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探讨小学信息技术教学如何培养学生的创新力随着科技的迅猛发展，信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
在小学阶段，信息技术教育不仅仅是教授学生基本的计算机操作技能，更重要的是培养学生的创新能力。
本文将探讨小学信息技术教学如何培养学生的创新力。
一、了解信息技术的基本概念和原理在小学阶段，培养学生的信息技术创新能力首先需要学生掌握信息技术的基本概念和原理。
学生需要了解计算机的组成部分，学习计算机操作的基本步骤和技巧，并了解信息的存储和传输原理等。
只有对信息技术有一个系统的认识和理解，学生才能够在后续的学习中更加深入地探索和创新。
二、培养学生的问题解决思维能力信息技术的创新需要学生具备良好的问题解决思维能力。
面对问题，学生应该能够准确地分析问题的本质，通过合理的思路和方法来解决问题。
在信息技术教学中，可以设计一些具有挑战性的问题，引导学生动手实践和解决问题的过程，培养学生的探索精神和创新思维。
三、提供合适的学习环境和资源为了培养学生的创新力，我们需要为学生提供一个良好的学习环境和充足的资源。
学校应该配备齐全的计算机设备和软件，提供稳定的网络环境，以满足学生的学习需求。
同时，学校还可以建立信息技术实验室和创客空间，为学生提供一个自由探索和创新的场所。
此外，学校还应该为学生提供丰富的学习资源，包括电子书籍、教学视频和在线学习平台等，以拓宽学生的知识和视野。
四、培养学生的团队合作和沟通能力信息技术的创新往往需要团队协作和沟通。
为了培养学生的团队合作和沟通能力，教师可以组织学生开展小组项目，让学生在团队中合作解决问题。
同时，教师还应该引导学生学会有效地沟通和交流，培养学生的表达能力和倾听能力。
这不仅可以增强学生的合作意识和团队精神，也有助于培养学生的创新思维和创造力。
五、引导学生制作作品和展示成果信息技术的创新是实践导向的，需要学生将所学知识应用到实际问题中去。
因此，教师可以引导学生制作一些实际的作品，例如制作一段动画、设计一个网页或者开发一个小程序等。
探讨小学信息技术教学如何培养学生的创新力一、引言在当今信息时代，信息技术的发展日新月异，对人们的生活产生了深远的影响。
作为教育的一部分，小学信息技术教学不仅仅是传授学生使用计算机等工具的操作技巧，更重要的是培养学生的创新力。
本文将探讨小学信息技术教学如何培养学生的创新力。
二、信息技术教学的基本内容小学信息技术教学内容涉及电脑基础知识、办公软件使用技巧等方面。
在教学中，应注重培养学生的创新思维和创新意识。
例如，可以引导学生通过互联网收集信息，培养学生的信息搜索能力；通过编程设计、电子制作等活动，培养学生的问题解决能力和创造力。
三、培养学生创新力的方法与策略1.营造良好的教学环境小学信息技术教学宜创造积极的学习氛围，为学生提供优质的信息技术资源和工具。
学校可以建立多媒体教室，配备齐全的电脑和软件设备，以提供良好的学习条件。
同时，教师应积极参与专业培训和学习，不断提高自己的信息技术水平和教学能力。
2.引导学生进行项目式学习项目式学习是培养学生创新能力的一种有效方法。
教师可以设计具有挑战性的项目，让学生通过合作探索和解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
例如，学生可以利用计算机和编程语言，设计并制作一个简单的游戏或动画，这样既可以培养学生的创造力，又可以提升他们的动手能力。
3.引导学生参与信息技术竞赛与实践参加信息技术竞赛和实践活动是培养学生创新能力的重要途径。
学校可以组织学生参加编程比赛、应用软件设计大赛等活动，让学生在竞争中展示自己的创新成果。
同时，学校还可以鼓励学生参与社区服务、编程开发、科技创新等实践活动，提供学生展示和实践创新能力的平台。
