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![[配套k12学习]高考语文浙江专用二轮培优文档：专题四文言文阅读技法提分点20含答案](https://img.taocdn.com/s1/m/7d0c4ef62cc58bd63186bd9c.png)
专题四文言文阅读【考情预览】题目信息考点考向年份选文时代与作者类型实词虚词筛选整合断句翻译2018 《颜太初杂文序》(宋)司马光散文√√√√√2017 《上池州李使君书》(唐)杜牧散文√√√√√2016 《琅嬛福地记》(明)张岱散文√√√√√2015 《太平州学记》(宋)张孝祥散文√√√√√2014 《欧阳行周文集序》(唐)李贻孙散文√√√√√命题规律1.选材近五年高考多选材于唐宋及以后散文，有书序、书信、游记等，含议论、叙事等不同类型。
2.命题五道题目，题型稳定，全面考查五大考点，设题紧扣中学古诗文教学实际，又能提供新的角度和知识点，引发学生深入思考。
技法提分点20聚焦语境速推断，识别标志巧断句五个依据解决文言断句读文支招一人定位读文序类散文为某人的文集作序，往往会对某人的事迹、为人、文章内容特色等有介绍，读文时可以依据对人物的介绍来把握作序者的观点态度。
如本文，可定位“一人”，即颜太初，抛开作者的议论，先梳理颜太初的事迹，再总结其性格，最后明确作者司马光的态度。
1.一人定位第二段：①颜太初践行先王之道；②正淫荡之风，为友人伸冤。
第三段：仕途坎坷，英年早逝。
2.性格归纳“常愤其然”可见他崇尚义理，非沽名钓誉之辈；青州牧、郓州牧之事可见他正直、重情义。
以小官终其一生，可见他命途多舛。
3.作者观点颜太初是真儒者，他的文章于世有益。
典题文本(2018·浙江)阅读下面的文言文，完成题目。
颜太初杂文序司马光天下之不尚儒久矣。
今世之士大夫，发言．．必自称曰儒。
儒者果何如哉？高冠博带、广袂之衣谓之儒邪？执简伏册、呻吟不息谓之儒耶？又况点墨濡翰、织制绮组之文以称儒，亦远矣。
舍此勿言，至于西汉之公孙丞相、萧望之、张禹、孔光，东汉之欧阳歙、张酺、胡广，世之所谓大儒，果足以充儒之．名乎？鲁人颜太初，字醇之，常愤其然。
读先王之书，不治章句，必求其理而已矣。
既得其理，不徒诵之，以夸诳于人，必也蹈而行之。
在其身与乡党无余，于其．外则不光。
技法提分点33如何有文采语言生动三步骤一般来说，议论文的语言深刻严谨，难以出彩。
考生写作议论文时，重视论点的提出，重视论据的选择，重视论证方法的选用，却往往忽视了语言的打造。
写出来的文章不是一本正经，便是老气横秋，索然寡味，无法激起读者的阅读兴趣。
当然，若是能够借鉴下面三步骤，效果也许会大不相同。
步骤一：亮化开端——用名言或妙语铸就论点精彩的开头，最突出的效果是吸引阅卷者，给阅卷者留下好的印象。
文章开头要精彩，多用设疑、比喻、类比、排比等修辞引入论点，还可引用名言，讲述寓言故事导入话题。
关键是通过开头，呈现出文章立意的核心，即中心论点。
例如：①转折是桥，在你山重水复疑无路时，桥的出现会改变你窘困的境遇，拓开一片新的天地。
(比喻类)②“宽容”，纪伯伦说：“一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。
”(引用类)③德摩斯梯尼，这个坚韧的灵魂，将自己的灵魂扎根于希望，每天含着石子，面朝大海朗诵。
凉爽的海风吹送来梦想的芬芳，海浪宣读着誓言与他为伴。
(拟人)打造精彩的开头，亮化语言是一个行之有效的方法。
下面就是几种常用的亮化开头语言的方法：1.设疑入题于无疑处设疑，自问自答，提醒注意，引导思考；于有疑处生花妙笔，让论点在疑问中展露端倪，还可以突出文中论点，使文章有变化，起波澜。
