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“冯唐易老，李广难封”详解“冯唐易老，李广难封”出自唐朝诗人王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》，历来公认是抒发命运乖舛、怀才不遇、壮志难酬、青春易逝之情的名句。
那么，冯唐为何易老李广为何难封王勃此句，究竟表达什么情怀先说冯唐易老。
冯唐确实是一个很特别的人物。
在二十四史中，以官员身份入史的，算是级别很低的一个人。
一生主要的职位是“中郎署长”，做过约十年的“车骑都尉”，很短时间的“楚相”。
一生事迹也不多，亮点就是为魏尚辨冤，并持节云中，让魏尚官复原职。
司马迁之所以专门为他立传（《史记·张释之冯唐列传》），是因为他“守法不失大理，言古贤人，增主之明”。
然而真正让冯唐声名显赫的原因，却是他的“易老”。
冯唐为何易老呢分析起来有如下一些原因。
冯唐易老的原因首先是汉代的“举孝廉”选官制度。
西汉强调以“孝”治国，其中一个主要的证据是，西汉的皇帝，除了高祖刘邦外，谥号里都有一个“孝”字。
在家孝父母的人，做官一定忠君。
当然，这是皇帝们的逻辑，也是他们的梦想。
在汉代，想做官，途径倒是很多。
首先当然是皇亲国戚，皇帝老儿想让你做个什么官，说句话就行了。
再有就是达官贵人、豪强士族的后人，有人推荐，做官也容易。
如果你舍得银子，捐钱捐粮买个官做，不仅理所应当，而且还正大光明。
这些条件都没有的贫民百姓呢，武可以从军，积累军功，做官封侯也非难事；文可以成大儒，经学研究透彻，先做“博士”后做高官，甚至可以做到丞相，比如匡衡，这样的人也大有人在。
如果你文武双不全，也还有一条路，就是“举孝廉”。
这“举孝廉”，顾名思义，当然是重在品德。
要孝顺父母、为人清廉。
学问也要考虑的，不过，这倒是其次。
若有特别“孝”或者特别“廉”的，学问倒不在乎。
这“举孝廉”其实是一种推荐制度，汉代要求地方官、中央官二千石以上的，每年都要推荐这样的人才。
若是推荐出特别优秀的人才，推荐者要受到奖赏。
当然，若是推荐出来的人犯了事，也要受到牵连。
冯唐就属于这类人。
“唐以孝著，为中郎署长，事文帝”（《史记》），所谓“以孝著”，即“以至孝闻也”，那是当时因为最孝顺而闻名的。
2023-2024学年河北省石家庄市桥西区四年级（上）期末语文试卷一．听记题。
1．（3分）“岁寒三友”指 、 、 。
2．（2分）作者写竹子的目的，是为了赞颂竹子的 的品格，同时，也借以表现中华民族的品格和 的民族精神。
二．基础知识。
1．选择下面读音完全正确的一组打“√”，选出错误的读音，并在后面的横线上改正。
A．薄（bó）雾崛（jué）起惩（chéng）罚骨髓（suí）B．霎（shà）时荧（yíng）幕宁（nìng）肯殷（yín）切C．窗框（kuàng）花蕾（lěi）纪（jì）昌叶柄（bǐng）D．潜（qiǎn）水嗅（xiù）觉熄（xī）灭拳（quán）头2．读一读，根据拼音写汉字。
cāo场边上种着一棵pú tao 树。
春天，在春雨的zī润下，nèn 绿的叶子zhú jiàn shū展开；夏天，它枝叶mào 盛，yóu 如一bǐng大大的遮阳伞，扎biàn子的女孩子在下面跳shéng ；秋天是收huò 的季节，我们pǐn尝到成shú的果实，每个人脸上都洋yì 着笑容；冬天jiàng lín ，叶子枯wěi了，枝干却有力地盘xuán 在棚架下，为来年生长积蓄力liàng 。
3．我能辨清会组词。
愉概慎输溉填三、基本技能。
4．给加点字选择正确的解释，把序号填入相应的横线上。
“绝”字的解释有：①断；②极，极端的；③独一无二的，无人能及的；④副词，一定，无论如何。
拍案叫绝身怀绝技络绎不绝绝不允许5．补充成语，并从中选择最恰当的成语完成下面句式。
正不志存云雾视如机算报国眉目彬彬眸皓（1）面对敌人的铡刀，刘胡兰面不改色，。
（2）看到划“_____”的词，我想到的人物是。
李将军列传无缘封侯的飞将军——李广李广(？—前119)，陇西成纪(今甘肃静宁)人，中国西汉名将。
汉文帝十四年(前166)从军击匈奴，因功为中郎。
景帝时，先后任北部边域七郡太守。
武帝即位，召为未央宫卫尉。
元光六年(前129)，任骁骑将军，领万余骑出雁门(今山西右玉南)击匈奴，因众寡悬殊负伤被俘。
