学生评教中存在的问题及对策分析

２０１０年６月　第２５卷第３期　纺织教育　Ｔｅｘｔｉｌｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｊｕｎ．，２０１０　Ｖｏ１．２５　ＮＯ．３　

＿＿－】　口　同　校学生评教工作中存在的问题及对策　

以浙江理工大学为例　

孙　笑，张　艺，陈建勇　

（浙江理工大学教务处，浙江杭州３１００１８）　

摘要：以浙江理工大学学生评教工作为例，针对高校学生评教工作中存在的奖惩　

运用过度、学生热情下降、师生课堂互动异化等现象，引入发展性评价的概念。遵循发展　

性评价四原则，从指标体系、评价空间构建、评价结构使用、评价反馈渠道建立等四个方面　

入手，建立发展性学生评教体系，使学生评教更真实地反映教学质量，成为提高教学质量　

的重要途径。　

关键词：学生评教；发展性评价；教学质量　

一、学生评教工作的发展及存在的问题　

我国高校的学生评教工作起步于２０世纪　８Ｏ年代中期。我校在１９９３年即开始使用问卷　

调查的方式对教师进行评价，最初参与调查的　学生为毕业生，由其自由选择印象较深的教师　

进行评价。在此基础上，学校在１９９８年制定了　《教师课堂教学质量评价指导性意见（试行）》，　

明确提出了由各班综合测评前１０名的学生对　

本学期该班任课教师进行评价。分数处理则采　

用去掉一个最高分和最低分后平均计算的方　式，学生评教在教师课堂教学质量评价中占　

３０％。由此我校的学生评教工作正式展开。　

随着学生自主意识的增强，许多学生对参　

评学生的确定方式及评价权利的行使提出不同　

意见。作为教育消费合同的消费者，“学生对　

教师教学质量的评价权应是最基础、最根本的　

权利之一。因为学生的评教权乃是直接根源于　

学生与学校之间契约关系的，如果没有了这项　权利，其他合法权益是无从谈起的”　】Ｊ。学生　

对于自身权益的重视，使得普通高校学生评教　

工作的主体从局部扩大到全体成为大势所趋。　随着机读卡的引入，我校学生评教数据采集　

和处理工作的效率得到显著提高，参评主体也从　

之前的综合测评前１０名扩大到全班前４０％的学　

学生评教师用语优缺点及建议

优点

- 直接表达态度：学生评教师用语可以直接表达对教师的态度和观点，帮助教师了解学生的真实感受和意见。

- 提供反馈机会：通过评教师用语，学生可以提供针对教师教学和服务的反馈意见，促进教师的发展和改进。

- 促进沟通：评教师用语可以成为学生和教师之间的沟通桥梁，帮助双方更好地理解彼此的需求和期望。

- 增强参与感：学生参与评教师用语可以感受到自己在教学过程中的重要性，增强研究动力和积极性。

缺点

- 主观性：学生评教师用语存在一定的主观因素，可能会受到个人偏好和情绪的影响，导致评价结果不够客观。

- 负面评论：有些学生可能会利用评教师用语来发泄不满或进行恶意攻击，给教师造成不必要的困扰和伤害。

- 反馈不全面：学生评教师用语往往只能提供片段化的反馈，无法全面了解教师在整个教学过程中的表现和问题所在。

建议

- 加强指导：学校可以提供学生评教师用语的指导和培训，告知学生如何进行客观、准确的评价，避免主观偏见和攻击性言辞。

- 提供正面反馈：学生评教师用语不仅应该关注教师的问题和改进点，还应该强调教师的优势和亮点，鼓励教师继续发展和改进。

- 结合其他评估方式：学生评教师用语应与其他评估方式相结合，如同行评审、同学评议等，以综合的方式评估教师的教学能力和业绩。

以上是学生评教师用语的优缺点及建议，通过合理的引导和综合评估，可以使学生评教师用语更加有效地促进教学的提升和发展。

学生评教中的常见问题

学生评教是一项重要的类别，是评估学校教育的重要活动。学生的反馈意见也是改进教育质量的一个重要手段。然而，学生评教中仍然存在一些问题：

一、标准不一致。

学校在评教时，不同老师会有不同的标准，学生可能会比较疑惑。

二、不够透明。

有些学校的教学绩效考核不够透明，学生很难知道具体的评分标准。

三、评教奖励不公平。

有些学校会在学生评教上给予某些老师奖励，但是某些老师得不到这样的奖励，这不公平。

四、评教过程复杂。

有些学校在学生评教时，会用到一些非常复杂的问卷调查，这样让学生感到疲倦，对评教没有积极性。

五、有用性不强。

有些学校的学生评教，没有很好的效果，反馈意见不能及时被实施，学生感到毫无价值。

六、不容易跟踪。 学校开展评教时，一旦收集完数据，反馈信息就无法被跟踪，无法评估它的效果。

七、不利于提高教育质量。

学校采取的评教方式，多是静态的，学生不能有效地发挥自己的智慧，最终导致教育质量的不断下降。

八、践行方式的不一致。

有些学校会在评教时规定一些践行方式，但是由于各地文化文化的不同，学校往往在不同的地区采取不同的践行方式，学生可能会感到困惑。

总之，学校应该分析学生评教中出现的问题，积极采取措施改进学生评教，促进学校教育质量的提高。

谈学生评教的影响因素及改进措施

学生评教是目前大学教育中进行质量保证的一种有效手段，但是也存在一些问题，如评教结果不准确、评教内容不全面等。以下是影响学生评教的因素及改进措施。

影响因素：

1.学生个体因素：学生个体差异会影响其对教学的感受和评价。

2.课程难易程度：课程难度过大或过小，都容易影响学生的评价。

3.教师教学风格：教师的教学风格不同，对学生的影响也不同，会影响评教结果。

4.评教工具：评教工具的编制不当、评分指标的不合理等都会影响评教的结果。

改进措施：

1.引导学生正确评价：加强学生对教学的认识，提高其对教学质量的判断能力，同时也需要学生对自己的学习责任有所认识。

2.教师自我反思：教师应该自我反思并调整自己的教学方法，提高教学效果，降低学生的负面评价。

3.完善评教工具：评教工具的编制应该经过科学的研究和测试，评分指标合理、明确。

4.严格把握评教标准：根据实情制定科学合理的评教标准，对学生的评价进行量化、定量化的管理，避免过度个人化的评价。