浅谈班主任工作中如何转化后进生

班主任如何做好后进生的转化工作[摘要]班主任如何做好后进生的转化工作是大面积提高教育教学质量和实施素质教育的关键。

要做好后进生的转化工作，只有采取恰当的方法，才能取到事半功倍的效果。

要达到转化后进生这一目的，班主任必须认真分析班上每一个学生的情况，做到全面细致地掌握各方面的材料，分析形成“后进”的原因。

[关键词]后进生转化后进生是指因智力以外的其他因素而导致学习成绩相对落后、纪律涣散的一些学生群体。

做好后进生的转化工作，不仅关系到一个学生的前途，还关系到一个班级的荣誉、一个家庭的幸福。

尤其是在高度倡导素质教育的二十一世纪，更会直接影响到素质教育的成效。

那么，班主任如何才能做好这些后进生的转化工作呢？著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。

”的确，班主任要转化一名学生，单靠丰富的知识去教育是不够的，还得靠崇高的人格魅力去影响学生，以无限的爱心去感化学生，让学生时时处处感受到你的关心和呵护，这样我们才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，引导他们走向成功的彼岸。

我经过几年的班主任工作实践，总结出以下几点：一、正确认识后进生经常听到教师抱怨学生太笨，学校的生源不好，事实上，在每位家长眼中，不管教师怎么对待学生，这些学生都要是家长眼中最为聪明的孩子。

对学生的评价与定位之所以有如此大的差异，并不是学生的智商因人而异，而是因为老师与家长看待学生的角度不同，理解学生的观念不同。

俗话说：“金无足赤，人无完人。

”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。

另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长，外界因素的影响而变化。

班内出现部分差生纯属必然，作为教师应正确看待这一点。

二、摸清后进生形成原因及类型要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。

我们在一线的老师都知道，后进生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。

班主任的教育工作中如何转化“后进生”1、培养信心是基础在教育过程中，我们教师应该相信后进生同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，“后进生”终究能够得到转变。

有了“信心”才能以积极的态度面对“后进生”，并努力寻求恰当的方式教育学生，协助其逐步转变。

在引导教育“后进生”的过程中，教师一定会遇到“碰壁”的情况，但我们不能失去信心，不要放弃转变“后进生”的信念，事实已经证实：信心是基础，信心不会枉费。

2、师生关爱是秘诀在班级教育中“后进生”其实是“弱势群体”，他们需要教师更多的关爱。

关心他们，多交流思想，做他们的知心好友；宽容地面对每一次“问题行为”的反复，用真心感化学生的心灵。

当“后进生”出现“问题行为”的时候，多采用换位思考、“心灵感应”，给予一份理解、一份同情。

我们都知道教育是心灵的艺术。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不但仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

这样老师才会产生热爱之情。

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”3、耐心与家长多联系是关键在对“后进生”的教育中，我们要坚定信念，给予充分的时间和精力。

无论是对“后进生”，还是对班级学生、对家长，耐心，能换来学生对我们的信任，耐心，能把事件妥善地解决，耐心，能让每一次的教育作用发挥到最大化。

我还经常与家长联系，相互交流在家里、学校的表现。

我和家长达成共识，齐抓共管，现在孩子作业慢慢的开始写了，课堂上我不时的就到他的身边，经常提问他，即时了解他的学习状况，和他谈心，然后和家长互相交换近阶段的学习状况，表扬已经有的进步，共同交换需继续督促的事项，开学差不多两个月了，在学校和家庭的共同教育下，孩子学习的兴趣明显有了提升，在学习习惯上也比以前好了很多。

相信他会有更大进步的！我想，转变“后进生”并非一朝一夕就能实现的目标。

鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。

”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。

浅谈班主任如何做好后进生的教育转化摘要：后进生的教育转化是教育工作中永恒的主题，也是广大教育工作者特别是中小学教育工作者最“头疼”的差事，后进生的转化情况也是衡量一个学校教育是否成功的重要内容。

因此,作为一名教师，特别是班主任老师，要不断地去探索掌握转化后进生的艺术，用教师的爱心和责任心来教育转化每一名后进学生。

关键词：班主任；后进生；教育转化“以人为本”是现代教育最基本、最深入人心的理念。

“为了一切学生”就是教育要面向全体学生，不分高低贵贱，不分成绩优劣，立足使每个孩子都能健康成长。

事实上，在教育教学过程中，会有一部分后进生，给学校、班级工作可能拖了后腿，给班主任工作带来比较大的压力。

那么怎样做好这些后进生的教育转化，是我们每个教师特别是班主任老师必须认真探究的问题。

一、深入了解学生，做到对症下药“知人才能善教，善教先知人”.教育转化后进生，首先要对后进生进行深入的了解，这是转化后进生的基础。

要深入分析造成这些学生后进的原因，是家庭、社会还是其自身性格、或生理等方面的原因，甚至包括教师在教育方法上的不当等。

同时全面了解后进生的情况，不仅仅局限在所在班集里，要把范围拓宽到家庭和社会。

在深入分析了解的基础上对症下药，真正“做到一把钥匙开一把锁”。

二、用爱心去感化后进生“亲其师，才能信其道”。

教师，只有去关心爱护后进生，用爱心去启迪后进生的心智，给后进生最大的鼓励和支持，使后进生对教师有了亲情感、信任感，才能消除师生之间的情感障碍，产生心理认同，相信教师的说服教育是正确的，从而自觉迷途知返、改过自新。

