五中课题：构建和谐课堂教学设计与实施策略研究

兰州市第五中学三年发展规划一、学校发展的基础分析(一)学校概况兰州市第五中学始建于1957年，是一所有五十多年历史的完全中学，是兰州市首批市级示范学校，学校现有41个教学班，在校学生2600余人。

有一支敬业奉献的高素质教师队伍，学校现有教职工148人，专任教师137人，在全校教师中，有特级教师1人，高级教师38人，省园丁奖获得者2人，省级骨干教师7人，省级教学能手4人，市级骨干教师13人，市级教学能手3人，市级拔尖人才1人，市级优秀教师3人，市级教学新秀21人。

教师学历达标率达100%。

学校现占地面积18亩，学校建有教学楼1座、综合楼实验楼1座、建筑面积为2万余㎡，学校拥有比较完备的现代化教育教学设施、有各类多媒体教室、图书室、阅览室、办公室、会议室、多功能厅等，功能齐全，设计超前，为学校的可持续发展提供了可靠的保证。

现在全校各班教室都配备了功能齐全的多媒体教学设施，做到电教设施班班通，媒体教室堂堂用。

学校现有300多台电脑，4间计算机教室，42个多媒体教室，“校校通”网络进入了教室和办公室。

另有语音室、舞蹈排练室、音乐厅、电子备课室、图书阅览室以及设备齐全的理、化、生实验室。

兰州市第五学历来以严格的管理、过硬的质量、雄厚的师资力量和良好的校风赢得了社会各界的好评。

截止2010年底，学校已连续16年获“兰州市初中教育质量优秀奖”；连续14年获“兰州市高中教育质量优秀奖”。

近几年的高考上线率在市级示范性中学中名列前茅。

2007年9月学校被兰州市委、市政府命名为教育系统先进集体；2008年12月份我校被甘肃省政府、甘肃省教育厅命名为“省级语言文字规范学校”和兰州市“平安校园”的先进称号；2009年12月学校被评为全市艺术教育工作先进单位、兰州市教科研先进单位称号。

2010年5月获城关区“卫生单位”称号。

2010年8月获省第一届中学生运动会“优秀组织单位”的荣誉称号。

(二)现状分析随着社会的进步和发展，随着兰州市教育改革的深入和推进，学校以创建兰州市特色示范性学校为契机，在市政府和市教育局领导、关怀下，坚持一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切的办学宗旨，全面落实以人为本的思想，以进一步提高教学质量为中心任务，深度推进改革，完善责任激励机制，依法治校，真抓实干，朝着创办和谐校园，办人民满意的名校而继续努力。

杭州市江心岛实验学校
陈锋金明强（执笔）
7
好玩·互动·快乐——基于“快乐生活”理念的幼儿园特色主题活动研究
杭州市红缨幼儿园
陈蕾黄静（执笔）
8
普通高中促进0-3年教龄教师成长的实践研究
建德市新安江中学
赖国法李进强（执笔）
9
轻负.高质.和谐——当今小学办学思路创新的行动研究
宁波市江东实验小学
刘光霞等
10
鄞州现象:人人享受满意的教育—创建均衡优质的“新一轮”教育强区的实践与研究
衢州柯城教育体育局
陈先福
25
发展元认知教育为核心的现代高中教学改革实践与研究
缙云中学
李岳林
26
以“小课题”为载体的初中学生探究性学习有效过程的实践探索
舟山定海五中
林益富傅海龙（执笔）
三等奖（50项）
1
教师信念改进：促进教师专业成长的新路径研究
杭州市拱墅区教育局
张林生谢卿（执笔）
2
扬童心葆童真激童趣——多维学习的设计与实施
衢州市教育局
姚宏昌毛佩清
44
高中综合实践活动“双车道培训模式”的实践和研究
衢州高级中学
吴光耀丁萍
45
课间游戏：激活阳光校园文化的新元素
龙游启明小学
黄幸福吴荣华
46
跟进需要规划菜单主动发展——菜单式校本培训的思考与实践
景宁县第一实验小学
柳敏敏、徐祝健
47
城区小学流动人口子女学困生分类辅导的有效策略研究
富阳市富春第二小学
盛功来葛素儿(执笔)赵晓云周炜李芬芳
3
打造优质平民教育——杭州天成教育集团办学模式实践研究
杭州天成教育集团
孙宝瑞蒋红（执笔）