例如：是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬？是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱？是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下满眼的金黄？是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想？哲人对着蓝天微笑：“是时间。
”孩童握着风筝拍手：“是风。
”流浪者说：“什么都不是，只是一个梦。
”2.类比、比喻展开论题论点是抽象的，如果借助大量鲜活的意象来说理，自然说理的时候不沦于单调，议论的时候则更见生动，富于理趣。
例如：①美是地平线上升起的第一道曙光，美是秋天里比火更炽热的枫叶，美是黄昏的沙滩上疾行的丹顶鹤，美是大草原上驰骋的梅花鹿……(比喻)②雄鹰的风景在云端，种子的风景在土里，游子的风景在家乡。
技法提分点15把握关键得分点，字字落实译句子六字诀落实文言翻译读文支招用“”标注时间、地点、官职的变换，用“Ｋ”标注人物，从而厘清层次，厘清各个事件的前因后果。
阅读人物传记类文言文，要根据写人记事的特点，建立模板意识，采用分步骤、分层次的阅读方法。
阅读时，我们可以考虑从以下三个步骤入手：第一步，关注开头，初识主人公形象人物传记一般在开头段落都要总体介绍人物的基本情况，如姓名、字号、籍贯、家庭背景、学识、性情、任职等，阅读第一步就是掌握这些基本信息，对所写人物有个大体的了解。
第二步，抓时间、地点、官职和事件，把握主人公经历人物传记大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职，所做事情，因此，可以抓住时间、地点和官职等词语，把握文章结构层次，理清文章思路，整体把握人物经历及事件大概。
第三步，巧借内容概括分析题，扫清阅读障碍文言文概括分析题的四个选项，基本上是按文章行文的先后顺序而设置的。
即每个选项对应的是文章的一个层次，在读文中难免会遇到一些生僻的、难懂的字词造成阅读障碍，从而导致阅读“卡壳”，此时可先读概括分析题的四个选项，将每个选项中的每句话在原文中找到对应，通过一一比对，既可以破解一些难懂的字词，快速疏通文意，又为解答分析综合题找到了信息比对区间，为准确解题找到了依据。
典题文本(2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的文言文，完成后面题目。
纯礼字彝叟以父仲淹荫知陵台令兼永安县永昭陵建京西转运使配木石砖甓及工徒于一路独永安不受令使者以白陵使韩琦，琦曰：“范纯礼岂不知此？将必有说。
”他日，众质之，纯礼曰：“陵寝．．皆在邑境，岁时缮治无虚日，今乃与百县均赋，曷若置此，使之奉常时用乎？”琦是其对。
还朝，用为三司盐铁判官，以比部员外郎出知遂州。
沪南有边事，调度苛棘，纯礼一以静待之，辨其可具者，不取于民。
民图像于庐，而奉之如神，名曰“范公庵”。
草场火，民情疑怖，守吏惕息俟诛。
纯礼曰：“草湿则生火，何足怪！”但使密偿之。
四、翻译过程三注意1．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
快意之事莫若友，快友之快莫若谈，其谁曰不然？然亦何曾多得。
有时风寒，有时泥雨，有时卧病，有时不值，如是等时，真住牢狱矣。
舍下薄田不多，多种秫米，身不能饮，吾友来需饮也。
吾友来，亦不便饮酒，欲饮则饮，欲止先止，各随其心，不以酒为乐，以谈为乐也。
吾友既皆绣淡通阔之士，其所发明，四方可遇。
然而每日言毕即休，无人记录……是《水浒传》七十一卷，则吾友散后，灯下戏墨为多；风雨甚，无人来之时半之。
然而经营于心，久而成习，不必伸纸执笔，然后发挥。
呜呼哀哉！吾生有涯，吾呜乎知后人之读吾书者谓何？但取今日以示吾友，吾友读之而乐，斯亦足耳。
且未知吾之后身读之谓何，亦未知吾之后身得读此书者乎？吾又安所用其眷念哉！东都施耐庵序。
注本序相传为金圣叹所作，有删节。
