新苏教版小学三年级数学上册：认识几分之几

苏教版三年级数学上册教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七分数的初步认识(一)分数的初步认识是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。

这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次扩展。

因为无论在意义、读写方法，还是在计数单位以及计算法则上，它们都有很大的差别，并且学生在生活经验中又接触得较少，接受起来比较困难。

因此，对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。

本单元教材让学生结合具体情境初步理解分数的意义，认、读、写简单的分数。

先教学几分之一，再教学几分之几，然后教学同分母分数(分母小于10)的加减计算。

第1课时认识几分之一教材第87～89页例1、例2及相关练习。

1．结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。

2．学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3．体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

重点：认识几分之一，初步建立分数的概念。

难点：理解几分之一的含义，会比较几分之一的大小。

课件、圆片、长方形纸、正方形纸。

师：同学们喜欢郊游吗？这是小明和小红一块去郊游的情景。

仔细观察图，小明和小红带来了什么？(课件展示主题图。

)学生看图回答：小明和小红带来的是4个苹果，2瓶矿泉水，一个蛋糕。

师：现在把这些食物分给他们两个，你愿意帮他们分一分吗？怎样分比较公平呢？(平均分)师：4个苹果平均分成2份，每人分得多少个苹果？(2个)师：现在只有一个蛋糕，平均分成两份，每人分得多少？(半个)师：怎么表示？同桌商量，你可以用一个数字、一个图形或一个算式来表示吗？今天，我们一起来认识一位新朋友——分数。

(板书课题。

)1．初步感知：认识12。

202X最新苏教版三年级上册数学教案备课是教师在授课前对教课进程、环节、内容所作的必要的准备工作。

而教案就是教师备课的备忘录。

备好课是提高教学质量的基础，是上课成功的条件，是完成教学任务的重要环节。

今天作者在这里整理了一些202X最新苏教版三年级上册数学教案，我们一起来看看吧!202X最新苏教版三年级上册数学教案1教学目标：1.结合具体情境初步认识几分之一，并能够正确读、写。

2.学会运用直观的方法比较几分之一的大小。

3.使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和爱好。

学具准备：三张圆形纸片两张长方形纸彩笔胶带教学进程：一、产生分数“六一”儿童节到了，学校准备一次郊外野餐活动，你们想参加吗?(出示主题图)小军和小云也参加了野餐活动。

你们看，他俩准备了哪些食品?(生答：苹果、矿泉水、蛋糕。

)这么多好吃的食品怎样分才会让两人都中意?(学生回答：苹果每人两个，矿泉水每人一瓶，蛋糕每人半块。

)每人分得一样多，这样的分法叫平均分。

板书：平均分。

两个苹果、一瓶水都可以用学过的数表示出来，板书：2、 1。

半块蛋糕怎样用数来表示呢?有谁知道?(如果知道，问：1/2是什么数?如果不知道，问：想知道吗?)这节课我们就来认识数学王国的一位新的朋友——分数，板书课题，评：学生在解决具体问题中，产生认知冲突，发觉已学的自然数不够用了，需创造一种新的数来表示“一半”。

孕伏分数来自生活实际的需要。

二、认识分数1.请打开课本98页，自学这部分内容。

评：学生有了认知冲突，会自主寻求答案。

教者顺手推舟，培养学生简单的读书自学能力。

通过看书，你知道了什么?相机教学“1/2”的读法、写法及各部分名称。

还有什么疑问吗?考考大家。

①像“1/2”这样的数，为何叫分数?②半块蛋糕为何会用“1/2”这个符号来表示?(学生感到困难，播放分蛋糕的课件，指出：“—”表示平均分，“2”表示平均分成2份，“1”表示这样的1份。

苏教版小学数学三年级上册7《分数的初步认识（一）》基础练习试题第七单元分数的初步认识（一）第一课时《认识几分之一》基础练习一、知识百花园。

1、把一个苹果( )切成四瓣，每瓣是这个苹果的( )分之( )。

2、有4瓶矿泉水，1瓶矿泉水是这4瓶的（）（），读作( )。

3、八分之一写作( )，六分之一写作( )。

4、把一根1米长的钢筋平均分成( )份，每份是它的17。

二、根据图形中的阴影部分，在括号里填上合适的分数。

三、比较大小。

1314 1418 1715四、每份占总数的几分之几？连一连。

五、一块地种了三种蔬菜。

在图中标出三种蔬菜各约占这块地的几分之几？【答案与解析】一、1.平均四一 2.14四分之一 3.1816 4.7二、19141715三、>><四、略五、121414第七单元分数的初步认识（一）第二课时《认识几分之几》基础练习一、用分数表示下面每个图里的涂色部分。