4.引导学生进行信息技术创新研究小学信息技术教学应注重培养学生的研究能力和创新精神。
教师可以引导学生选择感兴趣的科技课题，通过信息检索、实证研究和数据分析等方法，从中发现问题或挑战。
学生可以运用所学的信息技术知识和技巧，尝试解决实际问题，形成自己的创新研究成果，并通过展示和分享，激发其他同学的创新潜力。
开展小学信息技术教育培养学生创新精神和实践能力【摘要】当前，信息技术的普及和发展已经深深影响着社会的方方面面，小学信息技术教育的重要性也逐渐凸显。
本文旨在探讨如何通过信息技术教育培养学生的创新精神和实践能力。
信息技术教育的目标在于让学生掌握基本的技能，同时激发他们的创新意识和实践能力。
通过引入项目式学习和跨学科合作，可以培养学生的团队合作能力和实践技能。
小学信息技术教育的实施方法包括教师引导和学生自主学习，以及提供实际项目案例来激发学生的兴趣和潜力。
本文还将通过案例分析展示小学信息技术教育对学生创新精神和实践能力的影响。
结论将强调小学信息技术教育的重要性和必要性，提出未来发展方向和建议，为小学教育的进一步发展提供借鉴和指导。
【关键词】信息技术、小学教育、学生、创新精神、实践能力、培养、目标、意义、实施方法、案例分析、重要性、必要性、未来发展方向、建议1. 引言1.1 当前信息技术的普及和发展当前信息技术的普及和发展是一个不可逆转的趋势。
随着科技的不断进步和社会的不断发展，信息技术已经渗透到人们的生活的方方面面。
从个人的日常生活到企业的商业运营，从教育领域到政府管理，信息技术都扮演着至关重要的角色。
随着互联网、人工智能、大数据等技术的不断涌现，信息技术已经成为推动社会进步的重要动力。
在教育领域，信息技术也扮演着越来越重要的角色。
教育部门开始意识到信息技术教育对学生未来的发展至关重要，小学信息技术教育也得到了越来越多的关注和支持。
通过信息技术教育，学生可以接触到最新的科技知识，培养自己的创新意识和实践能力，为未来的学习和工作打下良好的基础。
当前信息技术的普及和发展已经成为教育领域的一大趋势，小学信息技术教育的重要性也变得愈发凸显。
只有适应时代的需求，才能更好地培养学生的综合素质和未来发展的能力。
1.2 小学信息技术教育的重要性小学信息技术教育的重要性体现在多个方面。
信息技术已经成为现代社会的基础设施之一，掌握信息技术已经成为当代学生不可或缺的技能之一。
开展小学信息技术教育培养学生创新精神和实践能力随着现代信息技术的迅猛发展，信息技术渐渐融入了学生的生活和学习当中。
小学学生正处在人生的关键时期，他们的思维和认知能力尚未极为成熟，但是却有着广阔的想象和好奇心，因此开展小学信息技术教育，培养学生创新精神和实践能力尤为重要。
一、开展小学信息技术教育信息技术教育是提高现代人的综合素质和创新能力的一种有效方式。
针对小学生的特点，开展小学信息技术教育要遵循以下原则：1、以学生为主导，注重学生参与感。
在教学中要尊重学生的意愿和特点，引导学生积极参与课堂活动，增强他们的主观能动性和学习兴趣。
2、注重实践和创新，培养创新精神和实践能力。
信息技术教育不仅要让学生掌握知识，更要培养学生的创新精神和实践能力，在实际应用中不断尝试、探索新方法、新思路。
3、注重多元化教育手段，探讨不同的教育方式。
要利用多种教育资源，如网络教育、电子教科书等，让学生在更加广阔的视野下进行学习，培养其全面的信息技术应用技能。
1、提高学习兴趣，激发探究欲望。
小学生的好奇心和探究欲望较强，通过利用玩具等实物，引导学生逐步了解信息设备的工作原理和功能，让他们更加生动、直观地感受和体验信息技术带来的奇妙世界，在学习中不断增强学习兴趣。
2、多元化课堂教学，引导学生多方面开放思维。
通过不同形式的课堂教学，例如讲授、探究、实验、制作等，让学生接触更加全面的信息技术知识，引导学生开放思维，不断发掘新问题、新领域，从而培养创新精神。
3、鼓励学生多角度思考问题，减少教师限制。
鼓励学生多角度思考问题，提供多样化的思考方式，不限定答案的唯一性，采用协作探究、竞赛交流等方式增加小学生的创造性思维，从而培养实践能力。
