集体教研八步法，省时又高效！

八步教学打造高效课堂作者：何振海来源：《读与写·教育教学版》2017年第03期中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0120-01为了探讨新的教学模式，几年来我校在八步教学上已经取得了显著地成果。

笔者在这种教学模式下思想也有了质的变化，从中得到了一定的启示，相信只要坚持下去一定还会更好，会得到更多意想不到的效果。

在这个信息技术迅猛发展，知识不断更新的现代化社会，素质教育思潮迅速兴起，学习方式方法发生了巨大的变化，此时传统数学教学模式随之出现了严重的缺憾，所以教育的新课程改革也就成为了一种必然趋势。

自2014年起我校实施八步教学法模式以来，笔者深入领悟新课程改革思想，转变教学理念，以优化课堂教学，激活学生学习思维，促进学生学习方式的转变为教育教学的根本目的，通过长期的实践和探索，逐步形成了以自主学习为主的“八步”式课堂教学模式，有效地改善了课堂中角色的地位，转变了学习方式，提高了课堂效率，促进了师生全面综合的发展。

“八步”课堂教学模式就是在充分尊重学生学习主体原则的前提下，着眼于学习方式的转变，将课堂教学分为了“新知导入”“自学思考”“学生议论”“展示成果”“教师点拨”“归纳总结”““当堂测评”和“课后作业”八个阶段。

1 新知导入数学导入新课的方法多种多样，教师根据不同的教学内容采用不同的导入，能过激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的作用。

所以这一环节是在每种课堂上都是要注重的。

而对于我们的八步教学来说他更成为了一个重要的阶段。

2 自学思考在本环节中我校提倡在老师给出自学指导的前提下让孩子们进行自学，掌握教材中基本的知识点，并通过自己想问题、寻方法，作结论，掌握思维方法，发现知识规律。

因为学生是学习活动的实践者，是影响学习效果的内因，这样才会对学生进行自主学习的教育，使学生认识到学习是自己的事，不断增强自主意识，逐步培养学生的独立性、主动性和创造性。

徐庄乡中心小学集体备课备课流程2012.08 为使集体备课能真正凝聚教师的集体智慧，提高教学效益，受益于所有的师生，我们结合学校的实际设置了“集体备课八步法”。

第一步：制定方案，提前布置首先由主抓此项工作的教学副校长制定了详细的方案，明确集体备课的具体要求。

开学初我们成立语、数备课组，并由该组教研组长任备课组组长，各年级任课教师分别担任主备人。

备课组根据本校实际情况确定本学期集体备课的研讨时间及地点。

每个组都安排备课指导组的成员进行全程指导。

从而使集体备课从时间、地点和人员上得到保障。

二、各组集体制定教学计划开学初，各组召开第一次备课小组会议，根据本校实际和学生的知识掌握情况确定本期的教学目标，共同制定教学计划。

三、划分备课任务各备课小组针对本期的教学计划及对教材的把握，共同探讨教学内容的课时安排，并结合实际的教学情况确定教师每个星期的备课任务.教研组长做好各组教师备课安排表，于开学第一周发给所有备课教师。

四、个人初备，确定备课初稿教师明确自己的备课任务后，既认真钻研教材，查阅各种教学资源，结合本校实际及学生的认知水平，备好初稿。

打印后于集体研讨前三天发给同组教师。

五、组内教师各自研究初稿，写好个人意见组内教师拿到初稿后，在钻研文本与学生的基础上对主备人的初稿进行研究，对教学目标，教学方法及教学过程等方面提出建设性意见。

六、集体探讨，统一修改意见组内教师按规定的时间集聚一堂，充分发表自己的见解和主张。

首先，主备课人以“说课”的形式陈述所备课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，然后，大家自由发言，就所备课的各个部分及教学过程中的每个环节的设计都进行细致的探讨。

形成统一的修改意见，并写在所发的教案初稿上，作为上课的教案。

七、主备人确定定稿，电子存盘主备人综合同组教师的修改意见，对自己的教案进行二次备课，形成定稿，并电子存盘，把电子资料交与该组教研组长，作为学校的教学资源，为以后的教学积累经验。

八、课后反思教师上课后，针对教学实际在每个教学设计后写好教学反思，为以后的教学提供参考性意见。

校本教研八大措施5篇第一篇：校本教研八大措施明德小学校本教研八大措施根据上级一系列精神、要求，我校本着边学习、边实践、边反思、边改进、边发展的原则，开展“以校为本”的教学研究，努力培养教师教学科研素质，促进教学科研和学生素质发展，不断提高教学质量，逐步凸现我校的教学管理特色。

