上海九年级物理教材版本

7.3串联电路（1）执教：一、教学任务分析学生在学习本课内容时，已经学习了电流、电压、电阻和欧姆定律等知识，具备了连接简单电路、用电流表测电流、电压表测电压的能力，初步具备了探究物理问题的经验。

串联电路的特点是电路的基本规律之一，也是本单元的核心规律之一。

从初中教学内容来看，“串联电路”属于初中物理的重点教学内容，是学习电学的基础。

从教材的前后联系来看，本单元介于“欧姆定律”和“并联电路”两者之间，能力要求属于运用“欧姆定律”解决具体电学问题的初始阶段，因此本节的教学，对学习后续电学内容起到重要的铺垫作用，对学生学好整个电学内容都起到重要作用。

拟用1课时完成“串联电路特点”内容教学。

本课时是本单元的第一课时，由串联电路和串联电路中电流、电压、电阻的特点两部分组成，其中串联电路中电阻之间的关系是本节课的学习难点，总电阻的概念也是学生在这节课中思维的难点之处。

本节课主要是经历探究串联电路特点的过程，认识记录数据、分析数据及归纳的方法。

通过收集证据，引导学生围绕探究课题，进行科学地分析和归纳，找出这些证据和探究课题之间的关系，归纳并表达出串联电路中电流、电压、电阻的特点。

教学活动中学生主动参与，关注实验现象、正确记录实验数据、归纳实验结论，在探究过程中经历知识的获得过程，认识科学探究的思想方法，感受科学的真实和亲近，增强探究科学知识的信心。

二、教学目标1．知识与技能（1）知道串联电路的电流、电压特点，知道串联电路的总电阻与各串联电阻的关系。

（2）学会用电流表测串联电路的电流，学会用电压表测串联电路各部分电压。

2．过程与方法（1）经历探究串联电路特点过程，认识记录数据、分析数据及归纳的方法。

（2）经历利用串联电路的电流、电压的规律和欧姆定律理论推导等效电阻的过程，体验等效替代的方法。

3．态度、情感与价值观（1）在科学探究中认识串联电路特点，养成实事求是的科学精神。

（2）通过探究串联电路特点，了解交流与合作的重要性，养成认真踏实的学习习惯。

沪科版九年级物理教材解说一、新课标对本册教材的要求：1、每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力；2、学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答；3、学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高；4、结合科学教育的理论和实践，构建具有特色的物理课程教学，注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立科学的世界观。

5、通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。

6、通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。

7、通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

二、教材编写意图和体例：（一）、本册教材编写意图为实现新课程标准的课程目标服务的目的。

本册教材在编写上隐含着讨论、探究、创造三位一体的有机结构。

课程标准中的课程目标与义务大纲中的教学目标相比，不仅有知识与技能的目标，还有其他领域的目标，主要由如下三个层次组成。

1）、教材把促进学生全面发展作为培养的目标。

在内容上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。

在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。

2）、教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。

在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。

沪科版物理九年级全一册
沪科版物理九年级全一册是指上海科技教育出版社出版的九年级物理教材，全册共有多个章节，包括力学、热学、电学、光学等内容。

具体的章节和内容如下：
第一章动力学
1.1 运动的描写
1.2 速度与加速度
1.3 牛顿第一定律
1.4 牛顿第二定律
1.5 力和合力
1.6 牛顿第三定律
1.7 作用力和反作用力的性质
第二章物质的组成与结构
2.1 原子的发现
2.2 原子的性质
2.3 原子核
2.4 原子核的结构
2.5 电子的结构和分布
第三章热学
3.1 热传导
3.2 传热方式的比较
3.3 热传导的应用
3.4 火的温暖是怎样产生的
3.5 冷热源产生的热
3.6 热与机械能的转化
3.7 热与化学能的转化
第四章电学
4.1 电流的组成
4.2 电荷的守恒性与电流的连续性4.3 电路
4.4 导体的性质
4.5 电阻的性质
4.6 电阻的串联和并联
4.7 简单电路的分析
4.8 电功与电能
第五章电磁感应
5.1 磁场的产生与性质
5.2 电流的磁场
5.3 线圈中的电流的磁场
5.4 磁感应强度
5.5 安培力的机制
5.6 感应电动势
第六章光学
6.1 光的直线传播
6.2 光的反射
6.3 镜面成像
6.4 光的折射
6.5 透明介质中光线的传播
6.6 透镜成像
以上是《沪科版物理九年级全一册》的大致章节和内容。