(1)快意之事莫若友，快友之快莫若谈，其谁曰不然？译文：________________________________________________________________________ (2)且未知吾之后身读之谓何，亦未知吾之后身得读此书者乎？吾又安所用其眷念哉！译文：________________________________________________________________________答案(1)快乐的事情莫过于和好朋友在一起，和好朋友在一起的快乐莫过于谈天说地，谁说不是呢？(2)况且不知我来世读此书会作何感想，也不知我来世还读不读得到这本书，我又何苦对它念念不忘呢。
参考译文快乐的事情莫过于和好朋友在一起，和好朋友在一起的快乐莫过于谈天说地，谁说不是呢？然而这是多么难得啊。
有时寒风凛冽，有时下雨道路泥泞，有时卧病在床，有时朋友来了我却刚好不在，想到这些情况，真如住在牢狱中一样啊。
我家的田不多，大部分种了高粱，我自己不能喝酒，是我朋友来时需要喝酒。
我朋友来了也不马上喝酒，想喝就喝，不想喝就不喝，全随自己的心意，我们不以喝酒为乐，而以谈话为乐。
专题四文言文阅读【考情预览】题目信息考点考向年份选文时代与作者类型实词虚词筛选整合断句翻译2018 《颜太初杂文序》(宋)司马光散文√√√√√2017 《上池州李使君书》(唐)杜牧散文√√√√√2016 《琅嬛福地记》(明)张岱散文√√√√√2015 《太平州学记》(宋)张孝祥散文√√√√√2014 《欧阳行周文集序》(唐)李贻孙散文√√√√√命题规律1.选材近五年高考多选材于唐宋及以后散文，有书序、书信、游记等，含议论、叙事等不同类型。
2.命题五道题目，题型稳定，全面考查五大考点，设题紧扣中学古诗文教学实际，又能提供新的角度和知识点，引发学生深入思考。
技法提分点20聚焦语境速推断，识别标志巧断句五个依据解决文言断句读文支招一人定位读文序类散文为某人的文集作序，往往会对某人的事迹、为人、文章内容特色等有介绍，读文时可以依据对人物的介绍来把握作序者的观点态度。
如本文，可定位“一人”，即颜太初，抛开作者的议论，先梳理颜太初的事迹，再总结其性格，最后明确作者司马光的态度。
1.一人定位第二段：①颜太初践行先王之道；②正淫荡之风，为友人伸冤。
第三段：仕途坎坷，英年早逝。
2.性格归纳“常愤其然”可见他崇尚义理，非沽名钓誉之辈；青州牧、郓州牧之事可见他正直、重情义。
以小官终其一生，可见他命途多舛。
3.作者观点颜太初是真儒者，他的文章于世有益。
典题文本(2018·浙江)阅读下面的文言文，完成题目。
颜太初杂文序司马光天下之不尚儒久矣。
今世之士大夫，发言．．必自称曰儒。
儒者果何如哉？高冠博带、广袂之衣谓之儒邪？执简伏册、呻吟不息谓之儒耶？又况点墨濡翰、织制绮组之文以称儒，亦远矣。
舍此勿言，至于西汉之公孙丞相、萧望之、张禹、孔光，东汉之欧阳歙、张酺、胡广，世之所谓大儒，果足以充儒之．名乎？鲁人颜太初，字醇之，常愤其然。
读先王之书，不治章句，必求其理而已矣。
既得其理，不徒诵之，以夸诳于人，必也蹈而行之。
在其身与乡党无余，于其．外则不光。
技法提分点21比对文本巧辨析f分析概括细提炼7个比对识辨分析概括c、-------- A比对依据设置“于文无据”或理由失当------- A比对观点故意将反对说成赞同等四个比对一V 丿■A比对诃义曲解重要实诃含义-------- A 比对关系张冠李戴或无中生有，因果、条件等关系有渓:繚遷泪标导航鏡思维驱动读文支招一点定位读议论性散文议论散文的"一点”就是作者的观点，依据这“一点”读文，再结合选项，就可以很快把握住文章的主旨。
1.通读全文找“一点通读全文，明确大概意思，找到明确表明作者观点的话，尤其关注首尾。
本文末段一句“自古未有不学而能垂名于后代者，足下勉之”即为明确的观点，暂且确窜其；为"一点”。
/-W■2.依据“ 一点”联系其他点本文要上推，依次概括每段能表明观点的句子，倒数第一、二段告诫朋友忌学者的通病，勉励为学；倒数第三段，从反面驳斥了不学之徒欺乱常人；第二段，从天时地利人和的角度鼓励朋友珍惜机遇，勉励为学。
可明确本文作者是讲求学应有的态度。
