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节日资料整理（教学设计）20232024学年综合实践活动三年级上册教科版教学内容本节课的主要内容是引导学生对常见的节日进行资料整理，了解节日的由来、习俗和庆祝方式，以及节日背后的文化意义。
通过收集、整理和展示节日资料，培养学生对传统文化的认识和尊重，同时提升学生的信息收集和整理能力。
教学目标1. 让学生了解和掌握常见节日的由来、习俗和庆祝方式。
2. 培养学生对传统文化的认识和尊重，提高文化素养。
3. 培养学生收集、整理和展示信息的能力。
教学难点1. 对节日背后的文化意义进行深入讲解，使学生能够理解并尊重传统文化。
2. 引导学生运用恰当的方法进行资料的收集和整理，提高信息处理能力。
教具学具准备1. 教师准备各种节日相关的图片、视频等资料。
2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
教学过程1. 导入：教师通过展示节日图片，引起学生对节日的兴趣，进而导入本节课的主题。
2. 讲解：教师对常见节日的由来、习俗和庆祝方式进行讲解，让学生对节日有更深入的了解。
3. 资料收集：学生分组，每组选择一个节日，通过查阅书籍、网络等途径收集相关资料。
4. 资料整理：学生将收集到的资料进行整理，制作成手抄报或PPT等形式。
5. 展示与分享：每组学生展示自己的作品，并分享在收集和整理资料过程中的心得体会。
板书设计1. 节日资料整理2. 副了解节日背后的文化3. 内容：节日的由来、习俗、庆祝方式4. 重点：节日的文化意义5. 难点：资料收集与整理的方法作业设计1. 让学生选择一个自己感兴趣的节日，进行资料的收集和整理，并制作成手抄报或PPT。
2. 家长参与：家长协助孩子进行资料的收集和整理，共同了解节日的文化意义。
课后反思本节课通过引导学生对节日资料进行收集和整理，使学生深入了解节日的由来、习俗和庆祝方式，培养学生对传统文化的认识和尊重。
在教学过程中，教师应注重讲解节日背后的文化意义，引导学生运用恰当的方法进行资料的收集和整理。
如何解决搜集资料困难的问题（2010春季培训材料）在综合实践活动中，收集资料是进⾏研究性学习的⼀项必不可少的环节。
⼀般在这么⼏个阶段有收集资料的活动：活动前收集资料——确定活动主题，在活动主题确定以前，学⽣能从平时收集到的资料中发现⼀些问题，挖掘活动主题；活动中收集资料——深化活动主题，解决具体问题，活动主题确定以后，要围绕主题来收集资料，与⾃⼰活动主题⽆关的资料要尽量舍弃，或者留着作为以后的活动材料，收集的资料为本次活动的主题服务；活动后收集资料——拓展活动主题，综合实践活动的主题是可以继续拓展和延伸的，如果我们在活动中发现了⾃⼰感兴趣的新主题，可以继续深⼊研究下去。
收集资料的另⼀⽬的是看看别⼈是怎样阐述有关问题的，从他们的阐述中得到启发，从⽽迸发出⾃⼰的思维⽕花。
那么资料的来源是什么呢？主要有三个途径：⼀是直接由已经出版的各种⽂献资料；⼆是影视媒体，电⼦出版物；⽹络中获得⽹络资料；三是通过调查问卷和访谈表中获得原始资料。
可是，在实际教学过程中，我们常常被学⽣收集资料困难和如何引导学⽣收集资料⽽困扰。
⼀、在我的教学中我的学⽣遇到过这样⼀些问题：（⼀）、⽂献资料的匮乏以及查阅⽅法的不当我们农村的⼩学⽣因为条件和传统观念的束缚，学⽣除了教材以外就是⼏本作⽂书或者是⼏本⽂学名著，⾄于其余⽅⾯的书籍却很少，有的孩⼦虽然有但是却不会利⽤。
针对这些问题我⾸先让学⽣知道得到⽂献资料的渠道：可以通过图书、报纸、剪报、地图、图⽚、磁带等等。
