【优质】小学语文人教版四年级下册《记金华的双龙洞》优质课教学设计之三

优质课一等奖小学语文四年级下《记金华的双龙洞》教学目标：1、自主学习生字新词,了解汉字的演变,激发学生对中国汉字的喜爱之情。

2、了解作者游览双龙洞的过程,领悟按游览顺序进行叙述的写作方法。

3、借助课文第五自然段,学习作者抓住感受最深的景点——孔隙,用描写游览感受来突出景物特点的方法。

学情分析：学生具有自主识字的能力,可以在老师的引导下学习和了解一些汉字的演变,从而激发他们对中国汉字的喜爱之情;对游记类文章的写作顺序,学生的已有经验中对此有一定知识储备,通过本课继续学习,能进一步加强认识,并且初步学习作者通过描写感受来突出景物特点的方法。

重点难点：领悟作者按浏览顺序进行叙述的写作方法;学习作者用描写浏览感受来突出景物特点的方法。

教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】一、导入新课1、欣赏图片:师:同学们,今天,我请大家先来欣赏一组图片(出示双龙洞的一组图片) 你们知道这是哪儿吗?(生:双龙洞)2、提示课题:对,叶圣陶爷爷曾经游览过这儿,还写下了一篇游记。

(师板书课题,生齐读) 今天,我们就跟着叶圣陶爷爷一起去游览双龙洞吧。

活动2【讲授】二、初读课文，领悟游览顺序(一)了解双龙洞名称的来历。

1、学习“蜿蜒”一词: 师:我们先来读读这个词——蜿蜒(生齐读)2、复习带有“蜿蜒”的句子: 师:其实这个词,我们并不陌生,在《长城》这篇课文里学过。

谁来读一读?出示句子《长城》课文中的句子,生齐读。

3、了解本文中“蜿蜒”的意思:找出本文中带有“蜿蜒”的句子;理解“蜿蜒”的意思,了解双龙洞名称的来历。

引:这篇课文除了“蜿蜒”,还有其他生词,请同桌间一起读一读,再正音。

(二)学生自主学习本文的其他生词。

1、出示本文的生词,学生自由朗读,要求读准字音。

2、重点指导朗读一组区分平翘舌的生词。

小结: 区分平翘舌,学好普通话。

3、学习“臀”,了解部首“月”的演变。

(1)出示人体图片,了解人体部位中带“月”的汉字。

(2)解疑:为什么表示人体部位的汉字都是“月”部?出示图片,了解“月”部的演变。

部编四年级语文下册《记金华的双龙洞》优质课教学设计一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编四年级语文下册的一篇课文，描绘了我国浙江省金华市双龙洞的自然风光和美丽景色。

课文语言优美，描绘生动，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣和热爱大自然的情感。

同时，课文中的难词难句和修辞手法也为学生提供了丰富的语言学习材料。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于描绘自然景色的课文有一定的接受能力。

但是，对于一些生僻词汇和复杂句子结构的理解仍存在困难。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握生词生句，并能够运用所学知识进行语言表达。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词生句，了解双龙洞的自然风光。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.生词生句的理解和运用。

2.课文中修辞手法的理解和运用。

3.学生能够运用课文中的句子和词汇进行语言表达。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.课文音频，用于朗读和听力训练。

2.课文PPT，用于引导学生理解和掌握课文内容。

3.生词卡片，用于帮助学生记忆和复习生词。

4.小组讨论，用于小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文音频，让学生初步感受课文的语调和情感。

然后，引导学生回答问题：“你们听说过双龙洞吗？它在哪里？有什么特别之处？”2.呈现（10分钟）教师用PPT呈现课文图片，引导学生说出图片中的景物，并简要介绍双龙洞的背景知识。

然后，让学生阅读课文，理解课文大意。

3.操练（10分钟）学生分成小组，讨论课文中的生词生句和修辞手法。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生分成小组，用课文中的词汇和句子进行对话练习，巩固所学知识。