所以，对于后进生，教师就要给予他们更多的温暖和关怀，如同爱自己的子女一样爱护他们。

通过教师的爱让后进生在班集体中感到其乐融融，其爱无比，这样就会发自内心地萌发求知的欲望，改正不良的习惯和行为，为其进一步转化奠定了成功的基石。

三、捕捉后进生的闪光点，帮助其树立信心俗话说：“人无完人，金无足赤”“尺有所短，寸有所长”。

如何做好后进生的转化工作4篇如何做好后进生的转化工作第1篇无论哪个年级，都不同程度地存在一定的落后学生，有的是学习困难生，有的是品德败坏生，还有的是学习、品德双差生。

这些学生的表现给教师的教育教学工作设置了不同程度的障碍，不免听到一些教师对这些学生的消极评价。

每每此时，我心里总有一种不悦与无奈。

如果我们把教师与学生之间关系看作家长和子女的关系，又应如何去评价、去教育后进生呢？1、身入其境，了解后进生后进生的形成总有一定的原因，教者只有身入其境地去了解后进生，不断体味后进生的心理，才能针对后进生的各种特征因材施教。

2、无微不至的关爱后进生人是有感情的。

后进生也是有血有肉的人，他们也有感情，也需要关爱。

教师无微不至地关爱后进生，不但能使后进生充满自信心和勇气，还能赢得他们的信任，从而也为我们教师自己敞开了转化后进生的大门。

3、适时鼓励、指导后进生俗话说：人无完人。

后进生虽然有许多缺点，但是也有闪光点，我们如果能勤于捕捉后进生的优点和亮点，及时给予鼓励与指导，就会不断地激燃后进生奋进的火花，使其信心十足的争取进步。

古训说：子不教父之过。

在教学中，我认为：生不进步那么师之过，如果我们教者能真真正正地以一位家长的身份，去教学生学习，去教学生做人，去教学生合作，去教学生做事的话，我相信后进生的转化工作不再是难事。

如何做好后进生的转化工作第2篇所谓后进生，是指在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。

这样的学生在哪一个学校里都存在。

今年我所带的班级初一(4)班，总人数54人，男生占24人，女生30人。

班级是由不同小学的毕业生升学组成的，刚开始接手这个班级，我还不是很了解，所以开学初，我就进行了家访工作，争取从家长方面了解学生的情况。

经过一个多学期的相处，发现进入第二学期，班级逐渐开始出现了两极分化现象。

基于这种情况，在初中刚开始的初一阶段对于后进生的转化工作任重而道远。

我们要做好后进生的转化工作，必须对不同类型的后进生认真分析研究，寻找突破点，在家长和任课教师的紧密配合下，走出了一条后进生转化的之路，使班级一批后进生转化为热爱班级、认真学习的学生。

班主任转化后进生4篇班主任转化后进生第1篇从教多年，当过好几届辅导员，我不大曾经自己那些所谓的优秀生了，奇怪的总有那么些别具特点、与众不同的学生让我印象深刻。

这种文化教育剧烈反差里面，那些让我印象深刻的就是那帮后进生。

在班主任工作中，转化后进生是两件苦与乐的事情。

以下是我作班主任转化后进生实用方法：一、多一点寻因转化后进生，班主任要向医者学习学习。

转化后进生如同治病救人，如果做到“对症下药”，就能“药到病除”，要“对症”就必须找出“病源”也就是要找到“差”的病根。

因此，首先要着手于“诊断”，对差生需要进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，然后有的放矢，帮助他改正。

二、多以理服人转化后进生，班主任要向心理学家学习学习。

教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到学长的话是对的，也就是说获致只有取得了心理认同，才能接受并改正。

依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。

因此，老师要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而积极主动迷途知返、改过自新。

可见，师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此要正确地对待差生，有专家提示要做到“四不”、“三会”，即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病；会批评，会谈心，会表扬。

然后晓之以理，施之以情，利用全校师生及家庭、挚友巧妙地使之密切与老师同学们们结合，达到交流、融洽感情的目的。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