一、制度建设：1.建立校本培训制度，提高教师思想政治和业务素质。

2.建立学习交流制度。

每周一中午，学校利用周工作例会，让2名教师交流学习心得，为了提高学习的有效性，交流的内容由学校教导处根据各阶段安排事先指定，使其有所针对和准备。

3.建立协作制度。

协作制度主要包括校际之间协作及同伴互助。

校际之间主要是镇骨干学校与我校之间的结对帮扶式进行，一学期至少一次。

校内以教研组、备课组为互助载体，促进教师与同伴的对话。

注重“以老带新，以强带弱”。

提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。

以课改中、管理规范中、教学生成中等产生的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划、开展研究。

4.建立青年教师培养制度。

学校对每年新分配进校的青年教师，提出“一年适应、两年胜任、三年挑大梁”的奋斗目标。

为了使他们迅速成熟起来，学校选配业务精、能力强、有敬业精神的骨干教师与青年教师结成师徒对子。

通过订合同，议措施、帮思想、带业务、传作风，充分发挥骨干教师的示范效应，通过扶一把，送一程，加快年轻教师成长的速度。

5.建立备课组集体备课管理制度。

学校规定各组长要作好备课组活动计划，做到备课组活动记录和总结反思。

班子成员要按要求每月下备课组参加教研活动至少一次。

备课组活动要有主题，要精心组织开展、提高备课组活动质量。

6.建立学科组建设管理制度。

抓学科组长的培训提高，指导学科组长组织好每月一次的全组教育理论、学科质量、教研等学习交流活动，平时注重发挥学科组长作用，按教导处要求积极做好相关工作。

7.建立教学教研常规检查制度学校制定相应的教学教研常规管理实施细则和检查制度。

集体备课教研纪实流程一、开场。

咱们搞这个集体备课教研啊，就像是一场超级有趣的聚会，但这个聚会呢，是为了让咱的教学变得更棒。

大家都知道，一个人的智慧有时候是有限的，可咱们一群老师凑在一起，那点子就像爆米花一样，“噼里啪啦”地往外冒。

一般来说，这教研开始的时候，大家先得找个舒服的地儿。

可以是咱们学校那个温馨的小会议室，或者是哪个教室里，把桌椅摆一摆，让大家都能面对面地好好聊天。

这时候啊，氛围很重要，就像咱们平时和好朋友聊天似的，轻松自在最好。

二、主题介绍。

得有个人站出来，说说咱们这次教研的主题是啥。

比如说，这次是要讨论怎么让数学课堂更有趣，那这个老师就得把这个事儿讲清楚。

不能说得太官方，就像和大家唠家常一样。

“伙伴们，咱们都知道啊，现在数学对好多学生来说就像个小怪兽，可吓人了。

咱们今天就来琢磨琢磨，咋能把这个小怪兽变成可爱的小动物，让孩子们喜欢上数学。

”三、分享经验。

然后啊，每个老师就开始分享自己的经验啦。

这时候那可热闹了，就像在开故事大会。

有的老师可能会说：“我呀，试过在数学课堂上玩小游戏，就那种简单的数学竞赛，把学生分成小组，赢了的有小奖品。

那些孩子可积极了，眼睛都放光。

”还有的老师会讲：“我会把数学知识编成小故事，像讲童话一样讲给学生听。

比如说讲三角形的稳定性，我就说小房子的屋顶为啥是三角形的呀，因为三角形很坚强，像个小卫士，这样学生就容易理解了。

”每个老师分享的时候，其他人就像小粉丝一样，眼睛亮晶晶地听着，还时不时地点点头，或者插上一两句嘴。

“这个主意好棒啊！”“我怎么没想到呢。

”这种感觉就像是大家在互相送小礼物，这个礼物就是教学的小妙招。

四、讨论环节。

在这个讨论的过程中，大家可能还会有不同的意见，这可太正常了。

就像你喜欢吃甜粽子，我喜欢吃咸粽子一样。

但是大家不会吵起来，而是会互相尊重，再继续寻找一个折中的好办法。

五、总结。

经过这么一番热热闹闹的讨论和分享，得有个人来做个总结。

这个总结可不是干巴巴地把大家说的话重复一遍，而是要像做一个漂亮的大蛋糕一样，把所有好的想法都融合在一起。

如何进行高效的教研工作高效的教研工作是教育工作者必备的能力之一，它对于教师的专业成长、教学水平的提升以及学生学习成果的改善都有着重要的影响。

本文将从多个方面介绍如何进行高效的教研工作。

一、明确教研目标教研工作的首要任务是明确教研目标。

教师可以根据当前教学中存在的问题、学科教学大纲和学生实际情况等因素，确定教研的目标和方向。

在教研目标的基础上，制定具体的教研计划，明确每个阶段的任务和时间节点，确保教研工作的有序进行。

二、建立合作性学习社群教研是一项合作性极强的工作，建立起合作性学习社群是高效开展教研的前提。