我们每个班级都设有图书⾓，我倡议学⽣们每⼈⾄少带来⼀本社会、科学、⾃然、历史、百科全书等书籍，在学校的图书室也可以借阅相关书籍。
这样每个班级都就专门建⽴⼀个“综合实践活动百科”⼀栏。
学⽣们把⼀些已有的资源都集中在⼀起，达到了资源共享。
其次，再深⼊地给学⽣讲清楚查⽂献资料的⽅法。
提醒学⽣查⽂献资料时要注意以下⼏个步骤：第⼀步，对课题提出⼀系列的疑问，然后分析这些疑问与课题的关系，以确定想要查询的信息或问题的归属。
综合实践调查报告综合实践调查报告范文如果对某一情况、某一事件完全陌生，我们有必要进行深入调查，最后将结果反映在调查报告中。
为了让您不再为写调查报告头疼，下面是小编收集整理的综合实践调查报告范文，欢迎大家分享。
综合实践调查报告120xx年2月到3月，我们班在老师的带领下进行了《金凤宜居环境调查》综合实践活动。
活动前及过程中，我们进行了宜居环境的相关知识学习，也对金凤镇镇容镇况作了了解，开展了调查交流活动。
活动进行了寒假自主调查和街道问卷调查共两次，参观了三耳集团公司石雕园和上邦高尔夫国际社区。
通过活动我们认为金凤镇的居住环境是优秀的，但也存在不少需要完善的地方，需要追求高品质的宜居环境。
现在具体报告如下：一、关于调查主题重庆直辖后，金凤镇一直以来致力于打造宜居城镇，已经取得了很大的成就。
镇内有美丽的海兰生态旅游区是‘宜居金凤’的一个重要载体；有上邦高尔夫国际社区，欧式风情的建筑群十分漂亮；莲花席农民新村，是“宜居金凤”的另一道靓丽风景。
20xx年金凤镇成为了“重庆十佳宜居”小城镇。
在未来金凤镇为营销宜居景观，建设宜居城镇，将进一步加快高品质宜居小城镇建设步伐。
而20xx年重庆主城正式迈向“外环时代”，作为九龙坡区西部新城发展的九镇之一的金凤会迎来更大的发展机遇，家乡的变化日新月异，人居环境将更美好。
作为新一代金凤人，立足本镇宜居城镇建设的发展实际，我们能透过居住环境的调查，感受家乡的可喜变化和生活的美好，让我们从小学会热爱家乡，立志建设好家乡，善于创造美好生活。
开展本次综合实践活动也能培养综合性学习能力。
二、关于活动目的1.通过本次综合实践活动了解本镇现有居住环境的状况，全面感受“宜居金凤”理解当代生活的美好。
2.通过对家乡居住环境的调查，多角度理解宜居概念，提升高质量的居住意识。
写出调查报告。
3.通过对家乡居住环境的调查实践，寻找解决当前宜居环境中主要矛盾的措施，培养发现问题、解决问题的能力。
4、在活动中关注家乡的发展，培养热爱家乡、学习建设家乡的良好品质。
第1篇一、概述综合实践活动课程资源包是针对我国新课程改革背景下，针对中小学综合实践活动课程开发的一种新型教学资源。
该资源包旨在为教师提供丰富多样的教学素材，帮助学生拓展知识面，培养创新精神和实践能力。
资源包内容丰富，形式多样，包括文本、图片、视频、音频等多种媒介，旨在满足不同年龄段学生的需求。
二、资源包内容1. 文本资源（1）教材：根据综合实践活动课程大纲，精选适合不同年级学生的教材，涵盖自然、社会、科学、艺术等多个领域。
（2）案例：收集国内外优秀教师的实践活动案例，为教师提供参考和借鉴。
（3）指南：针对综合实践活动课程，编写详细的操作指南，帮助教师更好地开展教学活动。
2. 图片资源（1）自然风光：收集世界各地的自然风光图片，激发学生对大自然的热爱和探索欲望。
（2）人文景观：展示我国丰富的文化遗产和现代城市建设成果，培养学生的民族自豪感。
（3）科学实验：提供各种科学实验的图片，让学生直观了解实验过程和结果。
3. 视频资源（1）科普视频：介绍科学、技术、历史、文化等领域的知识，拓宽学生的视野。
（2）实践操作：展示学生参与实践活动的过程，为教师提供教学参考。
（3）专家讲座：邀请专家学者讲解相关领域的前沿知识，提升学生的综合素质。