3.借助选项充分确认大概浏览选项，确定主要内容，充分认证自己的观点，以确认这“一点”为作者希望朋友避免一般学者的通病，珍惜机遇，勉励为学。
典题文本（2017•浙江）阅读下面的文言文，完成题目。
上池州李使君①书杜牧仆与足下齿同而道不同，足下性俊达坚明，心正而气和，饰以温慎，故处世显■明无罪悔。
（仆）在京城间，家事人事，终日促束，不得日出所怀以自晓，自然不敢以辈流间期足下也。
■去岁乞假，自江、汉间归京，乃知足下出官之由，勇于为义，向者仆之期足下■之心，果为不缪②，私自喜贺，足下果不负天所付与、仆所期向，二者所以为喜且自赞0也，幸甚，幸甚。
仆不足道，虽能为学，亦无所益，如足下之才之时，真可惜也。
向者所谓俊达坚明，心正而气和，饰以温慎，此才可惜也；年四十为刺史，得僻左小郡, 有衣食，无为吏之苦，此时之可惜也。
仆以为天资足下有异日名声，迹业光于前后, 正在今日，可不勉之！仆常念百代之下，未必为不幸，何者？以其书具而事多也。
（浙江）高考语文第二轮复习专题四《论语》选读(浙江）高考语文第二轮复习专题四《论语》选读考题展示1．〔近·浙江高考〕阅读下面的文字，完成第〔1〕～〔2〕题。
《论语·乡党》：“厩焚。
子退朝，曰:‘伤人乎?’不问马.〞这段文字，据唐人陆德明《经典释文》的句读可以标点为：“厩焚。
子退朝，曰:‘伤人乎？'‘不.’问马。
〞〔1〕分别指出上面两种不同标点的引文中孔子对人、马的态度。
〔2〕对照孔子的仁爱观,谈谈你对后一种句读的看法。
2．〔近·浙江高考〕《论语》对后人的思想有深刻的影响.请引用《论语》中与下面文字意思相仿的一句话，然后分析它们所表达的思想。
“大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋，此自然之理也。
〞〔欧阳修《朋党论》〕考向分析近年浙江卷延续近年的材料加主观题的题型和固定的分值〔小题分值略有不同,近、近年4分,近、近年5分〕。
与前两年相比,近、近年的《〈论语〉选读》分值由4分增加到5分。
所选材料和近年一样依然是一则来自课内，一则来自课外，然后进行理解对比分析评价等。
立足课内，掌握《〈论语>选读》10篇必读课文的思想文化内涵最为关键。
在文言字词理解的基础上着重考查《论语》的文化价值观，是该题的特点。
《论语》题一般设置两个题目，第1题较基础，第2题要求相对较高。
自有《论语》题以来，《论语》题设题角度变化较大。
近年采用《论语》两则材料，要求概括一个成语，再概括一条教学原则并加以评析。
近年的材料是欧阳修的《朋党论》中一个句子,然后要求写出《论语》中意思相仿的一句话，再分析它所表达的思想。
将考查的材料由课内拓展到课外.近年围绕为政观列出了《论语》和韩非子相关的两则材料，要求考生分析。
近年围绕孔子的仁爱观设题。
但不管怎样,考查的都是《〈论语>选读》的思想文化内涵，所以,立足课内文化层面的知识是关键。
〔近·浙江高考〕阅读下面两段文字，完成第1~2题。
技法提分点30如何更精准论据选用四方法一、多元博取式选用为了能有力地突出中心论点，应尽量多面列举，如理论同事实结合、繁简结合、古今中外结合、不同领域结合、正反结合、点面结合。
点面结合时，“点”用繁例，扣住一点详细论述；“面”用简例，概括列举论述观点。
如：我用全心绘风景，绘出一派奋斗之花盛开的图景。
乡党委书记用全心投入到乡村建设，于是乡村焕然一新，而正值青春年少的我们，怎么有理由不全身心地投入到勾绘精彩的人生画卷中去呢？但是，我看到了吊儿郎当的学生，我看到了沉迷于灯红酒绿的青年，他们的人生画卷黯淡无光。
林清玄曾说：“我们要以全心来绽放，以花的姿态证明自己的存在。
”“全心全意”只此四字，要做到却着实不易。
孔明全身心地投入复兴汉室的伟业中，即使失败也是一道风景；哈兰·山德士全心研究炸鸡方法，最终在街头巷尾绘出一片“肯德基”的风景；科比全心投入篮球运动，在凌晨四点便开始训练，铸就了紫金王朝那一抹风景。
