谈初中物理概念和规律教学论文

谈初中物理课堂教学摘要：本文从新课改的角度，结合自己的教学实践，就初中物理课堂教学效率的提高从多个方面提出自己的看法和观点，希望对推进初中物理教学改革、提高物理教学质量有一定指导意义。

关键词：初中物理；课堂教学；新课改提高初中物理课堂教学质量，这是许多教育教学工作者关心和研究的问题，如何提高呢？笔者在此浅谈些体会。

一、教师精心备课1、备教材。

教师反复阅读中学物理教学大纲和物理教科书，深刻理解大纲的总体教学内容和目标，真正掌握中学物理的知识体系及中学物理教学的总体要求；把握每一节课的教学内容、目标、重点、难点和关键，知道这节教学内容在整个教材中的地位和作用。

2、备学生。

摸清学生的知识水平、接受能力、情感因素及个性特点等，准备好学生的记分册和座位表。

3、备教法。

选择大多数以至所有学生喜闻乐见的教学手段、方法。

二、优化教学程序1、课前安定学生。

教师通常要提前几分钟进课堂，让学生的从身体、心理用学习用品等各方面做好上课的一切准备，包括拿好书、笔等，此时不要提前上课，要准时上课。

2、课上按照规律、原则教学。

（1）新课的引入要具有强烈的吸引力，一般要从非常直观形象的实物、音像等入手；（2）符合认识论的规律：由感性认识到理性认识，由浅入深。

比如讲授“水的沸腾”，教师应当做好演示实验，在教师的组织安排下，让学生仔细观察实验现象，让学生发现和提出问题，让学生分析和解决问题，逐步深入，最后得出水沸腾的有关现象和结论；（3）注意师生的共鸣，先学后教，当堂反馈；（4）控制课堂45分钟的教学节奏，教师讲、学生练有机配合，注重精讲多练，张驰得当；（5）按时下课。

3、课后师生共同总结和提高教学效果。

1）教师仔细回忆教学过程，总结经验，写好教后感。

2）要求学生巩固所学的知识和技能，扎扎实实地抓紧抓好课前的预习、课后的复习。

三、突出主体作用1、最大限度地调动所有学生的积极性和主动性。

（1）让所有的学生在课堂上都处于积极的活动状态。

中学物理教学论文六篇本文旨在探讨如何在高中物理教学中培养学生创新思维，以培养具有创新思维的高素质人才，为国家储备人才。

首先，教师要贴近学生的认知实际，从学生的实际水平出发，设法增强他们的自信心，提高研究物理的兴趣。

要指导学生掌握正确的研究方法，养成良好的研究惯。

同时，要鼓励学生独立地钻研问题，解决问题，教育学生自己归纳所学到的知识和方法，形成正确的知识结构，提高思维能力和自学能力。

其次，教育的目的不是消灭差距，而是通过教育，使每个学生都得到发展和提高。

在教学过程中，一方面要努力使全体学生都达到教学大纲规定的要求。

另一方面则应创造条件，调动学生的研究积极性和主动性，让学生开动脑筋，积极思维，加深对所学知识的理解，同时扩大知识面，开阔视野。

这样可以使不同程度的学生，思维能力都得到锻炼和提高。

最后，教学中不要人为的封顶，要保护学生的好奇心和求知欲。

对学生提出的问题，即使超出教学大纲的要求，也要鼓励学生大胆地去探索和思考。

但不要对学生提出过高的要求，应注意把握好尺度。

只有营造创新的教学氛围，才能培养具有创新思维的高素质人才，为国家储备人才。

思维导图是一种以图形方式展示思维过程和信息关系的工具。

它可以帮助人们更好地组织和理解信息，促进创造性思维和问题解决能力的提高。

相对于传统的线性思维方式，思维导图更加直观、灵活、易于记忆和理解。

二、思维导图在高中物理教学中的优势在高中物理教学中，融入思维导图不仅可以激发学生的研究兴趣和热情，而且易使学生对知识进行意义建构。

通过绘制思维导图，学生可以将知识点之间的联系和逻辑关系更加清晰地呈现出来，有助于加深对知识的理解和记忆。

此外，学生学会使用思维导图不仅能够提高研究效率，而且能够培养学生的独立思维和创新思维，有助于提高学生的综合素质。

三、思维导图在高中物理教学中的应用方法在高中物理教学中，可以通过以下几种方式将思维导图融入到教学中：1.引导学生绘制思维导图。

教师可以在讲解某个知识点时，引导学生根据自己的理解和记忆，绘制出相应的思维导图。

初中物理教学论文范文1. 《初中物理教学中如何培养学生科学探究能力》近年来，随着教育改革的不断深入，学生的科学素养已经成为教育工作者们关注的焦点之一。

作为物理教学的重要一环，如何有效地培养学生的科学探究能力成为一项必须探讨的任务。

物理教学中，学生的科学探究能力主要是指他们获取科学知识的能力、利用知识解决问题的能力以及发现新的科学问题并进行探究的能力。

因此，物理老师除了要传授知识的内容外，更应该重视培养学生的科学探究能力。

首先，在课堂教学中，应该采用“启发性提问” 的方式进行教学，引导学生主观思考。

在课前预习或课后巩固中均可采取这种方法，让学生能够逐渐形成自己的思考习惯，从而培养其科学探究能力。

其次，对于物理实验，应该鼓励学生自己设计实验方案。

然而，学生在初中阶段的物理实验水平有限，因此老师应该给出科学的参考资料，提示学生做实验的方法。

同时，老师还应该注重引导学生思考实验的结论和意义，这样才能达到真正的科学探究效果。

再者，学生在读书、上网等方面也应该注重自主学习，不只是被动地接受老师所讲授的知识。

学生可以通过阅读物理书籍、参与科学社团等方式，拓宽自己的视野，找到自己感兴趣的物理问题，从而培养科学探究能力。

最后，教师还应该注重培养学生的合作精神，鼓励他们在学术交流中互相学习，促进思想碰撞，让学生在合作探究中提高自己的科学探究能力。

总之，初中物理教学中培养学生科学探究能力应该是教育者们的共同目标。

在实际的教学过程中，我们需要注重启发性提问，鼓励学生自主思考，注重实验的科学性和意义，培养学生对物理知识的自主学习能力和团队合作精神，从而培养学生科学探究能力的综合素养。

2. 《如何加强初中物理实验教学的有效性》初中物理的学习过程不仅仅是获得理论知识，还需要借助实验来加深学生对物理概念的理解和巩固学习成果。

因此，加强初中物理实验教学的有效性显得尤为重要。

首先，根据学生的年龄和特点，实验设计应该更加贴近学生的生活和现实。

关于初中物理论文精选3篇物理是一门历史悠久的自然学科，物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。

从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。

随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。

有一次，我在厨房帮助妈妈煮菜，没想到忙没帮成，还帮了倒忙——把胡椒粉和盐混在了一起。

哎，这下可完了，盐和胡椒粉颗粒都这么小，现在只有三个办法了：一是耐心地把它们一点一点地分出来;二是把盐和胡椒粉倒入有孔的小盒子让胡椒粉漏出来;三是借助科学的手段来把它们分离。

