【人教Pep版】英语四年级上册Unit 4 My home说课稿(1)
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PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home B Let’s learn说课稿一、教学目标的预设:1、教学内容及地位:我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home 的第五课时,第五课时内容就是B部分Let's Learn、 Let's play。
第四单元主要话题之一就是围绕着一个词“room”。
在A部分的 Let's learn 主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。
而B部分的教学内容是表示家具的单词:phone、 bed、 sofa、 fridge、 table再通过游戏环节进行巩固操练。
2、学情分析:A、学过一年英语的四年级学生。
B、此阶段学生天真活泼,好奇心强,有较强的模仿能力和求知欲望。
C、对英语感兴趣但不稳定。
D、在单词的学习过程中,还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
E、各别一两个学生底子薄弱,不够活跃,但一部分还是属于中上等。
3、教学目标:根据对教材的理解和学情地分析,我预设如下教学目标:(1)知识目标:学习听、说、认读phone bed sofa fridge table这五个单词并熟练运用句型Where are the keys?They’re… Where is the…?It’ s in/on/under/near….询问物品位置并作出回答。
(2)能力目标:能够听、说、认读本课时的五个新单词;能用学的句型与同学间询问物品位置并作出回答;能通过玩游戏来巩固这五个单词。
(3)情感目标:初步培养学生对家的热爱。
教学重点:听、说、认读单词phone bed sofa fridge table; 能用Where are the...?They’re...询问物品位置并作出回答。
教学难点:正确掌握单词phone不要丢掉尾音; bed 这个单词注意[e]的发音。
《My home》说课稿2015-11-19 城关三小 Mandy.Z 各位领导、老师:大家下午好!今天我说课的内容是人教版小学四年级上册第四单元《My home》中的第一课时。
现在,我将从以下五个方面进行说课。
这节课的教学内容是A部分Let‘s Learn、 Let’s talk 。
主要学习有关房间的五个单词及“询问和描述物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点,这节课掌握程度的好坏,直接会影响到本单元后阶段的学习,具有举足轻重的地位,是英语教学中的基础课。
根据课前了解,大部分学生都有比较好的基础,在三年级时, 他们就认识了字母,已经积累了一些简单的词汇,并养成了初步的学习习惯,他们乐于模仿,善于表演,他们有强烈的好奇心和学习热情,同时,他们的注意力容易分散,遇到发音不准时,胆小,不敢开口。
因此,我认为这节课的学习难度不大。
由于,四年级的英语教学要进一步体现学科特点,让学生牢记单词,句型,做到能听,会说,会用,能将口语交际和英语词句有机地结合,让学生在原有的基础上得到提升。
所以,我确定本课的教学目标为:1.能听、说、认读、拼写bedroom、study等五个新单词, 能用本课句型询问物品所在的地点2.结合Group work, look and say等活动,掌握单词的词意及用法,增强语感。
3.联系生活情境,在语言的运用中培养英语交际能力,体验说英语的乐趣,让学生在多元化评价中树立学习英语的自信心。
教学重点:1.学会5个表示房间的新词bedroom、study…2.能用本课句型询问物品所在的地点--Is she/he in the...?--Yes,she/he is. No,she/he isn’t.教学难点:正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。
为了达成教学目标,突破教学的重难点,我准备了课件,其中包含与home 这一主题相关的图片,动画等。
结合学生实际采用情景式教学法、启发式教学法、任务型教学法、评价激励法等引导学生自主学习。
人教版四年级英语上册第四单元说课Unit 4 My HomeUnit 4 My Home 说课稿一.说教材:这是小学英语PEP四年级上册第四单元的一课,围绕我的家这一主题。
本单元话题谈论My Home.简单描述自己的家. 结合学过的语言描述各个房间及市内加剧陈设的名称、特征等,如:This is my house. It’s big. I have a living room. This is my bed; 询问、猜测物品的位置,并做出相应的回答,如:Where’s (Where are) …? Is it (Are they) in/ on/ under…? Yes, it is (they are). / No, it isn’t (they aren’t); 能够听懂并发出一些指令,如:Go to the living room/ …Watch TV. Read a book. Take a shower. Have a snack. Have a sleep. Sit on the sofa. Water the flower. Answer the phone. Open the fridge. Set the table.教学目标:1.知识目标:熟练掌握单词home, room, study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词,准确发音,并能在日常生活中运用。
