小学生课题研究论文

双减核心素养小学语文综合性学习的有效策略研究课题结题论文总结报告随着“双减”的实施，以及强调学生综合素质能力提升的政策背景下，素质教育被推向了话题中心。

而随着不同的艺术科目纳入必考，素质教育也从“非刚需”走向了“刚需”，成为综合评价中的重要一环，也成为了家长们必须重视的一环。

教育和树人必须要谈孩子的核心素养，孩子发展核心素养是他们适应当今与未来发展的最关键的一种素养。

教育它是一个相当长期的行为，我们要回到教育的初心，反思教育的根本目标。

很多时候，孩子们缺的不是课本上的知识，而是做人方面的知识，这就说明素质教育的重要性了。

作为父母，不仅要让孩子成才，还要让他们成人，成为真正的“人才”！孩子的童年只有⼀次，评价人生的方式绝不仅仅是赢在起跑线，能够跑完马拉松的才是高手。

而减负减不掉孩子的成长，成长是需要父母与孩子共同完成的⼀场修行。

“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。

减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。

“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。

只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。

可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。

“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的自我认知和自主发展。

教师的教，要从原有简单的知识传授过渡到“赋能驱动”，学生学习的动能，由外在“考试”的压力转化成探索发现自我与世界的内驱力。

过去我们的教学状态是：重教法轻学法、重知识轻能力、重结果轻过程、重素质轻素养、重技巧轻通法、重效率轻效益。

课题开题报告课题名称：低年级小学数学课堂中倾听习惯培养的实践与研究课题负责人：吴壮志课题负责单位：浦江县郑宅镇中心小学一、课题的研究的背景与意义（一）培养学生倾听习惯的重要意义“倾听”是一个重要的学习习惯，是取得外界信息的关键，是学习的基础。

拥有良好的倾听习惯是发展学生倾听能力的前提和必备条件，也体现了学生对说话人的尊重，学会、懂得社交礼仪的开始。

如果没有良好的听的习惯，极有可能对学生的学习造成障碍，影响课堂教学效率。

特别是对低年级的小学生而言，“会听”比“会说”更重要，不只是因为他们已有的知识经验有限，应该大量听记、大量输入信息、大量积累信息，更是因为只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的学生，才能掌握与人交流沟通的技巧。

所以说培养学生的倾听习惯十分重要。

通常情况下，倾听可以从两个方面去理解：一方面，既要倾听教师的课堂讲解，又要倾听同学的课堂发言；另一方面，既要听得进，听得清楚，听完整，又要听得懂，听出重点，听出实质。

（二）小学数学低年级学生倾听习惯的现状调查1、倾听时间不长：心理学研究表明，一、二年级的孩子注意力保持的时间大概是15—20分钟左右，这是小学生的年龄特点。

因此，不管是什么样的学生，都很难保持一节课都在认真听老师上课，听同学发言。

2、倾听习惯不好：不难发现，在我们低段的课堂中，大多数学生都非常喜欢发言，但却没有良好的倾听习惯。

当同学在发言时，他们有的自己做小动作，有的还在跟边上的同学说话，有的还高高举着手就等着老师下一个叫他发言，还有的异常激动、兴奋地站起身来抢话说，根本就不会去听别人怎么说……3、倾听的“假象”：很多学生在课堂上都会努力表现出自己是在认真倾听的：双手平放在课桌上，身子挺得笔直，眼睛盯着教师或黑板一动也不动，问他们刚才老师或者同学说了什么？却什么也说不上来。

其实，这是他们倾听的“假象”，学生之所以要“假”听，一是为了引起老师的注意，渴望得到老师的肯定、表扬；二是躲避老师的批评。

《小学数学练习设计的有效性研究》课题方案课题负责人:丘荣都课题组成员：王丽玲林燕玲黄丽月林俊云林祖豪林仕彬一、选题的现实意义1、目前小学数学课内外作业的现状：①长期以来，由于应试教育的影响,作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习,机械、重复的较多.作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。

那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言.作业脱离学生生活实际,围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。

②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求,练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。

③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向严重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力.2、时代的呼唤.①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

重视课程内容与现实生活的联系,增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节,加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力."②数学来源于生活,也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。

练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证,其重要性不言而喻。

加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要.从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题.使练习的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新,以便收到较好的效果。