说干就干，我先采用了第一种方法。

我拿来了两只干碟子.带上一次性手套，一点一点地分。

可是才不到两分钟我已手脚发麻，看看碟子，才几个盐巴。

我顿时像一只泻了气的皮球，对这一招失去了信心。

第一招不见效，我只好采取第二招。

我把胡椒粉和盐巴一起倒入小盒子，使劲的摇晃，我原先是这样想的：盒子中有小孔，胡椒粉比盐巴的颗粒小，胡椒粉通过小孔漏下来，而盐比胡椒粉大，所以不会掉下来。

可是我错了，这种方法也不能使他们很好地分离，不是孔太小了胡椒粉和盐都没有漏下来，就是孔太大胡椒粉和盐都漏下来了。

我们何不用摩擦起电的方法来分离盐和胡椒粉呢?于是我找来了要用的小塑料汤勺，小盘子。

这一次，我拿着小塑料汤勺在衣服搓了又搓，使它能够产生静电，因而达到把胡椒粉吸起来的效果，等到摩擦了一定的时间后，我将汤勺放在盐巴与胡椒粉的上方，果然不出我所料，胡椒粉像着了魔似地沾在了汤勺的底部，最后感觉胡椒粉被牢牢地吸在了汤勺上。

这真是一个奇迹!我迅速将胡椒粉放在了事先准备好的小盘子里，一边大叫“我成功了!我成功了!”原来塑料汤勺在衣服上摩擦产生了静电，因为胡椒粉比盐巴轻，所以就吸起来了!我终于发现怎样将混合在一起的胡椒粉和盐巴怎样分离了!在学习中，同学们要树立科学意识，大处着眼，小处着手，经历观察、思考、实践、创新等活动，逐步掌握科学的学习方法，训练科学的思维方式，不久你就会拥有科学家的头脑，为自己今后惊叹不已的发展，为今后美好的生活打下扎实的基础。

浅谈初⼆物理论⽂范⽂ 初⼆学⽣学习物理处于起始阶段,是初学者。

由于物理和⽇常⽣活、⽣产、科学技术相关。

虽然说,他们对物理知识有所感知。

下⾯是店铺为⼤家整理的初⼆物理论⽂，供⼤家参考。

初⼆物理论⽂范⽂⼀：初⼆物理教学策略初探 [摘要] 物理是研究物质结构、物质相互作⽤和运动规律的⾃然科学。

物理是初中教育的⼀门基础学科,通过对物理这门学科的学习,可以让学⽣对物质世界更加直观、理性地认识。

物理这门学科是在初⼆才开始的,对初⼆的学⽣来说,这⼜是⼀门新的学科。

因此,在起始阶段,就应该教会学⽣怎么样学习物理,激发他们的兴趣,让他们学习好这门学科,为今后的学习奠定良好的基础。

[关键词] 初⼆物理教学策略学⽣ 物理这门学科虽然是在初中⼆年级的时候才开设的⼀门基础学科,但在⼩学的《⾃然》或《科学》⾥⾯已经涉及⼀些最基础的物理学常识,初中物理学习内容包括⼀些基本的物理量及其简单计算,还有⼀些基本的物理现象及其理解等基础知识。

如何才能让学⽣掌握、理解这些物理知识,让学⽣对这门学科产⽣兴趣,学习好这门学科呢?这就要求教师在教学过程中必须采取科学、合理的战术、策略,笔者结合⾃⾝的教学经验,对初⼆物理教学提出⼀些措施并探讨。

⼀、培养学⽣的兴趣 兴趣是学⽣学习的动⼒,是学⽣充分发挥思维的源泉。

要想让学⽣学好这门知识,就要让学⽣对物理这门学科产⽣兴趣,只有产⽣了浓厚的兴趣,才会激发他们学习的主动性,积极性。

那么,如何培养学⽣学习物理的兴趣呢?笔者认为,应该从以下⼏⽅⾯着⼿。

1.创造情境,激发学⽣的兴趣 教师在课堂上讲课,应创造⼀个让学⽣熟悉、惊喜,简单明了,⽣动具体,舒⼼愉悦,⼜留有悬疑的情景,利⽤学⽣们的好奇⼼,从⽽激发学⽣们的兴趣。

⽐如,在讲到《物体浮沉条件》时,可以创造⼀个“鸡蛋沉浮”的情境,⾸先让学⽣们从感性上,直观上去认识,从⽽激发他们深层次的思考与探究。

将原本枯燥⽆味的理论知识转化为现实中的物质形态,⼤⼤增加了学⽣们的学习热情,让讲课变得轻松⾃如。

初二初中物理相关论文范文初二是学生开始学习物理的起始点，也是一个关键点，下面小编给大家分享初二物理论文范文，大家快来跟小编一起欣赏吧。

初二物理论文范文篇一如何激发初二学生学习物理的兴趣摘要：物理学概念的教学效果如何,直接关系到学生对于物理知识的认识程度,只有学生掌握了概念,才能用概念来分析问题,解决问题,使学生感到物理易学,爱学。

如果学生对概念膜糊不清,对学习整个内容带来不利的影响,就无法用它来分析问题和解决问题,一但学习受阻,学生就怨学。

关键词：想学爱学物理概念初二学生从小学就开始初步学习自然科学知识,到了初二就比较系统地学习自然科学――物理的一些初步知识。

要使学生爱学物理,学好物理,是我们物理教师共同探索的事情。

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”杨振宁博士说:“成功的密诀是兴趣”。

兴趣是促进认识和活动的动力,学生只有对物理感兴趣,才想学,爱学,教学才能做到事半功倍。

因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。

那么该如何培养学生学习物理的兴趣呢?本人认为可从以下几点入手。

一、通过趣味的物理实验演示激发学生的好奇心和求知欲初二学生有一个共同的特点就是好奇心强。

当他们看到一些自然现象或者身边发生的事情,都会产生好奇心和求知欲,我们应该根据学生的这一特点,在物理课前就应该激发学生对物理的好奇心和求知欲,这样在教学过程中才能发挥学生的主动性和创造性的思惟。

例如:有的老师课前是这样激发学生兴趣的:“我们今天看到的汽车、火车,车头里面的发动机是瓦特这位物理学家发明出蒸汽机的基础上改进过来的;瓦特这位科学家从小就善于思考、勤学好问,有一天他烧开水的时候发现烧开后的水蒸气向上推动锅盖,使锅盖上下振动,他用力压住锅盖,水蒸汽最终还是顶起锅盖冲了出来,这一现象使他得到启发,他想:“水蒸气的力气很大,能不能利用它来制造动力机呢。

”于是他通过大量的试验,终于发明出了蒸汽机,蒸汽机可以用来带动发电机发电、带动打米机打米、带动织布机织布,还用来制造火车、汽车、轮船等等,他为人类作出了巨大的贡献。

初中物理教学论文10篇1. 《初中物理实验教学的探索与实践》摘要：本文主要探讨了初中物理实验教学的探索与实践。

通过对物理实验的改革与创新，提出了多种实验教学方法，如问题驱动教学法、探究式教学法等。

通过实践证明，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和创新能力。

2. 《初中物理课堂教学策略研究》摘要：本文研究了初中物理课堂教学策略。

从教学目标、教学内容、教学方法等方面提出了优化策略，如引入情境教学法、合作学习法等。

通过实践，这些策略能够提高学生的学习效果，培养学生的物理思维。

3. 《初中物理教学中的信息技术应用》摘要：本文探讨了初中物理教学中信息技术的应用。

通过引入多媒体教学、网络资源等信息技术手段，使物理教学更加生动、形象，提高了学生的学习兴趣和效果。

4. 《初中物理教学中的合作学习研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的合作学习。

通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。

5. 《初中物理教学中的问题驱动教学法研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的问题驱动教学法。