三、总结开展小学信息技术教育，培养学生创新精神和实践能力是当前推进素质教育、促进学生成长发展的一项重要工作。
如何引导学生参与、激发学生创新思维、提高学生实践能力，是当下亟待解决的问题。
因此，我们要坚持以学生为中心，关注学生的兴趣爱好，注重多元化的教育方式，不断提升教学品质和效果，为学生创造更好的信息技术教学环境，从而鼓励学生在实践中持续创新，增强学生的综合素质和竞争力。
开展小学信息技术教育培养学生创新精神和实践能力随着信息技术的飞速发展，小学信息技术教育已经逐渐成为学生学习的重要内容。
开展小学信息技术教育，不仅有助于学生掌握基本的计算机操作技能，更重要的是可以培养学生的创新精神和实践能力。
本文将就如何开展小学信息技术教育，培养学生的创新精神和实践能力进行探讨。
一、小学信息技术教育的意义与目标1. 灵活多样的教学方法在小学信息技术教育中，教师应该采取多种灵活的教学方法，引导学生主动学习。
教师可以通过讲解、演示、实践、游戏等多种方式，帮助学生更好地掌握信息技术知识，并激发他们的学习兴趣。
通过多样的教学方法，激发学生的学习热情，培养他们的信息技术技能。
2. 创新性的教学内容信息技术教育应该注重创新性的教学内容，突破原有的教学模式和内容，增加更多的实践性和创新性。
教师可以引导学生利用网络资源，开展学习项目，进行信息检索、信息整理和信息呈现，增强学生的实践能力和创新能力。
3. 实践性的教学环境小学信息技术教育应该创造一个实践性的教学环境，为学生提供广泛的实践机会。
学校可以建立信息技术实验室、多媒体教室等专门的教学环境，为学生提供更多的实践机会。
通过实践实验、动手操作，学生可以更直观地理解信息技术知识，培养他们的实践能力和创新能力。
1. 强化基础知识教学在小学信息技术教育中，首先需要强化学生的基础知识教学，让学生掌握计算机的基本操作技能和常用软件的使用方法。
只有掌握了基础知识，学生才能够更好地进行信息技术的创新和实践。
2. 开展创新项目针对小学生的认知水平和学习能力，学校可以开展一些适合小学生的创新项目，引导学生利用所学知识开展创新实践。
可以设置一些小组项目，让学生分组合作，共同解决实际问题，培养他们的创新能力和团队协作精神。
3. 加强实践能力培养1. 利用信息技术开展实践活动在某小学的信息技术教育中，教师们通过开展信息技术实践活动，有效地培养了学生的实践能力和创新精神。
开展小学信息技术教育培养学生创新精神和实践能力信息技术作为现代社会的重要组成部分，对我们的生活和工作方式都产生了深远的影响。
从小学开始，孩子们就需要掌握与信息技术相关的知识和技能，从而成为未来信息时代的有力参与者。
因此，小学信息技术教育已成为教育界的热点话题。
小学信息技术教育应该如何开展，才能最大程度地提高学生的创新精神和实践能力呢？以下是一些具体的建议。
首先，注重基础知识和应用技能的教育。
小学生接触信息技术的大部分时间都是用来玩游戏或者上网聊天，很少有机会真正学习掌握信息技术的基础知识。
学校应该重视基础知识的学习，如计算机硬件和软件、操作系统、网络等方面，让学生了解这些知识的原理，并通过实践掌握相关的使用技能。
其次，注重思维方法和创新思维培养。
促进小学生的创新思维是小学信息技术教育的重要目标。
学校应该通过教学帮助学生形成创新思维的习惯，并关注学生的思考和解决问题的能力。
这也是为了培养学生的发散思维，让他们能够运用信息技术解决实际问题，具备解决现实问题的能力。
第三，注重实践能力的培养。
在小学信息技术教育中，学生应该通过实践活动来培养自己的实践能力。
例如，通过制作网页、编写程序、制作动画等实践活动，让学生在实践中掌握信息技术的应用技能。
同时，学校可以根据学生的兴趣和特长，设置不同的实践环节，从而激发学生的学习兴趣和动力。
最后，注重教师的创新能力和素质提升。
在小学信息技术教育中，教师既是课堂中的主人，也是学生信息技术技能和素养的培养者。