匈奴兵将其置卧于两马间，李广佯死，于途中趁隙跃起，奔马返回。
后任右北平郡(治平刚县，今内蒙古宁城西南)太守。
匈奴畏服，称之为“飞将军”，数年不敢来犯。
元狩四年，漠北之战中，李广任前将军，因迷失道路，未能参战，愤愧自杀。
英雄悲剧西汉是中国历史上最辉煌的朝代之一，在那个绚烂的时代，忠臣良将灿若星河。
他们或因运筹帷幄、决胜千里，或因骁勇善战、纵横沙场而被历史铭记，被人民颂扬。
李广，抗击匈奴的大将，千百年来，他悲壮的经历使人们一直赞美他、惋惜他、怀念他。
太史公也通过李广的悲剧结局揭露并谴责了统治者的任人唯亲、刻薄寡恩以及对贤能的压抑与扼杀，从而使这篇传记具有了更深一层的政治意义。
本篇列传围绕着精于骑射、勇敢作战，热爱士卒、不贪钱财，为人简易、号令不烦三个特点，刻画了李广这样一个作者理想的一代名将的英雄形象，而对李广的坎坷一生，尤其是对他的悲剧结局，作者表现了无限的惋惜与同情，对汉代皇帝用人制度进行了有力的批判。
同时，作者在李广坎坷悲惨的一生际遇中，也寄寓了自己的满腔悲愤与辛酸。
一、通假字1．上山陈． 同“阵”，译为“布阵” 2．令长史封书与广之莫．府 同“幕”，译为“幕府” 3．广详．死 同“佯”，译为“假装” 4．汉军罢．，弗能追 同“疲”，译为“疲惫” 5．诸将多中首虏率． 同“律”，译为“法令” 6．军亡．导 同“无”，译为“没有” 7．南绝幕．同“漠”，译为“沙漠” 8．军亡导，或．失道 同“惑”，译为“迷惑” 9．余睹李将军悛悛．．如鄙人 同“恂恂”，译为“诚恳的样子”二、古今异义 1．以为．．前将军 古义：以(之)为 今义：认为 2．青欲上书报天子军曲折．． 古义：详细情况 今义：弯曲 三、一词多义(例句均出自本文)1．及⎩⎪⎨⎪⎧①有所冲陷折关及．格猛兽 连词，以及②莫能及．广 动词，比得上2．以⎩⎪⎨⎪⎧①而广以．良家子从军击胡 介词，凭借②匈奴必以．我为大军之诱 动词，认为③今皆解鞍以．示不走 连词，来④后汉以．马邑城诱单于 介词，用⑤专以．射为戏 介词，把3．为⎩⎪⎨⎪⎧ ①秦时为．将 动词，担任②士以此爱乐为．用 介词，被③无老壮皆为．垂涕 介词，为了4．且⎩⎪⎨⎪⎧①杀其骑且．尽 副词，将要②虏多且．近 连词，并且③且．臣结发而与匈奴战 连词，况且5．乃⎩⎪⎨⎪⎧①乃．自以精兵走之 副词，于是，就②李广乃．归其大军 副词，才③乃．我自失道 副词，是6．之⎩⎪⎨⎪⎧①广之．百骑皆大恐 助词，的②大军不知广所之．动词，往③顷之．，居家数岁 助词，谐调音节④是时单于觉之．代词，这件事⑤广之．将兵 助词，用在主谓之间， 取消句子独立性7．用⎩⎪⎨⎪⎧①用．善骑射 介词，因为，由于②用．坚其意 连词，相当于“以”，表目的③士以此爱乐为用．动词，使用，调遣8．因⎩⎪⎨⎪⎧①因．推堕儿 介词，趁机②因．引而入塞 副词，就 9．当⎩⎪⎨⎪⎧①如令子当．高帝时 介词，在②当．死，赎为庶人 副词，应该，应当③今乃一得当．单于 动词，面对四、词类活用 1．名词活用 (1)名词作动词①前．未到匈奴陈二里所 前：上前 ②后．大将军 后：落后(2)名词作状语①欲夜．取之夜：在夜里②鞭马南．驰数十里南：向南③南．绝幕南：向南2．动词活用动词的使动用法①广乃遂从．百骑往驰三人从：使……跟从②李广乃归．其大军归：使……归③络而盛卧．广卧：使……卧④尝夜从．一骑出从：使……从3．形容词活用(1)形容词的使动用法用坚．其意坚：使……坚(2)形容词的意动用法胡兵终怪．之怪：以……为怪五、文言句式1．判断句①李将军广者，陇西成纪人也。
《出塞》教学实录[教学目标]1、知识与能力：学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
2、过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。
3、情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志。
[教学重难点]有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。
[教学准备] 预习课文，搜集相关资料。
[教学过程]课前热身：古诗新唱教学过程：一、巧设背景介绍——知人论世解诗境师：在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，于是就形成了所谓的“边塞诗派”。