通过设置问题情境，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的学习兴趣和思维能力。

6. 《初中物理教学中的探究式教学法研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的探究式教学法。

通过设计探究性问题，引导学生自主探究、合作学习，提高学生的学习效果和创新能力。

7. 《初中物理教学中的情境教学法研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的情境教学法。

通过引入生活情境、实验情境等，使物理教学更加贴近实际，提高学生的学习兴趣和效果。

8. 《初中物理教学中的实验教学改革》摘要：本文研究了初中物理实验教学改革。

通过改革实验教学内容、方法、评价等方面，提高学生的动手能力和实验技能。

9. 《初中物理教学中的自主学习研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的自主学习。

通过培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果和思维能力。

10. 《初中物理教学中的多元化评价研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的多元化评价。

初中物理小论文范文一：初中物理学习方法在多年的物理课堂教学过程中，我不断摸索，并结合新课程标准进行教学研究，充分发挥以教师为主导，学生为主体的教学理念，让学生学得得法，教师教得轻松，师生和谐共创乐学的氛围。

在初中，数理化这三课总是困扰着学生的学习，学生经常说物理难，化学烦，几何数学习题做不完，可见在学生的心目中物理学习的难度。

初中物理课堂教学的形式多种多样，怎样通过教师的教来使学生达到会学的目的是我在教学中经常考虑的。

其实，学好物理无非有两个前提，一个是教师的教，另一个是学生的学。

只要两者得法，学生都能够学会这门课。

一、教学得法是关键(一)抓好学生的入门教育物理这门课因为和生活实际联系比较紧密，学生在刚接触时往往有一种好奇心，对这门课比较感兴趣。

教师一定要抓住这个机会，在教学过程中通过设计精巧的物理实验来激发学生的热情，变学生的好奇心为兴趣，抓住学生的心，激起他们求知的欲望。

比如，利用平时我们观察的现象：雨后彩虹的形成、纸盒能烧开开水、筷子插入水中的弯折现象等，使学生感觉到物理知识的有用和有趣，进而吸引学生的注意力，为学生学习物理打下良好的基础。

(二)利用多媒体技术增加课堂教学的有效性在物理课堂教学中，教师采用多媒体课件不仅能使学生易于理解一些枯燥的抽象知识，而且由于多媒体课件的生动形象及直观性，给学生耳目一新的感觉，能充分调动学生的视觉、听觉，在提高学生兴趣方面有无比的优越性。

对于一些不易在课堂演示的物理实验也可以通过多媒体课件以动画的形式来展现，可以把物理现象及物理实验的过程反复操作、反复观察与实验，增加学生的感性认识，提高课堂教学的有效性。

此外，利用多媒体课件讲授对形成良好的课堂氛围也有很大的辅助作用。

师生在和谐共处的氛围中进行情感交流，能使学生形成一种积极的心态。

心理学研究表明，活泼有趣的课堂气氛可以激发学生的积极思维，而积极的思维能调动学生学习的动力，激发学生的探究欲望，学生在这样的情境中求知欲会大大增强，课堂教学的效果也会有很大的改善。

初中物理课堂教学浅谈【摘要】目前，在物理课堂教学中，教师对课堂教学过多地注重了认知方面的传授，忽视了教师自身的情感投入。

常表现为教师的主导情绪状态平淡、低落，情绪表现贫乏、无力，不能充分把握教材中的情感因素。

致使课堂教学显得干涩、枯燥，表面化，教材中有些深刻的底蕴和丰富的内涵得不到良好发挥。

【关键词】情感因素科学方法逻辑思维学习热情教师在课堂教学过程中，只注重机械地对物理学理论的表述和应用，忽视了对学生进行物理学科学方法的教育和训练。

常表现为学生不能作为教学活动的主体，积极参与探索、观察，思维、讨论等各种有意义的活动之中，缺乏应用知识去进行创造性劳动的方法，使学生在掌握知识的过程中，智力和能力得不到充分的发展，学生的科学素质不强。

为了处理和解决好上述问题，在探究和寻找提高物理课堂教学效果的方法和途径时，必须对以下两个策略引起高度的重视。

一、注重物理课堂教学中的情感因素（1）课堂教学中教师的主导情绪应该是快乐的。

教师的情绪是极易感染学生的。

当教师由于种种原因拉长着脸或烦燥不安地走进教室，打开书本进行课文教学或操作实验时，学生会感到情绪压抑，从而使得学生心理闭锁，阻碍了新信息的输入。

而当教师面带微笑，怀着喜悦的心情进入课堂教学时，学生会倍感亲切，快乐之情油然而生。

以教师自己快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪，会使学生思维活跃，更有效地接受信息的输入。

（2）教师的情绪状态应该始终是饱满和振奋的。

唯有这样，才能感染学生，使学生的情绪也兴奋起来，整个课堂气氛也随之充满应有的生气和活力。

德国教育家第斯多惠十分强调教师的这种情绪状态的重要性。

他指出：”我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

而没有兴奋的情绪怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，＼没有生气勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？只有生气才能产生生气，死气只能从死气而来。

所以你要尽可能使自己习惯于蓬勃的生气。

”这位伟大的教育家的话非常适合高中物理课堂教学。

1.提高学生的学习兴趣教师通过运用信息技术将原来抽象的物理知识具体化，从而帮助学生更好地掌握知识，把复杂难懂的知识简单化，同时也能够激发学生学习物理的兴趣。

比如，在讲“惯性”这节课的时候，教师可以播放一段我们日常生活中常见的现象，即我们在坐公交车的时候，遇到急刹车，我们的身体会倾斜，通过声行并茂的教学方式增强学生对知识的掌握能力。

2.增强教学效果在传统的教学模式中，教师只能通过在黑板上写的方式进行教学，这样做不但耗时长而且取得的效果还较差。

尤其是在课上的物理实验中，有些学生有时都看不清老师在讲台上的演示实验，这样长久下去学生就会对物理丧失兴趣。

然而，教师在教学中运用信息技术，就能把物理实验清晰明了地呈现在学生的面前，这样就能增强学生学习物理的兴趣。

同时，教师在讲课的时候使用信息技术，可以把枯燥的物理知识变成画面，教师在一旁进行讲解，这样就可以使学生记住抽象的理论和概念。

1.教师可以根据知识创造出相应的情境教师可以让学生带着问题去学习，并结合信息技术，通过在课堂上播放视频或者放一些相关的图片等等，让学生能有身临其境的感觉，从而加深对所学知识的印象。

2.教师可以通过一些图片进行模拟启发式教学教师可以在讲蒸发吸热这一知识点的时候，为学生播放图片，就是将一块冰放在一处，然后拿出两个体温计对冰块处温度和正常处温度进行测量，就会发现冰块处的温度比正常处低，从而得出结论，蒸发吸热。

综上所述，在初中物理教学中应用信息技术，可以增强学生的学习兴趣，同时也可以帮助学生掌握所学知识。

可以说，信息技术在初中物理教学中发挥着重要作用，老师必须要做到将知识与信息技术有效地整合。

物理课堂教学要求学生累积物理知识，提高学习能力，增强学习素质。

教师要重视课堂教学与实践，发展学生自主性学习物理的能力，找准教学的基准点，确立教学中心，激发学生参与的积极性，实现目标导学为中心，积极矫正教学行为，进行达标训练，提高物理课堂教学的效率。