因此，教师要在自身的信息技术学习上多下功夫，不断提高自身素质和技能。
同时，教师也应该具备创新能力，在教学过程中灵活运用不同的教学方法，引导学生学习信息技术的热情和兴趣。
总之，小学信息技术教育应该注重学生的基础知识和应用技能的教育、思维方法和创新思维培养、实践能力的培养和教师的创新能力和素质提升。
只有这样，才能最大程度地提高学生的创新精神和实践能力。
小学信息技术课如何培养学生的信息创新能力在当今数字化的时代，信息技术已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。
对于小学生来说，从小培养他们的信息创新能力不仅有助于提升他们对信息技术的理解和应用，还能为他们未来的发展奠定坚实的基础。
那么，在小学信息技术课中，如何有效地培养学生的信息创新能力呢？一、激发学生的兴趣是培养信息创新能力的前提兴趣是最好的老师，对于小学生尤其如此。
在信息技术课的初始阶段，教师可以通过展示一些有趣的信息技术应用成果，如精美的动画、有趣的小游戏或者实用的小软件，来吸引学生的注意力，激发他们对信息技术的好奇心和兴趣。
例如，教师可以在课堂上播放一段生动有趣的动画短片，然后向学生介绍制作这段动画所使用的软件和技术，让学生感受到信息技术的魅力。
或者，教师可以亲自示范如何用简单的编程工具制作一个小游戏，让学生在观看的过程中产生自己动手尝试的欲望。
此外，教师还可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设置一些具有挑战性和趣味性的任务，让学生在完成任务的过程中体验到成功的喜悦，从而进一步激发他们的学习兴趣。
比如，让学生设计一个自己喜欢的卡通形象，并使用绘图软件为其添加颜色和特效；或者让学生用文字处理软件创作一篇关于自己梦想的小故事。
二、提供多样化的学习资源和工具为了培养学生的信息创新能力，教师需要为学生提供丰富多样的学习资源和工具。
这些资源和工具不仅包括教材、课件等传统的学习资料，还包括在线课程、教学视频、开源软件等数字化资源。
在教材的选择上，教师应该挑选那些内容新颖、生动有趣、贴近生活实际的教材，让学生能够将所学的知识与实际生活联系起来，提高他们的学习积极性和主动性。
同时，教师还可以根据教学内容和学生的实际情况，自己制作一些补充性的教学课件和学习资料，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
除了传统的学习资料，教师还应该引导学生利用互联网获取更多的学习资源。
例如，推荐一些优秀的在线课程网站、教育博客、技术论坛等，让学生在自主学习的过程中拓宽视野，了解最新的信息技术发展动态。
开展小学信息技术教育培养学生创新精神和实践能力面对信息技术的迅猛发展和广泛应用，小学信息技术教育的重要性日益突显。
信息技术教育不仅仅是培养学生的操作能力，更重要的是培养学生的创新精神和实践能力。
本文将探讨如何开展小学信息技术教育，以培养学生的创新精神和实践能力。
一、开展小学信息技术教育的重要性信息技术已经渗透到生活的方方面面，是现代社会的基础设施。
小学阶段是培养学生综合能力的关键时期，开展信息技术教育具有重要的意义。
信息技术教育能培养学生的创新精神。
信息技术是创新的重要工具，通过信息技术的学习，学生能够培养自己的创新意识和创新思维。
在解决实际问题的过程中，学生需要利用信息技术进行信息搜索、信息加工和创新性思考，从而培养他们的创新能力。
信息技术教育有助于学生的学科学习。
信息技术是跨学科的，它与数学、语文、英语等学科密不可分。
开展信息技术教育可以激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质和学科学习能力。
通过信息技术的学习，学生能够更好地理解和应用学科知识，提高学科学习效果。
1. 创设良好的教育环境。
校园网络的建设是开展信息技术教育的基础，学校需要提供良好的网络环境和设备，确保学生能够顺利进行信息技术学习和实践。