在边塞诗中，你知道哪些？生：（自由发言）师：王昌龄的《出塞》大家早已是耳熟能详了，谁能亮开嗓子，美美地吟诵一遍？生：（读古诗）师：提到边塞，你想到哪些？（生畅所欲言）师：说着说着，老师想了解边塞，走进边塞的心情是越来越迫切了，让我们穿越时空，走进这烽火连连的战场。
关于这首诗的历史背景，有谁与大家分享？（生根据课前资料相互交流）二、精于字词推敲——细读文本品诗意师：环境恶劣，生活艰苦，这就是征人们的生活！他们不由得发出感叹（出示）——秦时明月汉时关，万里长征人未还。
轻轻地读一读，看看这两句诗中哪个词最牵动你的心，牵动你魂？生1：明月。
师：是啊，明月从来都是思念的代名词——明月夜夜照边关，征人哪夜不思乡啊！请你仰起头，来表达你的思念之情吧！（生读）生2：关，边关师：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
连春风都不能到达的边关，也阻隔了家人的一切消息，怎能不牵肠挂肚啊！请你代征人诉说内心的委屈吧！生读诗句生3：长师：从秦朝，到汉朝，到诗人所在的唐朝，一千多年的历史啊！透过这个“长”字，你仿佛看到些什么？——生发挥想象，自由描述，个性朗读生4：未师：一个“未”字，饱含了多少辛酸与失望啊！师：听着听着，我们的心越发变得——生1：沉重生2：凄凉生3：悲哀师：：真是百般滋味在心头啊！让我们怀着这样复杂的心情一起读——秦时明月汉时关，万里长征人未还师：人未还，心相系。
四年级上册21课预习笔记一、我会写组词塞：sài（塞外、塞北、关塞）秦：qín（秦腔、秦岭、秦国）征：zhēng（征兵、征战、征文）词：cí（歌词、词语、单词）催：cuī（催促、催眠、悲催）醉：zuì（陶醉、沉醉、醉生梦死）杰：jié（杰出、英杰、英雄豪杰）亦：yì（亦然、不亦乐乎、人云亦云）雄：xióng（雄鸡、雄风、雄壮）项：xiàng（项链、颈项、强项）二、我会认组词将：jiàng（将领、将士、将官）三、多音字还：huán（归还）hái（还是）度：dù（度假）duó（揣度）为：wéi （以为）wèi （为什么）四、作者简介王昌龄(698—约757)，字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。
王昌龄的诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名。
主要作品：《出塞》《从军行》《闺怨》等。
王翰(687—726)，字子羽，唐代边塞诗人。
其诗最负盛名的是《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)。
主要作品：《凉州词》《饮马长城窟行》《春女行》等。
李清照(1084—约1155)，号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
形式上善用白描手法，语言清丽。
主要作品：《武陵春》《醉花阴》《如梦令》《声声慢》等。
五、理解诗意《出塞》：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归还。
只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈奴的军队越过阴山。
《凉州词》：新酿成的葡萄美酒，盛满夜光杯，正想开怀畅饮，马上琵琶声频催。
即使醉倒沙场，请诸君不要见笑，自古男儿出征，有几人能活着回来？《夏日绝句》：活着的时候，应当做人中豪杰，就是死了，也要成为鬼中英雄。
直到今天人们还在思忆项羽,他在遭遇失败之时，宁可自杀也不愿逃回江东。
第七单元第二十一课古诗三首1.重点字词塞外先秦长征歌词催促罪人鬼雄项目人杰人云亦云2.字词注释①飞将：汉朝名将李广。
②胡马：指北方游牧民族的骑兵。
③欲：将要。
④夜光杯：指精致的酒杯。
⑤沙场：战场。
⑥君：第二人称的一种尊称。
⑦莫：不要。
⑧征战：出征作战。
⑨人杰：杰出的人。
⑩鬼雄：鬼中豪杰。
3.中心思想（1）《出塞》通过对成边将士们的描写，表达了诗人对成边将士远离家乡的同情以及希望朝廷启用良将，平息边塞战争，让人民早日过上安定的日子的美好愿望洋溢着爱国激情。
（2）《凉州词》是一首优美的边塞诗。