他们，或是儒生，或是老朽，或是“富二代”，都全心投入各自坚守的事业，亲手绘出一段段风景绚丽的人生卷轴，而我们又怎能轻易放弃？每个人都有能力创造属于自己的风景，但需要信心、决心，更重要的是全心投入。
全心全意，蓦然回首，你会发现那风景已在灯火阑珊处。
上述片断选取的论据是简例，在论述中做到了有事实有道理，有古有今，有中国有外国，有科学界有体育界等，多元博取，有力地凸显了论点：全心全意投入。
二、主题词聚拢式选用为了能全面地突出中心论点，同时降低选材的难度，可围绕主题词来选取论据。
如围绕“规矩”这一主题词做出选择，并提炼出分论点：契诃夫的小说《装在套子里的人》塑造的形象套中人，害怕触犯“规矩”，用“规矩”这个套子把自己套上、套坏、套死不说，他自己也成了反动制度的帮凶，使他周围的人乃至整个城市都受到辖制。
可见，落后的、反动的“规矩”是害人害己的。
房龙《〈宽容〉序言》中的漫游者，是敢于冲破“规矩”的先驱者。
他敢于怀疑祖先的智慧，敢于冲破专制的禁锢，勇于踏上艰苦跋涉的征程。
姓名，年级：时间：文言文阅读综合练（四）一、阅读下面的文言文,完成1～5题。
(20分)更法孝公平画．，公孙鞅、甘龙、杜挚三大夫御于君。
虑世事之变，讨正法之本，求使民之道.君曰：“代立不忘社稷，君之道也;错法务明主长,臣之行也。
今吾欲变法以治，更礼以教百姓,恐天下之议．我也。
”鞅曰：“臣闻之：‘疑行无成，疑事无功.’君亟定变法之虑,殆无顾天下之议之也。
且夫有高人之行者，固见负于．世；有独知之虑者，必见骜于民.语曰：‘愚者暗于成事，知者见于未萌.民不可与虑始，而可与乐成.’郭偃之法曰：‘论至德者不和于俗,成大功者不谋于众。
’法者所以爱民也，礼者所以便事也。
是以圣人苟可以强国,不法其故；苟可以利民，不循其礼。
”孝公曰：“善！”甘龙曰：“不然。
臣闻之:‘圣人不易民而教,知者不变法而治.’因民而教者,不劳而功成；据法而治者,吏习而民安。
今若变法,不循秦国之故，更礼以．教民，臣恐天下之议君,愿孰察之."鞅曰：“子之所言，世俗之言也.夫常人安于故习，学者溺于所闻。
此两者,所以居官而守法，非所与论于法之外也。
三代不同礼而王，五霸不同法而霸.故知者作法，而愚者制焉；贤者更礼，而不肖者拘焉.拘礼之人不足与言事，制法之人不足与论变。
君无疑矣。
"杜挚曰：“臣闻之：‘利不百，不变法；功不十，不易器。
'臣闻：‘法古无过，循礼无邪。
’君其．图之."鞅曰：“前世不同教，何古之法．？帝王不相复，何礼之循？伏羲、神农教而不诛，黄帝、尧、舜诛而不怒，及至文、武,各当时而立法，因事而制礼。
礼、法以时而定,制、令各顺其宜,兵甲器备各便其用.臣故曰：‘治世不一道，便国不必法古。
'汤、武之王也，不循．古而兴;殷、夏之灭也，不易礼而亡。
然则反古者未必可非，循礼者未足多是也。
君无疑矣。
"孝公曰：“善。
吾闻‘穷巷多怪，曲学多辨’.愚者笑之，智者哀焉；狂夫乐之，贤者丧焉。
拘世以议，寡人不之．疑矣。
技法提分点5选用仿用精练句式，着眼语境情感修辞选用四原则与仿用两细审典型例题对点解题1.(2017·浙江)归谬法是指为反对错误观点，先假设这个观点是正确的，由此推论得出荒谬结论的论证方法。
仿照下面的示例，另写一句话。
要求：符合归谬逻辑，句式基本一致，语言简洁明了。
例句：如果作品水平越高，知音越少，那么谁也不懂的东西就是世界上的绝作了。
答：解析细审题干，明确显性要求：模仿句式，体现归谬法。
细审例句，挖掘隐性要求：(1)审语境，定中心。
例句是对“曲高和寡”的“反弹琵琶”式论说，也可据此确定一个成语或句子作为仿写内容。
(2)用联想，定对象。
通过类比联想确定仿写对象。
(3)审句式，定结构。
结合例句明确归谬法的表述特点，使用关联词语“如果……那么……”，写成一个假设复句。
(4)审语言，定表达。
用体现思辨性的语言进行表达。
答案(示例)如果语言是生产工具，能够生产出物质资料，那么夸夸其谈的人就可以是百万富翁了。
2.(2016·浙江)填入下面空缺处的语句，最恰当的一项是()贾母因要带着刘姥姥散闷，遂携了刘姥姥至山前树下盘桓了半晌，又说与他这是什么树，这是什么石，这是什么花。