关键词：为了提高课堂教学效率，教师要从以下方面努力：一、巧妙新课导入，激发学生学习的兴趣教师可以用新颖的方法吸引学生学习的注意力，重视课堂导入环节的环节设计，不能只重视提问引入，要在复习旧知识的基础上，实现新知识的巧妙引入，扩大信息面，巧妙自然过渡，扫除学生认知的障碍，确立并努力实现新目标，在课堂导入的时候，就重视知识储备，做好情感准备，重视学生新知识的认知领域的掌握，加强课堂教学调控，发挥积极的课堂引领作用。

浅谈初中物理课堂探究教学科学的核心是探究，教育的重要目标是促进学生的发展。

初中物理新大纲从以人为本，培养学生科学素养，促进学生的发展的角度提出知识与能力、过程与方法、情感意志态度价值观三维目标。

一、激发学生的探究兴趣激发学生的探究兴趣，重视物理学内容与实际生活的紧密联系。

成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

兴趣是最好的老师，使学生在愉快的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，能获得理想的教学效果。

科学始于问题，问题源于发现，发现源于情境。

学生的思维活动和求知欲望经常是从“问题”开始的。

对刚接触物理的学生来说，唯一的基础材料则是现实生活，这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。

在讲惯性知识时，可以提出以下问题：在车上竖直向上抛东西时，为什么车子在快速开动，人却站在车上不动能够接到抛出去的东西？同学们会想，是的，东西抛上去了，我们和汽车一起在快速前进，怎么还能正好接到被竖直抛出去的东西呢？进而引导学生思考产生这种想象的原因。

在讲力的作用是相互的时候，可讲述为什么溜冰时候，你向前推墙壁，自己却反而是向后运动了？人划船时候，怎么是要向后划水，船才会向前？这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学知识打下坚实的基础。

二、引导学生有效参与1 注重学生思维的调控对于初中生而言，奇妙的实验现象，极易唤起他们的兴趣，但若直接将实验现象呈现给学生，因缺少思维。

学生仅仅停留在“看热闹”的层面。

因此，在实验教学中，教师应引导学生在不同的情景中获取信息，揭示事实与学生原有认知结构之间的矛盾，有效地激发认知冲突，启动学生思维，激发创新愿望。

如在研究固体“熔化”特点的实验中，可以采取与教材编排不同的处理方法：先进行非晶体熔化的实验，然后再研究晶体熔化时的特点。

初中物理教学论文10篇1、把握复习要点1．1将知识与生活实际联系起来物理课程内容都是从生活出发，解答生活中出现的现象．所以在复习的时候就要把握这样的思想，因为考题往往就是那些最常见的生活现象．例如:剪刀的杠杆、自行车的力学等等都可以作为考题的素材．通过这几年的中考题目就可以总结出这些题目的出处、以及解答技巧．通过平时的积累，多观察、多思考．这样一来就可以把握这样的题目要点，将实际问题转化成自己熟悉的物理知识，并作出准确的解答．1．2把握开放性的题目现在越来越多的能力拓展题都是针对学生开放性解题思路的训练．首先学生应当不要对这类的题目产生惧怕心理．仔细的分析和观察，在平时也要培养学生的发散思维和创新意识，让学生学会从多角度、多方面来分析解答问题，这样在中考的考试当中就不会手足无措了．1．3将知识总结联系起来在复习的时候，很多教师都会进行模块的复习，这样会让学生记了这一块忘了那一块，复习效果欠佳．所以，在复习的时候，应当把知识点总结成专题，然后将前后的知识充分串连起来，寻求各个知识点的联系，将物理知识编织成一个知识点网，这样一来，就可以充分掌握每一部分的知识，不会有盲点．2、关注热点问题这几年各地的中考试卷都还是包含很多现阶段的热点问题，从这些问题入手，进行物理知识的梳理和分析，可以有效押题，通过对这些热点问题的分析和总结，让学生不至于在考试的时候无从入手．同时，平时还要培养学生的积极主动的思考能力，根据试卷上给的内容和材料，可以自己分析得到试题涉及的知识点．近几年的热点问题仍旧是集中在以下几个方面:(1)最新的科学技术现状，例如:嫦娥一号奔月实验、磁悬浮列车等等．(2)时事新闻当中出现的奇闻奇事．(3)通过一张图片或者漫画，让学生从中找到涉及的物理知识，并作出相应的解答．3、分析题型结构只要把握题型结构，学会分析，就可以掌握．中考比较困难的题型就是简答题，这样的题目要求学生有一定的表达能力，并不是用公式等作出解答就可以的，而是要求学生从概念的分析和理解出发进行解答．这样一来．学生往往不容易抓住重点，很容易跑偏，导致失分．所以，在复习这样的题型的时候就不要总是想着要死套概念和公式，要掌握解答的要领，灵活地解出答案．一般可以从这几个方法来进行分类解答:(1)知识类型．例如:运动问题、光的问题、力的问题等等，这样的题目都有各自基本的答题模式，可以按照这样的方式进行分析解答．(2)题目类型．按照题目的不同来分类，例如:直接叙述题、公式解答题、图表解答题等等．这样的踢门就要认真分析，以回答要点为答题重点．4、注意复习中的误区4．1不要盲目地使用复习资料很多学生都会喜欢在考前买一大堆的复习资料，这样虽然可以大量的练习，但是却有着很大的缺陷:很多资料的内容和题型都不是最新的，学生没有判断能力，这样复习的结果就是找不到真正考试的重点．所以学生一定要在教师的帮助下选择好的复习资料，准备好与教学大纲和考试大纲相对应的习题册．4．2不要总是做新题很多学生都觉得物理跟数学一样只要不断地做题就可以考高分，其实并不是这样的，物理题目一定要做得精，掌握每一道题目的解题方法往往比做了十道题更有效果．从解题类型入手来做题，可以找到自身不熟悉，掌握不足的部分，从而进行重点突破，不要反复大量的做新题，既费神又达不到很好的复习效果．应该做一道就落实一道，才能把握复习的重点．在教师的指导下选择有针对性的习题，不宜自己随便找题目．进入总复习阶段，各类型题已做过多次，应当熟悉的内容略过，把主要精力集中在有疑问的问题上．把握物理的中考复习，应当是系统地突破，掌握复习的方法，不要盲目地使用题海战术，往往不能达到很有效的复习效果还浪费时间．所以要把握复习的重点、难点知识点，系统地复习．把握考试的热点问题，掌握热点问题的解决手法，善于分析不同题型的解题手法，从题型结构突破．最后认真听教师的讲解，把教学大纲和考试大纲上要求的内容充分掌握，不要走入复习误区．作者：韩霞单位：江苏无锡市凤翔实验学校第二篇一、把教师教的过程设计成学生对物理问题进行探究、解决的过程教师在教学时为学生提供许多生活中的、趣味性的、有争议性的学习内容。

初中物理中的课堂教学论文10篇（一）一、学生分层分层教学的起点就是对教学对象进行分层，而且对学生科学合理的分层是实施分层教学的关键。

对学生分层不是人为地给学生划分等级，而是根据学生的个体差异，制定相应的教学目标，灵活选用教学方法，有效地对学生进行个别指导，以达到共同进步的目的。

学生分层必须以深入调查分析为前提，通过问卷法、访谈法、练习测试法等方式，依据学生性格特点、智能水平、物理学业基础、学习态度将其分成A、B、C三个层次，A层为优等生，B层为中等生，C层为边缘生。

需要注意的是对学生分层是师生磋商的、动态的过程，并不是固定的、一成不变的，要防止对学生“贴标签”“定成份”。

然后把全班学生按照三个不同层次编排成几个学习小组，一般让A层次的学生担任组长，管理指导B和C层次的学生各一到两名，负责他们的课前预习、课堂学习、练习和作业检查等。