写出了边塞将士们出征前开怀畅饮、一醉方休的情景，表现了战争的残酷、无常和频繁，反映将士们生活的悲惨、痛苦。
抒发的是反战的哀怨，揭露的是自有战争以来战场上生还者极少的悲惨事实，作者以豪迈旷达之笔，表现一种视死如归的悲壮情绪。
（3）《夏日绝句》这首诗借古讽今，讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径，提出人“生当作人杰”，为国建功立业，报效朝廷表现了诗人强烈的爱国情怀。
4.知识点拨：结合注释，说说下列诗句的意思。
你从中体会到了什么？（1）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
意思：要是有李广那样的猛将戍守边关，北方游牧民族的骑兵就不敢南下进攻。
体会：从这两句诗中我们能体会到诗人对和平的渴望，对朝廷用人不当的不满，也谴责了那些懦弱无能的领兵将帅。
（2）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？意思：如果我喝醉了，倒在战场上，你不要笑，从古至今，出征打仗的人有几个能活着回来？体会：从这两句诗中我们能感受到征战沙场的将士们视死如归的豪迈旷达。
（3）生当作人杰，死亦为鬼雄。
意思：活着的时候，应当做人中豪杰，就是死了，也要成为鬼中的英雄。
体会: 这两句诗表达了诗人的人生观，不论是生是死，都应该有浩然正气、铮铮铁骨。
这两句诗体现了诗人的爱国情怀。
5.课外拓展★★积累抒发爱国之情的古诗词（1）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
——宋·陆游（2）人生自古是无死，留取丹心照汗青。
西汉名将李广终身未得封侯原因探索作者：许凤来源：《文艺生活·文海艺苑》2014年第09期摘要：本文首先从文帝以来的用人制度、对外政策及军功制度入手，介绍西汉名将李广终身未得封侯的外在原因，然后从缺乏集团作战的战略战术、军纪不严的治军漏洞，为人刚直、随性、不善言辞、不懂变通的性格特点，不能适应官场交际、不懂政治斗争等内在原因对其未封侯原因进行探索。
关键词：西汉名将李广；终身未得封侯；原因中图分类号：K232 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）27-0066-02自司马迁写《史记·李将军列传》以来，李广高大威猛、英勇善战的形象就深入人心，世人眼中的李广为文、景、武帝三朝元老，一生恪尽职守、为大汉朝尽职尽忠。
他不仅是一名武艺高超、骁勇善射的勇士，还是一位体恤部下的指挥官，他为官清廉，家无余财，与士兵同甘共苦，荣辱与共，将士都愿追随左右为其卖命。
李广征战沙场四十余年，声威震慑匈奴，人们给予他“飞将军”的美誉，司马迁用“其身正，不令而行”、“桃李不言，下自成蹊”来称颂他的人格魅力，唐代王昌龄还留下了“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的千古佳作。
然而这位声威赫赫的武将军却终生未得封侯，落得个“引刀自刭”的悲惨结局，无数志士为其扼腕叹息，历代学者更从多个角度对其未得封侯的原因进行分析研究，笔者拜读前人著作，结合自身拙见，将李广未得封侯的原因归纳为生不逢时、缺乏战功的外在原因和将勇有余、帅才不足，讷于交际、不善为官的内在原因。
一、西汉名将李广终身未得封侯的外在原因（一）文帝以来的用人制度、对外政策随时而变，李广“生不逢时”汉高祖曾约定：“非有功不得侯”。
随后的汉文帝、汉景帝、汉武帝三个帝王也对该法令进行了严格的遵循。
汉文帝在李广还是武骑常侍的时候就对其英勇极为赏识，曾由衷感叹：“惜乎，子不遇时！如令子当高帝时，万户侯岂足道哉！”李广是“生不逢时”的——文帝之时，建立王朝的元老还在，要稳定江山，必须以位高声显的老将为主论资排辈，鲜有新人被破格提拨，加之江山初定，国家和百姓都需要修养生息，大汉朝多采用防守策略，并通过和亲政策避免与匈奴交火，这使得早年的李广在边境固守防范上作用突出，很少有机会通过主动出击，绞杀敌颅的方式积累战功。
李将军列传无缘封侯的飞将军——李广李广(？—前119)，陇西成纪(今甘肃静宁)人，中国西汉名将。
汉文帝十四年(前166)从军击匈奴，因功为中郎。
景帝时，先后任北部边域七郡太守。
武帝即位，召为未央宫卫尉。
元光六年(前129)，任骁骑将军，领万余骑出雁门(今山西右玉南)击匈奴，因众寡悬殊负伤被俘。