教学目标：人教版四年级下册《记金华的双龙洞》第一课时教学设计1.理解孔隙、内洞的特点。

感受金华双龙洞自然景观的美丽奇特，激发学生热爱大自然的情趣。

2.了解作者按游览顺序记叙的表达方式，并体会、运用作者将见闻和感受结合，通过准确的用词把事物写得具体形象的表现手法。

3.认读生字新词，学习写“蜿蜒”。

教学重点：学习按游览顺序的方式，感受孔隙窄小和内洞黑大奇的特点。

教学的难点：指导学生把自己游览的感觉，，把景物的特点通过准确的表达写具体，并学习运用这样的表现手法练习写一个片段。

教学准备：教师准备：搜集当地的风景图、金华双龙洞的图像资料，做成ppt 课件。

学生准备：提前预习，读课文、认生字、标自然段，制作作者游览过程示意图。

教学过程：一、导入新课，板书课题同学们，现在是春暖花开，百花齐放，是旅游的好季节。

你们喜欢旅游吗？考考你们，出示图片，这些是咱们肥城的景点，其实祖国风景如画，你们想去旅游金华的双龙洞吗？今天就让我们跟随叶圣陶先生去旅游金华的双龙洞，板书课题，齐读课题。

这是一篇游记，什么是游记？游记就是旅游时记录见闻和感受的文章，那这篇文章又写了叶圣陶先生怎样的见闻和感受呢？让我们去文中探索答案吧。

二、检查预习，初读感知1.课前同学们预习了新课，我们一起看看词语。

出示词语课件①指名读，知道读“走了一转”。

②男女分开读。

③齐读。

2. 出示蜿蜒，①指名读。

②找找“蜿蜒”所在文中的句子。

③根据语境，理解词语的意思。

2. 检查课文读了几遍，然后老师画出示意图，学生们说景点名字。

3. 教师指着“金华到罗店”问这是旅游的哪里？从洞口到内洞是旅游的过程。

三、精读课文，理解感悟1. 同学们，在旅游的过程中，你认为哪个景点给你留下了深刻的印象或者说哪个景点最刺激了？（孔隙）2. 理解空隙。

①什么是孔隙？孔隙既像小洞也像细长的缝，可见孔隙的窄小。

②你从文中那些句子体会到孔隙的窄小？默读课文第五段，画出描写孔隙窄小的句子。

③出示:船小的句群,引导抓住“再没法”词语，理解船小，从而体会孔隙窄小的特点。

四年级下册语文《记金华的双龙洞》精品教案范文3篇相信大家都游历过一些风景，今天小编为大家整理了一份关于今天小编为大家整理了一份四年级下册语文《记金华的双龙洞》精品教案范文，希望可以帮助到大家。

四年级下册语文《记金华的双龙洞》精品教案范文一教学目标：知识目标：学会 12个生字及新词，认读3个生字。

能力目标：在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习游览顺序连段成篇的方法及过度句在文中的作用。

学习“空隙”一段的描写方法，写一段话。

情感目标：了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。

教学重点：1.以本课为例继续训练学生从整体上把握课文主要内容的能力。

2.在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习课文联段成片的方法。

3.体会重点词句的意思，进行读写结合的训练。

教学难点：体会重点词句的意思，抓住景物特点，仿写一段话。

课时安排：3 课时第一课时教学目标：学会个生字及新词，认读1个生字。

初读课文，了解课文的写作顺序，找到文章的过渡句。

教学过程：一、引入新课。

说一说咱们学过那些叶老写的文章。

请同学说一说自己在课外读过哪些叶老写的文章。

二、新授。

(一)学习生字。

1.默读课文，在课文中画出本课要求会认和会写的生字两个同学互相读这些生字，要求读准字音2.生字从课文中走了出来，出示会认的生字，你们认识吗找同学读。

全班齐读。

回忆课文中所组的词语。

全班齐读词语。

3.出示会写的生字。

分成小组利用部首查字法，把这些生字注上拼音小组内读这些生字，把字音读正确读课文中的词语4.记住生字字形。

自己看生字，找到易写错的地方同学互相交流观察田字格里的生字，说一说怎样写才能漂亮自己练写生字全班进行交流5.这些生字你们都认识了，能把课文读得更加熟练吗自己练习朗读课文请同学读课文全班齐读课文6.课文中有哪些词语的意思你还不理解，画下来。