教师可以与同事们组成教研小组或教研团队，共同研究和解决教学中遇到的问题。

在学习社群中，教师可以互相分享教学经验、交流教学方法，并进行教学评估和反思，从而提高教学效果。

三、收集信息和参考文献教研工作需要依据科学的理论和研究成果，因此教师在进行教研之前，要进行大量的信息收集和参考文献的阅读。

教师可以通过阅读教育研究报告、学术论文、专业书籍等，获取相关领域的最新研究成果和前沿理论，并将其应用到实际教学当中。

四、制定教学方案教学方案是教师在教研工作中的核心部分，它包括教学目标的设计、教学内容的选择和教学方法的确定等。

教师在制定教学方案时，要结合学科特点和学生实际情况，合理安排教学内容和教学步骤，并利用多种教学手段提升学生的学习效果。

五、实施教学方案并评估教学方案的实施是教研工作的重要环节。

教师要按照教学方案进行教学活动，并通过观察、问卷调查、学生作业等方式进行教学效果的评估。

评估的结果可以用于调整教学方案，反思自己的教学方法，进一步提高教学质量。

六、开展教研分享与交流教研工作的最终目的是提升整个学校教学水平，为学生提供更好的教育服务。

因此，教师要积极参与教研分享与交流活动，向其他教师展示自己的教学成果和经验，从其他教师那里获取启发和建议，不断完善自己的教学能力。

七、持续专业学习教育行业的发展速度非常快，教师只有不断进行专业学习，才能跟上时代的步伐。

第1篇一、活动背景教师集体教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。

通过集体教研，教师可以相互学习、交流经验、分享智慧，共同探讨教育教学中的问题，形成共识，从而提升教育教学水平。

以下是一份详细的教师集体教研活动流程。

二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。

2. 加强教师之间的沟通与交流，形成团队协作精神。

3. 深入研究教育教学中的问题，提出解决方案。

4. 提升学校教育教学质量，为学生提供优质教育。

三、活动流程1. 活动准备阶段（1）确定教研主题：根据学校教育教学实际，确定本次教研活动的主题，如“课堂教学改革”、“学生评价方法”等。

（2）制定活动方案：包括活动时间、地点、参与人员、活动流程等。

（3）收集资料：教师提前收集与教研主题相关的资料，如教育理论、教学案例、学生作品等。

（4）确定主讲人：根据教研主题，选拔具有丰富教学经验的教师担任主讲人。

2. 活动实施阶段（1）开场致辞：教研组长或主持人简短介绍活动背景、目的和意义，并对参与教师提出要求。

（2）主讲人发言：主讲人结合自身教学实践，围绕教研主题进行讲解，分享教育教学经验。

（3）案例分析：结合实际案例，分析问题产生的原因、解决方法及效果。

（4）分组讨论：将教师分成若干小组，围绕教研主题进行讨论，交流各自观点和经验。

（5）代表发言：每组选派一名代表发言，分享讨论成果。

（6）总结发言：教研组长或主持人对本次活动进行总结，强调教研成果和不足之处，并提出改进措施。

3. 活动总结阶段（1）填写活动反馈表：教师填写活动反馈表，对活动内容、形式、效果等进行评价。

（2）撰写教研总结：教研组长或主持人根据活动情况，撰写教研总结，对活动进行总结和反思。

（3）制定改进措施：针对活动中发现的问题，制定相应的改进措施，为今后教育教学工作提供参考。

四、注意事项1. 确保活动时间、地点、参与人员等信息的准确无误。

2. 活动过程中，注意保持秩序，尊重主讲人和其他教师。

一、引言集体备课教研活动是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。

通过集体备课教研活动，教师可以相互学习、交流经验、探讨教学方法，从而提高教学质量。

本文将介绍一种有效的集体备课教研活动模式，旨在为教师提供参考和借鉴。

二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。

2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 提升教学质量，培养学生的综合素质。

三、活动模式1. 预备阶段（1）确定主题：根据教学进度和教学目标，确定本次集体备课教研活动的主题。

（2）分组讨论：将参与活动的教师分为若干小组，每组负责研讨一个主题。

（3）收集资料：各小组收集与主题相关的教学资源、教学案例、教学方法等。