匈奴兵将其置卧于两马间，李广佯死，于途中趁隙跃起，奔马返回。
后任右北平郡(治平刚县，今内蒙古宁城西南)太守。
匈奴畏服，称之为“飞将军”，数年不敢来犯。
元狩四年，漠北之战中，李广任前将军，因迷失道路，未能参战，愤愧自杀。
英雄悲剧西汉是中国历史上最辉煌的朝代之一，在那个绚烂的时代，忠臣良将灿若星河。
他们或因运筹帷幄、决胜千里，或因骁勇善战、纵横沙场而被历史铭记，被人民颂扬。
李广，抗击匈奴的大将，千百年来，他悲壮的经历使人们一直赞美他、惋惜他、怀念他。
太史公也通过李广的悲剧结局揭露并谴责了统治者的任人唯亲、刻薄寡恩以及对贤能的压抑与扼杀，从而使这篇传记具有了更深一层的政治意义。
本篇列传围绕着精于骑射、勇敢作战，热爱士卒、不贪钱财，为人简易、号令不烦三个特点，刻画了李广这样一个作者理想的一代名将的英雄形象，而对李广的坎坷一生，尤其是对他的悲剧结局，作者表现了无限的惋惜与同情，对汉代皇帝用人制度进行了有力的批判。
同时，作者在李广坎坷悲惨的一生际遇中，也寄寓了自己的满腔悲愤与辛酸。
一、通假字1．上山陈．同“阵”，译为“布阵” 2．令长史封书与广之莫．府 同“幕”，译为“幕府” 3．广详．死 同“佯”，译为“假装” 4．汉军罢．，弗能追 同“疲”，译为“疲惫” 5．诸将多中首虏率．同“律”，译为“法令” 6．军亡．导 同“无”，译为“没有” 7．南绝幕．同“漠”，译为“沙漠” 8．军亡导，或．失道 同“惑”，译为“迷惑”9．余睹李将军悛悛．．如鄙人 同“恂恂”，译为“诚恳的样子”二、古今异义1．以为．．前将军 古义：以(之)为 今义：认为2．青欲上书报天子军曲折．．古义：详细情况 今义：弯曲三、一词多义(例句均出自本文)1．及⎩⎪⎨⎪⎧ ①有所冲陷折关及．格猛兽 连词，以及②莫能及．广 动词，比得上2．以⎩⎪⎨⎪⎧①而广以．良家子从军击胡 介词，凭借②匈奴必以．我为大军之诱 动词，认为③今皆解鞍以．示不走 连词，来④后汉以．马邑城诱单于 介词，用⑤专以．射为戏 介词，把 3．为⎩⎪⎨⎪⎧ ①秦时为．将 动词，担任②士以此爱乐为．用 介词，被③无老壮皆为．垂涕 介词，为了4．且⎩⎪⎨⎪⎧ ①杀其骑且．尽 副词，将要②虏多且．近 连词，并且③且．臣结发而与匈奴战 连词，况且 5．乃⎩⎪⎨⎪⎧①乃．自以精兵走之 副词，于是，就②李广乃．归其大军 副词，才③乃．我自失道 副词，是 6．之⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧①广之．百骑皆大恐 助词，的②大军不知广所之．动词，往③顷之．，居家数岁 助词，谐调音节④是时单于觉之．代词，这件事⑤广之．将兵 助词，用在主谓之间， 取消句子独立性7．用⎩⎪⎨⎪⎧①用．善骑射 介词，因为，由于②用．坚其意 连词，相当于“以”，表目的③士以此爱乐为用．动词，使用，调遣 8．因⎩⎪⎨⎪⎧ ①因．推堕儿 介词，趁机②因．引而入塞 副词，就9．当⎩⎪⎨⎪⎧①如令子当．高帝时 介词，在②当．死，赎为庶人 副词，应该，应当③今乃一得当．单于 动词，面对 四、词类活用1．名词活用(1)名词作动词①前．未到匈奴陈二里所 前：上前 ②后．大将军 后：落后 (2)名词作状语①欲夜．取之 夜：在夜里 ②鞭马南．驰数十里 南：向南 ③南．绝幕 南：向南 2．动词活用动词的使动用法 ①广乃遂从．百骑往驰三人 从：使……跟从 ②李广乃归．其大军 归：使……归③络而盛卧．广卧：使……卧④尝夜从．一骑出从：使……从3．形容词活用(1)形容词的使动用法用坚．其意坚：使……坚(2)形容词的意动用法胡兵终怪．之怪：以……为怪五、文言句式1．判断句①李将军广者，陇西成纪人也。
“卫青不败非天幸,李广无功真命奇”——《史记》中的卫青、李广人物形象分析指导老师：陈敏杰学员：张旭摘要：西汉是中国历史上最强大最光辉的朝代之一，在那个绚烂的时代，忠臣良将灿若星河，比比皆是。
卫青、李广就是其中的两位。
然后代文人墨客，对飞将军李广不吝赞美之词，对卫青却毁誉参半，这是为什么呢？通过司马迁在《史记》中对两人的的记述，个中原因可以略知一二。
关键词：司马迁《史记》卫青李广形象分析西汉是中国历史上最强大最光辉的朝代之一，在那个绚烂的时代，忠臣良将灿若星河，比比皆是。
“英雄造时势，时势造英雄”，他们或是运筹帷幄，决胜千里，或是骁勇善战，纵横沙场，被历史所铭记，被人民所颂扬。