★小学科学研究课题_共10篇范文一：小学科学课研究课题小学科学课研究课题小学科学课研究课题专家组成员郁波、章鼎儿、郑军支持和鼓励小学生运用已有·提高少儿的天文科学素质、培养创新精神·多媒体网络在教学中的作用·让住高楼的孩子走近大自然·多元智力理论在小学《科学》评价中的运用·认识岩石·自然教学中创造性思维的培养·要假说还是不要假说·《专题探究型活动课程的开发与实践》课题方案·小学常识中长期作业设计研究·以多窗口式常识教学提高学生素质实验报告·“家长参与科学课课堂教学评价”的研究·在课堂教学过程中如何实施评价·小学教学·义务教育小学自然教材人教版的研究与实验·小学科学课研究课题库·常州钟楼区小学三年级学生科学素养调查分析·中小学课程一体化理论的思考·开展青少年科技教育的几点思考·刍议我国中小学科技教育的现状与对策·由水资源问题引出的……·“小学科技活动与创新思维培养”的研究报告·科学教育中的几个问题·科学的相对性及其在课程和教学中的渗透·论基础教育课程发展的新理念·新世纪小学科学课堂教学新趋势·活动课程与活动课程教学方法的研究·校本课程人在哪里·谈综合实践活动课中培养学生自主学习能力·让赛课回归教学常态·教研如何找到课程改革中的位置·综合实践活动中小学生自主性的研究·综合理科课程的开发与科学素养·一年级学生科学课上的认知特点·国内外小学科学教材中教学评价策略的研究·开发教学与评价有机结合的小学科学教学资源·科学教育的评价·运用成长记录袋进行评价与思考·什么是教育评价·小学科学教学中如何以评价促发展小学科学课研究课题库小学生科学探究与认知需要的调查科学课教学方式的主要变化与特点科学新课程教学目标的确定与表述方法挖掘科学课典型学习活动教育价值的意义和做法促进每一个学生主动参与科学学习活动的方法和策略教师引导学生亲身经历科学探究活动的关键因素支持和鼓励小学生运用已有经验进行科学课程学习的方法和体会小学生科学探究活动的组织与管理小学科学新课程中教师的地位和作用教师在科学探究活动中的指导新课程实施过程中充分利用本地学习资源的经验与体会灵活运用科学新教材的若干做法新教材典型课例研究新教材教学材料的准备、保障及改进指导学生进行活动记录的方法开展科学课程拓展性学习的做法和体会新教材与学生创造性思维的发展新课程与科学教师的科学素养科学新课程在促进学生科学素养形成方面所发挥的作用及事实分析学生对科学新教材的基本看法、态度及其原因学生对学生新教材适应性的调查与分析科学新教材教学内容完成情况的统计与分析新教材试教过程中实验教师的有效组织与管理新课程中的学生评价内容与方法新课程中的教学评价内容与方法新课程中的教师评价内容与方法范文二：小学语文科小课题研究小学语文科小课题研究课外阅读的研究阅读是人类进步的阶梯，阅读是成就理想的翅膀。

儿童文学课题研究论文（五篇）内容提要：1、小学语文儿童文学教学2、浅谈新时期现代儿童文学的发生期3、幼儿文学课程教学改革4、儿童文学与幼儿教师人文素质培养5、儿童文学在小学语文阅读教学的应用全文总字数：22237 字篇一：小学语文儿童文学教学小学语文儿童文学教学一、小学语文儿童文学教学现状分析当下的小学语文儿童文学教学效果不理想，主要体现在如下几个方面：一是教师过于注重教材中语文知识的教学，以致学生不了解教材中都有哪些课文属于儿童文学，而且教师自己不了解儿童文学的特点，使学生知识面比较窄，不利于提高学生的语文素养；二是教师在课堂上展示的儿童文学读物或作品不适合小学生阅读，甚至文字枯燥无味，无法吸引学生注意力，而这样必然会影响学生的学习情绪，降低学生学习的主动性，使学生注意力分散，不认真学习儿童文学作品，给儿童文学教学增加了难度；三是教师在讲解儿童文学故事时往往一带而过，不注重启发学生的思维，照本宣科，这样的教学方式比较死板，使儿童文学教学质量难以提高，而且这样难以发挥学生的主动性，使课堂氛围非常沉闷。

二、小学语文儿童文学教学策略（一）推荐适合的儿童文学图书儿童文学读物类型多样，不同的儿童文学读物内容和风格都不一样。

教师在明确这一点后，应更加注重分析不同的儿童文学作品，使学生了解和学习更多的儿童文学知识。

教师可以根据学生的兴趣和认知能力，展示适合学生阅读的儿童文学图书。

考虑到学生的理解能力和认知能力，教师可以选择一些他们熟悉和感兴趣的儿童文学图书如《格林童话》《安徒生童话》《一千零一夜》等，让学生对儿童文学产生兴趣。

教师在实际的教学中，可以先深入讲解课本中的儿童文学作品，然后延伸到课外儿童文学书，并带领学生详细分析不同儿童文学作品中的情节、人物性格、运用的修辞手法等，使学生深入理解和掌握各种儿童文学作品的寓意、风格，这样不仅能够拓展学生的知识面，还能提高学生的语文能力和文学素养。