2. 实施阶段（1）分组研讨：各小组就收集到的资料进行深入研讨，提出教学设计方案。

（2）经验分享：各小组派代表进行经验分享，其他小组成员提出意见和建议。

（3）教学设计：根据研讨结果，形成初步的教学设计方案。

（4）修改完善：各小组对教学设计方案进行修改和完善，形成最终方案。

3. 反馈阶段（1）实践检验：教师将教学设计方案应用于教学实践，检验其可行性和有效性。

（2）反思总结：教师对教学实践进行反思，总结经验教训。

（3）交流分享：教师将实践中的收获和感悟进行交流分享，促进共同成长。

4. 总结阶段（1）撰写报告：各小组撰写活动总结报告，总结活动成果和经验。

（2）评选优秀：评选出优秀教学设计方案和优秀教研团队。

（3）表彰奖励：对优秀教研团队和优秀个人进行表彰奖励。

四、活动流程1. 确定活动时间：根据学校教学工作安排，确定集体备课教研活动的具体时间。

2. 发出通知：提前一周向教师发出活动通知，明确活动主题、时间、地点等。

3. 教师签到：活动当天，教师按时签到，领取活动资料。

4. 集体研讨：按照活动流程，进行分组研讨、经验分享、教学设计等工作。

5. 反馈总结：活动结束后，教师进行反思总结，撰写活动报告。

6. 评选表彰：根据活动成果，评选优秀教学设计方案和优秀教研团队。

集体教研的几点有效做法
集体教研的几点有效做法
1.每学期(年)初确定各学科的教育科研课题，中期进行汇报，期末进行验收(或阶段性验收)。

2.每周一、周五下午第三节课为各学科组进行教育科研活动时间，活动坚持“三定”（定主讲人，定主讲内容，定参加人员范围）。

3.定期进行四节教科研活动总结，定期召开教改攻关教师会。

4.每学期至少组织2—3次教师外出交流学习活动。

5.不定期邀请有关专家来校讲课，讲座。

6.定期编印《教科信息》，交流和通报各课题情况，定期印发有关学习材料。

7.每学期组织一次全校教师参加的教科研论文撰写，并进行优秀论文评选，每学期出版一期《教师优秀论文集》。

8.每周教育科研活动时间，教科处成员负责检查、记录各组活动情况，包括参加人数、活动内容、主持人、起止时间、缺勤人员等，活动完毕后上缴活动记录；检查实行点面结合的方式，除记录全面活动情况外，还要深入到学科组了解情况；检查结果及活动记录及时存档，作为先进学科组和先进个人的评选依据。

9.坚持开展研究课听评活动。

分学科建立研究课听评小组，校领导分头参与各组的研究课听评，教科处成员参与所有研究课听评；学期初教科处制定全学期研究课听评计划并组织实施；研究课每周至少安排6节，坚持每听必评；开设研究课的教师必须在开课前2天将设计好的教案发至各评课教师手中，由教科处组织探讨，提出建议；参加听评课的教师，听评课与个人授课时间有冲突的，由教务处负责调换；研究评议时必须人人发表见解，谈出长处与不足；鼓励教师随时申报研究课；对研究课工作，学校定期总结；对优秀研究课，通过录像片、公开课的形式组织观摩。

浅谈“高效六步教学法”集体备课的做法与成效“高效六步教学法”是外国语学校针对新教师对课堂教学不得要领、教学无序、随意、低效等问题，依据新课程改革理论提出的校本课题改革实验。

即课堂教学按照“创设问题―自主探究―讨论解疑―展示提升―总结感悟―当堂检测”六个承上启下、环环相扣的实施步骤，进行课堂教学改革试验。

为了使“高效六步教学法”课题实验顺利开展并取得成效，我们采取“高效六步教学法”集体备课措施，把不同学科或同学科不同类型的课的“高效六步教学法”模式进行深入研究。

经过三年的努力，“高效六步教学法”集体备课成效显著，下面我就“高效六步教学法”集体备课的做法与成效谈一点浅见。

一、“高效六步教学法”集体备课的做法备好课是上好课的前提，有特色的好课，一定有一份有特色的好教案，而一份有特色的好教案往往都是集体智慧的结晶。

正所谓，三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

因此集体备课的重要性显而易见。

那么，如何落实集体备课呢？我校集体备课主要从七个“有”字上下工夫。

1.有领导一是有一位副校长分管集体备课，定时安排、组织集体备课活动，定时检查收集集体备课资料；二是每个备课小组安排一位领导蹲点，全程参与备课小组的活动。

2.有主题我校集体备课的主题是“高效六步教学法模式”研究，各小组根据本科组学科特点及不同课型开展小课题研究，如英语单词“高效六步教学法模式”研究、识字教学“高效六步教学法模式”研究、数学概念教学“高效六步教学法模式”研究等。