卫青、李广就是其中的两位。
然而后代文人墨客，对飞将军李广不吝赞美之词，“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”①，“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。
”②“惟昔李将军，按节出皇都。
总戎扫大漠，一战擒单于。
”③对卫青却毁誉参半，这是为什么呢？通过司马迁在《史记》中对两人的的记述，个中原因可以略知一二。
一“李将军广者，陇西成纪人也。
其先曰李信，秦时为将，逐得燕太子丹者也。
故槐里，徙成纪。
广家世世受射。
孝文帝十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子，从军击胡。
”④“大将军卫青者，平阳人也。
其父郑季，为吏，给事平阳侯家，与侯妾卫媪通，生青。
青同母兄卫长子，而姊卫子夫自平阳公主家得幸天子，故冒姓为卫氏。
字仲卿。
长子更字长君。
长君母号为卫媪。
媪长女卫孺，次女少儿，次女即子夫。
后子夫男弟步、广皆冒卫氏。
青为侯家人，少时归其父，其父使牧羊。
先母之子皆奴畜之，不以为兄弟数。
青尝从入至甘泉居室，有一钳徒相青曰：‘贵人也，官至封侯。
’青笑曰：‘人奴之生，得毋笞骂即足矣，安得封侯事乎！’”⑤这是司马迁对两人出身的记述。
李广出身将门，良家子弟，闻名军中。
而卫青，身世低微，年少时候不过是一骑奴，大大的不如李广。
然君子豹变，贵贱无常。
卫青从一个家奴到后来的大将军，为天下人所景仰。
内容摘要：内容提要：李广作为司马迁心目中的良将，其将才和为人被司马迁给予了充分的肯定.后世很多人便也附会司马迁之说，认为李广的将才比肩张良、韩信。
其实，历史上真实的李广既无张良“运筹帷幄，决胜千里”的谋将之才，更无韩信“连百万大军，战必胜，攻必克”的大将之才。
治军疏怠、行军无方、轻进求战足以看出他无大将之才；坑杀降卒、擅杀他将、不听节制更是显出他的寡仁少德。
何况李广一生与匈奴大小七十余战，更是历经汉匈五次大战。
机会可谓不少。
然而李广却无尺寸之功以得封，可见他的“不封”实在是因自身能力不及所造成的。
关键词：李广；无大将之才；非仁德之将；非不遇时引言《史记》是中国第一部纪传体通史和第一部传记文学名著。
而在其最有文学价值的人物传记方面，司马迁以其高超的叙事和刻画人物的技巧，运用神来之笔成就其一家之言。
在历史人物的叙述和评论中，司马迁以其独特的文化底蕴和人生遭遇，面对历史人物的功过是非、兴衰成败，形成自己独特的价值观，其价值观又反过来深刻影响着后人对其传记中所叙及的主人公的看法及评价，《李将军列传》中的李广便是其中典型的例子。
李广“难封”这一问题，历来是文人学者评述的焦点，一方面，大多数学者是在肯定李广悲剧形象的前提下，就李广“难封”的原因作一些探讨，虽然他们所侧重的角度不同，但又无一例外地把根本的原因归结为汉王朝制度的不合理和汉武帝对李广的打压与迫害；另一方面，也有学者认为李广“难封”不是悲剧，而是李广自身能力不及所造成的一种必然结果。
但在其具体的分析论证过程中，并未就李广治军、行军、用兵上的欠缺做深入的探讨，更没有从一个良将所应必备的素质全面分析李广，仅仅简单地以汉匈战争中李广的成败来论述，这样的论证则显得有些不力，因此笔者认为有必要全面而深入的分析李广。
1．李广悲剧形象的形成原因司马迁以赞颂的激情、错综变化的笔法，围绕着精于骑射，勇敢作战；仁爱士卒，不贪钱财；为人简易，号令不凡三个特点，通过三个完整生动的战斗场面，为人们刻画出李广这样一个作者心目中的一代名将形象；在传中，李广俨然一位天才型将领。
司马迁自为李陵之事辩解而遭受宫刑之后，在思想上有了很大的转变，在给其朋友任安的《报任安书》中围绕一个“辱”字倾其满腔悲愤，陈述著书雪耻之志。
诚如鲁迅所言：“况发愤激书，意旨自激……恨为弄臣，寄心墨，感身世之戮辱，传畸人于千秋。
虽背《春秋》之义，因不失为史家之绝唱，无韵之《离骚》。
惟不拘于史法，不囿与字句，发与情，肆与心而为文。
[1]”“意旨自激”难免会渗入个人的情感意识，借《史记》以泄其怨愤；“惟不拘于史法，不囿与字句，发与情，肆与心而为文”一语更是道出了司马迁在评述《史记》中的人物时，深受个人价值取向的影响，使得有些篇目文笔多于史笔。
