【部编教材】口语交际：说新闻课件详解1

第二单元《口语交际：说新闻》大单元教案-2022-2023学年四年级语文下册（部编版）一、教学目标1.知识目标1）掌握新闻报道的基本结构和语言表达方式；2）了解新闻语言的特点和规范；3）学习能够简要描述和分析新闻报道的内容。

2.能力目标通过本单元学习，能够提高学生的口语表达能力，训练学生的语感和表达能力，在日常生活中拥有更好的口语表达能力和语言表达能力。

3.情感目标通过对新闻事实的了解，培养学生对时事的关注和兴趣，增强学生的社会责任感和公民意识。

二、教学重难点1.教学重点掌握新闻报道的基本结构和语言表达方式；2.教学难点学习能够简要描述和分析新闻报道的内容。

三、教学过程1.导入（5分钟）通过图片、视频等方式，引导学生了解新闻报道，鼓励学生讨论和发言。

2.新课学习（30分钟）1）学生在老师的指导下了解新闻报道的基本结构和语言表达方式，学习新闻语言的特点和规范。

2）学生在老师的帮助下阅读一则新闻，并分析、整理新闻内容。

3.练习（25分钟）1）学生分组演练新闻报道，充分利用课上所学内容，练习口语表达能力。

2）老师对学生的表现进行评价和指导。

4.巩固（10分钟）教师总结当堂课的重点和难点，回答学生的疑问，让学生复习学过的内容。

5.作业布置（5分钟）布置阅读一则新闻，并在明天的课堂上进行分析和讨论。

四、教学方法和手段1.多媒体教学2.小组讨论和演练3.教师讲解和学生自学五、教学资源准备1.多媒体课件2.一则新闻报道3.黑板、笔、纸等教学用具六、教学评估与反思1.教学评估：1）课堂表现：包括学生的参与度、发言质量、课堂练习的完成情况等。

2）作业完成情况：包括阅读新闻并分析的情况等。

2.教学反思：1）本课堂采用了多样化的教学手段和方法，但在课堂学习中，发现学生口语表达能力较弱，需要在后续课程中加强练习。

2）在课堂练习中，学生在小组之间的配合较为困难，需要在后续课程中加强此方面的培训。

部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》优质教案一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》这一课，主要让学生学会如何搜集新闻素材，整理新闻内容，并通过口语表达的形式，把新闻内容清晰、准确地传达给他人。

教材中提供了丰富的新闻素材，以及相关的交际策略，旨在培养学生热爱新闻，关注生活，提高口语表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻认知能力，他们关心时事，喜欢关注社会热点，对于新闻有一定的了解。

但在口语表达方面，部分学生可能存在语言混乱、表达不准确等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会整理新闻内容，提高口语表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达的形式，把新闻内容传达给他人。

2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，提高口语表达能力，培养关注生活、热爱新闻的兴趣。

3.情感态度与价值观：学生感受新闻的魅力，培养积极关注时事、热爱生活的态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达形式，把新闻内容传达给他人。

2.难点：学生学会运用适当的交际策略，提高口语表达能力，关注生活，热爱新闻。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻情境，引导学生参与进来，提高口语表达能力。

2.小组合作法：学生分组讨论，共同完成新闻搜集、整理和表达的任务。

3.互动评价法：学生之间互相评价，教师给予指导，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括时事新闻、校园新闻等，以便在课堂上进行教学。

2.学生准备笔记本，用于记录新闻内容和自己的思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注新闻，激发学生学习兴趣。