2. 采用多样化的教学方法。
信息技术教学可以采用项目制、探究式学习、合作学习等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和创新意识。
通过项目制学习，学生能够参与到实际项目中，培养解决实际问题的能力；通过探究式学习，学生能够自主探究，培养创新思维和实践能力；通过合作学习，学生能够在小组中相互协作，培养团队合作精神和交流能力。
3. 引入创客教育。
创客教育是信息技术教育的一种创新方式，通过让学生亲自动手实践，设计和制作自己的作品，培养学生的创新能力和实践能力。
学校可以设置创客空间，为学生提供场地、设备和资源，鼓励学生参与创客活动，培养他们的创造力和实践能力。
4. 提供贴近生活的教学内容。
信息技术教育需要抓住学生的兴趣点，将信息技术与学生的日常生活结合起来。
在小学信息技术教学中培养学生的创新能力随着信息技术的迅猛发展和普及，小学信息技术教学也逐渐成为了一门重要的学科。
在小学信息技术教学过程中，培养学生的创新能力显得尤为重要。
本文将从课程设置、教学方法和评价方式三个方面来探讨如何在小学信息技术教学中培养学生的创新能力。
在课程设置方面，应该注重培养学生的综合能力和创新精神。
小学信息技术教学应该紧密结合时代发展的需求，注重培养学生的实际操作能力。
可以设置一些具有挑战性和启发性的实践项目，让学生通过实践来探索和发现问题，并通过自己的思考和努力来解决问题。
在课程设置中也要注重培养学生的创新思维和创造力，可以设置一些开放性的问题和情景，鼓励学生进行独立思考和创新设计，培养他们的创新意识和创新能力。
在教学方法上，可以采用项目式学习和探究式学习的方法。
项目式学习是指通过完成一个个具体的项目，让学生在实践中学习知识、解决问题和培养创新能力的学习方法。
在信息技术教学中，可以让学生通过完成一些具有挑战性的项目，如制作一个简单的网页、设计一个小游戏等，来学习和应用信息技术知识，并培养他们的创新能力。
探究式学习是指通过自主探究和发现来学习知识和解决问题的学习方法。
在信息技术教学中，可以让学生通过自己的探索和实践来学习和解决问题，培养他们的创新能力和自主学习能力。
在评价方式上，应该注重学生的创新能力和实际操作能力的评价。
传统的考试评价方式主要注重学生对知识的记忆和理解，对培养学生的创新能力和实际操作能力的评价往往较为薄弱。
在小学信息技术教学中应该注重对学生的实践操作和创新能力的评价，可以通过观察学生在实践项目中的表现、听取学生的演讲和展示、组织学生进行小组合作等方式来评价学生的创新能力和实际操作能力。
也可以采用分级评价方式，根据学生的实际操作能力和创新能力的水平进行评价，给予学生相应的鼓励和奖励。
在小学信息技术教学中，培养学生的创新能力是非常重要的。
要通过合理的课程设置、创新的教学方法和恰当的评价方式来培养学生的创新能力，使他们具有适应未来社会发展的能力和素养。
如何在信息技术教学中培养学生的创新能力和实践能力摘要：随着信息技术的飞速发展，信息技术教育在小学阶段已经变得至关重要。
如何在这一领域培养学生的创新能力和实践能力，成为教育者亟待解决的问题。
本文旨在探讨如何在小学信息技术教学中实施有效的教学策略，以培养学生的创新能力和实践能力。
通过创新教学方法、激发学习兴趣、引入项目式学习、实践操作训练、鼓励自主探索、拓展学习资源、创新氛围营造以及鼓励交流合作等多方面的策略，有望在小学信息技术教学中取得显著的成果。
关键词：小学信息技术教学；创新能力；实践能力；教学策略一、引言在信息化社会的背景下，信息技术已经成为人们日常生活和工作中不可或缺的一部分。
因此，从小培养学生的信息素养、创新能力和实践能力显得尤为重要。
小学信息技术教学不仅要传授基本的知识和技能，更要注重培养学生的创新思维和实践能力。
本文将从多个方面探讨如何在小学信息技术教学中培养学生的创新能力和实践能力。
二、创新教学方法传统的教学方法往往以教师为中心，注重知识的灌输，而忽视了学生的主动性和创造性。