4. 音频资源（1）音乐：收集世界各地的优秀音乐作品，培养学生的音乐素养。
（2）故事：讲述古今中外的经典故事，激发学生的想象力。
（3）诗歌：欣赏和朗诵经典诗歌，提高学生的文学鉴赏能力。
三、资源包特点1. 丰富性：资源包涵盖多个领域，满足不同年龄段学生的需求。
2. 可操作性：资源包内容贴近实际，便于教师和学生进行操作和实践。
3. 开放性：资源包可根据教师和学生需求进行调整和补充，具有较强的灵活性。
4. 互动性：资源包中的图片、视频、音频等多种媒介，可激发学生的兴趣，提高学习效果。
四、资源包应用1. 教师教学：教师可根据教学需要，从资源包中选取合适的教学素材，丰富教学内容，提高教学效果。
优秀综合实践活动案例(5篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
优秀综合实践活动案例第1篇：主题：饮食与健康实施学校：吉林省吉林市实验区龙潭双语实验小学学生年级：四年级指导教师：季星一、活动主题的提出儿童的饮食问题一向是所有家长倍受困扰和关注的问题。
有的儿童偏食、厌食、身体瘦弱；有的儿童暴饮暴食、挑食、身体过胖些都引起家长们的忧虑。
于是家长用各种手段去控制儿童饮食, 却从不曾想怎样才能引起儿童从对自身的关注, 帮忙他们构成自我保健意识。
同时, 饮食又是儿童每一天生活不可缺少的资料, 离他们自身很近, 但却不能引起他们的关注, 就说明了在我国, 饮食保健的意识还很淡漠。
综上所述, 我想, 如果引导学生自我去调查研究饮食与健康的问题, 不仅仅能够激发他们活动的兴趣, 培养学生的综合本事, 同时又能让学生带动家长, 构成饮食保健的初步理念, 使活动课程真正起到实际的作用。
所以, 我在初步设计了本课的活动体系后, 又找来一些学生商谈, 以征求他们的意见, 学生对此兴致很浓。
于是, 师生共同确定了饮食与健康的主题研究活动。
二、活动具体目标的确定（一）学生经过调研活动, 了解日常生活中常见饮食的营养结构, 明白膳食平衡有利于身体健康, 构成初步的保健意识, 养成均衡而又科学的进食习惯。
（二）培养学生灵活运用多种现代多媒体手段收集、处理信息的本事, 同时增强与他人交往合作的本事, 并以资料为依据构成具有初步理论价值的小论文。
（三）学习配置一些合理有营养的食谱, 并能依据食谱制作美味的菜肴, 培养劳动技能技巧。
三、活动实施的具体过程、方式（一）启发引导、提出主题以某天的课程作为与学生攀谈的开始：教师发现我们班有许多同学越来越胖, 还有一部分同学越来越瘦, 想过其中的原因吗？（教师要注意语言的艺术, 不要伤害到学生的自尊）学生纷纷举手发表自我的见解：董佳楠：有的同学总是喜欢吃小食品、吃零食, 对身体有害。
我爱我的家乡—综合实践活动方法(收集资料)指导课一、教学目标：1、能力目标：培养收集资料的一些基本能力，促进学生综合实践能力的发展。
2、训练目标：学会根据具体情况结合实际情况进行资料收集,锻炼学生的综合能力。
3、情意目标：激发学生对自己家乡的热爱，让学生体验成功的喜悦之情。
二、教学重点：能力目标的达成。
教学难点：实践能力目标与情意目标的达成。
三、教学准备：教师准备：1、家乡绿色的精美图片及视频等。
2、多媒体。
学生准备：1. 给自己收集到的植物拍照。
2. 在家长的帮助下，访问当地的植树者，收集当地植被种类信息等。
四、教学过程描述（一）激情导入：感受自己家乡的绿色之美1、利用投影播放家乡绿色的精美图片及视频。
2、师配乐描述：这就是我们美丽的家乡，同学们，当我们走在乡间的小路上，你有怎样的心情呢？生：心情愉悦，因为空气清新。
师追问：为什么乡村的空气比城市清新？生：因为有大量的树木种植。