具体的教材可以通过购买或在学校借阅图书馆中查阅到。

（沪科版）上海科学技术出版社九年级物理全一册课本课后作业题答案与解析第十二章温度与物态变化第一节温度与温度计1.答案C解析:冰水混合物的温度是0℃;健康成年人的温度是37℃左右;让人感觉温暖而舒适的室内温度在25℃左右;1个标准大气压下,水沸腾时的温度是100°。

故选C2.答案D解析：“-20°℃”有两种读法,可以读作“零下20摄氏度”,也可以读作“负20摄氏度”,故ABC错误,D正确，故选D。

3.答案A解析：在水的加热过程中,热源的温度要高于水的温度，温度计的玻璃泡接触容器底,则测量值与真实值相比会偏大，故选A4.答案为:(1)水银温度计、酒精温度计和煤油温度计;热胀冷缩;(2)示数;停留;上表面(3)35~42℃;38.5;38.5;39;体温计玻璃泡的上方有一段非常细的缩口,它可以使体温计玻璃泡上方的水银不能很快的流回玻璃泡中。

解析：(1)家庭和物理实验常用的温度计,是利用水银、酒精、煤油等液体热胀冷缩的性质制成的,所以家庭和物理实验室常用的液体温度计有水银温度计、酒精温度计和煤油温度计等(2)使用温度计时要注意三点温度计的玻璃泡要完全浸没在被测液体中,不要碰到容器底或容器壁;温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿,待温度计的示数稳定后再读数读数时温度计的玻璃泡要停留液体中,视线要与温度计的液柱的上表面相平(3)由图知:体温计上最小示数和最大示数分别为35℃和42℃,所以其量程为35℃~42℃,分度值是0.1℃,温度计的示数是38.5℃根据体温计的特点,使用前用力甩一下，玻璃泡上方的水银才能回到玻璃泡中,没有甩的体温计的读数是38.5℃,没有甩直接用来测量人的体温，若体温高于38.5℃,体温计中的水银会上升,测量是准确的;若体温低于38.5℃,体温计中的水银不会下降,依然显示的是38.5℃,所以体温是37℃的人测量的结果是38.5℃,体温是39℃的人测量的结果是39℃。

沪科版物理九年级全一册
【最新版】
目录
1.沪科版物理九年级全一册简介
2.沪科版物理九年级全一册的主要内容
3.沪科版物理九年级全一册的特点
正文
沪科版物理九年级全一册是由上海科学技术出版社出版的物理教材，适用于我国的初中九年级学生。

该教材以全面、系统、严谨的方式介绍了物理学科的基础知识，旨在培养学生的物理素养和科学思维能力。

沪科版物理九年级全一册的主要内容包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理学等五大部分。

其中，力学部分主要介绍了力和运动的关系、物质的性质和状态变化等基本概念；热学部分主要讲述了热力学的基本概念和热力学定律；电磁学部分主要探讨了电场、磁场和电磁感应等现象；光学部分主要涉及光的传播、反射、折射等基本现象；原子物理学部分则主要介绍了原子的基本结构和性质。