——“最近发展区”理论
问题的适切性
如“文艺复兴”一课可以提问： 为什么在长达几百年的实践中，教会的宣传都能 得到人民的认可，而在资产阶级产生仅几十年后人们 的思想会发生如此巨大的变化？ 为什么弘扬古代希腊、罗马文化可以达到反对教 会及其说教的作用？ 如何辨认文艺复兴时期的作品？
问题的学科性
深入理解历史学科的本质属性、 运用相关史学理论和系统的学科知识， 提出历史教师才能提出的“历史”问题。
史观
来的，而是需要学生在具体的问题
情境中、借助问题解决的实践而逐步
时空 观念
培养起来的。
历史学科 核心素养
家国 情怀
史料 实证
历史 解释
培养问题意识，涵养学生的思维能力，培养善于独立思
考的公民，为学生一生的幸福奠基，是历史教育的重要职责
学习还有什么用：
人类几千年的知识积累、几千年的经验教 训，装不满一枚优盘；
对此，有以下不同看法： 一、不平等条约是被迫签订的，且损害国家主权，当然可以不履行。 二、不平等条约也是国与国之间的契约，一旦签订，就应该履行，否 则，国家将失去国际信用。
问题的真实性
历史人物所面临的问题，就是斯滕伯格所说的“真实生活中的问题”。 历史人物在特定的情境（或困境）中，或者在历史转折的关头，只能是 自己去确定问题，自主寻找解决问题的路径与方法；他会尽可能地收集相 关的资料与讯息，以便正确地决策；他需要慎重考虑当事各方的态度，反 复地权衡，因为他要承担问题解决的结果。 在学校历史教育中，如果我们忽略了历史人物所处的情境，往往会提出 “假问题”，而假问题是没有意义的。
——何兆武．可能与现实［Ｍ］．北京：北京大学出版社，２０１７
探究：有人说财产等级制是巨大的合理和进
步，有人说它只是以一种不平等代替另一种

工作单位 永昌县第二幼儿 园 永昌县第二幼儿 园 金川总校第三小 学 永昌县第三中学 金昌市第二中学 金川区双湾镇中 心幼儿园 永昌县第五中学 永昌县幼儿园
题Байду номын сангаас
目
奖次 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
如何在泥工活动中培养幼儿的动手能力 中班语言活动——兔子先生去散步 《做最好的自己---养成在校好习惯 （班会教学设计）》 中学生厌学情况分析及对策 数轴法在化学解题中的应用 大班体育活动案例《好玩的椅子》
2
序号 作者姓名 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66
工作单位 金川总校第二中 王惠萍 学 永昌县第一高级 王晓倩 中学 金川区双湾镇中 王彦琴 心幼儿园 魏丽萍 魏玲霞 吴生财
题
目
奖次 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4
序号 作者姓名 工作单位 题 目 程咏梅 金川总校第二高 90 机变灵动式教学模式及相应的教学策略 级中学 金川总校第五小 91 邓万喜 浅议激发数学学习兴趣的方法 学 金川总校第二高 92 邓仲礼 倡导自主学习 打造创新课堂 级中学 金川总校第五中 浅谈在中学历史教学中培养学生健康的 93 丁惠萍 学 心理品质 金川总校第二中 94 董国生 浅论学校体育在学生成长中的重要作用 学 永昌县红山窑中 小学数学课堂教学中培养学生语言表达 95 董天彪 学 能力的探索 金川总校第五中 Unit 9 My favorite subject is 96 窦雪薇 学 science 挖掘金昌骊軒地域文化资源，拓展中职 97 杜永川 永昌县职业中学 语文教学 草酸与酸性高锰酸钾溶液反应的实验探 98 段霞霞 永昌县第一中学 究 永昌县第二幼儿 99 范巧庆 大班数学活动——学做条形图 园 永昌县第二幼儿 100 范善霞 两只小鸟 园 金川区天生炕小 101 冯玉发 小学语文阅读教学的实施对策研究 学 永昌县朱王堡中 102 冯玉杰 信息技术在小学数学课程中的运用 心小学 103 高彩霞 金川区八冶一小 关注学生学习特点 创新字母教学思路 金昌市理工中等 104 高建红 开展多元教学评价 激发语文学习兴趣 专业学校 第19课《建国以来的重大科技成就》教 105 高军宁 金昌市第二中学 学设计 106 高俊德 永昌一中 浅谈高中管乐队的组织与训练 金川区双湾镇中 107 高泽林 强化班队活动功能，提高礼仪教育效果 心小学 金川总校第五中 108 葛文玲 Unit 7 How much are these socks? 学 金川区双湾镇东 培养良好习惯 加强道德教育——关于 109 苟亚丽 四沟小学 小学寄宿生管理的思考 金川总校第五中 110 关佳幸 《走一步，再走一步》（人教版） 学

科学规划规范管理大胆创新注重实效——莆田第五中学实验教学工作汇报莆田第五中学创办于1924年，2005年学校被确认为福建省一级达标重点普通高中, 2016年被确定为首批福建省普通高中课程改革基地建设项目学校，2018年成为福建省首批示范性普通高中建设学校，学校党委被省委授予福建省先进基层党组织称号，学校先后被授予福建省一级达标普通高中、福建省文明学校、福建省实施素质教育先进学校、福建省教育系统先进集体、福建省现代教育技术实验学校等荣誉。