2.能力目标:能听懂、会说:Welcome to my home! 并能简单描述自己的房间。
能用go to …说出到哪间房间,能听懂Let’s do 中的指示语,并按照指令做出相应的动作3.情感目标:培养对家的热爱,好客友善的优秀品质,向他人介绍自己的家。
培养学生能以得体的方式与人交际。
教学重点难点:让学生在语言的学习和活动中听、说、读生词二.说教法为了顺利完成以上的教学目标,更好地突出重点、突破难点,按照学生的认知规律,师”。
Unit4 My home PartA Let's Learn说课稿大家上午好,我是试讲人周雨欣,今天我要说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题My Home的第一课时,包括A部分Let' s Learn、Let's do.下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学准备、教学过程、板书设计这七个方面进行分析:一、说教材:第四单元主要话题之一是room.所以首先应让学生掌握各个房间的名称,这是十分重要的,也是必要的,是接下来的话题学习的基础。
A部分的Let' s Learn主要是让学生学习和掌握五个四会单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen. 再通过Let's do等TPR活动进行巩固练习。
二、说学情:本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生,此阶段学生天真活发,好奇心强,有较强的模仿能力和求知欲望,而且具有一定的逻辑思维能力,体现出对英语一定的兴趣。
但在单词的学习过程中,还容易出现发音不到位或发音不准确的语法错误。
三、说教学目标:根据对教材的理解和学情分析,我预设了如下教学目标:(1)知识目标:能听、说、认、读study、living room、bedroom、bathroom、kitchen 五个单词;能听懂Let’s do 部分的指示语,并按照指令做出相应的动作。
(2)能力目标:能用简单的句子描述自己的家,如:“This is my home. ....(3)情感目标:初步培养学生对家的热爱。
教学重点:听说认读单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.能用简单的句子描述自己的家如: "This is my home. ......教学难点:正确掌握单词bedroom、kitchen、bathroom的发音。
四、说教法、学法、:英语中有一句谚语: "Education must be fun”小学阶段的英语教学,应该从儿童的各种兴趣入手,以各种活动动为手段,注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练,运用多种感官学英语,实施“兴趣教育”。
四年级上册第四单元M y h o m e教案说课稿反思How long is forever? Who can tell me四年级上册Unit 4 My homePart A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元My home‘我的家’的第一课时;下面我将从:背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述..一.背景分析一教材分析My home是新版PEP教材四年级上册第四单元;这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的..这节课为新授课;是第四单元A部分的第一课时..这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型..本课是本单元的重点;本节课掌握程度的好坏;直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握;在本单元教学中具有举足轻重的地位..二学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右;生性活泼好动;喜欢直观形象思维;对游戏、竞赛、特别感兴趣..而且他们接触英语已经有一年半时间;已具有初步的听说能力.. 在我所教的6个班级里;大多数学生学习积极性比较高;能积极的参与到课堂活动中来;他们乐于模仿;每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握..有15%的学生接受能力较强;他们善于表演;有较好的语感;但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度..二.教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点;我将教学目标设定为三个方面:一知识与技能:1.能听说认读bedroom;study;等五个单词..2.能用本课句型询问物品所在的地点 --Is she/he in the... --Yes;she/he is.No;she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流;培养学生的交流的能力..