查阅汉语词典，掌握词语的意思请同学交流这些词语的意思，说一说他们在课文中是什么意思。

(二)初读课文。

1.自己小声读课文，一边读一边想，课文讲了什么用自己的话说一说思考文章是按照什么顺序写的，引导学生体会按照游览的顺序写的理清泉水流动的线路。

义务教育课程标准实验教科书四年级下册3 记金华的双龙洞【学习目标】1.借助汉语拼音认识“浙、臀”等6个生字，重点指导“蜿蜒”的读音，分别是一声和二声。

通过查字典和联系上下文的方法理解“孔隙”“突兀森郁”的意思，通过查资料理解“石钟乳”的意思，并能正确读写。

2. 通过自主学习、小组合作，领会作者按游览顺序记叙游双龙洞所见所闻的描述顺序，学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。

3. 通过自主学习和多种形式的学习汇报，正确、流利、有感情地朗读课文。

借助重点朗读路上和孔隙部分的语句，感受作者的写作方法。

背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

4. 阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，感受作者对大自然壮丽景观的赞美之情，激发学生热爱祖国山河的情感。

【重点难点】1. 通过自主学习和多种形式的学习汇报，正确、流利、有感情地朗读课文。

借助重点朗读路上和孔隙部分的语句，感受作者的写作方法。

背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

2. 通过自主学习、小组合作，领会作者按游览顺序记叙游双龙洞所见所闻的描述顺序，学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。

【评价方案】1.通过小组互相检查和提问词语认读的方式，关注学生识字状况，检验学生是否学会联系上下文、查字典的方法理解词语，评价目标1；（见评价单“我会读”）2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，放在预习环节课下进行，评价目标1；（见评价单“我会写”）3.通过预习，完成自主学习单，课文知道作者的游览顺序，复习旧知，加深对课文的整体把握，对作者叶圣陶先生的认识，评价目标2。

（见评价单“我理解”）4. 通过自主学习、小组合作汇报、指名读、师生配阅读、小导游等方式，关注学生是否能够读好课文，是否能通过多种形式的汇报，抓住关键字词把握景点的特点和写法，评价目标3、4；【教学过程】第一课时一、导入由学生开课，由《2 桂林山水》导入《3 记金华的双龙洞》。

新部编人教四年级下语文17《记金华的双龙洞》优质公开课教学设计一. 教材分析《记金华的双龙洞》是一篇描写自然风光的游记，作者用生动的笔触向我们展示了金华双龙洞的美丽景色。

本篇文章语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学生的学习兴趣和想象力。

同时，本文还涉及到一些地理知识和人文历史，对于拓展学生的知识面和提高综合素质有很好的帮助。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于游记类的文章也有一定的接触和了解。

但学生在理解文章中的地理知识和人文历史方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入理解文章内容，拓展相关知识。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握文章的结构和写作手法。

3.了解金华双龙洞的地理位置和人文历史，提高学生的综合素质。

4.能够运用课文中的词语和句式进行写作和表达。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.文章中地理知识和人文历史的理解。

3.课文写作手法的分析和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体手段，为学生营造一个生动、直观的学习环境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考和探究，提高学生的学习积极性。

3.小组合作学习法：学生分组讨论和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。

4.写作指导法：教师引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。

2.教学素材：准备与课文相关的地理知识和人文历史资料。

3.作业设计：布置与课文内容相关的作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金华双龙洞的图片，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意纠正发音和朗读节奏。

学生跟读，体会课文的语言美。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生回答，巩固课文内容。

人教部编版四年级语文下册《记金华的双龙洞》优秀教案一. 教材分析《记金华的双龙洞》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文。

课文描绘了作者游览金华双龙洞的所见所闻，展现了双龙洞的美丽景色和独特魅力。

本文语言优美，描绘生动，既能培养学生的阅读兴趣，又能提高学生的语言表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景色和人文景观有一定的认识。

但部分学生对课文中的地理知识和词汇可能较为陌生，需要教师在教学中进行解释和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文描绘的景色，体会作者对双龙洞的喜爱和赞美之情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，激发学生对旅游的兴趣。