二、目标分层教学目标是教学的出发点和归宿点，新课程标准明确了物理课程的三维培养目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

教师根据因材施教的原则，制定出与各个层次学生相适应的教学目标，是分层教学的定标。

教学目标的分层要兼顾班级各个层次的学生，教学重点、难点、疑点的确定不仅要依据物理课程标准和教材，恰当地划分不同内容的教学要求，还要根据学生在学习过程中的个体差异，准确制定符合学生个性的教学目标，以适应不同层次学生的学习需求。

教学过程中，教师应大胆地创设宽松愉快的民主气氛，使学生敢于提出问题，乐于思考问题，协作解决问题，让学生进入自主思维状态。

教师在指导学生学习的过程中要及时对学生的疑难给予点拨，并不断挖掘学生潜力。

A层次学生全部掌握了教材的内容，提高了学习能力，养成了良好的学习习惯，并在概念理解、动手操作等方面都得到不断提高；B层次学生掌握了重点内容，避免了思路不清、概念混淆、操作失误等现象的存在，并在理解概念、动手操作等方面也得到一定程度的提高；C层次学生掌握了教材的基础知识，并拓展了部分教学内容，提高了他们学习物理的兴趣，激发了他们的学习潜能。

初中物理教学论文范文篇一：初中物理教学的目标与方法初中物理教学是培养学生科学素养和人才选拔的重要一环。

目标与方法的选定是成功实现初中物理教学的核心。

本文将阐述初中物理教学的目标与方法，以便教育工作者更好地实现学生对物理科学的全面认知。

目标初中物理教学的目标应该是培养学生的科学素养和物理学习能力。

科学素养是指学生能够熟练掌握科学知识并且能够将其应用到实际生活和工作中，同时具备批判性思维和科学探究的能力。

物理学习能力是指学生能够通过探究和实验，对物理现象进行分析和解决问题的能力。

方法初中物理教学方法应该注重以下方面：1.条理性教学物理学知识有很多分支，而学生能力和时间精力有限，把物理知识串成条理，有助于学生更好地掌握。

条理性教学可以提高学生学习的效率，减轻学习负担，尤其是对一些非物理专业的初学者而言，更加重要。

2.实验性教学物理学的基础是实验，强调实验性教学可以促进学生的学习意识和实践能力，同时也增强了学生的科学素养和批判性思维能力。

实验性教学中，学生应该参与每个实验的过程中，参与调节实验的各项参数，理解实验的基本原理和思路。

3.模块化教学模块化教学是把物理学分成一些有协调性的模块，不同的模块有不同的推理思路。

模块化教学通过将同一模块的知识，例如热力学、电学、机械学等，结合起来讲解，可以让学生对单向学科的知识有更深刻的理解与记忆，以及更好的归纳总结能力，帮助学生更好地掌握物理学。

4.阶段性巩固初学者掌握物理学知识的速度会有所差异，因此教学工作者需要针对性地制订不同的巩固策略。

教学方案应该考虑到不同层次和不同学习速度的学生，加强对学生的把握，对学生实行按照教学大纲阶段性巩固。

总结初中物理教学的目标和方法是促进学生全面认识物理科学的关键环节。

针对学生的科学素养和物理学习能力，采取条理性、实验性、模块化和阶段性巩固的教学方法，有助于提高学生学习效率和能力，让学生更好地加深对物理科学的理解以及应用。

篇二：初中物理教学面临的挑战及应对策略学生增多，知识涉及面广等新的情况和问题出现，如何让教学质量不断提高，而不仅仅是追求数量；如何让学生在轻松有趣的氛围中更好地掌握物理知识，而不是仅仅搬运过程和结果；如何对初中物理教学有持续性的创新，在不断的变化中应对挑战，给学生带来更多的学习乐趣和体验，是我们需要面对的现实问题。