3.有备课组长和主备人备课组长由学校教导处指定，负责整个学期的备课工作，工作量纳入量化考核；主备人由备课组长负责安排，轮流主备。

4.有时间保证每周开展一次以上的集体备课，期初教导处排课时就对各组备课时间进行安排，如每周二下午为语文科组集体备课时间，每周三下午为数学科组集体备课时间，每周四下午为英语科组集体备课时间，每周五上午为综合科组集体备课时间，轮到集体备课时间的科组教师不排课。

这样，集体备课才有时间保证。

教师团队教研活动规范教师团队的教研活动对于教育教学质量的提升至关重要。

通过教研活动，教师们可以通过合作研讨、经验交流等方式，不断提高教学水平，为学生提供更好的教育。

然而，在教研活动中，如何规范团队行为、避免教学中的常见问题，是一个亟待解决的问题。

本文将从不同角度探讨教师团队教研活动的规范。

一、明确目标与任务教研活动首先要明确目标与任务。

教师团队应通过集体讨论和协商来确定每次教研活动的目标，明确要解决的教学问题。

只有明确目标和任务，教研活动才能够有针对性、有效果。

二、分工合作在教研活动中，团队中的教师应分工合作，根据各自的专长和兴趣，承担相应的任务。

通过分工合作，教师能够更好地利用个人优势，提高教研效果。

三、尊重个体差异教师团队应尊重每一位成员的个体差异。

每个教师在教研活动中都应该享有平等的权利，可以提出自己的意见和建议。

同时，也要尊重每个人的意见，给予充分的讨论和表达空间。

四、建立有效的沟通机制教研活动需要团队成员之间的有效沟通。

团队应建立起正常、高效的沟通机制，为教师提供交流的平台。

沟通渠道可以通过线上讨论、线下会议等方式来实现。

五、整合资源和知识教师团队在教研活动中应该充分整合各类资源和知识。

可以通过调查研究、文献综述等方式，搜集相关教学资源和理论知识。

集思广益，将不同的观点和材料进行整合，以获得全面而深入的教研成果。

六、开展合作研究教研活动可以通过合作研究的方式来进行。

教师团队可以选择一个共同的研究课题，通过系统的研究和实践，不断改进自己的教学方法和技巧。

合作研究既能加深教师之间的交流，也能提高教研活动的实效。

七、注重实践探索教研活动要紧密结合实际，注重实践探索。

教师团队应通过试验、实践等方式，对教学方法和教学内容进行验证和改进。

只有在实际教学中积累经验，才能更好地推动教育教学的发展。

八、及时反馈和评估教研活动应及时进行反馈和评估。

教师团队可以通过班级访谈、学生问卷等方式，对教学效果进行评估和反思。

八步教学法高中语文课堂八步教学模式的尝试葛自勇摘要；八步教学法是适应新课改下现代化教学需要，探究促进课堂教学，全面提高课堂效率和学生语文素养的一种省时、高效、生动、灵活的教学方法。

其特点是大容量，快节奏，尊重学生的主体地位,鼓励学生进行创新性思维活动,促进学生健康、活泼、和谐地发展。

注重交流合作的实践过程，以课内为主，兼顾课外，重在培养学生自学、乐学、质疑、探索创新的能力，逐步形成学生富有个性的语文学习方式。

特别是培养学生课前预习习惯，以及提出问题、分析问题、解决问题，加深学生对学习活动的认知和感悟的能力。

同时，对教师的课堂教学构架提出了更高的要求。

要求教师在熟悉大纲、考纲、学情和文本的基础上，整合教育资源，合理运用课堂和多媒体，通过有序的师生互动交流而进行的知识传授，形成能力，增强情感体验，最后达到审美共享的教学活动。

关键词：预习自主归纳质疑合作交流反思延伸一、语文课堂八步教学模式的构建思考1，现状分析近几年来，语文课堂教学改革取得了显著的成就，但很多教师莫衷一是，随意性大，甚至在教学中顾此失彼，丢三落四。