二过程与方法:建立“自主、合作、探究”的学习模式;通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识..三情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯;热爱自己的家..四教学重难点:1. 教学重点:学会5个表示房间的新词:bedroom;study;living room;kitchen ..2.教学难点:能在真实的情境中运用所学句型..三.教法与学法为了实现本课教学目标;突出重点;突破难点;结合学生的认知水平;我采用任务型教学法、情境教学法、交际法以及分组评价教学..采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体;激发学生学习英语的兴趣和愿望;使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感;从而树立自信心;发展自主学习的能力;初步形成用英语进行简单日常交际的能力..四.教学过程下面我将重点介绍我的教学过程;在上课之前我将学生分为A、B两个组进行竞赛;分别用红苹果和黄苹果表示;组员回答正确的就在苹果树上粘贴一个苹果;苹果最多的组为本节课的winner.(一)设置情景;导入新课本课我用一首简单快乐的英语歌曲happy happy home导入;让学生根据老师播放的视频边看边听边唱..设计意图调动学生的积极性;使学生能尽快英语课堂的学习氛围;同时也为本课的教学做了知识的铺垫..学生听唱完歌曲我适时地板书课题My home并在课件中出示Amy家的图片;向学生介绍“This is Amy’s home.It’s very big.Let’s go and see”设计意图自然地过渡到本课的教学重点--单词的学习..(二)自主探究;合作交流1.由于四年级的学生处于学习英语的起始阶段;他们的英语知识积累的较少;并不能完全地独立自学单词;所以我根据本课所学单词的特点用以下三种方法辅助学生学习单词;①旧知引新知例如;教学room一词时;我先出示Zoom;这个词是书本中一个小动物的名字;同学们都很熟悉..我向学生提问“Who is he”让学生们说出“He is Zoom.”紧接着我把首字母Z替换成R;让学生自主读出room..②自然拼读法学习bathroom一词时;我先给出ba;再给出th;学生根据已有的拼音知识就能尝试读出单词..③初步了解合成词的特点列如;学习bedroom一词时;我先出示床的图片向学生提问“What’s this”学生已经学过这个词能很快地答出“It’s a bed.”再出示room 的图片并用加号把两个单词连在一起;学生读出bedroom这个词也就不难了..设计意图这样既启发了学生的思维;也渗透了学习单词的方法;为学生们今后独立自主认读新单词奠定基础..学习单词的同时配以相应的图片;加深学生对单词的理解;并将单词融入实际意义的语境中..设计意图体现在交际中教;在运用中学的理念;便于学生理解和运用..2.操练单词采用形式多样的朗读方式如:同桌互读、开火车读、全班齐读等方式..设计意图使学生将听读能力逐步转化为认读能力..3.游戏--比眼力练习完单词;我用“比眼力”的游戏检测学生对所学单词的掌握情况;在游戏中对学生给予一定的评价..表扬反应最快的学生;同时也要关注读错的学生;通过反复多说几遍强化学生的记忆..设计意图通过这种竞赛游戏能很快地吸引学生的注意力;激发学生的好胜心;让学生体验学习中的成就感..4.巩固提升游戏结束后;我再次出示Amy家的图片;并引导学生用“This is...”和刚学习的新单词介绍Amy的家..当介绍到“This is a kitchen.”时;我向学生提问“Can you see a cat Where is she”设计意图让学生在真实的语境中体会词语的功能性;通过提问让学生的注意力转移到对话的学习上..(三)发新问题;师生共研1.初读对话;回答问题在学习对话前我为学生出示以下两个学习任务:1.自由地大声朗读对话;圈出不熟悉的单词与同桌交流;2.回答问题Where is she设计意图突出任务型教学的理念;让学生有目的地去学习..2.练习对话;发现问题我采用学生自由朗读对话、师生分角色朗读、男女生分角色朗读、同桌分角色朗读和学生表演对话等多种方式来练习对话..设计意图通过师生分角色朗读为学生们提供一个可操作的模式;以任务型教学法;通过学生自主学习、合作学习老师指导给学生平等的说英语的机会;用演一演的形式让学生在情境中练习达到运用语言的目的..通过学生自读对话;组内交流;发现有一部分学生把bedroom一词读错..我为学生出示已经学过的单词dress;让学生朗读感悟发音技巧;纠正错误读音..设计意图师生共同研究解决本课的难点..(四)拓展延伸1.找仙女游戏2.看图填词德育渗透学校就像我们的家要热爱我们的学校;热爱我们的家设计意图让学生在有趣开放式的语言环境中学会观察思考讨论和总结;在用中发展思维能力和创新意识..3.布置作业五.总结评价形成性评价贯穿始终..通过师生;生生;生师;对这三个方面来进行;在师生评价中我运用good;great;wonderful..等语言;以及竖起大拇指;拍拍头;微笑等肢体进行评价;生生之间通过小组活动来进行;生师评价通过对读音的正确性及参与的积极性来进行评价..六、板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分;也是教学过程的重要体现;因此我设计了下面的板书;它清晰、直观、明显、重点突出;符合小学生的认知规律和心理特征;能给学生们留下深刻的印象..