二、在每个图里涂上颜色表示它下面的分数。

三、先按分数涂上颜色，再比较分数的大小。

5949 3545四、小兰过生日，妈妈把生日蛋糕平均分成了8份，小兰一口气吃了3份，你知道还剩下这块蛋糕的几分之几吗？五、一只小熊请客，它为客人准备了一张大饼，客人可以按左图拿走一张饼的2份，也可以按右图拿走一张饼的6份，如图。

客人怎样拿得到的饼多一些？为什么？请说明理由。

【答案与解析】一、35 26 58 39二、略三、> <四、8－3＝5(份) 5÷8＝58 答：还剩下这块蛋糕的58。

五、答：左面圆饼涂色的部分大于右面圆饼涂色的部分，所以客人要选择拿左面的圆饼。

第七单元分数的初步认识（一）第三课时《简单的分数加减法》基础练习一、算一算，涂一涂，填一填。

（）（）（）（）＝（）（）（）（）（）（）＝（）（）二、一张红纸，做用去18，做用去38。

1、做和一共用去这张纸的几分之几？2、做比做少用这张纸的几分之几？三、在括号里填上适当的数。

同分母分数加减法教学内容苏教版小学数学教材三年级上册第93-94页。

教学目标1、知识与技能：让学生经历简单的同分母分数加减法计算方法的探索过程，会时行简单的同分母分数加减计算。

能用分数加减法解决简单的实际问题。

2、过程与方法：能在计算分数加减和解决简单的分数实际问题的过程中，实行简单的、有条理的思考。

3、情感、态度和价值观：能主动地参与相关的操作和探索活动，对分数与生活的联系有一定的感受。

教学重点、难点重点：掌握简单的同分母分数加减法的计算方法。

难点：理解简单的同分母分数加减法的算理。

教具学具教具：多媒体课件、大小相同的长方形纸片。

学具：常规学具。

教学过程一、创设情境，导入新课谈话：同学们喜欢吃巧克力吗？小明和小红也一样爱吃（请看大屏幕）这块巧克力中藏着分数，谁能说说。

（85、82）小明：我吃这块巧克力的85，小红：我吃这块巧克力的82。

你能提出什么问题吗？（他们一共吃这块巧克力的几分之几？小明比小红多吃几分之几？）出示问题：他们一共吃这块巧克力的几分之几？怎样解决这个问题呢？ 板书算式：85+82= 看这个算式，知道今天要学什么了吧。

板书：分数加 法二、自主探究，学习新课根据我们已有的知识，大胆猜测一下，等于多少呢？哎，有好几种答案，那哪一个答案准确呢？下面，我们就来验证一下。

出示：请拿出课前准备的长方形纸片(当作巧克力)，折一折，再用彩笔描一描（注意小明和小红吃的巧克力用不同颜色描），再仔细观察，你发现了什么？ （应该等于87）请说出理由。

（1、从图中直接看出结果是87；2、85是5个81，82是2个81，5个81加2个81是7个81，也就是87。

） 出示习题进一步探究（见课件）有的同学算得很快，谁愿说说你是怎样算的？板书：分母不变，分子相加。

深入探究：为什么分母不变？（结合刚才折的长方形纸片同桌讨论）因为分母表示的是平均分的份数，份数没变，所以分母不变。

课件出示：①62+63= ②20+30= ③2+3= 比较一下，思考：分数加法和整数加法有联系吗？也就是它们的相同点在哪？（2个几加3个几等于5个几）不同点又在哪？（61、十、一） 出示习题增强巩固（见课件） 课件出示：小明比小红多吃几分之几？怎样列式？85-82=，这是什么算式？板书：减 会算吗？（5个81减2个81等于3个81） 板书：83 请设计两道分数减法算式并写出结果（强调并板书“同分母”）展示学生的设计。

（苏教版）小学三年级数学上册全册各单元重要知识点梳理详解汇总第一单元两、三位数乘一位数1.整十整百数乘一位数的口算：口算整十数、整百数乘一位数不看乘数末尾的0，借助表内乘法计算2.整十整百数乘一位数的估算：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。

3.求一个数是另一个数的几倍：求一个数是另一个数的几倍，”也就是“求一个数里面有几个几。

用除法解决。

4.求一个数的几倍是多少：求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少，用乘法计算5.两、三位数乘一位数(不进位)：计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。

6.两、三位数乘一位数(进一位)：①归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几；用一位数乘被乘数十位上的数，积满几百，就向百位进几。

②注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。

7.两、三位数乘一位数(连续进位)：①用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；②用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；③用一位数乘两位数上百位上的数，积满几千向千位进几；④不要漏加进位数字。