因此，要注重对学生学习方法的培养，设计有效的课堂教学模式；注重学生思维与素质的培养；最终达到使学生少走弯路、终身受益的目的。

教学模式是运用系统方法对教学过程从理论与实践的结合上所作的纲要性描述。

它的主要任务是形成一种学习环境，以最适宜的方式促进学习者的发展。

但是没有一种模式是为完成所有类型的学习或者是为适用于所有学习风格而设计的。

而当前，教学模式正从单一性向综合性发展；从以“教”为主向重“学”的方向发展；从经验归纳型向理论演绎型发展。

作为一个优秀教师，不能只会运用一种教学模式，而应从培养学生终身发展能力的初衷出发，灵活运用多种多样的教学模式，才会取得较好的教学效果。

俗语说：“工欲善其事，必先利其器。

”一种先进的教学方法必然可以提高课堂效率，收到事半功倍的效果。

八步教学法就是以以其省时、高效、生动、活泼的特点给学生的学习注入活力，推动教学的进一步发展。

如何开展高效的教研活动一、引言教研活动是提高教师教学能力和课程质量的重要途径之一。

然而，许多教师在进行教研活动时常常面临时间不足、缺乏合作机会等问题，导致活动效果不佳。

本文将就如何开展高效的教研活动提出一些建议。

二、确立目标开展教研活动之前，首先需要明确清晰的目标。

目标可以包括改进某个具体学科的教学方法、提高学生学习兴趣、解决某个教学难题等。

明确的目标可以帮助教师集中精力，保证教研活动的针对性和实效性。

三、制定计划制定详细的教研计划是保证活动高效进行的关键。

计划应包括活动的时间、地点、参与人员以及具体的议程安排等内容。

根据实际情况合理安排时间并确保每个环节能够得到充分的讨论和总结。

同时，适当安排时间用于反思和总结，以便在未来的教学中能够更好地应用所得到的经验和成果。

四、广泛参与教研活动的效果往往与参与人员的质量和数量密切相关。

因此，应积极鼓励教师参与到教研活动中来，可以通过班级、学校、地区的教研组织、交流平台等多种途径来宣传和组织教研活动。

此外，还可以邀请专家学者或同行进行指导和交流，丰富教研活动的内容和形式，提高教研的质量。

五、合作互助教研活动最大的意义在于通过合作和互助来提高教师的教学水平。

在活动过程中，教师们可以相互交流和分享自己的教学经验和教学资源，共同研讨教学问题，并找到解决问题的方法。

同时，还可以将教研成果进行共享，进一步提高教研的效果。

六、注重实践与反思教研活动的核心在于应用所得到的成果和经验到实际的教学中去。

因此，在教研活动中参与者应注重在实践中的探索和实践中的反思。

通过反思和总结，不断改善和完善教学方法和策略，提高教学效果。

七、借鉴他人经验教研活动可以是一个交流和借鉴的过程。

教师们可以向其他经验丰富、教学成绩突出的教师请教、讨论，借鉴其成功的经验和教学方法。

同时，也要主动分享自己的经验和成果，通过交流和合作互助的方式，共同提高教学水平。

八、定期评估教研活动需要在一定的时间后进行评估。

集体备课高效组织的对策探究
集体备课是教师日常工作中的必需环节，是提高教学质量的重要手段。

但是，如何高
效组织集体备课，是所有教师需要面对的问题。

下面，我谈谈我对集体备课高效组织的对策。

一、准备工作
1.确定议程：在集体备课前，需要明确讨论的议程，例如要讨论的课题、时间、地点、主持人等，以确保会议的有序进行。

2.通知相关人员：提前通知并确认与会人员，以避免出现误解或人员不到位的情况。

3.准备材料：确保相关材料的充分准备，包括课程大纲、教材、参考书、教案等内
容。

二、高效组织
1.确定议题：确定会议讨论的议题，确保讨论的问题明确、具体、针对性强。

2.确定主持人：选择具有较好主持能力的教师进行主持，保证会议的顺利进行。

3.控制谈话顺序：集体备课时，由主持人控制每个人的发言时间和顺序，确保每个人
都有机会发言。

4.讨论教学方法：教师在集体备课时，要讨论如何选用适宜的教学方法、教学策略等
问题，以确保教学方法的有效性和学生的学习效果。

5.适时总结：在集体备课中，及时总结和归纳讨论的成果，并对大家的意见和建议进
行提炼和筛选，使会议的讨论结果更为明确和有针对性。

三、结果落实
1.记录会议结果：将会议结果进行记录，以便后续复查和执行。

2.实施措施：根据集体备课的讨论结果，制定实施措施并及时执行。