初中物理教授教养论文10篇1.掌控温习要点1．1将常识与生涯实际接洽起来物理课程内容都是从生涯动身,解答生涯中消失的现象．所以在温习的时刻就要掌控如许的思惟,因为考题往往就是那些最罕有的生涯现象．例如:铰剪的杠杆.自行车的力学等等都可以作为考题的素材．经由过程这几年的中考标题就可以总结出这些标题标出处.以及解答技能．经由过程日常平凡的积聚,多不雅察.多思虑．如许一来就可以掌控如许的标题要点,将实际问题转化成本身熟习的物理常识,并作出精确的解答．1．2掌控凋谢性的标题如今越来越多的才能拓展题都是针对学生凋谢性解题思绪的练习．起首学生应当不要对这类的标题产生害怕心理．细心的剖析和不雅察,在日常平凡也要造就学生的发散思维和创新意识,让学生学会从多角度.多方面来剖析解答问题,如许在中考的测验当中就不会七手八脚了．1．3将常识总结接洽起来在温习的时刻,很多教师都邑进行模块的温习,如许会让学生记了这一块忘了那一块,温习后果欠佳．所以,在温习的时刻,应当把常识点总结成专题,然后将前后的常识充分串连起来,寻求各个常识点的接洽,将物理常识编织成一个常识点网,如许一来,就可以充分控制每一部分的常识,不会有盲点．2.存眷热门问题这几年各地的中测验卷都照样包含很多现阶段的热门问题,从这些问题入手,进行物理常识的梳理和剖析,可以有用押题,经由过程对这些热门问题的剖析和总结,让学生不至于在测验的时刻无从入手．同时,日常平凡还要造就学生的积极主动的思虑才能,根据试卷上给的内容和材料,可以本身剖析得到试题涉及的常识点．近几年的热门问题仍然是分散在以下几个方面:(1)最新的科学技巧近况,例如:嫦娥一号奔月实验.磁悬浮列车等等．(2)时事消息当中消失的奇闻奇事．(3)经由过程一张图片或者漫画,让学生从中找到涉及的物理常识,并作出响应的解答．3.剖析题型构造只要掌控题型构造,学会剖析,就可以控制．中考比较艰苦的题型就是简答题,如许的标题要肄业生有必定的表达才能,其实不是用公式等作出解答就可以的,而是要肄业生从概念的剖析和懂得动身进行解答．如许一来．学生往往不轻易抓住重点,很轻易跑偏,导致掉分．所以,在温习如许的题型的时刻就不要老是想着要逝世套概念和公式,要控制解答的方法,灵巧地解出答案．一般可以从这几个办法来进行分类解答:(1)常识类型．例如:活动问题.光的问题.力的问题等等,如许的标题都有各自根本的答题模式,可以按照如许的方法进行剖析解答．(2)标题类型．按照标题标不合来分类,例如:直接论述题.公式解答题.图表解答题等等．如许的踢门就要卖力剖析,以答复要点为答题重点．4.留意温习中的误区4．1不要盲目地应用温习材料很多学生都邑爱好在考前买一大堆的温习材料,如许固然可以大量的演习,但是却有着很大的缺点:很多材料的内容和题型都不是最新的,学生没有断定才能,如许温习的成果就是找不到真正测验的重点．所以学生必定要在教师的帮忙下选择好的温习材料,预备好与教授教养大纲和测验大纲相对应的习题册．4．2不要老是做新题很多学生都以为物理跟数学一样只要不竭地做题就可以考高分,其实其实不是如许的,物理标题必定要做得精,控制每一道标题标解题办法往往比做了十道题更有后果．从解题类型入手来做题,可以找到自身不熟习,控制缺乏的部分,从而进行重点冲破,不要反复大量的做新题,既费心又达不到很好的温习后果．应当做一道就落实一道,才干掌控温习的重点．在教师的指导下选择有针对性的习题,不宜本身随便找标题．进入总温习阶段,各类型题已做过多次,应当熟习的内容略过,把重要精力分散在有疑问的问题上．掌控物理的中考温习,应当是体系地冲破,控制温习的办法,不要盲目地应用题海战术,往往不克不及达到很有用的温习后果还糟蹋时光．所以要掌控温习的重点.难点常识点,体系地温习．掌控测验的热门问题,控制热门问题的解决手段,擅长剖析不合题型的解题手段,从题型构造冲破．最后卖力听教师的讲解,把教授教养大纲和测验大纲上请求的内容充分控制,不要走入温习误区．作者：韩霞单位：江苏无锡市凤翔实验黉舍第二篇一.把教师教的过程设计成学生对物理问题进行商量.解决的过程教师在教授教养时为学生供给很多生涯中的.趣味性的.有争议性的进修内容.这些内容取材于学生已有的实际经验,相符学生的认知纪律,有的照样他们以为困惑的器械,学生会主动去不雅察.猜测.实验.合作商量,其内容往往是丰硕多彩的.教师必须创造性地应用教材,精心设计教授教养筹划,卖力组织学生积极主动地介入到摸索实践中去.如：在“液体的压强”一章的教授教养中,教师在提出“液体内部的压强与哪些身分有关？”的问题后,应当组织学生先辈行假设猜测,学生的猜测是“液体内部的压强可能与深度.容器外形.液体的种类有关,偏向都以为是向下的”.接着参照教材,设计实验验证.用渺小压强计测定同种液体在容器外形雷同但不合深度的压强值,卖力记载数据,剖析后得出结论,本来的猜测是精确的;再用压强计测量雷同深度只是容器外形不合的液体的内部压强,不雅察.记载数据,发明压强的大小无变更,从而否认了猜测;再用压强计演示液体内部统一点各个偏向的压强,测定后发明各个偏向都有,并且压强值相等.如许,经由过程商量实验既否认了本来的猜测又总结出了精确的结论;最后再设计深度雷同.容器外形雷同的不合液体的实验,经由过程测定发明,此时压强是不雷同的.在完成实验商量之后,让学生归纳总结：液体内部压强只与液体的密度和深度有关.二.商量性进修的根本环节1.创设情境,提出问题.教师要应用多种门路充分激发学生提出有价值的问题,可采取教师引诱.学生之间评论辩论;师生之间的互相商量等.恰当应用收集媒体.长途资本等现代信息技巧为问题的商量创设恰当的进修情景,引诱学生提出有价值的问题,同时教师要供给解决问题所需的实验装备.材料信息等.2.提出问题,做出假设,设计实验,验证假设.物理课商量性进修的重要身分是要肄业生能提出问题,做出假设,设计实验筹划,然落伍行实验商量,最后经由过程剖析思虑得出结论.这个阶段是学生自立.合作商量阶段,它包含以下两个身分：根据已有的认知.经验或经由过程汇集材料信息得出的结论,提出要商量的问题,做出本身的假设并设计恰当的商量筹划.学生要带着问题和已设计好的实验筹划,经由过程多种门路,包含现代信息技巧,融入到教师预先设置的进修情形中进行实验商量.学生在商量过程中可以经由过程小组合作的方法进行,也可采取合作交换的方法进行汇总.3.剖析归纳,得出结论.这一阶段主如果合作商量,具体内容包含：对实验收集的数据或查找材料获得的信息进行剖析.处理,经由过程归纳.思虑得出结论;针对实验得出的结论做出本身的解释.在各小组剖析评论辩论的时刻,要充分斟酌每个组员的剖析结论,小组之间要联结协作,开展好合作进修.每个小组可经由过程收集信息的帮忙,将各自的猜测.假设.实验筹划等相干信息与其他小组进行评论辩论交换,教师要存眷各小组的商量过程,提示学生从评论辩论交换中总结成功的经验或掉败的教训,使本身的思维断定更趋于合理,进步本身实验商量的才能.4.总交友换,测试进步.各小组学生派中间谈话人对各自的商量过程进行小结,讲解本身的实验过程或实验现象及结论,同时对各自的实验商量过程及结论进行评价和总结.小构成员对他人的商量过程及结论要进行反思和评价,并提出合理化的看法或建议.教师要对本节课学生的小交友换进行总的评价和总结,并让学生填写实验陈述,以小论文的情势写出本身的心得领会.最后,教师要引诱学生进行自我测评,完成预先设计好的测试题,测试的成果实时反馈给学生.物理教授教养过程是物理常识的传授与才能造就的过程,同时也是教师交给学生进修办法的过程,教师经由过程恰当的引诱,让学生在自立.合作.商量中充分调动学生进修的积极性,发掘学生的创造潜能,造就学生联结协作的意识,造就学生优胜的科学素养,让学生的分解才能有比较大的进步.作者：潘寿权单位：湖北省咸丰县尖山乡平易近族中学第三篇一.构建物理图景的意义要对常识有直不雅形象的懂得常识,物理图景的建构是不克不及缺乏的．物理图景更具有形象性,这就填补了物理常识抽象的这一个缺点,所以有了物理图像能经由过程说话描写息争释让问题变得直不雅,易懂,从而让学生更好的懂得息争决问题,并且实时控制这些问题．二.物理图景若何建构1．我们这边所说的物理图景不是单单说的简略的图景,如许的物理图景应当是和根本的书本理论常识相联合的,用概念和纪律作为根据,并且可以或许是与物理过程相接洽关系的清楚精确的动态图,让学生的思维更活泼,可以或许精确熟习息争决物理的概念问题,进修本身剖析问题．所以我们要让学生们本身主动积极去构图,并且精确的将图案在脑海中呈现出来．2．物理课,物理实验可以说是少不了的一项程序和模式,也是将抽象的概念变成具体的感不雅的一种方法．物理可以说是离不开实验的,实验可以证实概念.纪律和过程,让教材的常识变得直不雅形象和有味,可以加倍直不雅的熟习物理问题,同窗们就会对物理加倍有兴致,对物理的进修加倍充满信念,有信念才会加倍学的深刻．我们可以从实例中可以看出来,就拿《牛顿第必定律》中提到的,一开端学生们必定会以为,活动是离不开力的,这时就须要学生们,在实验中本身看出真谛,俗话说:“实践是磨练真谛的独一尺度”．在比较实验中我们可以发明,在滑腻的地面上,即使再有阻力,也会行驶很远,阻力消掉,那么车子将永久行驶下去．所以我们可以得到结论,活动是不须要力来保持的, 3．我们除了可以在实验中构建,生涯中对于学生就是最大的教室,所以在生涯中构建图景是更重要的一种的方法．在进修之前,学生们脑海中已经消失了必定的物理常识,这些常识的熟习将成为新的认知的基本．生涯情境就是接收新的常识的基本．就比方,声音一向消失我们的四周很熟习,但是如许的声音是如何消失的呢?这就引起了人们的沉思和思虑,当然如许的例子在生涯中来领会．比方蟋蟀的翅膀断了,就无法发出声音,用手按住鼓面就不克不及有声音,当人讲话时摸喉咙时会有震动的感到,这些都是生涯中对声音最直白的描写．这些加倍直白,并用本身的感官本身领会出来,就会明白声音是由震动的方法产生的．4．再说压强,我们只知道压力到处都消失,有重量都邑对另一个物体产生必定的压力感化,但是压强却很难让人们想象和领会个中的奥妙,但是假如用构建图景的方法来展示的话就会变得很轻易．在教授教养中行我们可以将学生带到土壤的旷地,让学生们本身感到穿着鞋直接站着,土壤陷入的深度,我们在同样的地方,让学生站在木板上,看看这时刻的陷入深度．作出比较,我们就会发明这时刻的有木板的相对直接站着的,要深一点．这就说清楚明了雷同的压力下,受力面积越小,压强就会越大．这时先生再在教室上,用重物做实验,如许可以让学生们更直不雅更明白个中的原因了．在这个基本上,进一步绘图做研讨,让同窗们本身思虑若何才干算出最大的压强来,让学生们本身得出结论,这么来说学生们会对如许的结论加倍记得稳固,对概念的懂得也会变得很轻易和记得深刻．从这个经验我们就可以看出来先生还可以将社会实践和教室的实践相联合,会起到事半功倍后果．经由一番的研讨,我们可以感到到要想让学生们更好的进修初中的物理常识,先生可以说扮演着很重要的脚色．作为一个指路明灯,引诱学生们在物理的进修中找到偏向,很好的激发学生们的进修兴致和快活爱好,采取循序渐进的方法启示他们进修的物理的逻辑和抽象思维,将物理图景更好的构建起来,处理难的问题就会变得很轻易,将如许的思维模式控制并且很好的应用起来,将优胜的思维模式也成为本身常识财宝．如许学生们懂得起物理概念.纪律起来也会易如反掌,学生们的智力也会被开辟出来．所以先生们要重视应用构图来进行有用的进修．作者：孙吉涛巩会洁单位：山东省淄博市桓台世纪中学第四篇1.新课程改造体系内容新课程的焦点理念是“以工资本”.“以学生的毕生成长为本”,这就意味着在教室教授教养中学生占领主体地位,教师应放下高姿势,切近学生,懂得学生的心理活动,根据每位学生的个别差别因材施教,开辟学生所具备的的才能专长,发掘每个学生的潜能,为每位学生创造塑造自我.晋升自我才能的机遇.新课程寻求时期性.多元性以及可操纵性的目标,新课程改造贵在一个“新”字：一是不雅念的创新.教授教养不雅的创新请求在教授教养过程中师生之间积极互动,不但要有信息的交换,更要有情绪的交换;教师不雅的创新请求教师明白本身在教授教养中所处的地位,教师是学生成长的促进者,是教导教授教养的研讨者,师生之间是平等的关系;学生不雅的创新指的是学生是进修的主体,无论是情势照样思惟学生都有自力性;教授教养质量不雅的创新指的是为了充分施展学生的共性,改变“以分数为尺度”传统评判学生质量的轨则,改变成“以学生的德.智.体.美.劳等分解本质与共性施展为尺度”的新型轨则.二是进修方法的创新.要肄业生积极介入物理课程的教授教养活动中,用新型的自立进修.商量进修.合作进修方法代替传统的逝世记硬背.机械练习的进修方法,从而造就科学的思维方法和才能.三是评价方法的创新.传统的评价方法内容单一.情势单调,无法真实反应学生的分解本质,是以在新课程布景下不但要考核学生对教材基本常识的控制,同时也要重视学生在物理实验中的实际着手才能,对学生进行多方面本质考核,进而促进学生的周全成长.2.新课程布景下初中物理教室教授教养设计的原则在教室教授教养中,学生是进修的主体,教师负责向学生传授文化常识,是以教师在传授物理常识时一切要以学生为中间,杜绝在教室上长篇大论的反复教材常识,尽量将教材常识与人们的实际生涯相接洽,不竭激发学生的进修兴致.建构原则包含教室构造的建构和教室内容的建构.教室教授教养的过程是学生认知的过程,物理教室构造的建构不合于其他学科的方法,按照教授教养环节依次进行.初中物理教授教养须要看重教室教授教养办法和学法的指导,一堂课中可采取多种教授教养办法,内容循序渐进.由浅入深,将教材常识联合学生活动.实验等等,完成每节课的教授教养责任.在进行教授教养设计时,物理先生应将本节课所有要进修的内容以及每个常识点嵌入在整体常识的恰当部位,而并不是是将各个常识点孤立.朋分开,使它们成为自力的个别,互相之间不产生接洽,如斯学生便会产生困惑,无法将互相之间有接洽的物理常识合理的接洽起来懂得和控制.此外,物理教师应尽可能的将教材中的常识点与实际生涯扣合起来,让学生明白该常识点在生涯中若何应用,学生才干学得明白.学得主动.2.3模仿教授教养情境,激发学生兴致跟着物理课程的改造,初中学生的物理课时数响应地也被削减了,这无疑也增长了任课教师的教授教养难度,物理先生须要在短而名贵的教室40分钟将大量的常识传授于学生,然而这只是完成了物理教授教养的一部分,学生可否在这短短的40分钟内将所有常识控制是最为症结的.有名的德国物理学家爱因斯坦说过“兴致是最好的先生”,尤其是在初中物理教授教养中,学生是初次接触物理这一门学科,对其生疏又好奇,此时学生有兴致去商量物理这一生疏的学科,此时物理先生须要用有味的物理常识出动学生的好奇心,让学生打开物理常识的殿堂.在初中物理教授教养中可采取情境模仿激发学生的进修兴致,一种是什物情景,一种是说话情境.在什物情境教授教养中,物理先生可带领学生一路做一些小型实验,商量浮力的道理.阿基米德定理.以及小孔成像的奥妙.尤其是小孔成像这一节,教师可让学生提前预备好实验所需的对象：蜡烛.小孔屏和毛玻璃屏,并一步一步指导学生.起首让学生点燃已预备好的蜡烛,然后调剂蜡烛和屏的高度,使蜡烛的火焰.小孔和毛玻璃屏的中间大致在一条直线上.蜡烛和小孔屏的距离不宜过大.调剂后,可以在毛玻璃屏上看到蜡烛火焰倒立的实像.学生们移动蜡烛或毛玻璃屏的地位,可以看到,蜡烛距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越远,得到的像越大.3.新课程布景下初中物理教室教授教养改造计谋学生作为进修的主体,对初中物理高效教室的实现有着症结性的感化.倘使学生对某位物理先生存有抵触心理,便会对物理这门课程极为排挤,不克不及以平凡心对待先生的教授教养,从而对教室教授教养后果产生消极的影响.是以,先生运居心对待每一位学生,懂得学生的心理活动,帮忙学生解决心理方面或是常识方面的问题,引领学生摸索新的常识,师生间的优胜互动可以或许带动教室的朝气,进而才干有用进步教室教授教养后果.教师在设计教授教养内容时应根据教授教养对象的实际情形,对教材进行恰当地加工与处理,将生涩难明的常识经由过程实际生涯中的案例加以联合,转化成学生易于接收的信息.此外,教师在课下备课时应针对学生实际接收才能,明白本节教授教养的重点.难点是什么,哪些内容应删除,哪些内容应从略等等.如斯,教师才不会被教材束缚,教授教养内容更切近生涯,易于学生消化.新课程尺度倡导商量式教授教养,摒弃传统的灌注贯注式.固执式教授教养.教师在备课过程中经由过程精心设计,创设实际情境和实验情境,以此来激发学生积极进修的兴致,引诱学生对实验中产生的现象提出疑问,经由团队合作和交换顺遂的解决问题,从而使不合层次的学生都有所收成.新课程布景下,学生不克不及过度依附于先生,须要自立积极地介入到教授教养活动中,直不雅地掌控教授教养内容.教师要引诱学生学会自立思虑的才能,为学生供给更多的机遇在教室中接触各类物理实验,加强学生的着手才能造就,勉励学生制造.创造一些生涯小对象,学乃至用,开辟学生的创新思维.4结语总而言之,新课程布景下初中物理教授教养的改造并不是一蹴而就的,须要宽大师生的通力协作,在反复实践的过程中发明问题,寻求计谋,改良问题,周全推动本质教导,造就可以或许担当中华平易近族巨大中兴重担的一代新人.作者：贤良才单位：吉林省白城市镇赉县第四中黉舍第五篇一.简析初中物理实验教授教养中消失的重要问题当教师向学生讯问实验成果是若何得出时,前排的学生可以或许很快且精确的答复出来,但是后面的同窗却不克不及实时精准的说出,这便充分标明这种实验教授教养模式其实不克不及有用的带动全班学生的介入,教授教养后果缺乏优胜的互动．同时,为了尽可能较快的达到预期实验成果,很多学生在实验事急于求成,对于很多相对重要的实验步调便主动的进行了简化甚至撤消,导致本身的着手实践才能大大减弱．例如红墨水在热水和冷水中的集中速度这一实验,教师平日只是将一滴红墨水分离滴入热水和冷水中,这种简略的实验其实不克不及对分子活动理论进行很好的解释和论证,导致教授教养后果不是很幻想．二.实验教授教养法在初中物理教授教养中的有用应用1．演示实验法(1)引入课题引入课题这种实验教授教养法主如果用于物理教室教授教养之前,经由过程这种实验教授教养法,可以极大地激发学生对于物理进修的兴致和热忱,使学生可以或许加倍积极主动的对即将研讨的课题进行剖析和研讨,使学生的求知愿望大大加强．引入课题具有惹人入胜以及令人思虑的优胜性,例如讲解“大气压强”时,可以在引入的过程中恰当的进行覆杯实验,使学生产生强烈的思维和视觉震动,一张纸难以独自沉没在空气中,但是因为大气压强的的感化,竟然可以或许将一杯水托住,使学生以为十分抵触,加倍盼望去摸索个中的奥妙,对接下来的讲解将会打起十二分的精力,起到优胜的教室后果．(2)对实验概念和纪律进行构建对新的物理常识进行讲述的过程中,主如果经由过程供给教授教养所需的实验器材和材料,以便可以或许形象地促成概念的形成,对纪律进行完全的建立．演示概念和纪律的建立过程这种实验教授教养法不但具备明白的实验前提,可以或许凸起不雅察对象,并且还具有十分清楚的演示层次,收到宽大物理教师的充分承认并被普遍应用在初中物理教授教养中．比方演示“牛顿第必定律”的过程中,因为该实验的具有极为重大。