例如：“你们平时喜欢看新闻吗？为什么呢？”2.呈现（10分钟）教师展示准备好的新闻素材，让学生初步了解新闻的基本结构。

部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案
一、教学目标
1.了解新闻的基本概念和特点。

2.学会模仿新闻播报的语调和节奏。

3.提高学生口语表达的能力。

4.培养学生倾听他人讲述新闻的兴趣。

二、教学重点
1.新闻的基本概念和特点。

2.新闻口语的表达方式。

三、教学难点
1.学生在表达新闻时的语言流畅度和表达能力。

四、教学准备
1.准备多份简短新闻稿件。

2.教师准备放音机或其他语音设备。

五、教学过程
第一步：导入
1.讲解新闻的基本概念和特点，引入今天的学习内容。

第二步：示范表达
1.老师播放一段新闻录音，让学生观察语调和节奏。

第三步：练习表达
1.将学生分成小组，让他们模仿被播放的新闻进行表达练习。

第四步：新闻制作
1.让学生自行制作简短新闻稿件，可以以校园新闻为主题。

第五步：展示交流
1.学生们展示自己制作的新闻稿件，并进行互相交流和评议。

六、教学反思
通过今天的教学，学生了解了新闻的基本特点和口语表达的方式，提高了表达能力和倾听他人讲述新闻的能力。

在未来的学习中，希望能够进一步加强学生的口语表达能力和新闻理解能力。

以上就是本次课程的全部内容，希望每位同学都能在学习过程中有所收获。

统编四年级语文第二学期第二单元口语交际：说新闻一、单元教学目标字词句1.认识55个生字，读准2个多音字，会写45个生字，会写45个词语。

2.理解一些词语的新含义，并能积累一些具有新含义的词语。

阅读1.能正确、流利地朗读课文。

背诵古诗《江畔独步寻花》。

2.在阅读中，能提出问题，并能通过不同的方式解决问题。

3.能根据要求，介绍琥珀的形成过程和恐龙飞向蓝天的演化过程。

4.了解我国航天事业的发展历程与成就。

口头表达1.能讲述一则新闻，准确传达信息。

2.能把新闻说清楚、连贯，并发表自己的看法。

书面表达1.能体会课文准确的表达，参照课文用对比列举的方式介绍事物。

2.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。

3.能够展开奇思妙想写自己想发明的东西，能够根据别人的建议修改习作。

二、教学设计【教学目标】1.能走进社会，了解最近新闻，并与同学分享。

2.能说清楚新闻来源，把新闻讲清楚、连贯，不随意更改内容。

3.能在了解新闻事件的基础上，发表自己的看法。

【教学重点】1.能说清楚新闻来源，把新闻讲清楚、连贯，不随意更改内容。

2.能在了解新闻事件的基础上，发表自己的看法。

【教学难点】能清楚、连贯地讲述新闻，并发表看法。

【教学技术与学习资源应用】教学课件、板贴【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入，引出话题1.播放视频。

（介绍新闻学堂）2.出示招聘广告，引出交际话题。

【板书：说新闻】3.齐读课题。

评价标准：◆能理解课题的含义。

◆能读好课题。

二、初步感知，了解新闻过渡：同学们，你知道什么是新闻吗？它有什么特点？1.学生交流。

（随机出示：新近发生、报道及时、具有价值、影响广泛）2.师小结新闻的特征。

评价标准：◆能知道新闻的特征。

三、明确要求，试说新闻1.了解“说新闻”和“播新闻”的不同。

【板贴：讲来源】2.学生交流课前搜集的新闻来源。

3.引导学生说清楚新闻的主要内容。

【板贴：说内容】【板贴：准确传达信息】（1）借助思维导图理清“新闻六要素”。

部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案设计一、教学目标1.能够了解新闻的基本概念，知道新闻的传播渠道和类型。

2.能够根据新闻内容进行简单的口头表达，培养学生的口头表达能力。

3.能够培养学生的团队合作意识，通过小组合作完成新闻报道任务。

二、教学重难点重点1.掌握新闻的基本概念和特点。

2.学会通过口语表达简单的新闻内容。

难点1.学生如何动手写出简单的新闻内容。

2.学生如何在小组内合作完成新闻报道任务。

三、教学准备1.PowerPoint课件2.实际新闻报道素材3.小组合作任务卡4.录音设备四、教学过程第一课时：新闻基本概念介绍1.师生互动：引入新闻概念，讨论学生对新闻的认识。

2.PowerPoint展示：介绍新闻的定义、特点和种类。

3.分组讨论：让学生分组讨论一则新闻，简单复述新闻内容。

第二课时：口语表达训练1.师生互动：复习新闻基本概念，鼓励学生用简单语言表达新闻内容。

2.小组合作：每个小组选择一则新闻进行口头表达，其他小组提问评价。

3.讲评互动：师生互动评价表达的内容，指出亮点和不足。

第三课时：小组新闻报道1.师生互动：介绍小组新闻报道任务，要求每个小组准备一则新闻报道节目。

2.分工合作：小组成员分工合作，包括主持人、记者、采访对象等。

3.录音报道：每个小组完成新闻报道的录音，展示给其他小组。

五、教学反思通过本节课的教学，发现学生对新闻理解较为直观，但口头表达能力有待提高，部分学生在小组合作中表现较为 passiveness,下一步需要更加注重口语表达和合作能力的培养。

口语交际:说新闻▶教学目标1.引导学生走进社会，了解天下大小事，继续训练学生查找资料的能力。

2.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。

3.通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力，能清楚、连贯地表达。

▶教学重难点1.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。

2.交流时能清楚、连贯地表达。

▶教学策略1.广泛了解新闻，选择自己感兴趣的一类，搜索其中的一条重大新闻，然后，选取其中最主要的内容，采用网络复制粘贴或打印图文等方式将新闻保存下来。

2.创设情境，召开“新闻发布会”。

1▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时1课时▶教学过程板块一视频导入，明确要求1.播放视频，导入新课。