刘姥姥一一的领会，又向贾母道：“谁知城里不但人尊贵，连雀儿也是尊贵的。
________。
”众人不解……刘姥姥道：“那廊上金架子上站的绿毛红嘴是鹦哥儿，我是认得的。
那笼子里黑老鸹子，怎么又长出凤头来，也会说话呢。
”众人听了，又都笑将起来。
A.这雀儿到了你们这里，变得既俊又会说话了B.偏这雀儿到了你们这里，他会说话了，也变俊了C.偏这雀儿到了你们这里，他也变俊了，也会说话了D.这雀儿到了你们这里，变得既会说话又俊了解析结合选句情调情感一致分析，B、C两项中的“偏”字，很好地表现了刘姥姥对大观园中的事物感到新奇时的惊讶。
再根据时空逻辑合理分析，后文“那笼子里黑老鸹子，怎么又长出凤头来，也会说话呢”中，先说“长出凤头”，后说“也会说话呢”，依此先后顺序，可以确定横线处当先说“变俊”，再说“也会说话了”。
技法提分点22把握关键得分点，字字落实译句子三点考虑落实文言翻译读文支招一事定位读记叙性散文“一事定位”是指记叙性散文可围绕核心事件来读文。
本文可围绕见老人、参观其藏书这一中心事件来理解文章。
1.梳理“一事”游于洞山——枕书卧石——走壁入门——藏书万卷——酒果饷之——笑送茂出——石门自闭2.概括“一事”山中遇老人，其藏书万卷。
3.理解“一事”借助中心事件之外的段落来理解事件的意义，本文末段为议论，是有感而发。
感叹书海浩瀚，惭愧自己见识浅陋，惋惜石门不可再入，此即为事件的意义，也是文章的主旨，即充满神异色彩的故事中暗寓学海无涯的道理。
典题文本(2016·浙江)阅读下面的文言文，完成题目。
琅嬛福地记[明]张岱晋太康中，张茂先①为建安从事，游于洞山。
缘溪深入，有老人枕书石上卧，茂先坐与．论说。
视其所枕书，皆蝌蚪文，莫能辨，茂先异之。
老人问茂先曰：“君读书几何？”茂先曰：“华之未读者，二十年内书，若．二十年外书，则华固已读尽之矣。
”老人微笑，把茂先臂走石壁下，忽有门入，途径甚宽，至一精舍，藏书万卷。
问老人曰：“何书？”曰：“世史也。
”又至一室，藏书愈富。
又问：“何书？”老人曰：“万国志也。
”后至一密室，扃钥甚固，有二黑犬守之，上有署篆，曰“琅嬛福地”。
问老人曰：“何地？”曰：“此玉京、紫微、金真、七瑛、丹书、秘籍。
”指二犬曰：“此痴龙也，守此二千年矣。
”开门肃．茂先入，见所藏书，皆秦汉以前及海外诸国事，多所．未闻。
如《三坟》《九丘》《连山》《归藏》《梼杌》《春秋》诸书，亦皆在焉。
茂先爽然自失。
老人乃出酒果饷之，鲜洁非人世所有。
茂先为停信宿．．而出，谓老人曰：“异日裹粮．．再访，纵观群书。
”老人笑不答，送茂先出。
甫出，门石忽然自闭。
茂先回视之，但见杂草藤萝，绕石而生，石上苔藓亦合，初无缝隙。
茂先痴伫视，望石再拜而．去。
嬴氏焚书史，咸阳火正炽。
此中有全书，并不遗只字。
上溯书契前，结绳亦有记。
繇前视伏羲，已是其叔季。
海外多名邦，九州一黑痣。
读书三十乘．，千万中一二。
方知余见小，春秋问蛄蟪。
石彭与凫毛，所见同儿稚。
欲入问老人，路迷不得至。
回首绝壁间，荒蔓惟薜荔。
懊恨一出门，可望不可企。
坐卧十年许，此中或开示。
【注】①张茂先：名华，字茂先。
西晋文学家。
对点解题1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()A.开门肃．茂先入肃：恭敬的样子。
B.茂先为停信宿．．而出信宿：两三天。
C.异日裹粮．．再访裹粮：携带粮食。
D.读书三十乘．乘：车。
2.下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是()A.茂先坐与．论说而世又不与．能死节者比B.若．二十年外书若．望仆不相师C.多所．未闻较秦之所．得与战胜而得者D.望石再拜而．去毕礼而．归之解题指导第1题考虑实词活用，肃，此处不是形容词，应活用作动词，恭敬地请。
第2题考虑多义虚词，B项，连词，至于、如果是；副词，好像。
A项，都作介词，同、跟。