中学物理教学论文范文 导读：教学论文是教师教学经历和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经历或研究进展了，并综合运用综合理论知识进展分析和讨论。下面为大家带来中学物理教学论文的范文，希望能帮助到大家。 阅读是学好物理的一个重要根底，也是培养自学能力的有效途径。我认为，阅读物理课本可以分为两步。第一步叫“通读”,就是一字不差地将书中涉及的物理知识全部认真地去阅读一遍，不丢不落，不能“一目十行”地去阅读,将知识的来龙去脉搞清楚，在通读中加深自己的理解。又如，在复习到根本的物理概念和规律时，不妨在头脑中思考以下几个问题：这个概念或规律是怎样生成的；这个概念规律与其他概念规律之间有什么联系。第二步是精读。物理语言特点是言简意赅、含义明确、准确精练、具有严密的科学性。精读时要做到仔细琢磨，反复推敲，消化吸收，即“咬文嚼字”. 要重视学校内开设的复习课，提高复习的质量。复习以提高课堂效率为关键。一切竞争都是时间的竞争。学生主要靠45分钟来获取知识，搞好有效课堂复习教学是提高质量的关键。有不少考生对学校课堂复习不重视，认为该学的知识已经学过了，听不听无所谓，其实本校教师对学生的情况最了解，教师的复习针对性很强，他们对重点难点的复习和学生中存在的问题把握更准确。 中学阶段的教学思想，越来越重视学生能力的培养和考查。能力的考查主要是培养学生对知识的理解，对某一详细问题要做到举一反三、触类旁通。因此，在学习中要打破章节内容，建立知识网络。在中国教育改革日益加剧的时期，一些改革新题将不断涌现，如“创新题”“探究题”“物理情景题”等。物理是一门以实验为根底的学科，实验对学生有强大的吸引力。教师可以实验为突破口，()除了书本上的实验外，还想方设法地补充一些实验，布置一些可行的家庭小实验，引导学生去探究身边的物理，使学生认识到物理知识体系。 在做题的过程中摸清思路，寻找方法，总结规律，才能切实提高学生解题能力，做到解题标准、做题完整，这是通往成功的必要桥梁。没有一定量题型的练习保证，就很难确保难题不丢分。对于做借的题，不放过，认真找错误原因，犯过的错误不能再犯，错误就会变成财富。 叶澜。新根底教育研究.上海：上海三联出版社，1999. 王苹。创造教育中的个性教育.教育现代化，xx（2）。