三、多一点关爱世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，二是师爱，但师爱不同于母爱。

师爱是一种情感与心灵的融化，是教职员工心灵沟通的桥梁。

教师的爱应当是诚挚的、公正的、无私的。

希克斯马利翁效应表明：“只要是常人，如果受到教师的关心、帮助、热爱，那么他就会有所发展。

”这一科学论断告诉我们，幼儿教育不能仅限于尖子生，而是要面向全体学生，相信他们都能正式成为有用之才。

47教育版■文/次仁央洛在初中阶段学生们的学习能力会明显地拉开差距，一个班级中两极分化情况较为严重，后进生成为班级中的特殊群体。

通常情况下，会给后进生贴上很多不良的标签，如逃课、迟到、不完成作业、坏学生等，这些问题会对后进生产生偏见，作为初中班级的班主任，应该用平等、公正的眼光对待每一位学生，尽量要做到一碗水端平，越是后进生越应该付出更多的耐心和鼓励，深入了解他们的内心需求，找到问题的根源，帮助学生解决问题、走出困境，帮助他们找回自信心，提高学习成绩和综合能力，培养他们高尚的思想道德，对每一个学生尽心尽责，让他们在今后未来的道路上能够交给自己一份圆满的答卷。

一、发现后进生的亮点后进生自身确实有着一定的缺点，例如学习成绩较差、性格任性乖张、脾气较为冲动暴躁等，但是人无完人，哪个人能没有缺点呢？作为班主任教师，如果想要对后进生进行转化，就必须要针对后进生的亮点进行发掘。

许多后进生由于成绩或是性格的原因，经常受到教师的批评或是其他学生的孤立，他们的自尊心非常脆弱，更缺少自信。

因此，在班主任教师进行后进生转化时，可以通过寻找后进生亮点的方式为后进生树立自信心，通过肯定后进生长处的方式来调动学生的积极性，使学生能够重拾学习的热情。

例如，在我曾经管理的班级中有一名学生XX，XX 的学习成绩很差，还经常逃课，即使没有逃课也会在教师授课的过程中睡觉，我与他谈过几次话，但是效果并不好。

通过对于XX 的观察，我发现他非常喜欢体育，几乎每次他逃课，我都能在学校的篮球场找到他。

通过与篮球场的其他学生交谈，我得知XX 虽然学习成绩不好，但是他在体育方面非常有天赋。

因此，在我们班委成员换届时，我提出想要让XX 担任班级中的体育委员，班级中的许多学生都表现的难以置信，就连XX 本人都表现出了极大的惊愕。

我环视班级说：“我相信XX 能做好体育委员。

”令班级学生没有想到的是，XX 真的将体育委员这一职务做得有声有色，自从他担任体育委员以后，我们班获得了多次“课间操优秀班集体”的称号，也在运动会上大放异彩，XX 也逐渐对我不是那样抵触了。

浅谈如何转化后进生摘要：对待后进生要有爱心，要了解他们，耐心细致地帮助他们，要善于抓住他们闪光点，多鼓励，让他们找回自信。

关键词：爱；多鼓励，少批评；闪光点；平静；平和长期以来，我们农村教育教学的失误是没有真正认识“差生”，没有认真做好后进生的转变工作。

时至今日，这个问题仍没有引起广大教师的高度重视，冷落、歧视“差生”现象仍普通存在。

这个问题如果长期得不到解决，基础教育得不到全面落实，素质教育也会成为一句空话。

那么怎样转化“差生”，治好每个老师的心病呢？通过多年班主任工作经验，笔者认为应按照以下几个方面去做：一、爱是转化“差生”的基础有一位教育家说：“教育的力量在于动情，而不在于用力，对于孩子的爱，倾注全部身心的爱，是事业成功的源泉。

”师爱是学生接受教育的桥梁，是打开学生心灵大门的钥匙，是感情的纽带。

一般说来，爱优生易，爱差生难。

优生品行好，成绩好，又听话，容易引发教师爱的感情；差生则不然，他们品行差，或者学习差，或者学习品行都差，他们并不像优生那样亲近老师，因而极难引发老师的情感。

正因为如此，作为一个好的老师必须善于培养自己对“差生”的情感，那就是要经常关心他们，帮助他们。

比如：一旦学生生病住院，老师要真城地去看一看；学生生活有困难，老师要想方设法地给予帮助；学生家中发生事故，老师要动情地给予安慰；学生成绩暂时落后，老师要耐心地与他共同寻找原因，探求提高学习成绩方法。

这种爱护学生的行为，经常坚持下去，将会受到意想不到效果，会拨动学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，这样学生就会愉快接受老师的教育和帮助，产生克服缺点或改正错误的决心和意志。