2011年学校搬迁至新校区，校园占地面积129376平方米，建筑面积86681平方米，拥有足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、田径等运动场地；建有人文艺术楼、理化生实验室、探究室、通用技术实验室、心理咨询中心、计算机专用教室、创客工作室、地理专用教室、历史专用教室等；开设3D创新室、智能电子设计室、航模设计室3个创客工作室；建立功能完善的心理健康辅导中心，拥有意念训练室、体感认知训练室、箱庭室、体感减压室、音乐放松室等10个功能室。

学校遵循“以学生发展为本，创造适合学生全面发展的教育”的办学思想，秉承“以人为本，特色兴学，和谐发展，追求卓越”的办学理念和“文明、勤奋、严谨、求实、创新”的校训，积极探索多样化、特色化办学之路，在形成体育教育和艺术教育两大特色的同时，2013年起开展“中加高中课程实验班”中外合作办学项目，开启学校教育国际化的进程，目前学校共有学生2795人，60个教学班。

2013年9月莆田第五中学教育集团成立，以莆田第五中学为总校，下辖莆田文献中学和莆田第十二中学，开始了集团化办学的探索。

学校现有教工297名，其中专任教师267人，高级教师78人，中级教师112人；各级各类学科带头人、骨干教师、市领衔名师达126人；拥有研究生学历的有43人。

现将我校实验教学有关情况简要介绍如下：一、高度重视，创造一流的实验教学条件我校在新校区整体规划时以福建省一级达标高中评估标准为指导并适度前瞻，高规格建设实验楼和配备实验器材。

2017QXN7056 2017QXN7057 2017QXN7058 2017QXN7059 2017QXN7060 2017QXN7061 2017QXN7062 2017QXN7063 2017QXN7064 2017QXN7065 2017QXN7066 2017QXN7067 2017QXN7068 2017QXN7069 2017QXN7070 2017QXN7071 2017QXN7072 2017QXN7073 2017QXN7074 2017QXN7075 2017QXN7076 2017QXN7077 2017QXN7078 2017QXN7079 2017QXN7080 2017QXN7081 2017QXN7082 2017QXN7083 2017QXN7084
周佐苏 陈 陈 敏 琳来自向盛刚 杨永秀 黄智星 黄永坤 王 斌
付吉薇 易 剑
余继华 朱杨琼 杨 磊
罗华芳 杨红霞 李凤昌 赵生香
56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84
公民教育与德育研究 初中数学课堂教学转型作业设计研究 自主、合作、探究教学方式在数学课 堂转型中的研究 初中数学作业分层设计对提高教学质 量的探索 思维导图在初中英语复习课中的应用 小学英语小组活动的有效应用 利用赏识教育，促进课堂教学方式转 型 帮助农村学困生提高学习能力最优化 实验与研究 寄宿制初中生闲暇时间自主学习习惯 的培养 乡村名师工作室在教师培养培训中的 效能与实践 高中语文“微写作”校本策略与实践 研究 基于英语学科核心素养的高中英语写 作进阶实验研究 高中生英语词汇学习策略的调查与指 导研究 班主任的家庭教育指导培训与研究 贵州农村留守儿童的教育困境与 对策研究 培养高中生理性精神的策略与实践研 究 黔西南高中体育模块教学创新模式研 究 高中生性健康教育的初步探索 高中数学易错点理性思维的策略与实 践研究 普通高中英语语法专项训练校本教材 的编写与实践 基于“三中五环”教学模式培养高中 生语文核心素养的策略研究 普通高中化学“三中五环”教学模式 案例研究 基于“三中五环”教学模式下的高中 数学教学案例编写 模块视域下的高考数学试卷分析研究 普通高中英语学科分层走班教学行为 研究 信息技术环境下活力课堂有效教学方 法的研究 利用金州教育云开展家校合作教育研 究 运用国学经典培养小学生文明素养的 实践研究 引领学生在"探究兴义道路交通安全" 中体验科学