在《李将军列传》一文中，作者对于李广及其家人的不幸遭遇表示了深切的同情和惋惜；对于李广的为人更是用“桃李不言，下自成蹊”来评价，赞赏之情溢于言表。
可以说，李广悲剧形象的形成直接导源于司马迁的悲剧和他强烈的悲悯情结。
2．关于“李广难封”问题的一些评述“难封”使得司马迁为李广深鸣不平，更使得唐人王勃在其名篇《滕王阁序》中道出了“冯唐易老，李广难封”的慨叹，文人骚客为此扼腕叹息，借此来抒发自己怀才不遇的悲哀和对统治阶级的不满。
后世有些学者更是把李广“难封”的根本原因归结为汉王朝军功制的不合理和汉武帝重用外戚、打压贤士的用人政策。
在此，我想有必要做一澄清。
军功奖励制度早在商鞅在秦变法时就已实行，而到了汉代，军功奖励制度更加的完备，对于军功候的取得标准也有了具体的量化指标和明确的规定，下面我们不妨来看看后人根据历史资料总结出来的汉武帝时军功侯的取得标准：其一，捕获敌军王、相、将军、阏氏等；其二，斩敌千级以上（注：如果己方损失太大也不封侯）；其三，战斗中为夺取胜利作出重大贡献的；其四，父亲在战斗中作出重大贡献而死，儿子可获封侯[2]。
汉初，统治者推行与民修养生息、无为而治的治国思想。
面对匈奴的抢掠更是奉行以和亲换安宁的绥靖政策；然而和亲政策并未能从根本上解除边患，保证国家的安全；相反，由于汉初绥靖政策的影响，到了汉武帝时，匈奴的抢掠更加的放肆，严重地危及国家和人民的生命财产安全；统治阶级内部，权力倾轧，后宫、外戚专权，弊政连连。
面对内忧外患，汉武帝采取董仲书“罢黜百家，独尊儒术”之策，以期用儒家经世致用的积极思想激励早已无心政事、战事的军民，消除外患，振兴大汉，以实现民族的大一统。
汉武帝时的军功奖励制便应运而生。
因此上，军功制的设立是应时代所需，战争所需；军功制激励大汉几百万勇士拼战疆场，奋勇杀敌，其积极的作用不言而喻；军功制作为一种社会制度，它的合理性理应由其对社会及战争产生的积极意义来决定，而不应以某些个体的不幸遭遇来决定。
正如商鞅所言：“劳大着禄其厚，功多着其爵尊”。
军人按军功来决定其奖惩无可厚非；更何况，军功制作为一种制度，对于个人的封侯来说，只是一种外因，它并不能起决定的作用，而真正决定个人封侯的内因是其在军事上的成就。
有些人因某些个体的不幸遭遇而否定制度的做法，显然有失公允。
武帝用才，不拘一格。
面对内外交困的局面，他求贤若渴，重用贤良才俊之士。
在农本商末，视商人为末流的封建时代，东郭咸阳、孔仅、桑弘羊以商人身份被武帝重用，先后任命三人为大司农，改革弊政，制定战时兴利的经济政策；卜式以牧羊为生，因捐资助军而受武帝器重，位至三公；公孙弘东海牧猪，后竟白衣封侯；主父偃以布衣之身得以进谏，武帝爱其才一年四迁荣至中大夫；卫青、霍去病虽为外戚，但其赫赫战功却非恩宠得来，而是靠个人卓绝的军事才能赢得。
古人常讲：“举贤不避亲”，武帝不因亲避贤，惟才是用的做法不正显示了他作为一代君王“不拘一格降人才”的高贵品质吗？后人怎能因此而指陈武帝呢？诚然，武帝重用庸才李广利之流，但也是因统治的需要，君王治国不似小民理家，岂可因小过而掩大善呢？至于李广，“武帝立，左右以为名将也，于是广以上郡太守为未央卫尉。
”[3]李广至此，位列九卿。
可见汉武帝对李广一开始就很器重。
雁门之战“广所失亡多，为虏所生得。
当斩，赎为庶人……顷之……匈奴入杀辽西太守，败韩将军。
后韩将军徙右北平，与是天子乃招拜广为右北平太守。
”[4]汉武帝并未因李广雁门之败而弃用李广，仍是寄予厚望，加以重用；然李广刚一上任右北平太守，便假公济私，携权力之便擅杀霸陵尉。
“霸陵”乃汉文帝陵。
李广杀皇陵守护人，罪不可谓不大，即便如此，汉武帝还是宽大为怀，不予追究。
后来，“石建卒，于是上招广代建为郎中令。
[5]”对李广，汉武帝可谓恩宠有加，然而，汉武帝一次次的厚爱换来的却是李广一次次的失败。
后世有些学者批评汉武帝“阴诫卫青，暗调李广”的做法，说他打压李广，致使李广连最后一次封侯的机会也失去了。
试问，一代雄主怎能因李广个人的封侯，而让一个屡战屡败的将军去充任一场对国家来说具有决定性意义的战役的前锋呢？面对三朝老将李广的“固请”，汉武帝不忍当面拂他，为国民计，只能采取“阴诫卫青”的策略，对李广，汉武帝可谓仁至义尽，何来打压？倘若真要打压，以李广之罪，早已按律问斩，作为操生杀大权的帝王何必费如此周折？古人常言：“时势造英雄”。