教师推荐适合的儿童文学作品给学生，并深入解读它们，可以引导学生爱上儿童文学，增加学生的阅读量，使他们养成热爱阅读的习惯。

小课题研究总结论文----中学数学学困生的转变林西县第一中学数学组赵明会一、问题的提出学习困难生的界说众说纷纭。

中学数学学习困难生指的是因身心的某些障碍而未能充分发挥自己数学方面的潜能的学生。

他们的数学成绩与潜能发挥之间存在着差距而导致学业的暂时“落伍”，不能适应常态学习，需要通过有针对性的教育、教学等措施给予补偿和矫治。

中学数学这门学科系统性强，逻辑性严密，有的学生由于某些基础没有掌握或学得不扎实，就会造成学习新知识的障碍，久而久之，一串串似懂非懂的知识点在心理上长期积累，就成为学习上的“拦路虎”；也有的学生由于学习习惯与学习方法的不当，严重阻碍中学数学知识的学习，或者说影响学习的效率。

如果这些学困生一旦在班级里形成一个层面，不但会影响课堂教学效果，同时也会影响教学的达成度，导致教学任务不能如期完成。

转变学困生，教师应有“人人会学习、人人会学好、人人会成才”的信念、情感、意志和行为才行。

二、研究目的研究目的：运用唯物辩正法和心理教育学的理论，分析学困生的特点，采用一些行之有效的方法进行教学，使每个数学学困生达到最优的发展。

换言之，研究不重于理论的新发展，重在利用现有的理论知识，借助于科学方法，以求得数学学困生问题的解决。

具体的说，主要有以下三个目的：阐述中学数学学困生的类型和特点；设计一套较系统的，可操作的行之有效的教育、教学对策；使学困生学会更好的数学，提高学习质量。

三、中学数学学困生的类型和特点在一个班级集体中，中学数学学困生的个性特点，思想等表现不同的类型，具体有以下几种。

1、学习不得法型。

拙劣的学习方法导致很差的学习效果。

这类学生智力正常，记忆力较好，学习比较努力。

往往死记硬背数学中的一些定义、计算法则，学习知识不求甚解，只知其然而不知其所以然。

因而学到的知识处于零散的无序状态，无法掌握知识的纵向结构和横向联系，从而造成理解能力、迁移能力差，缺乏概括、归纳、举一反三的能力，遇到稍难的数学知识题目、综合运用的题目就摸不着“门”，学起新知识费时，“解”起题来费力。

篇一：小学语文科小课题研究课外阅读的研究阅读是人类进步的阶梯，阅读是成就理想的翅膀。

人类从有文字以来，人们便通过阅读，承载传递信息，不断创造新的世界文明。

作为学生，课内阅读不可或缺，然而，真正阅读的源泉来自于课外。

语文课外阅读是生命语文素养孕育、生长的需要，诚如植物需要阳光、雨露一般；健康有益的书籍，是对生命语文素养的孕育、生长提供丰富的营养物质；快乐的阅读方式，是符合阅读主体--学生--的接受的活动因此，我们应该营造一个符合生命语文素养孕育的人文环境。

一、课题的目标及要求：（一）总的目标就是提高学生语文阅读能力，培养学生运用语言文字的能力，激发学生热爱祖国语言文字的感情。

（二）相关要求：（1）阅读著名童话、寓言、故事；（2）阅读浅显科技文章，儿童报刊，人物传记，历史名著；（3）诵读优秀诗文，背诵优秀诗文50篇；（4）会做摘录笔记，课外阅读总量不少于40万字。

二、课题研究的内容通过本课题的研究，提高学生对课外书籍的兴趣，养成自主阅读的习惯，会选择适合自己的读物。

加大学生阅读量，使学生扩大知识面，学会理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界，获得基本的语文素养，形成自学能力，为学生的终身发展打下一定的基础。

具体分述如下：（1）小学生阅读目的的研究（2）课外阅读中激发学生阅读兴趣的研究（3）课外阅读中培养学生自主学习习惯的研究（4）小学生课外阅读课教师指导方法的研究（5）如何进行亲子共读的研究三、课题研究的过程与方法：（一）图书建设1．建议学校图书室适量增加图书；2．班级图书角有针对性地安排文学名著、科普读物及教辅读物等；3．欢迎学生购买图书，建议学生订阅报刊一份或以上，经典图书10本或以上；4．教师要带头阅读，教师每人应有图书20册，报刊2种。