C项，都作助词，同后面的动词组成名词性短语。
D项，都作连词，表承接。
答案 1.A 2.B3.把文中画线的句子译成现代汉语。
(1)茂先爽然自失。
老人乃出酒果饷之，鲜洁非人世所有。
译文：(2)方知余见小，春秋问蛄蟪。
译文：解题指导①考虑实词的一词多义。
爽然，一指茫然若失的样子，一指开朗舒畅的样子。
此处结合语境当为前者。
饷，多指送饭、赠送、吃饭等，结合语境当为“给……吃”。
小，多义词，此处形容见识，当译为“浅陋”。
②考虑虚词中的副词。
乃，于是。
方，才。
③考虑句式。
鲜洁非人世所有，判断句。
春秋问蛄蟪，省略句，应为“以春秋问于蛄蟪”。
蛄蟪即蝉，其特点是只活两季。
答案(1)张茂先感到茫然、失落。
老人于是拿出酒菜果品给他吃，食物的鲜美洁净不是人间能拥有的。
(2)(经过此事)才知道我见识浅陋，就像夏生秋死(或“春生夏死”)的蝉不知道四季的转换。
4.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是()A.在张茂先的自矜面前，老人“微笑”；当张茂先提出“裹粮再访”的请求时，老人又笑而不答。
两“笑”之下，老人宽容、神秘的形象呼之欲出。
B.本文借一个充满神异色彩的故事，揭示了山外有山、不可妄自尊大的道理；《桃花源记》则借虚构桃源仙境寄托社会理想：两文有异曲同工之妙。
C.本文叙事简练，描写细腻，结尾议及“嬴氏焚书史”，旨在批评秦王嬴政焚书坑儒，导致典籍损毁的行为，体现了“记”叙议结合的特征。
D.张岱行文善于渲染，笔墨传神：说老人，则有“枕书石上卧”；写福地，则有痴龙“守此二千年矣”。
结尾用韵文的形式点明主旨，发人深思。
解析比对依据，选项中“旨在批评……损毁的行为”表述错误，文中议及“嬴氏焚书史”，是为说明老人藏书之多。
故选项的结论没有正确依据。
答案 C【参考译文】晋朝太康年间，张茂先做了建安从事，到一个山洞游玩。
他沿着一条溪水进去，看到一位老人枕着书卧在一块石头上，张茂先坐下来和他谈话。
看他所枕着的书籍，(书上)都是类似蝌蚪的文字，不能辨认，张茂先对此感到很惊异。
老人问张茂先说：“你读了多少书？”张茂先说：“我没有读的书是二十年之内的，如果是二十年之外的，那么我已经读完了。
”老人微笑着，扶着张茂先的胳膊走到石壁的下边，忽然一道门开了，进去，路非常宽，到了一个精致房舍，藏书有万卷。
(张茂先)问老人说：“(这是些)什么书？”老人说：“社会上的史事。
”又到了一间房子，藏书更多了。
(张茂先)又问：“(这是些)什么书？”老人说：“是许多国家的记事。
”最后到了一间密室，门上的锁很牢固，有两条黑狗守着，密室上边有篆书写的名字叫“琅嬛福地”。
张茂先问老人：“这是什么地方？”老人说：“这是玉京、紫微、金真、七瑛、丹书、秘籍。
”老人指着那两条狗说：“这是痴龙，守在这里两千年了。
”打开门恭敬地引茂先进去，看到所藏的书籍都是秦汉以前以及海外各个国家的事，大多是没有听到的，如《三坟》《九丘》《连山》《归藏》《梼杌》《春秋》等书也都在里边。
张茂先感到茫然、失落。
老人于是拿出酒菜、果品给他吃，食物的鲜美洁净不是人间能拥有的。
张茂先在这里住了两三天要回去，对老人说：“过几天再带着粮食来拜访，遍观群书。
”老人笑着没有回答，送张茂先出去了。
(张茂先)刚出来，石门突然自己闭上。
张茂先回头看看，只见杂草藤萝围绕着石头生长，石上的苔藓也像当初那样没有缝隙。
张茂先痴痴站立看着，对着石头拜了两拜然后离开了。
秦王嬴政焚烧史书，咸阳的大火正炽热。
可是这里(却)有全部的书，并没有遗漏一个字。
向上追溯到文字记载以前，结绳记下的事也有记载。
在繇前看伏羲，不过像他小时候。
海外有很多名邦，中国不过像其中的一个黑痣。
(我)读书有三十辆车，也只是(读了)千万之一二。
(经过此事)才知道我见识浅陋，就像夏生秋死(或“春生夏死”)的蝉不知道四季的转换。
石彭和凫毛相比，见识就跟小孩一样。
(我)想要进去问问老人，路途迷失已找不到了。
回头看看悬崖峭壁间，芜草蔓生只有薜荔。