李广所处之时，正当汉武帝极力武功之时，何况李广与匈奴大小七十余战，然战绩乏善可陈；亲历汉匈五次大战，有的却是三次无功而返，两次全军覆没。
汉武帝时，军功显著着尽得其封，纵然李蔡之无能，封侯亦因军功取得，时势既有，李广却无尺寸之功以得封，足可见李广的遭遇，既非制度的不合理也非汉武帝的打压，实因自己非一良将。
3．李广非一良将3．1．李广无大将之才李广出身将门：“其先曰李信，秦时为将，逐得燕太子丹者，故槐里，徙成纪。
广家世世受射。
[6]”李广精通骑射，“广以良家子从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。
”后来，“尝从行，有所冲陷折关及格猛兽，而文帝曰：惜乎！子不遇时，如令子当高帝时，万户侯岂足道哉！[7]”文帝之辞，常常令后人感慨不已，如陆游《赠刘改之》：“李广不生楚汉间，封侯万户宜其难。
”又如刘克庄《沁园春·梦孚若》：“使李将军遇高皇帝，万户侯岂足道哉！”都以为李广有封万户侯之才，只是生不逢时而已。
李白则在《古风五十九》一诗中更是为李广深鸣不平：“苦战功不赏，忠诚难可宣，谁怜李飞将，白首没三边。
”李白只道飞将苦战不赏，却不知与匈奴大小七十余战的李广少有胜仗，有的只是个人骁勇之事，“尝为陇西，北地，雁门，代郡，云中太守，皆以力战为名。
”更是“自负其能，数与虏敌战”逞匹夫之勇，就连“飞将军”之名也是因雁门之战大败，为虏所生得后的逃生之名。
我们不妨来看看为后世传颂的“李广救中贵人”一事：“匈奴大入上郡，天子使中贵人从广勒习兵击匈奴。
中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。
三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。
中贵人走广。
广曰：‘是必射雕者也。
’广乃遂从百骑往驰三人。
三人亡马步行，行数十里。
广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。
已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。
广之百骑皆大恐，欲驰还走。
广曰：‘吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。
今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。
’广令诸骑曰：‘前！’前未到匈奴陈二里所，止，令曰：‘皆下马解鞍！’其骑曰：‘虏多且近，即有急，奈何？’广曰：‘彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。
’于是胡骑遂不敢击。
有白马将出护其兵，李广上马与十馀骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。
是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。
夜半时，胡兵亦以为汉有伏军於旁欲夜取之，胡皆引兵而去。
平旦，李广乃归其大军。
大军不知广所之，故弗从。
”[8]后人常常称赞李广解鞍却敌的逃生之智，却不知身为一军之将，竟为逞匹夫之能，去军数十里，置大军于不顾而追三射雕人，本身就是大不智。
倘若敌军突然来犯，军中无将，兵士岂不作鸟兽散？兵法曰：“战胜在乎立威，立威在乎戮力，戮力在乎正罚。
[9]”“匈奴大入上郡，天子使中贵人从广勒习兵击匈奴。
中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。
”大军压境，中贵人竟纵马嬉戏，似此等目无军纪、扰乱军心之人，李广理应先救之以显其仁，后杀之以明其法，立其威。
更何况“将以诛大为威，……刑上级，赏下通，是将威之所行也。
[10]”司马穰苴杀监军庄贾以立军威，孙子杀吴王宠姬以正军法，两人作法皆大将所为。
而李广竟“去军数十里，……大军不知广所之”，李广为将可见一般。
“出卒陈兵，有常令；行伍疏数，有常法。
[11]”作为一名将军，这些素质理应都是必须具备的，而李广治军“行无部伍行陈，就善水草屯，舍止，人人自便，不击刀斗以自卫，莫府省约文书，籍事”[11]。
兵法曰：“凡帅师将众，虑不先设，器械不备，教不精信，士卒不习。
若此，则不可以为王者兵也。