英语四年级上册Unit 4 My Home教案一、教学目标1、知识与技能:1能听懂、会说:Is she in the living roomYes;she is./No;sheis n’t.2 能听、说、认读study bathroom bedroom living room kitchen等单词并能在日常生活中运用..3能听懂Let’s talk的对话;并能根据对话中的重点句型进行造句..4结合生活实际创设情境;使学生巩固所学的新单词;进行语言训练;激发他们对家的热爱;鼓励他们大胆设想自己未来的家..二.教学重点:1听、说、认读单词:study bathroom living room bedroom kitchen..2 能听懂Let’s talk的对话;并能根据对话中的重点句型进行造句..教学难点:1单词study bathroom bedroom的发音..2让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词..三..过程与方法通过听;说;读;游戏;歌谣来学习目标语言Is she in the living roomYes;she is./No;she is n’t.四.情感态度价值观:热爱自己的家;积极参与劳动;做家务..五.教学准备:1教师自制的单词卡..2教师准备好文具用品;如:铅笔、尺子、书、钢笔等实物..3教师使用的study bathroom bedroom living room kitchen图片..4学生以小组为单位;制作一套本课的单词卡..六.教学过程:1、Warm-upFree talk---- Good morning---- Good morning.----. How are you---- I'm fine; thank you. And you---- Very well; thank you.2、Presentation1Let’s listen and sing出示Falsh:T: Let’s listen and sing happy happy home. Today we are going to learn unit 4 My home.3、Independent Study1小学生领读单词;全体学生跟读..2全体学生自主学习新单词..4、Cooperation and exchange1. Look at the picture and make a dialogue use:Is she in the living roomYes;she is./No;she is n’t2 .Look at the picture and answer to me .3. To learn the sentences :Is she in the living roomYes;she is./No;she is n’t4. The students practice these sentences in groups.5. The groups act out the dialogues.5、Consolidation1.Play a game: I do You say2 Let’s talk.6、Summary and Assessment1.Let’s chant:I have a cat. It is cute.Where is she Where is sheIs she in the bedroomNo;No; she isn’t.Is she in the studyNo.No; she isn’t.Look ;Look ; She’s in the kitchen.7.板书英语四年级上册Unit 4 My Home反思本单元的话题是“My home”. 家与我们的日常生活密切相关;学生对家的布局都有比较清晰地了解;本课时围绕家展开的一般疑问句;也是日常生活中使用频率很高的用语..学生表达英语的愿望会比较强烈;对课堂的活动会更有积极参与的兴趣..四年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯;他们对英语学习有强烈的兴趣和求知欲..他们好奇心强;爱说;爱玩;善于模仿;直观形象记忆能力比较强;我们要充分利用这些特点进行精心地课堂设计..在本单元中;学生在第一课时学会了家庭各个房间的名称;初步识记了单词;但是还不是很牢固;需要进一步强化..我创设了多种活动;让学生从中体会到家的温暖;让学生热爱自己的家;孝敬自己的父母..本节课的不足是:一.复习热身的过多;以至于后面的时间过于紧张;复习的时候老师说得过多了;因为是讲过的内容;可以放开手让学生自己说;学生已经非常熟悉这些内容;老师没必要讲的很多..二.从"新词呈现"的活动设计来看;五个新词的呈现方式未免显得单调而乏味;学生没有一种"耳目一新"之感..学生按照教师预设的程序;亦步亦趋;显示出一种明显的机械式的"走马观花"..虽然我通过TPR动作来教授单词;但是缺乏生活化的语言活动却无法激发学生的课堂表现欲..因此;课堂缺少趣味性..改进:一.课堂上要多用英语夸奖孩子;二.要多听录音;学生多跟读;三.要教学生简单的发音法;四.单词讲解忌平均用力..小学英语的教学要善于把英语教学生活化、活动化、情趣化..利用创设生动活泼的课堂活动;巧妙地设计一个个有效的语言信息沟;让学生在趣味中习得语言;学生的积极性得到了保护..这样;语言的生成就水到渠成了..。
PEP小学英语四年级上册My home第一课时说课稿一、说教材1. 教学内容及地位我执教是四年级上册第四单元《my home》第一课时let’s learn, let’s do。