因此，创新教学方法是培养学生创新能力和实践能力的前提。
在小学信息技术教学中，教师应采用问题导向、任务驱动、案例分析等教学方法，引导学生主动思考、积极探索，激发他们的创新思维。
三、激发学习兴趣兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣对于培养他们的创新能力和实践能力至关重要。
在小学信息技术教学中，教师可以通过设计富有挑战性的学习任务、组织丰富多彩的实践活动、展示信息技术的应用成果等方式，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动投入到学习中。
四、引入项目式学习项目式学习是一种以学生为中心，以实际问题或项目为基础的教学方法。
在小学信息技术教学中引入项目式学习，可以让学生在实际操作中学习和掌握知识，培养他们的实践能力和创新精神。
教师可以结合学生的兴趣和实际生活，设计一些具有挑战性和实用性的项目，让学生在完成项目的过程中锻炼自己的创新能力和实践能力。
小学信息技术教学中如何培养学生创新精神和实践能力滕州市级索镇龙岗小学仇军小学信息技术课是一门体现创新性和实践性较强的课程，对于培养小学生的创新素质有着独特的优势，如何在教育中抢占制高点，充分利用它的优势，实施创新教育是每位计算机教育工作者的一个新的挑战。
教师必须更新教育观念，树立科学的教学指导思想，以学生全面发展为本，通过创造性的教学活动，唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，同时，以教学知识本身的艺术魅力抓住每一位学生的心，使之受到感染和激励。
1、引导学生的创新意识和激发实践欲望创新意识是指一种发现问题、积极探求的心理趋向，是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。
只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。
在信息技术课堂教学中，首先应唤起学生的创新意识，使他们想创新。
以计算机为核心的信息技术发展之快，影响之大是其他任何事物所无法比拟的，这就要求学生要有一个正确接受新知识的能力和方法。
不断掌握新知识、研究新问题，是拥有创新素质的一个前提。
计算机本身的发展就体现着一种创新意识，学生在学习过程中，无形中培养了他不断去获取新知识的意识和能力，正是这种意识和能力，如果在课堂上得到有效的引导，必将成为学生进行创新的原动力。
在INTERNET 上网时，学生突然面对这么多的信息，有点目不暇接，教学中需要引导学生能够从中提取自己有用的知识，寻找自己所需的东西，学生如果没有从纷繁复杂的信息中提炼出为己所用的知识，就将被知识的海洋淹没，不能自拔，更谈不上去创新。
让学生紧跟信息技术发展，运用好信息技术，产生主动创新意识。
此外，爱护和培养学生的好奇心是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。
创新的过程是一个产生好奇，继而通过接触了解，发生兴趣，最后成为一种内在的动力。
常常对一些问题感兴趣，发生疑问，从而产生好奇心理，这正是创新的萌芽。
在讲述Windows 98的基本知识时，首先碰到的难题是如何正确使用鼠标，鼠标看似简单，但对小学生来说要掌握并正确使用它却不是件易事，特别是其中的"双击"和"拖动"。
因此我特意安排了两节课的时间让学生练习。
当然只练这两个动作学生难免会失去兴趣，为了让学生真正掌握，并学得有乐趣，我用FLASH 软件自带的"七巧板"软件，让学生运用单击、双击、拖动等动作，对图形进行拼接、旋转，从而拼出各种图形。
这样一方面掌握了知识，另一方面又无形中培养了学生的思维，培养了学生独立、创新的意识。
还有在讲“桌面属性”时，先把几位学生的屏幕保护设置为不同的画面，问学生你知道这是什么原因吗？还可以怎样设置成自己最喜欢的方式？学生兴趣浓厚，产生强烈的创新欲望。