师：现在我们正在开展《家乡的树》实践活动，老师要求大家收集一些关于家乡树的种类、价值等方面的资料，有两位同学利用课余时间收集到了这样两份资料，让我们来看一看，我们从中能够得到哪些信息？（学生展示自己村子里树的照片并进行照片内容的介绍。
交流这些树木的价值。
）生：从XX同学拍摄的照片中我知道了家乡树木的种类和生长环境，从另一个同学的采访和资料中知道了我们家乡的树的经济价值和种植原因。
师：这两份资料都符合要求，我们能够从中较为准确的获取我们想要得到的资料，这样的调查资料我们称之为有效资料。
今天我们看到的其中一份是图片资料，另一份是文字资料。
3、师：你们从他们的资料中能不能找出他们是用了什么方法来对我们需要的信息进行调查与收集的呢？生：用照相机拍实地拍摄的，询问的等。
师：对，刚刚同学们说的都是收集资料的方法，你知道还有哪些收集资料的方法吗？生：问卷调查，直接询问等......师:结合大家讲的老师罗列了以下几种收集资料的方法: 问卷法、访谈法、网络查找法、查阅书籍杂志报刊等、实地调研法、生活的积累等方法。
小学生收集资料的活动过程（一）学生兴趣的激发黑格尔曾说：“假如没有热情，世界上任何伟大的事业都不会成功。
,”m 总结多年教学的经验发现，学生普遍爱好综合实践活动课，但是对资料搜集兴趣不大，这是因为学生普遍认为综合实践活动妍同体育课，是将自身从教室、从书本中解放出;来，根本不会有学习的意识，更谈不上主动搜集了。
所以激发学生对活动课所需资料搜集的热情是第一要务。
例如，在《地球哺育了我们》活动课上，笔者首先通过裁剪、翻阅挂历、报刊与书籍等方式，制作了剪贴报，同时也制作了一份PPT。
上课时，笔者首先向学生展示PPT,学生观看后十分惊叹。
见时机成熟，笔者顺势而导：“同学们其实也可以从身边的资料中搜集到这些关于地球风景的文字、图片，要不你们也试试吧？”学生有的雀跃，有的沮丧。
沮丧的是也许他们不会操作PPT这时，笔者再拿出准备好的剪贴报，详细说明剪贴的内容及其搜集的方式和过程，学生明白了搜集资料的形式可以多种多样，都跃跃欲试。
看到时机成熟，于是笔者向学生布置了搜集任务。
（二）加强搜集方法的指导小学生独立搜集资料难免会遇到许多困难，常常束手无策。
同时，在农村小学由于计算机的缺三，也让搜集活动捉襟见肘。
所以，教师应当向学生传投资料搜集的方式、方法。
例如，就搜集资料的形式而言，学生也会面临许多的障碍。
学生家庭背景、条件的差异，决定了搜集资料是否丰富。
某些学生家庭殷实，家长也看重综合实践活动，学生便能搜集到诸多形式的资料。
但是有的学生家庭本来经济就拮据，家里既没有藏书、也没有电脑，家长也不关心，在面对教师关于资料形式的硬性规定面前，往往就会丧失信心与兴趣。
所以，对于这部分学生不妨鼓励他们另辟蹊径，寻找合适的资料，并通过不同的形式表达。
如《地球伤心事》的活动课，学生在搜集材料后教师可以让学生以小品、课件、歌唱、绘画、舞蹈等形式表达，形式不唯—。
这就让学生明白一个道理：搜集资料工作十分简单，没有条件限制。
(三）资料搜集工作离不开毅力的支持资料搜集工作是长期性的活动，需要动力、毅力、意志的支撑，只有持之以恒，效果才会明显。
2.资料的收集与整理
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综合实践活动的资料收集和整理
教师实施指南八：资料的收集与整理
如何指导学生进行过程的记录及原始资料的积累
综合实践活动课程的目标评价不像学科课程那样，到活动结束的时候用量化的分数来
判定活动的结果和收益，而是通过过程中的体验和实践来帮助学生积累成长的经历，这就需
要对活动过程及原始的资料进行搜集与整理。综合实践活动过程中，教师要指导学生采用多