本单元的主要话题为room,而本课时的教学内容是学习五个房间的英语名称,并本课时的内容为接下来学习打下基础。
2. 学情分析本课的教学对象是四年级学生。
经过一年正规的pep教材的学习,四年级学生已经初步掌握了英语学习的一些方法与技巧,也有了为数不多的英语词汇与句型的积累,对于英语学习也具有了较浓厚的学习兴趣。
同时此年龄段的学生天真活泼,有较强的模仿能力和求知欲望,因此,在英语学习过程中,应多设计有意义的语言实践活动,引导学生活学活用语言。
同时,由于本年龄段的学生还未形成英语的语感,在学习过程中较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误,因此,在教学中,应加强对于学生发音的规范与指导。
二、教学目标根据对教材的理解和学情地分析,教学目标分为以下3个:(1)知识目标能听、说、认读study,living room,bedroom,bathroom,kitchen五个单词;能听懂let's do部分的指示语,并按照指令做出相应的动作。
(2)能力目标能用简单的句子描述自己的家,如:“this is my home…. you can see a….”(3)情感目标培养学生对家的热爱。
教学重难点重点:(1)正确掌握单词bedroom, kitchen, bathroom的发音。
(2)let’s do中词句的理解与诵读。
难点:(1)能在情境中运用所学单词与句型介绍家。
三、说教学方法1、游戏教学法:用游戏形式复习单词、句型,练习新语言点,使学生寓学于乐,在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行,有趣味,而且要与本课教学内容紧密相关。
2、情景教学法:情景是教师创设或模拟的生活场景,应具有真实、生动、实用的特点,便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
人教版(PEP)小学英语四年级上册《Unit 4 My home Part A》的说课稿一、说教材教材分析本单元的主题是“My home”,主要围绕家庭场景和家居物品展开。
通过学习本单元,学生能够掌握一些与家庭相关的词汇和句型,提高他们的英语表达能力和实际运用能力。
Part A部分是本单元的基础,主要包括Let's learn和Let's talk两个板块。
Let's learn板块呈现了五个与家庭房间有关的词汇:living room、study、bedroom、kitchen、bathroom。
Let's talk板块则通过情景对话,让学生学会用“This is my...”来介绍自己的家。
教材地位和作用本单元在教材中起着承上启下的作用。
在前面的学习中,学生已经掌握了一些简单的英语词汇和句型,为本单元的学习打下了基础。
同时,本单元的学习也为后面学习更复杂的英语表达和交际场景做好了铺垫。
二、说学情学生已有知识基础四年级的学生已经有了一定的英语基础,他们在三年级的时候已经学习了一些简单的英语词汇和句型,如颜色、数字、动物等。
同时,他们也具备了一定的听说读写能力。
学生学习特点四年级的学生好奇心强,喜欢模仿,对新鲜事物充满兴趣。
他们在学习英语的过程中,喜欢通过游戏、歌曲、故事等方式来学习,这样可以提高他们的学习积极性和主动性。
可能存在的学习困难对于一些发音较难的词汇,如“bathroom”“study”等,学生可能会存在发音不准确的问题。
此外,在运用句型“This is my...”进行介绍时,学生可能会出现语法错误。
三、说教学目标知识目标能听、说、认读单词living room、study、bedroom、kitchen、bathroom。
能听懂、会说句型“This is my...”,并能用该句型介绍自己的家。
能力目标能够准确地发音和拼写所学单词。
能够运用所学句型进行简单的对话和交流。
四年级上册英语说课稿《 Unit 4 MyHome . 》人教pep版一. 教材分析《Unit 4 My Home》是人教PEP版四年级上册英语教材的一部分,本单元主要围绕家庭主题展开,通过学习本单元,学生能够掌握关于家庭成员和他们居住环境的词汇,如:mother, father, sister, brother, room, kitchen等,同时能够运用所学的词汇进行简单的句子表达,如:“This is my mother. She is a teacher.”。
此外,学生还能够理解一般疑问句和回答,如:“Is this your father? Yes, it is.”。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础,能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
在此基础上,学生对新的语言知识充满好奇,善于模仿和重复,但同时对复杂句型的理解和运用仍有一定难度。
因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,因材施教,鼓励学生积极参与课堂活动,提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
三. 说教学目标1.知识目标:学生能够掌握关于家庭成员和他们居住环境的词汇,如:mother, father, sister, brother, room, kitchen等,并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2.能力目标:学生能够理解并运用一般疑问句进行询问和回答,提高口语表达能力。