在讲授复制、粘贴、剪贴时，学生一开始对这些术语望而生畏，我是这样设计的：先利用课件展示一幅画面：有一片草原里有成群的牛羊，老师在很短的时间内就画完了这么多的牛和羊，是谁帮助了老师？引起学生强烈的学习欲望。
2、培养学生创新精神和实践能力创新精神是指敏锐地把握机会、敢于付诸探索行为的精神状态。
创新过程并不仅仅是智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，有敢于创新、不怕挫折的恒心和毅力，还要有对真理执著追求的勇气。
教师在教学中应努力培养学生创新精神，使他们敢创新。
我认为在教学中，激活思维是培养学生创新精神的有效途径。
教师在课堂教学过程中，要根据教材内容、教学目标、学生实际等情况，灵活选用适当的教学方法，给学生足够的时间、空间让学生去观察，去想象，去发挥，教师要依照教材，但不能拘泥教材，争取脱离开教材束缚学生手脚的地方，这样培养了学生的创造性思维，自由发挥了学生的天赋和聪明才智，使他们具有获取信息、处理信息和应用信息的能力，真正成为学习的主人。
例如在教学时，我先画出图画让他们观察：这个美丽的图画都是由哪些图形组成的？培养学生的观察力。
再采取“直观演示法”演示空心矩形和实心矩形的画法和在颜料盒中选取颜料，然后采用“小组学习法”去尝试圆角矩形、直线、椭圆和圆、曲线等图形的画法，可以讨论，可以用不同的颜色，可以组成书上的图形也可以组成其它图形，使用了这些基本工具即可，激发学生想象力，培养学生的创新精神和实践能力。
另外，科学而深刻的提问，是促进学生积极主动探索新知，培养学生创新精神的一把金钥匙。
在参与学习的过程，既长了知识又长了智慧，充分体验着实践的乐趣。
在“网上冲浪”教学中，我设计了这样一个教学任务（历时一个学期）——做一个“濒临灭绝的生物调查”的电子小报。
设计该案例的目的是在学生制作电子小报的过程中，培养其信息技能和环保意识。
该案例从学生比较感兴趣的生物的生存问题入手，引导学生使用信息技术来获取关于濒临灭绝的生物的资料，通过对所收集的资料进行分析、整理，最后做出一份内容完整、论据充分的调查报告。
该过程包括三个阶段：第一阶段创设情境，提出问题在该阶段，由教师创设一个恰当的问题情境，让学生自己提出探究的主题。
教师组织学生以小组为单位讨论“濒临灭绝的生物种类”，学生根据自己对各种生活媒体的接触，说出并写下他们自己认为是将要灭绝的生物的种类名称，然后在小组内讨论这些生物的生存现状及其灭绝原因。
第二阶段分析问题，提出解决方案该阶段涉及三个方面的内容：首先要把握问题一旦学生产生了问题意识，教师就要引导他们将问题变成一种可解决的形式。
教师要指导学生对所列出的所有生物名称进行分类、归纳和整理，再通过小组讨论，列出具有代表性的生物的种类名称，从中选出本小组最感兴趣的一种作为进一步探究的主题。
其次要收集资料学生明确要探究的主题之后，下一步就需要收集相关的资料信息来论证主题中所选定的生物所面临的生存危机及其灭绝原因。
各小组围绕选定的课题展开探究，使用各种信息工具收集有关该生物灭绝的资料。
信息的来源不要局限于一种形式，可以是互联网，也可以是电视、报纸、杂志、书籍等手段。
再次提出问题解决方案学生通过比较、分析所收集的资料，选择、组合并排列相关资料信息，确定出验证课题所需要的信息呈现方式，如文字、图片、动画或声音、视频等形式，最后拟订出问题的解决方案。
最后解决问题在这个阶段，各小组需要做成一份关于“濒临灭绝的生物”的调查报告，以展示探究成果。
教师要鼓励学生使用各种形式展示与交流探究成果，比如将研究成果打印出来形成小论文，做成主页的形式在网上发表，或者做成多媒体文稿等。
经过师生之间的交流、讨论后，形成最终的学习体会或研究成果。
在该案例中，研究气氛应该是合作的、认真的。
学生要能够大胆假设、积极参与、敢于发言。
此外，在研究过程中，还要形成严格而轻松的科学作风。