种可能的手段，如日记、录音、绘画、摄影等，及时记载活动情况，真实记录个人体验，为
以后进行总结和评价提供依据。
综合实践活动在实施过程中，会有许多的原始资料，包括文本材料(各种读书笔记、调
查问卷、实验数据、活动日记等);音像制品(录音带、光盘、软盘等);实物(标本、模型等)。
这些原始资料，既是活动过程的真实记录，也为活动总结阶段寻找规律、得出结论、撰写各
种报告提供重要依据。同时，这些资料本身也可以看作是一种对活动的评价。因此，教师要
指导学生做好这些资料的积累保存工作。活动主题一旦确立，就要指导学生制作档案袋，在
档案袋的封面填写课题名称、研究人员、合作伙伴、分工情况、指导教师等基本情况。在活
动开展阶段的各种资料，及时放进档案袋，以保留珍贵的第一手资料。而这些过程记录及原
始资料积累的方法，需要教师进行细致深入的指导。
1. 确定人员，制定记录任务，进行培训
综合实践活动课程不需要把人培养成一个模式，不需要把学生培养成面面俱到的人，我
们需要给孩子提供一个他个性和特长发挥的最好空间，让他的优点更优，特长更特，这就需
要作为综合实践活动课程的指导老师要熟悉和了解学生的个性特点和特长爱好，给每一个孩
子提供最适合他发展和展示的机会。在综合实践活动的分工阶段，既要尊重学生的自主选择，
也要适当地给予指导和调整。比如，在确定活动资料和活动过程记录小组的时候，就要动员
和说服那些责任心强、记录能力强、细心仔细的同学加入，并要进行任务的分配和梳理。对
前几次记录要进行认真指导和培训，而这种培训是在记录的现状中的培训，不是单纯的说教。
2.资料的收集与整理
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2. 教师以身示范提供样本
记录需要记什么怎么记简单地说就是记载活动过程和结果。可是面对这样的答案我们的学生
还是不会记录。因此，教师要在活动中和学生同时进行一份记录，这个记录包括学生前期提
出哪些了问题、归纳成哪些研究小专题、计划怎么开展活动、分组分工情况、各组活动进展
情况（特别是细节记录）、教师的感受等等。教师的记录要图文并茂，简洁而美观，把绘画、
图表、文字等综合起来，为学生做好范例。教师在参与学生交流活动的过程中，自己的记录
作为样本展示，学生可以直观地学习如何做记录。这种方式不仅可以向学生传达记什么、怎
么记，同时还可以告诉学生教师如何做研究，传达一种研究的精神和态度。
3. 引导学生进行记录方式设计，明晰活动过程
通常可采用表格式、日记式、过程式等方式来进行记录。
1）表格流水账式记录
日期 人员 地点 事件 过程描述
11月10日 何老师带领7人 锦江区法院 观摩审判过程 法庭好严肃，法官真威风，……
11月15日 家长王阿姨 本班教室 讲解物价局的职能 生动，浅显，让我们懂了很多有关
商品物价的知识
11月20日 各组组长 大队部 领取模拟公务员的服装 每小组领取10套公务员服装，同
学们好神气。
…… …… …… …… ……
2.资料的收集与整理
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2）日记式记录
在诸多记录活动情况的手段中，活动日记既能全面具体地记录活动过程，又容易操作，
因此一定要指导学生认真记录。活动日记需要记录的内容一般包括活动时间、地点、活动经
过、遇到的问题及其解决办法、收获体验等。活动日记的记录形式，可以是纯文本性的，也
可以是表格式的。表格式一目了然，便于查阅，而且记录信息较全面。至于表格的形式，教
师则可放手让学生充分发挥创造性，自主设计出各种形式活泼的表格。
案例呈现学生活动日记一则
5月14日 星期六 天气晴