3.情感目标:通过学习本单元,学生能够增进对家庭的认识,培养对家庭的热爱和珍惜之情。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够掌握关于家庭成员和他们居住环境的词汇,并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2.难点:学生能够理解并运用一般疑问句进行询问和回答,提高口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法,让学生在真实的情境中感受、体验和运用英语。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学,激发学生的学习兴趣,提高课堂效果。
人教PEP四年级上册英语说课稿 Unit 4 My home一. 教材分析《人教PEP四年级上册英语》Unit 4 “My home” 主要围绕家庭和房屋的词汇展开,通过介绍不同房间的名称和描述房间的功能,帮助学生进一步扩展和巩固对日常生活的认知。
本节课的主要内容包括:词汇学习(如bedroom, bathroom, kitchen等),句型练习(如“This is my bedroom. It’s big and clean.”)以及简单的听力练习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础,能够进行简单的英语交流。
但学生在语法、发音等方面还存在一定的问题,需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
此外,学生对家庭和房屋的认知还不够深入,需要通过本节课的学习扩展相关知识。
三. 说教学目标1.知识目标:学生能够掌握与家庭和房屋相关的词汇,如bedroom,bathroom, kitchen等,以及句型“This is my bedroom. It’s big and clean.”。
2.能力目标:学生能够用英语简单介绍自己的家庭和房屋。
3.情感目标:通过学习,学生能够增强对家庭和房屋的认知,提高对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够掌握与家庭和房屋相关的词汇和句型。
2.难点:学生能够正确运用句型“This is my bedroom. It’s big and clean.”进行实际交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法,通过设定各种实际场景,让学生在实践中学习和运用英语。
同时,运用多媒体教学手段,如图片、视频等,帮助学生更直观地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入:通过展示一张家庭照片,引导学生谈论自己的家庭和房屋,激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现:教师展示与家庭和房屋相关的图片,引导学生学习新词汇,如bedroom, bathroom, kitchen等。
同时,教师用例句展示句型“This is mybedroom. It’s big and clean.”的用法。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》(第一课时)教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 4主要让学生学会描述家庭成员和他们所居住的房子。
本课时为第一课时,主要教学内容为课题“My home”和相关的词汇如:house, room, kitchen, bathroom, living room等。
通过本课时学习,学生能够听懂、会说、会读课题以及相关词汇,并能够运用所学语言进行简单交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语,对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生可能会对一些新词汇和句子结构感到困难,因此需要教师在教学中注重引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够听懂、会说、会读课题“My home”和相关词汇如:house, room, kitchen, bathroom, living room等。
2.能力目标:学生能够运用所学语言进行简单描述家庭和房间的交流。
3.情感目标:培养学生热爱家庭,关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.课题“My home”的掌握。
2.词汇如:house, room, kitchen, bathroom, living room等的认识和运用。
3.句子结构“This is my …”的运用。
五. 教学方法采用情景教学法、交际法、游戏教学法等,激发学生学习兴趣,提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件:包含课题、词汇、图片、句子等。
2.教学道具:房子、房间等模型。
3.录音机、磁带。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示一幅家庭图片,引导学生说出自己家庭成员和家庭状况,如:“This is my mother./This is my father.”等。