沪科版物理九年级全一册具有以下特点：
1.结构严谨，知识体系完整。

教材内容按照难易程度和知识逻辑顺序编排，有助于学生系统地学习和掌握物理知识。

2.注重理论与实验相结合。

教材中穿插了大量的实例和实验，旨在培养学生的动手能力和实验探究能力。

3.强调科学方法和科学思维。

教材在讲解知识点的同时，注重引导学生运用科学方法解决问题，培养学生的科学思维能力。

4.适应我国教育改革需求。

教材内容与我国现行的教育改革政策相衔接，有利于提高学生的综合素质和应对中高考的能力。

变阻器一、教材分析电学是初中物理学科的重要的组成部分，是初中物理教学的重点和难点。

变阻器在教材中只是寥寥数笔带过，但他在电学中占有重要地位。

变阻器不仅是对电阻知识的进一步拓展，同时也是今后学习电路的分析、动态变化、伏安法测电阻、测量小灯泡电功率等重点知识的基础，具有承上启下的作用。

二、学情分析我校地处城乡结合部，学生的学习能力较弱。

缺乏一定的探索研究问题的能力。

变阻器是初中电学中非常重要的电路元件。

在前一部分中学生已经学习了简单的电路的连接、欧姆定律、电流、电流表的知识及电阻概念，这为这节课的学习奠定了基础。

不过由于变阻器的部件较多，接线柱也多，在使用过程中又是动态变化的，这就一下子增加了学习的难度。

但是初中学生正处于成长、发育阶段，他们对事物存在着浓厚的好奇心，教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥实验的作用，同时在教学中逐步培养学生探究问题的能力。

三、教学目标：知识与技能：1.知道滑动变阻器的原理及结构示意图和符号2.知道滑动变阻器的连接方法。

过程与方法：经历用滑动变阻器改变电流的实验过程，感受观察、分析、归纳等方法。

情感态度与价值观：1．在探究滑动变阻器正确使用的实验过程中，增强合作学习与团队协作精神。

2．通过对生活、生产中的变阻器的了解，激发学习物理的兴趣。

四、教学重点和难点重点：变阻器的工作原理。

难点：滑动变阻器的正确接法。

五、教学设计思路首先以暗藏滑动变阻器的形式（滑动变阻器与灯泡串联），开门见山的引入新课，引发学生思考。

再通过递进式的问题引导学生思考如何改变电阻是最有效、最方便的。

然后以实验为基础，通过比较、分析得出改变电阻的最简单易行的方法是通过改变接入电路部分的电阻丝的长度。

其次通过引导学生思考如何在有限的空间内最方便，最有效的改变长度，从而引出滑动变阻器。

接着通过观察变阻器的结构、分组实验、分析归纳得出使用滑动变阻器的方法。

最后介绍变阻器在生活、生产中的应用实例，也为下一课时做准备。

《阿基米德原理》第一课时一、教学任务分析《阿基米德原理》是上海教育出版社九年级物理教材第六章《压力与压强》第四节的内容。

本节的内容是在感受浮力存在的基础上，逐步探究浮力的作用点和方向，并进一步探究影响浮力的因素，从而引出阿基米德原理，为下节内容浮力产生的原因和阿基米德原理的应用在结构上起到了承上启下的重要作用。

浮力的大小到底由哪些因素决定是一个相对模糊的概念，因此教师在教学过程中应为学生搭建一系列学习的支架，使他们理清思路，通过自主活动探究得到阿基米德原理。

同时，把教材中的验证阿基米德原理的实验改为探究实验，有利于激发学生的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，在活动中增强学生的发散思维能力和归纳表达能力。

任教班级的学生对物理兴趣较高，但基础一般，各知识点的相互衔接能力不强，语言的归纳能力也不太规范，缺乏一定的探索研究问题的能力。

浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。

教学中要注意充分发挥探究实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

14岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意建立合理的教学支架，借助实验加强直观性和形象性，积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过数据分析和推理判断来获取结论，发展抽象思维能力。

二、教学目标1、知识与技能：（1）知道浮力；知道阿基米德原理。

（2）学会使用弹簧测力计测浮力大小的方法；会用弹簧测力计、量筒等器材来探究浮力大小。

2、过程与方法：（1）经历“认识浮力”的过程，认识和运用实验探索物理规律的科学方法。

（2）经历“探究阿基米德原理”的过程，认识和运用科学猜想、观察实验、数据处理、分析归纳等方法。

3、情感、态度与价值观：（1）通过演示玩具船的情景，激发学习的兴趣和探究科学的热情。

（2）重温阿基米德研究浮力大小的历史，体验科学探究的艰辛和乐趣，感悟科学家刻苦钻研的精神。