遗恨的是一出门就不能进去了，可望而不可即。
在此等上十多年，这里或许会开门(再)给我看。
(2018·浙江诸暨牌头期中)阅读下面的文言文，完成1～5题。
与汝州卢郎中论荐侯喜状[唐]韩愈进士侯喜为文甚古立志甚坚行止取舍有士君子之操家贫亲老无援于朝在举场十余年竟无知遇。
愈常慕其才而恨其屈。
与之还往，岁月已多。
尝欲荐之于．主司，言之于上位，名卑官贱．，其路无由；观其所为文，未尝不掩卷长叹。
去年，愈从调选，本欲携持同行，适遇其人自有家事，迍邅坎坷，又废一年。
及春末自京还，怪．其久绝消息。
五月初至此，自言为阁下所知，辞气激扬，面有矜色，曰：“侯喜死不恨矣！喜辞亲入关，羁旅道路，见王公数百，未尝有如卢公之知我也。
比者分．将委弃泥途，老死草野；今胸中之气勃勃然，复有仕进之路矣！”愈感其言，贺之以．酒，谓之曰：“卢公天下之贤刺史也，未闻有所推引：盖难其人而重其事。
今子郁为选首，其言‘死不恨’，固宜也。
古所谓知己者，正如此耳。
身在贫贱，为天下所不知，独见遇于大贤，乃可贵耳。
若自有名声，又托．形势，此乃市道之事，又何足贵乎？子之遇知于卢公，真所谓知己者也。
士之修身立节而竟不遇知己，前古已来，不可胜数：或日接膝而．不相知；或异世而相慕。
以其遭逢之难，故曰‘士为知己者死’，不其然乎！不其．然乎！”阁下既已知侯生，而愈复以侯生言于阁下者，非为侯生谋也；感知己之难遇，大阁下之德，而怜侯生之心：故因其行而献于左右焉。
谨状。
(有删改)★1.对下列各句中加点的词语的解释，不正确的一项是()A.名卑官贱．贱：低下。
B.怪．其久绝消息怪：责怪。
C.比者分．将委弃泥途分：料想。
D.又托．形势托：借口。
解析考虑多义实词，“托”后接宾语“形势”，故是依托、依傍之意。
答案 D★2.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是()A.尝欲荐之于．主司激于．义而死焉者也B.贺之以．酒愿以．十五城请易璧C.或日接膝而．不相知弃甲曳兵而．走D.不其．然乎何为其．然也解析考虑多义虚词，B项，均为介词，用。
A项，介词，向/介词，相当于“被”。
C项，连词，表转折/连词，表示方式或状态。
D项，副词，难道/代词，它。
答案 B3.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是()A.第一段写侯喜的学品和人品，作者“慕其才而恨其屈”，但自己推荐无门，只能“掩卷长叹”。
B.第二段通过对侯喜的神情和语言的描写，交代了卢郎中赏识侯喜之事，赞颂了他的知人之明。
C.全文多处正面表达了作者欲向卢郎中举荐侯喜之意，达到了举荐目的，构思巧妙，令人叹服。
D.文章整散结合，长短相宜，形成不疾不徐的节奏感，很适于表达恳切请求的荐书的独特情韵。
解析“多处正面表达”于文无据，文中并未正面表达。
答案 C4.用“/”给文中画波浪线的部分断句。
进士侯喜为文甚古立志甚坚行止取舍有士君子之操家贫亲老无援于朝在举场十余年竟无知遇解析原文标点：进士侯喜，为文甚古，立志甚坚，行止取舍有士君子之操。
家贫亲老，无援于朝，在举场十余年，竟无知遇。
答案进士侯喜/为文甚古/立志甚坚/行止取舍有士君子之操/家贫亲老/无援于朝/在举场十余年/竟无知遇★5.把文中画线的句子译成现代汉语。
(1)卢公天下之贤刺史也，未闻有所推引：盖难其人而重其事。
译文：(2)感知己之难遇，大阁下之德，而怜侯生之心：故因其行而献于左右焉。
译文：解析(1)考虑句式，卢公天下之贤刺史也，判断句。
考虑多义实虚词，推引，推举、引荐；盖，大概是。
考虑活用，难，形容词作动词，难以找到。
(2)考虑活用，大，形容词活用作动词，弘扬。
考虑古今异义词，怜，怜惜。
考虑多义实虚词，因，依据。
答案(1)卢公是当今天下的贤达刺史，没听说他推荐过什么人：大概是很难找到可荐之人而他又太看重此事。
(2)我是感慨于人生的知己很难遇到，为了弘扬阁下的美德，而且怜惜侯喜的诚挚之心，所以据其德行而(写了这篇文章)呈现给阁下。