2.呈现(10分钟)教师出示房子、房间等模型,引导学生用英语说出其名称,如:“This is a house./This is a room.”等。
【说教材】我说课的内容是PEP 小学英语四年级上学期Unit 4 My home Part A 的第一课时,本课包括Let’s learn 和Let’s do 两部分。
第四单元的教学内容都是围绕“家”这一主题展开的。
而这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及简单的对家进行介绍,句型Go to…和五个有关房间的动作短句。
这些词汇都是学生在日常生活中经常见到的事物,与小学生的生活和学习密切相关。
本课时是本单元的重点,本节课掌握的好坏程度,直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握,在本单元教学中具有举足轻重的地位。
因此,我确立本课的教学目标为:(一)教学目标1.知识目标:能够听、说、认读五个有关房间的单词study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。
等单词并能在日常生活中运用。
2.能力目标:A.能够用This is ...的句型并结合学过的语言知识描述各个房间的名称。
B.能够听懂“Let’s do”的指令,并按照指令做出相应的动作。
3.情感目标:A. 培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的口语表达能力和交际能力。
B. 培养学生对家及家人的热爱。
(二)教学重点听、说、认读单词study, living room, bedroom, bathroom, kitchen,能用简单的句子描述自己的家,如This is my home。
(三)教学难点正确掌握单词bedroom、bathroom、kitchen 的发音以及对Let’s do 的理解。
【说学情分析】此次授课的班级学生是我校小学二部四年级六班的学生。
这些学生其实已经接触英语三年级的英语学习,他们对英语产生了浓厚的兴趣,学习积极性高,同时他们活泼好动,对新鲜事物充满好奇,为愉快地接受新知识打下了一个良好的基础。
但在单词的学习过程中,还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误,在英语发音上还需要教师的积极引导。
根据对新课标的学习以及对教材、学生的分析,我在本节课中运用了以下的教法和学法。
【说教法】为了顺利完成以上的教学目标,更好地突出重点、突破难点,根据本节课教学内容的特点,按照学生的认知规律,我在教学中注重主题化整体设计,以参观Amy的家为主线贯穿始终,采取TPR活动教学法、多媒体辅助教学法、小组活动学习法以及情境教学法,用游戏激发学生学习英语的兴趣。
并设计各种教学活动,让学生在唱中学,在做中学,在玩中学。
逐步培养学生良好的学习习惯,如仔细听音、观察老师的口形,认真模仿、反复实践、正确发音,从而打下良好的语音语调基础。
课堂评价主要以鼓励性评价为主,恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法。
【说学法】学习方法是学习活动规律的理性总结。
通过对学生年龄特点的分析和根据《英语新课程标准》的要求,为充分体现“以老师为主导,以学生为主体”,本节课更多地让学生成为积极参与,主动学习的对象,准备引导学生采用听、看、读、想、说、猜的方法来学习课文内容,通过听、看、说达到有所思,有所得,帮助学生掌握学习重点,便于不同层次的学生都有学习教育积极性,在知识上均有所提高。
【说教具、学具的准备】精美、直观、实用的教具,能有效吸引学生的目光,激发学生学习的兴趣。
因此,根据本节课的内容特点和学校的设备情况,我制作了多媒体课件,利用多媒体的优势,创设情境,操练新单词,并在课前布置学生准备自己家的简笔画,以备上课时进行语言交流。
还有单词卡片、彩色卡纸、房子及房间图片。
【说教学过程】为了在教学中,充分地调动学生的学习兴趣,更好地落实教学目标,我分以下几个步骤来完成。
Step 1导入设计1.点击图片,即可播放儿歌flash.学生跟随音乐一起歌唱歌曲《How are you?》,引出本课的主人公Amy 向大家打招呼,为新课的教学做好铺垫。
且在上课伊始,一首好听的英语歌曲可以激发学生的学习热情,让学生在愉悦的氛围中开始今天的英语学习。
Step2 新课呈现1.通过生动的课件演示,告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方,并请他们依据我的提示猜测要去哪里?当学生猜出去Amy的家时,我们便"上车",一路欢歌来到Amy的家。
随着动听的音乐,电脑显示Amy家的全景,给学生一种身临其境的感觉,导入新课。
[设计意图:Amy这一主人公是本节课小学生新结识的好朋友,这一年龄段的小学生对新朋友的一些信息都是很好奇的,所以,创设参观Amy家的情景,充分激发了学生的学习兴趣和求知欲望,顺利导入新课。
]2.告诉学生Amy是一个非常好客的小朋友,但是她不知道应该带领大家先去参观哪一个房间了,所以,她把家里的房间标上了5个数字,让学生来自由选择想去参观哪个房间。
[设计意图:通过分析学情,这一年龄段的孩子对于选题游戏非常感兴趣,所以我在这里面设计了让学生自己来选择去参观哪一个房间,从而把课堂的主动权完全的交给学生。
