考。贴到黑板上，督促我们好不好？

（2）那同学们觉得神奇吗？无色信件喷洒碘酒显出什么色？蓝色（蓝紫色）

（3）谁能解释一下原因？

师：回忆上节课的知识,碘酒与信纸上的物质？

（4）碘酒与信纸上的物质发生了变化，信纸上的物质是什么呢？

预设——生1：水。生2：淀粉液。生3：白醋。生4：柠檬汁。

师：大家的猜测很多，老师今天准备了三种，（展示讲台上的仪器，边展示边介绍）淀粉溶液，水，柠檬汁，是谁遇碘酒变色？通过游戏探究一下好不好？

（二）探究发现，获取事实

1.探究淀粉遇碘酒变色游戏

（1）实验步骤幻灯片：

师：好，为了让同学们游戏更成功，老师有话要说：（老师边说注意事项边演示）

a滴管保持直立，吸取少量碘酒，量不能吸入上部胶囊（老师将滴管直立，吸取少量碘酒）

第一课 空气的成分

教学目标：

科学知识

1.能说出空气是一种混合物质。

2.能说出氮气和氧气是空气的主要成分。

科学探究

1.能从空气的组成的角度提出可探究的科学问题。

2.能通过观察、实验、查阅资料等方式获取有关空气成分的信息。

3.能用科学语言、记录表等方式记录整理信息，表述探究结果。

4.能用分析、比较、推理等方法得出实验结论。

科学态度

1.能对研究空气的成分产生浓厚的探究兴趣。

2.能与他人合作完成空气成分的实验，并愿意综合考虑小组各成员意见，形成集体的观点。

科学、技水、社会与环境（STSE）

能说出人类与空气的相互影响及相互依存关系。

教学过程：

（一）创设情境，提出问题

1.引导:点燃两支相同的蜡烛，用集气瓶将其中一支蜡烛罩起来。观察会产生什么现象?想一想蜡烛为什么会熄灭呢?

2.提问:蜡烛熄灭后集气瓶内的空气用完了吗?

（二）探究发现，形成知识

1.实验（一）

（1）掌握方法。

播放有关实验材料和方法的视频，要求学生理解记忆。

讲解：

A.把一支蜡烛粘在玻璃片上放在水槽中;向水糟中加入大约5厘米深的水，水不宜太多，能淹没蜡烛下部即可，倒水时不要弄湿烛芯。

B.不点燃蜡烛，用集气瓶把蜡烛扣上，观察水能进入杯子吗?

C.点燃蜡烛，用集气瓶罩在蜡烛上，观察实验现象。

（2）实验观察。 学生分组进行实验，并把观察到的实验现象记录在《科学学生活动手册》第1页中。教师巡视指导，提示学生注意安全。

（3）分析现象。

汇报:指定学生汇报实验中观察到的现象。（蜡烛熄灭，集气瓶内水面上升，并高出水槽中的水面。）

讨论：

A.集气瓶内水面上升的现象说明了什么?（说明瓶子内的空气少了，“腾”出了一部分空间。）

B.为什么集气瓶中的空气会减少?是空气跑了吗?你认为这与什么有关?为什么?（因为蜡烛燃烧会消耗一部分空气。）

C.集气瓶中还有没有空气?是不是都用光了?为什么?（集气瓶中还有空气，如果没有空气，水会占据瓶内的全部空间。）