3.跟进效果：执行措施后，及时跟进效果，并根据需要进行调整和修正。

以上就是我对集体备课高效组织的对策探究，希望能对广大教师有所启发和帮助，提
高集体备课的效率和质量。

第1篇一、引言集体教研活动是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。

为了确保教研活动的顺利进行，达到预期效果，前期准备工作至关重要。

本文将从以下几个方面阐述集体教研活动的前期准备。

二、明确教研主题1. 确定教研方向：根据学校教育教学实际情况，结合教师需求，确定教研活动的方向，如教学方法、课程改革、教材分析等。

2. 确定教研主题：在教研方向的基础上，提炼出具体、明确的教研主题，确保教研活动有针对性。

3. 确定教研目标：针对教研主题，明确教研活动的具体目标，如提高教师教育教学能力、解决实际问题、促进教师专业成长等。

三、制定教研计划1. 确定教研时间：根据学校教育教学安排，确定教研活动的时间，确保教师能够参加。

2. 确定教研地点：选择适合的教研地点，如会议室、教室等，确保教研活动顺利进行。

3. 安排教研流程：制定详细的教研流程，包括签到、主持人开场、主讲人讲解、互动讨论、总结等环节。

4. 安排教研内容：根据教研主题，安排相应的教研内容，如教材分析、教学方法、案例分析等。

四、邀请教研专家1. 选择专家：根据教研主题，选择具有丰富教育教学经验、专业素养的专家。

2. 发送邀请函：向邀请的专家发送邀请函，明确教研活动的时间、地点、主题、内容等。

3. 确认专家参加：与专家沟通，确认其参加教研活动的意愿和时间安排。

五、组织教师参加1. 通知教师：提前向教师发送教研活动通知，告知教研活动的时间、地点、主题、内容等。

2. 安排教师座位：根据教研活动规模，提前安排教师座位，确保教师能够舒适地参加教研活动。

3. 确保教师参与：关注教师参与情况，确保每位教师都能积极参与教研活动。

六、准备教研资料1. 教研教材：准备与教研主题相关的教材、教辅资料，供教师参考。

2. 教研案例：收集与教研主题相关的优秀教学案例，供教师学习、借鉴。

3. 教研课件：制作与教研主题相关的课件，便于教师讲解、演示。

七、现场设备调试1. 确保音响设备正常：调试音响设备，确保教研活动现场声音清晰、音量适中。

第1篇一、背景中学教师集体教研是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。

通过集体教研，教师们可以共同探讨教育教学中的问题，分享经验，提高教育教学水平。

本文将从以下几个方面阐述中学教师集体教研的流程。

二、教研准备阶段1. 确定教研主题教研主题应紧密围绕教育教学中的实际问题，具有针对性和实用性。

教师可以根据自身教学经验、学生实际情况以及学校教育教学需求，提出教研主题。

2. 组建教研团队教研团队由具有丰富教学经验的教师组成，可以是年级组、教研组或跨学科团队。

团队成员应具备良好的沟通能力、合作精神和责任心。

3. 制定教研计划教研计划应包括教研时间、地点、内容、形式、预期目标等。

教研计划要明确，便于教师们按照计划进行教研活动。

4. 收集资料教师们应提前收集与教研主题相关的资料，包括教材、教学参考书、教学案例、教育理论等，为教研活动做好准备。

三、教研实施阶段1. 开场教研活动开始时，主持人简要介绍教研主题、教研目的、教研流程等，确保所有教师明确活动内容。

2. 主题研讨（1）教师们针对教研主题进行自由发言，分享自己的教学经验和观点。

（2）主持人引导教师们围绕主题进行深入讨论，共同探讨解决问题的方法。

（3）教师们可以结合实际教学案例，分析问题产生的原因，提出改进措施。

3. 专家点评邀请教育教学专家对教研活动进行点评，指出教研活动中存在的问题，提出改进建议。

4. 总结归纳主持人对教研活动进行总结，梳理教研成果，明确下一步工作重点。

四、教研成果转化阶段1. 制定改进措施根据教研成果，教师们制定切实可行的改进措施，以提高教育教学质量。

2. 落实改进措施教师们在日常教学中，按照改进措施进行实践，不断调整和完善教学方法。

3. 持续跟踪教研团队对改进措施的实施情况进行持续跟踪，确保教研成果得到有效转化。