四. 教学重难点1.生字词的认读与理解。

2.课文中长句子的理解和翻译。

3.对课文描绘的景色的想象和描绘。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文所描述的场景，增强学生的感官体验。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。

3.写作指导法：教师引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.与课文相关的图片、视频等资料。

3.生字词卡片。

4.写作练习纸。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示金华双龙洞的美丽景色，引导学生产生兴趣，进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。

然后逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如：“课文中的哪些句子让你感受到了双龙洞的美丽？”、“你能用自己的话描述一下双龙洞的景色吗？”等。

4.巩固（5分钟）学生分组进行讨论，总结课文中的生字词和知识点，教师进行点评和讲解。

5.拓展（5分钟）教师引导学生进行写作练习，如：“如果你去双龙洞旅游，你会写些什么？”、“你能描绘一下你心中的双龙洞吗？”等。

内容本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。

作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。

行文中还有一条线索，即作者多次写到水。

在途中是“一路迎着溪流”，来到洞口时，发现“那溪流就是从洞里流出来的”；“在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”；在内洞，作者看到了“泉水靠着右边缓缓地流”，听到“声音轻轻的”。

以上两条线索十分清晰。

教材解读文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。

又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色。

再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。

“洞口像桥洞似的，很宽”；外洞很宽敞，孔隙较窄小，容得下一只小船进出。

“内洞一团漆黑”，靠“工人高高举起汽油灯，逐一指点”才看清楚洞内的景物：首先是蜿蜒在洞顶的双龙，点名双龙洞名称的来历；其次是形状变化多端的石钟乳和石笋。

最后通过比较，觉得内洞比外洞大得多。

在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。

如写外洞的宽敞，用“在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”来说明，写内洞的大，用“大概有十来进房子那么大”来比拟。

写孔隙则以自己的好奇和“挤压”的感觉，真实地写出窄小的特点。

（1）借助小组合作认读“浙、臀、稍”等6个生字，会写“浙、桐、簇、浓”等13个生字，培养识字学习目标（1）了解作者的游览顺序，梳理文章脉络。

3.情感、态度、价值观：（1）有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

（1）书本：①标上小节号，读课文至少三遍。

②圈划生字新词，认读三遍。

③提出2-3个有价值的问题，写在课题旁。

课前（2）词册：①读词义及积少成多词语至少三遍。

②尝试完成举一反三，读博学广闻。

（3）黄冈：①熟读反义词、近义词、辨析多音字。

②初步理解课文内容等。

（4）查找与课文有关的资料。

课前晨读时间：小组内互查互评，并记录，抄写你认为值得积累的词语1-2遍。

部编四年级语文下册《记金华的双龙洞》优质教学设计一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编四年级语文下册的一篇课文，描绘了作者游览金华双龙洞的所见所闻。

课文语言优美，描绘生动，既能锻炼学生的阅读理解能力，又能提高学生的写作技巧。

通过本文的学习，使学生了解我国大自然的美丽风光，激发他们热爱祖国大好河山的思想感情。

二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对于描绘大自然风光的课文，他们往往能够产生浓厚的兴趣。

但同时，学生对于一些生僻字词的理解和掌握还不够熟练，因此在教学过程中，需要引导学生正确理解字词，掌握课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生僻字词的含义。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的思想感情。

3.情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的民族自豪感。

四. 教学重难点1.生僻字词的理解和掌握。

2.课文大意的理解，以及对文中描绘的自然风光的想象。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生更好地理解课文内容。

2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。

3.启发式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，帮助他们更好地理解课文。

六. 教学准备1.准备课文的相关图片，如双龙洞的图片，用以帮助学生更好地理解课文。

2.准备生僻字词的卡片，以便在课堂上进行复习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示双龙洞的图片，引导学生说出自己对双龙洞的了解，从而引出本课的课题。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生在听的过程中，注意生僻字词的发音。

朗读结束后，教师提问学生对课文的理解情况。

3.操练（15分钟）教师引导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。

然后，教师挑选一些生僻字词，让学生进行解释。

4.巩固（10分钟）教师让学生分角色朗读课文，注意情感的投入。

朗读结束后，教师提问学生对课文内容的理解情况。