] 3. 根据学生自由选择进入的房间来分别教授study、living room、bathroom、kitchen、bedroom 5个单词。
以教授study 为例,先出示study的图片,让学生通过图片这一直观印象去理解词义,然后出示在标准的四线三格中写出的单词,通过声音教读单词的方法教授学生这个单词。
采用自由读、指名读、开火车等形式进行单词的巩固操练。
同时通过明显的颜色对比,对学生进行简单的音标训练。
接着,让学生根据教师的引导(通过肢体语言)猜一猜,平时Amy在study里面会做什么。
引导学生说出“read a book”这一短语,接着,让学生利用手中的英语课本边做动作,边大声操练这一短语。
接下来出示一段自编的儿歌(结合了新授单词和后面的let’s do 部分),通过边说边做的方式来进行操练。
使用同样的教学方法教授其他的房间单词以及自编的儿歌。
[设计意图:新课标中指出:纯正的英语发音需要音频来教授学生,所以我在每个新单词的教授过程中都设计了第一步是让学生通过仔细听音频来学习单词的正确发音。
在学生掌握了正确的读音后,下一步就是要培养学生认识单词的能力。
而后通过教师自编的小儿歌,让单词教学有效地结合了Let’s do 部分,并结合了句子教学,使单词教学不枯燥乏味,并为后面的“Let’s do ”部分做好了铺垫。
]Step3. 趣味操练以游戏为方式,突破难点A)比反应:(Who is the first?)教师持单词卡,先分小组让学生每组读一个单词,然后四张卡片混在一起,教师出示哪张,哪个小组就以最快的速度站起来并大声朗读,然后变换快的速度。
快慢不断交替,遍数时多时少,有效地训练了学生的反应能力,同时也是对单词的巩固强化。
B) 比默契(Say and do )教师说we can read a book in the …。
在说的同时,要做相应的动作,学生就说in the study。
以此类推,通过此游戏,分散了教学的难点,为下面的教学做铺垫,又培养了学生的合作意识,使他们通过合作学习体验到了成功的乐趣。
C)Let’s do 在前面游戏的基础上,自然地引入Let’s do. 先听,听最正的音,然后教师把全班分成两大组.B: Go to the living room. G: Watch TV. B Go to the study. G: Read a book……边说边做动作。
最后集体体验,一起做。
[设计意图:让学生在有节奏的歌谣中感受语言,在轻松愉快的语言活动中输入语言,让他们在做中学,在唱中学,在玩中学。
“TPR”教学法认为:一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担,培养愉快的学习情绪,提高学习的效率。
]Step4. 拓展与延伸学习语言的最终目的在于交际。
课堂的终点在哪里?如果有,我想应该在生活中。
因此,在课堂教学的最后环节时,我设计了这样一个活动。
出示教师自己的家的图片,教师介绍说:“This is my home. ”“ This is a living room.” “Welcome to my home.”通过教师的肢体语言让学生去感受这句话的意思。
同时,可以通过这张图片来检测一下学生对新授单词的掌握情况(可以加入This is …)。
然后让学生拿出自己家的图片,四人小组交流,最后请几个同学汇报。
通过这个任务型的活动,既巩固了新知,又发展了学生的语言技能,使他们感受到了交际的乐趣,体验到通过学习语言而带来的成功感。
[设计意图:情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
结合生活实际创设交际情境,既能巩固所学的新单词,进行语言训练,又能激发学生对家的热爱。
]Step5 小结质疑:今天你有什么收获?小组讨论,派代表发言,教师给予适当的点拨。
【设计意图:充分体现学生的自主能动性,把主动权归还给学生。
】Step6 作业1. 邀请你的好朋友到你家做客,并把你的家介绍给他。
2.做个小小设计师让学生自己设计一套房子并布置各个房间,以小组为单位,用英语介绍自己设计的房子,比一比哪组是最棒的设计师。
【设计意图:学生通过实践、参与等途径,在学习过程中能将外部的操作活动和内部的语言思维活动相结合起来,形成一个学生主体自己操作、自己体验、自己感悟的过程,最终发展学生的综合语言运用能力。
这样设计既符合教材内容的科学性,又符合教学形式的合理性。
】【教学评价手段】小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性,形成继续学习的动力。
因此,在教学过程中,教师多采用表扬和鼓励性的语言,对学生进行积极、具体、有效的评价。
本节课采用的评价手段有:1.对单词的发音进行针对性评价,以鼓励性语言为主,并请发音准确、响亮的学生担任小老师。
2.男女生分组竞赛,采用贴房间的评价方式,培养团队精神。
3.对本节课表现采用进行自评和小组互评。
【说板书设计】我采用直观、形象法,将重点词汇和句型都展示出来,配合漂亮的图画,使学生一目了然。
【说教学反思】由于本节课是参加教师基本功大赛的一节课,所以学生都是借班上课,虽然整个教学过程设计比较流畅,但还存在以下的不足:复习热身的过多,以至于后面的时间过于紧张;复习的时候老师说得过多了,因为是讲过的内容,可以放开手让学生自己说,学生已经非常熟悉这些内容,老师没必要讲的很多。
小学英语还是要强化汉义,注重词义,不要因为要达到全英教学就不许说汉语。
通过这节课,学生掌握了所学知识和重点句型,并能够在实际生活中熟练运用,达到了预期效果。
以上就是我设计这堂课的简要说明,希望大家多给予批评指正!谢谢大家!。