五、总结与反思1. 教师们对教研活动进行总结，分享自己的收获和体会。

2. 教研团队对教研活动进行反思，找出不足之处，为今后的教研活动提供借鉴。

集体教研活动流程一、活动前的准备。

咱搞集体教研活动呀，得先把准备工作做好。

这就像要做一顿大餐，得先把食材都准备齐活。

教研活动的主题得先定下来吧。

这个主题就像是我们前进的方向标。

比如说，这个学期我们想提高学生的写作能力，那主题就可以是“如何提升学生写作水平”。

大家可以一起商量着来，别搞得太严肃，就像朋友聊天一样，你一言我一语，把最想解决的问题拿出来当主题就好。

接着呢，要确定参加教研活动的人员。

这就好比是邀请小伙伴来家里玩一样。

可不能少了谁呀，语文老师、数学老师，各个学科的老师都叫来，大家的思维碰撞起来才更有意思呢。

还有哦，场地也很重要。

找个宽敞明亮又舒服的地方，要是能有点小点心、小茶水就更棒了。

毕竟大家坐在一起，一教研就是好几个小时，得让大家待得舒服不是？再就是资料的收集啦。

就像要去打仗，得把武器都准备好。

老师们可以把自己平时教学中关于这个主题的经验、遇到的问题、还有一些相关的教学案例都整理出来。

这样在教研的时候，就可以拿出来分享和讨论，多方便呀。

二、活动进行中。

好啦，准备工作都做好了，就开始正式的教研活动啦。

开场的时候呢，可以让一个比较风趣幽默的老师来主持。

他可以先讲个小笑话，把气氛活跃起来。

比如说，“我今天早上来的时候，看到一只小鸟，它站在树枝上，我就想啊，这小鸟要是能来参加我们的教研活动，说不定也能给学生们讲讲怎么在空中自由飞翔的技巧呢。

”大家哈哈一笑，气氛就轻松多了。

在分享的过程中，肯定会有不同的意见和想法。

这时候可不要吵起来哦。

咱们要心平气和地讨论。

就像大家在商量怎么给一个共同的孩子选择最好的成长道路一样。

比如说，王老师说要多给学生布置写作任务来提高水平，赵老师可能就觉得这样会让学生有压力，反而适得其反。

那大家就可以讨论，怎么在保证学生有足够练习的同时，又不会让他们压力太大。

也许可以把写作任务变得有趣一些，像写小故事接龙之类的。

中间可以安排一些互动环节。

比如说小组讨论，把老师们分成几个小组，每个小组讨论一个小问题，然后再派代表来分享小组的讨论结果。

教研组实现高效备课的八大措施系统性、反思性的协作智能化的高效备课是深化课改、提高教师课能首要条件，也是教师实现专业成长的有效载体，那么一个教研组欲实现高效备课，过知识关、过教材课标关、过有效撰写实用教案关是关键。

措施1：开展做题、说题、讲题、编题，逼教师过知识、经验关。

中招压轴题做出来，析清楚、讲明白。

题的来源：近三年的中考试卷及大型的考试来源为主，特别是近年来针对易丢分的试题作为重点公开向同事演讲。

对于解题要做到对试题脉络清晰，对于讲题要做到老师不能光讲知识和答案，更要研究学生是如何学习知识，找到方法，完成正确答案的过程。

重点从如下五个角度讲：立意分析：题目涉及的知识点、学科能力、学科思想方法、课标及中考说明的要求,已知和未知的关系。

试题分析：试题特点、试题情境、考查角度及试题对学生能力的要求与学生实际水平的比较分析(学生在理解问题时可能出现的难点)解题思路分析：根据题设条件或设问指向、问题的结论对解题思路形成的作用,梳理解题思路、步骤、解题关键点如何突破及结论。

错因分析：针对学情,预测学生存在问题,分析错因,如何帮助学生解决问题。

拓展分析：对试题进行合理改编和补充用以解决同类问题,或构建知识结构,形成课程资源。

我教的思路是什么？研究完后，我们教研组的改进，针对新学期，我们是如何改进教学的。

对于老师来说，课比天大，课是由主问题组成的，老师只有先把题说明白，才有可能教明白！教师解题，讲题，出题基本功要做到：仪表端庄、稳重,举止自然大方,有亲和力,精神饱满；语言简练清晰,逻辑性强,富有感染力；对思想方法、解题规律、解题策略等归纳提炼准确、合理、有效。

措施2：借助出考题，角色互换，倒逼教师学习课标。

1.该创意适合语文学科。

流程：将语文阅读分为记叙文、说明文、议论文、古诗赏析、文言文为五大研修模块。

(1)以初中记叙文研修为例。

围绕“课标要求、考纲考点说明"，让教师盘点考什么(内容形式)、怎么考(设题技巧)、怎么答(解题技巧)。