二、多鼓励、少批评，让后进生找回自信自信是成功的基础，找回了自信，等于找回了力量的源泉。

“后进生”往往都是自信心不足的学生。

我们作教师的一定要帮助学生找回自信心，使他们改变悲观情绪，迎难而上，实现自己心中的理想。

因此，教师在教育教学中一定要特别注意自己的感情，要多鼓励、少批评。

班主任转化后进生总结（精选3篇）班主任转化后进生总结篇1后进生是每个班级客观存在的.，后进生转化的好坏直接影响到班主任工作的成败与否，尤其是毕业班。

后进生是客观存在的，他们在学校受教育的权力也应该和优等生是同等的，然而他们的发展却由于内外因素的影响，内在的潜力得不到充分施展，常常受到压抑或限制，长此以往，班级两级分化严重，后进生数量递增。

那么如何转化后进生，让他们也能在班级体中自由、充分的发展，将成为我们每一名班主任工作的难点和重点。

经过几年时间的实践、探索，使我得知，不管你今天所转化的后进生进步了多少，只有你的教学方法、教学行为……你所提供的教育环境能够让后进生得到充分、自由的发展，那么你才是一个成功的班主任。

一、后进生的成因1、家庭因素农村家庭的家长通常有这样一种想法，孩子送到学校有学校老师看着，往往对孩子的学习、生活情况不闻不问，使他在心理上感到孤独和抑郁。

父母对他的教育很少，很多事都由着他。

这些使得该生形为散慢，自我约束力差。

反映到学习上就是不努力，意志消沉，上课不认真听讲；自我要求不严，感情放松，学习松懈，把物质的刺激作为主要追求，这样就易于产生各种不合乎小学生形为规范的行为。

2、学校因素由于班级后进生较多，班主任在教育的过程中，容易产生消极情绪，方法简单，以训斥、请家长、停课、送学生处等为主要形式。

或放任自流，完全不管；或管得过多、操之过急、要求过高。

前者使学生无所顾忌，后者使学生感到失去信心和希望，结果造成他们的情绪逆反和产生更多的不良行为。

3、社会因素后进生社会朋友较多，可以说他们所谓的那些“同学”、“朋友”是外界的诱因，社会的不良影响在这一过程中逐步渗入该生的主观意识，并日渐增强。

到了毕业班，学习压力增加，也更加容易染上一些消极落后的思想。

许多反面的东西，往往一拍即合，而且特别起作用。

4、自身主观原因后进生大多数不良行为是与其学习、生活、交往等活动紧密联系的，是属于思想认识问题。

浅谈如何转化后进生三河市新集小学田海元弱势群体，他们有的品行不端，没有养成良好的行为习惯，让学校、家长很感头痛；有的不遵守纪律，影响了正常的课堂教学；有的学习成绩很糟糕，拉了班级总分的后腿，让家长也很没面子……，所以做好后进生的转化工作是班主任工作的重要任务。

多年来，我的体会是：1了解学生变差的原因，做到心中有数“没有天生的差生，只有天生有差异的学生。

”差生是由各种因素造成的。

我校地处农村，较为闭塞，差生形成的原因主要是家庭和学校。

其表现：（1）家庭泛爱、泛爱：部分家长外出打工挣钱，把孩子扔给隔辈人带。

造成对孩子娇宠溺爱；有的家长自身素质较差，有很多不好的行为习惯。

如打麻将、赌博等严重影响孩子的身心健康；有的家长缺乏和孩子情感上的交流，语言粗俗，方法简单，对孩子非打即骂，损伤了孩子的自尊心，伤害了孩子幼小的心灵；有的父母给孩子物质上较多，干什么事一手包办。

如果孩子出了什么事，家长极力庇护。

造成孩子性格畸形发展。

孩子长期在家里受到压抑，于是就到学校里释放，拉帮结伙，调皮捣蛋，所谓“差生”就产生了。

（2）学生学习基础较差，学习无目标，态度不端正，认为自己不行就破罐子破摔，至是成绩越来越差。

（3）教育方法不当，个别教师对差生缺乏耐心辅导，不教给学生先进的学习方法，只是简单的死记硬背。

长此以往，部分学生思维方式僵化，思维形成定式，逻辑思维、抽象思维和分析概括能力差，还有的学生的兴趣﹑爱好﹑禀赋与现行的课堂学习产生冲突，因此随着年级增长，学习内容的深入，给学习新知识带来困难。

2挖掘和调动积极因素，增强差生自信心人是有个体差异的。

每个学生都有自己的闪光点，差生也不是一无是处，他们身上也有长处和优点。

有人说：“要在差生身上寻找积极因素，就得有点绣花姑娘的功夫，老婆婆的心肠，”学生不缺才能，缺的是发现；不缺进取心，缺的是鼓励和引导。

一旦发现积极因素要像园丁爱护幼苗一样珍惜，及时加以表扬，使之发扬光大。

也许老师的一句话﹑一个眼神都会是差生奋发的动力。