明天就要参加学校组织的卖报活动了，我既紧张又兴奋。吃过晚饭，我就开始张罗了：四处
换零钱，找适合卖报的背包，然后又对着镜子练习言语、表情……
“啦啦啦，我是卖报的小行家……”清早，我一路唱一路走，不知不觉便来到了目的地——
中商广场。一瞧，嗨！同学们可来得真不少。
手拿着几份报纸，心里极盼有人来买。可是我的面前虽然人来人往，有的还向我投来好奇的
目光，但却没有一个人来买报纸。约有10分钟了，我还是捏着那几张报纸，傻傻地站着。"
怎么回事，怎么没有人买"20分钟过去了，一张也没有卖出去。"唉！我真不该来！"我有点
后悔了，我动摇了，真想打退堂鼓，可悄悄同学们，有的已经在老师那里领了好几次报纸了
呢。不行，我得继续下去。
于是，我抱着报纸，也学着别的同学那样吆喝几声："武汉晚……报！"就这么简单的4个字，
我却怎么也叫不出来，好不容易喊出那几个字，又仿佛干了什么见不得人的事，在众目睽睽
之下无地自容似的。没想到我这么没有用："这并不是什么坏事，更没有必要害羞！"我在心
时鼓励自己。"再大喊一声，就像读课文那样，再来一次！"心里为自己打着气。
于是我鼓起我所有的勇气大声喊："武汉晚报啊！"原以为周围的人会用异样的眼光看我，可
2.资料的收集与整理
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是恰恰相反，人们依旧忙碌地走自己的路，居然有两个人走到我面前买了报纸。嘿，成功了！
我的胆子也大了起来，又喊了几声，又有一些人买了报纸。
我越干越起劲，嗓子哑了也全然不在乎，坚持卖完了所有的报纸，我的文化衫湿了，却记录
着我工作的辛苦。数了数兜里钱，"啊哈！这些钱捐给希望工程就够一个小学生一学期的学
杂费了！"我在心里欢呼着。
3）过程式记录
活动阶段 活动事件 效果描述 资料收集情况
准备阶段 1、4月30日确定主题，制定方案 讨论热烈，同学们积极发言 收到同学们 交来的方
案51份，已装订，由孟
一保管。
2、外出调查 文明大方地采访了税务局叔叔 取回税务小册子5本和
一些表格。
实施阶段 1、
2、
3、
4、
总结阶段
4. 建立个体档案袋，让学生收集和记录自己的活动资料
在活动过程中，可能会收集到很多的资料，全部都交给班级的资料员不现实也会增加
资料员的负担，因此作为活动资料的一个补充和辅助，让每一个同学都建立档案资料袋是必
要的。对学生个体档案袋的指导不宜作得太细，学生愿意装什么就可以装什么，他觉得有价
值的都可以装进去。只是，老师有必要对档案的目录建立进行指导，这可以帮助学生梳理档
案，也可以帮助学生养成有序对待资料的习惯，提高资料的使用率，不至于档案袋内零乱不
2.资料的收集与整理
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堪，毫无用处。通常档案袋的目录可以有这样几个部分：资料名称、资料类型、资料来源、
资料使用情况。
案例呈现学生自建档案袋封面目录
姓名：王小明 班级：四年级二班
活动主题：京剧脸谱的欣赏和制作
2003年4月5日-----2003年5月21日
资料目录
1、活动计划（一份）
2、活动记录（二份）
3、资料卡片（五张）
4、脸谱作品（三份）
5、活动日记（九篇）……
5. 保存、整理和交流记录缺一不可
每次活动中要求学生在自己的记录本上对活动过程做一个比较详尽的记录，这不仅是教学生
如何做记录的过程，也是一个教学生妥善保存资料、整理资料和在资料交流中进行反思与相
互学习的过程。综合实践活动课没有教材，那么对于高年段学生而言，记录本就是学生学习
及表现情况的最好体现。不仅要在其中反映小组活动的情况，有可能的话，教师应在其中及
时给学生以阶段评价或评语。