8.三位数(中间有0)乘一位数的笔算：从个位乘起，用一位数依次去乘三位数中每一位上的数(包括0)，当个位乘的的积向十位进位时，将进上来的数写在十位上，如果个位上没有进位，那么十位上就用O占位。

9.三位数(末尾有0)乘一位数的笔算：乘数末尾有0的，一位数要与它的末尾0前面的数对齐，先乘0前面的数，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

10.解决问题一个来回是走了这段路的两次。

对折绳子和对折纸：规律：每对折一次平均分的份数是前一次的两倍。

判断：两个数相乘的积一定比这两个数相加的和大(x)第二单元千克和克1.千克和克的认识：①称一般物品有多重，常用千克作单位。

千克可以用字母“kg”表示。

千克又叫作公斤。

②2包盐重1千克。

4本数学书约重1千克。

《认识几分之一》说课稿（精选10篇）《认识几分之一》说课稿1一、教材分析：1、本课知识在教材中的前后联系及作用。

《认识几分之一》这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。

从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。

这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。

2、本课教学目标的确定：依据教学大纲对知识、能力、思想教育的大目标确定了本课的教学目标：1））初步认识几分之一，能正确地读、写几分之一，能记住分数各部分的名称，能比较几分之一的大小。

2）培养动手实践、自主学习、主动探索、解决问题等多方面的数学能力。

3）体会数学与生活的紧密联系，体验数学探索与创造的喜悦。

3、学生状况分析：分数的初步认识，是学生在学习整数概念基础上，数的概念的`一次扩展。

学生是第一次接触分数，但在生活中有所体验。

4、课前准备：长方形、圆形纸片若干。

二、主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自主学习、猜测探究、发现创造，彰显学生个性，体现“探究数学”的教学理念；通过学生多次的动手实践、操作，促使他们主动内化重点，体现动手“做”数学的理念；通过创设生活情境，举生活实例，解决生活实际问题等方式，体现“生活数学”的理念。

通过大量的实物、图形，并借助多媒体形象、生动的优势，丰富学生的表象，运用比赛等方式调动学习积极性，体现“快乐数学”的理念；三、教学过程：（一）情境引路，讨论入题。

谈话：秋天到了，田野里一派丰收的景象，学校组织一资助郊外野餐活动，我们一起来看看。

出示情境图：谁来说说他们准备了哪些食品？学生说，师贴图：4个苹果，2瓶矿泉水，一个蛋糕。

这么多好吃的食品怎样分才能让两个人都满意？（板书：平均分）什么叫平均分？（每份分得同样多叫做平均分）演示：4个苹果平均分给2个人，每人分得2个。

《分数的初步认识（一）》本单元主要教学认识一个物体或一个图形的几分之一和几分之几，比较两个几分之一或两个同分母分数的大小，简单的同分母分数的加、减法等内容。

本单元是在已学习过表内除法中均分实物的经验基础上进行的教学，为后续学习分数、小数的初步认识以及分数、小数的意义和性质等知识打下基础。

◆教学目标1、使学生能初步认识分数，能用几分之一、几分之几对物体进行描述；2、使学生能比较几分之一的大小、同分母分数的大小，会进行简单的同分母分数加法；3、使学生体会分数在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的趣。

◆教学重难点◆【教学重点】1、初步理解分数的含义；2、会比较分数大小；3、会进行简单的分数加减法计算。

【教学难点】比较分数的大小。

《认识几分之一》教师：正方形纸一张，圆形纸片三张。

（纸片大小相同）学生：正方形纸一张，圆形纸片三张。

（纸片大小相同）一、导入小明和小红去野餐，他们带了哪些食物？指导：4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕。

提问：如果将这些物品平均分给小明和小红，应该如何分？指导：每人各分得2个苹果，1瓶矿泉水。

提问：蛋糕应如何分呢？1个蛋糕平均分成2份，每份是“半个”，“半个”用怎样的数表示呢？这节课我们一起来认识分数：认识几分之一（板书：认识几分之一）二、学习新知1.讲解例题例一、1个蛋糕，如何平均分给小明和小红两个人呢？指导：1个蛋糕平均分成2份，每份是“半个”，“半个”可以看作这块蛋糕的两份中的一份，我们可以用“二分之一”来表示。

写作：21，1叫作分子，2叫作分母，中间的横线叫作分数线。

提问：另一份可以用什么数表示？指导：另一份也可以用 21表示，表示这一份也是这块蛋糕的二分之一。

2、试一试拿一张正方形纸折一折，把它的1/2涂上颜色，并和同学交流。

指导：折的方法很多，但只要是把一张纸平均分成2份，这样的1份就是它的1/2。

提问：你还能折出一张纸的1/4吗？折一折，再互相交流。