（1）视频播放一段央视《新闻联播》片段。

（片段选取贴近校园生活或生有所了解的新闻）（2）生观看视频，了解说新闻的形式。

（3）师引导：我们生活在现代社会里，时时、处处都能感受到新闻的存在。

你们平时用什么方式来了解新闻？（4）生交流。

（5）师小结：听广播、看电视、读报纸、上网……这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解国内和国外的新闻，拉近了世界与我们的距离。

作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事。

那就让我们召开一次“小型新闻发布会”，说说新闻吧！（相机板书：说新闻）2.明确说新闻的前期准备。

（1）师：到底怎样说新闻呢？口语交际中给我们提出了明确的要求，读读课本上的话，说说有哪些要求。

（2）出示课件。

在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。

要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改内容。

最后，还可以说说自己对这则新闻的看法。

（3）师指名读要求。

（4）生交流。

（相机板书：准确传达信息清楚、连贯地讲述）3.明确说新闻时的注意事项。

（1）师引导：说新闻的时候你认为要注意些什么？（2）生交流。

示例：新闻发布人要大方自然、声音洪亮、吐字清晰、富有感染力，还要注意姿势、语速、表情等细节。

（出示课件）大方自然声音洪亮吐字清晰有感染力姿势语速表情（3）师小结：我们的“小型新闻发布会”就上述这几点作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，可以评为“最佳新闻发布人”。

部编四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案一、教学目标1.了解新闻的定义和特点，初步认识新闻的写作规范；2.培养学生用简洁明了的语言描述新闻事件，提升他们的口头表达能力；3.激发学生对新闻事件的兴趣，培养他们的信息获取能力。

二、教学重点1.认识新闻的特点和写作规范；2.学会用简洁明了的语言表达新闻事件。

三、教学难点1.培养学生对新闻事件筛选的能力；2.提升学生口头表达的流畅性与准确性。

四、教学过程1. 导入教师介绍新闻的定义和特点，引导学生谈谈自己平常看到或听到的新闻事件，激发学生对新闻的兴趣。

2. 学习新闻的写作规范让学生了解新闻的标题、导语、主体等组成部分，分析一则简短新闻的结构，找出关键信息并进行总结。

3. 分组练习将学生分成小组，每组选择一则新闻事件，用自己的语言描述该事件的经过、原因和影响，并制作简单的新闻稿件。

4. 展示与讨论让每组学生展示他们的新闻稿件，全班一起讨论各组呈现的内容是否符合新闻写作规范，指出优点和不足之处，并相互交流学习。

5. 实践活动安排学生在课外继续关注新闻事件，每周选择一则新闻，用书面或口头方式表达对该事件的看法，并在下节课上进行展示和讨论。

五、教学反馈教师定期组织学生进行口头表达演练，及时给予肯定和建设性意见；鼓励学生在课外积极参与口语交际，提升自信心和表达能力。

六、延伸阅读1.阅读一些简单的新闻报道，分析其结构与语言特点；2.自主选择一个感兴趣的新闻事件，撰写一篇短文描述其经过和影响。

以上是本次语文教案的内容，希望能够帮助学生更好地理解口语交际和新闻写作的规范，提升他们的语言表达能力。

人教部编版语文四年级下册第二单元口语交际《说新闻》优质教案一、教学目标1.能够准确地用提问和回答的方式表达对新闻的理解和看法。

2.能够在小组中合作，完成口语交际任务。

3.能够提出有关新闻的问题，并倾听他人的观点。

二、教学重点1.学生能够理解如何就新闻进行提问和回答。

2.学生能够运用口语进行交际，表达自己的观点。

三、教学难点1.学生在口语交际中能够流畅表达思想，并听取他人意见。

2.学生能够提出具体问题，引导他人思考。

四、教学准备1.新闻素材选取。

2.针对性的提问。

3.小组合作分工清晰。

4.学生评价表格。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师放映一则有趣的新闻视频，引起学生注意，点燃学生讨论的热情。

第二步：分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，每组选择一则新闻进行讨论。

2.学生自由发言，提出问题和观点。

第三步：角色扮演（20分钟）1.每组选择一个代表，模拟新闻发布会形式，简要总结新闻内容并回答其他组提出的问题。

2.其他组员担任记者，提出问题并与代表互动。

第四步：学生评价（10分钟）1.学生填写学生评价表格，评价本组表现，并对其他组提出建议。

2.教师汇总学生评价，给出点评意见。

第五步：课堂小结（5分钟）教师对今天的活动进行总结，强调学生在口语交际中的表现。

六、作业布置1.每组准备一则新闻，进行类似的口语交际活动。

2.撰写“我对口语交际的感受”一篇心得体会。

七、教学反思本节课通过口语交际的方式，让学生更好地理解新闞，并锻炼了学生表达意见和团队合作的能力。

但在实际教学过程中，需要注意组织管理，确保每个学生都能参与进来。

以上就是本课的教学设计，希望能够对教师们的教学有所帮助。