初中物理教学论文10篇1. 《初中物理实验教学的实践与探索》本文主要探讨了初中物理实验教学的实践与探索。

通过对物理实验的深入研究和实践，本文提出了实验教学的优化策略，以提高学生的实践能力和科学素养。

2. 《初中物理教学中学生问题解决能力的培养》本文重点研究了如何在初中物理教学中培养学生的解决问题能力。

通过分析和实践，本文提出了一系列有效的教学方法和策略，以帮助学生更好地理解和应用物理知识。

3. 《初中物理教学中的互动与参与》本文探讨了在初中物理教学中如何实现有效的互动和学生的积极参与。

通过分析和实践，本文提出了一些有效的互动方法和策略，以提高学生的参与度和学习效果。

4. 《初中物理教学中的概念理解与应用》本文主要研究了初中物理教学中的概念理解与应用。

通过对物理概念的深入分析和实践，本文提出了一些有效的教学方法和策略，以帮助学生更好地理解和应用物理概念。

5. 《初中物理教学中的实验设计与实施》本文探讨了初中物理教学中的实验设计与实施。

通过对实验的深入研究和实践，本文提出了一些有效的实验设计方法和策略，以提高学生的实验能力和科学素养。

6. 《初中物理教学中的评价与反馈》本文主要研究了初中物理教学中的评价与反馈。

通过对评价和反馈的深入分析和实践，本文提出了一些有效的评价方法和策略，以提高学生的学习效果和自我反思能力。

7. 《初中物理教学中的创新思维培养》本文探讨了在初中物理教学中如何培养学生的创新思维。

通过分析和实践，本文提出了一些有效的教学方法和策略，以激发学生的创新意识和能力。

8. 《初中物理教学中的合作学习》本文重点研究了在初中物理教学中如何实现有效的合作学习。

通过分析和实践，本文提出了一些有效的合作学习方法，以提高学生的合作能力和学习效果。

9. 《初中物理教学中的情境创设与引导》本文主要研究了初中物理教学中的情境创设与引导。

通过对情境创设的深入分析和实践，本文提出了一些有效的情境创设方法和策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。