（二）加强时间保障1．每周安排一节阅读课；2．每天课外阅读时间在40分钟以上；3．每节语文课，安排课前3－5分钟诗文诵读或演讲，并由学生点评；4．公众假期期间，可安排学生自由阅读，读名著一部或5篇精美文章，或者安排学生进行社会调查；（三）加强语文课外阅读活动指导1．每周组织1次"我喜爱的一篇文章（一首好诗、一个好故事）、""我喜爱的一个文学形象"、"我喜爱的一位作家"等活动。

数学论文减轻小学生数学课业负担过重的思考与探索在全面实施素质教育的今天，如何解决提高教学质量与减轻学生课业负担这一矛盾，是摆在每一位教师面前不容回避的问题。

作为教师对如何减轻学生课业负担进行认真研究，并采取相应的措施进行尝试。

因此，我从20xx年冬学段接班伊始，采取了如下策略：一、师生沟通心灵，减轻学生负担古人云：“亲其师而信其道。

”这句话道出了教学中一个最朴素而最有效的道理，那就是要充分发挥情感因素在教学中的作用。

在教学过程中，老师和学生都是富有和需要美好情感的人，其授课的过程不仅是传播知识的过程，也是师生交流情感的过程。

师生间的美好感情，在教学中会表现出“爱屋及乌”的激励功效。

因此，在新学期接班第一天的第一节课上，我这样告诉学生们：“虽然上次期末成绩不好，但并不妨碍我对你们的爱。

无论你们以前考得好还是不好，老师都不会去向任何人打听。

老师愿意和你们一起努力，并且相信通过这学期的共同努力，咱们一定能打个翻身仗！你们有信心吗？”这时学生一个个摩拳擦掌，信心百倍。

同时，我又向学生提出几点要求：（1）上课前必须准备好课本、练习本、水笔等文具；（2）课上遵守纪律，认真听讲；（3）作业必须按时完成；（4）绝对不允许出现照抄现象。

根据学生提议，我作出如下保证：（1）老师绝不体罚学生；（2）绝不占用体、音、美、计算机等课；（3）每周一、周四的家庭作业绝对不超过40分钟，周日不超过80分钟。

一节课下来，老师达到了意图，学生也欢喜异常。

二、提高课堂实效，减轻学生负担提高课堂实效，是减负的主要途径。

要想提高课堂实效性，我认为，教师要先从自己的“教”上下功夫。

1.创设的学习情境要有效。

情境创设不能是生拉硬套的“引入”，而要符合学生的认知规律、心理特点。

例如，在学习《亿以内数的读写法》一课时，我这样进行导入：同学们，今天我们学习《亿以内数的读写法》，如果以下两题你们能顺利通关，那么今天的新知识，你们一定可以手到擒来，有信心吗？快来试试吧。

81998 基础教育论文如何培养小学生的写作能力一、合理引导小学生，发激发兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执著的追求。

我国古代教育家孔子也说过：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣的学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。

培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生走向成功的基点。

二、广泛阅读，厚积博发古人有云：”读书破万卷，下笔如有神”。

这句话说明了读书对写作的极大帮助。

许多著名作家的成功经验便是多读书。

书读得少，就不能提高自己的文化素养，也就写不出高水平的作品，所以，老师要教育学生在学习之余多阅读一些课外书籍，如：作文书、报纸、童话故事、儿童文学、诗歌、散文、世界名著等，这样不仅扩大了学生的知识面，更能让学生在潜移默化中掌握写作的方法技巧。

写作离不开材料，正如盖房离不开砖瓦一样。

材料是一篇文章的”血肉”，在写作前，材料是形成观点的基础；写作中，材料是反映观点的支柱。

可见，离开材料更无法写作。

材料怎么得来呢？材料靠积累而来。

人好比一台计算机，如果不经常向里面输入大量的信息、数据、资料，你又怎么能从中调出所需要的东西呢？所以只有注意平时的积累，才能得心应手，下笔有神。

文章是社会的反映，不熟悉生活何谈写作？正如”巧妇难为无米之炊”一样，要写出好的文章，没有积累是万万不成的，所以，平时老师应教育学生多做摘抄记录，对所读文章中优美的、绝妙的词句、细节等，都可摘录下来，理解其义，体会其味，甚至可以背诵下来，时间长了便可灵活运用于写作之中。

从阅读方面来说，阅读是吸收，写作是倾吐，是表达，阅读是写作的基础，从读中学写，读写结合。

”劳于读书，逸于作文”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等都说明了一个深刻道理：文章源于积累。

只有语言积累到一定的程度，才能文思如涌，笔下生花。