教师在整个过程中的任务是组织、引导、帮助学生进行科学探究并培养他们勇于探索的精神。
3、使学生学会创新和实践创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。
我认为培养学生的创造性，就是培养以多向、逆向思维为主要特征的创造思维能力和富于创造的科学态度，是由模仿到创造的转化。
如何提高创新能力，使学生会创新？在课堂教学中要注重以下两方面：一是注重培养学生的想象力。
想象能力对于学生形成创新能力具有积极的作用，爱因斯坦曾说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”一切创新的活动都从创新性的想象开始。
因此教学中要多设计一些让学生运用知识，必须展开想象解决实际问题的环节，来培养学生的创新能力。
例如学生在学习画各种基本的圆、方形时，内容简单，学生会很快掌握，可让他们只用圆形、方形来组合成其他图形，比一比，看谁组合的最多，学生会展开丰富的想像，通过动手、动脑利用圆形组合成熊猫、圆桌、人物头像等等许多图像。
二是注重培养学生的动手实践能力。
实践是创新的重要基石，实践能力是形成创新能力的重要组成部分，实践能力是将创新付之实现的精心设计和勇于实践能力的总和，是创意与创新的桥梁。
创新能力的培养是一个想象、思维实践的过程。
只有亲自动手实践，才能使创新思维的结果物质化，同时可以看到自己创新成果，体验创新快乐，进一步引发创新探究的意识。
在课堂教学中首先多给学生动手实践的机会，让他们自己动手去掌握理论知识，深化理论知识，并运用知识去不断解决新的问题。
学生在没学习WORD但学习完画图后，我布置了一个作业，每人利用WORD制作一幅电脑小报，从进入到每一步设置可以自己完成，也可以几人合作完成一幅。
学生接到这个任务后，显得非常兴奋，利用已学习过的知识，自己构想、反复动手、讨论、大胆实践，完成了第一幅电脑小报作品。
学生在这样的实践过程中激发学习创造思维，体验着创造性思维的快乐，展示了中学生的创造才能。
在现代教学中提倡解放学生的双手，充分让学生动手操作，引导学生在动手操作中积极动脑，寻找问题的解决方法，获得规律性知识。
而信息技术课教学的自身特点就更加不能离开动手实践，学生在动手中才能掌握所学知识，才能提高键盘、鼠标操作能力，才能在操作中进行创新。
教师在教学过程中就要根据教学内容及要求设计学生动手操作训练的内容，给学生充分的操作训练时间，在培养学生的操作技能的同时提高学生的创新意识。
例如在《windows98窗口的基本操作》教学时，在讲解、演示窗口、窗口角、菜单栏、控制菜单栏、最大化按钮、最小化按钮等基本知识后，给学生充分的时间去操作练习，尝试使用，在练习中掌握如何移动、改变、关闭、激活窗口等，并要求学生在操作中尝试除鼠标操作外还有哪些方法。
信息技术教学的关键在于“学以致用”，而“学以致用”关键在“用”，即用学过的知识运用在实际生活、学习中。
在运用中进一步掌握操作的方法、技巧，在操作中获取信息，获取信息后进一步分析和处理信息。
在教学中，老师可以指导学生利用电子表格为自己建立一个成绩单，通过成绩单对自己的学习状况进行跟踪分析。
在分析过程中不仅学会利用图表、折线等分析方法，而且能够及时发现自己在学习上存在的问题，并能及时纠正，从而达到“学以致用”的目的，提高了学生的动手操作能力。
其次让学生充分利用计算机这一通用的智力工具应用于其他学科。
不妨设想一下，如果让学生利用计算机上美术课，利用计算机创作音乐，利用计算机上写作课，甚至计算机学做自然试验，那是否会收到意想不到的效果呢？学生不仅仅会喜欢上信息技术这门课，而且对那些平常令他们头痛的课程也会重新评价。
4、让学生体验创新和实践的快乐创新能力要有一定知识和智慧做基础，但是不可学低估情感对知识、智慧的作用。
因此，在课堂教学中，当学生有了新发现和更好的解决问题的办法时，老师会及时表扬，给予肯定，并让他把自己的新发现、好方法说出来，让他体会创造的愉悦，让每一位学生都有机会展示自己的创造成果。