有效教研研究
张成瑞
介休
小05
光明小学
开展有效训练构建和谐课堂
孟国芬
介休
小06
新建路小学
小学阶段新课程有效复习行动策略研究
李晓东
介休
小07
彦博小学
小学阶段有效作业行动策略研究
李虹
介休
小08
六中小学部
有效训练研究
靳有义
介休
小09
绵中反地
小学高年级语文作业设计的有效性
钮忠林
介休
小10
绵中城寺
小学阶段新课程有效课堂教学行动策略研究
梁永红
介休
小17
宋古小学
信息技术的有效使用
徐根宝
介休
小18
上站小学
作业布置的有效性
郝晋萍
介休
小19
韩屯小学
有效作业研究
乔玲
介休
小20
中街小学
五年级新课程改革有效训练行动策略研究
刘宝霞
介休
小21
义三小学部
有效课堂行动研究
任桂园
介休
小22
义棠小学部
有效集体备课实验研究
李龙凤
介休
小23
张二小学部
小学阶段有效复习行动研究
有效管理研究
张俊
介休
小31
张良小学
有效管理研究
刘国栋
介休
小32
张一小学部
有效备课
柴锦华
介休
小33
介休市有效教学实验课题学校分工（中学）
学校
子课题名称
负责人
级别
编号
介休一中
开发“最近区域”，进行自主、合作、探究研究
王介生

28
G0802
教师职业幸福感培养的行动研究
余杭区教科所
蔡迎春何咏梅陈瑛周昀王占
29
G0903
职业高中实施“希望教育”的实践研究
富阳市教育局
富阳市城镇职业高级中学
王琴何永刚汪惠田
陈建芳何月英
富阳
30
G0905
尊重差异，分层施教——外来务工人员子弟优化发展的实践与研究
富阳市春江中心小学
孙士法夏建勋陈启元陈雪林
三等奖（75项）
1
G0101
高中文科教学改革探索——辩论式教学的构建和操作
杭州第十中学
孙碧云
上城
2
0103
儿童的语言不止一百种——幼儿文化的解读及支持策略研究
杭州市胜利幼儿园
沈杭凯
3
0105
小学高段学困生“辩证－施教”策略研究
上城教育学院附小
张钰平季胜春万淑瑰（执笔）
4
0106
基于网络社团的学习激趣的策略研究
48
0904
“阳光德育”活动课程构建的实践研究
富阳市富春中学
陶友耿孙明明（执笔）
49
G1003
利用地方资源构建校园特色文化的实践研究
桐庐城关中学
吴忠华赖松田(执笔)
桐庐
50
G1004
中等职业学校开展职业生涯教育的实践研究
桐庐职技校
吴俊峰潘亚君王明芬
51
G1008
为学生的幸福成长打好基础
——农村寄宿制初中学生社团活动设计与实践研究
构建“增效德育”的新机制——萧山五中德育改革的实践探索
萧山五中
王建平金仲明欧国兴俞纪华
26
0709
想象在快乐中放飞——幼儿园想象活动基地的建设与研究

关于公示2014年杭州市中小学和幼儿园教学研究（普教）评比结果的通知2014年杭州市中小学和幼儿园教学研究（普教）评比，经专家初评、复评及第三方“查重”，现将结果予以公示（见附件）。

本次活动收到教学论文2049篇，评出获奖论文925篇，其中一等奖186篇，二等奖327篇，三等奖412篇，获奖面占送评论文总数的45.1%；收到教研课题157篇，评出获奖课题72篇，其中一等奖15篇，二等奖22篇，三等奖35篇，获奖面占送评课题总数的45.9%公示时间为2014年10月28日至2014年11月3日，联系电话：，联系人：吕全胜附件： 2014年杭州市中小学和幼儿园教学研究（普教）评比公示杭州市普通教育研究室二○一四年十月二十八日附件：2014年杭州市中小学和幼儿园教学研究(普教)评比公示教学论文（共925篇）中学语文一等奖（共 14 篇）浙江省杭州第二中学(市属)精研文本，上一堂有语文味的语文课盛旭峰杭州第九中学(市属) 开发合宜的写作练习——高中写作教学新思考谢昆杭州建兰中学(上城区) 从“素材”入手的初中记叙文写作教学实践研究劳新华杭州市天杭实验学校(江干区)关注学生“学习起点”重构小班化语文课堂杜凯媚杭州文澜中学(拱墅区) 紧紧抓住语言的缰绳——基于语言矛盾分析实施阅读教学的策略研究沈华杭州文晖中学(拱墅区) 把准古诗词曲教学的有效入口江建红萧山戴村镇中(萧山区) 有效感悟：为阅读教学撑起一方晴空——初中语文课堂阅读教学的实践与探索丁维萧山二中(萧山区) 超市style——新课程背景下高一语文作业设计探究钱玲玲萧山二中(萧山区) 初高中文言文衔接教学初探朱莹余杭区临平一中(余杭区) 在文化建构中实现文言文深度解读的策略研究李秀蓉临安市教育局教研室(临安市) 厘清要素、聚合变量、贯通流程、优化策略——关于个性化阅读教学功能效应的探究与实践周日山临安中学(临安市) 生活语文沟通心灵王燕琴富阳市第二中学(富阳市) 七次教案修改中浅谈《论语》教学法祝毅娟富阳市鹿山中学(富阳市) “学案导学”下的课堂“导与学”的融合与归一周晓群二等奖（共 24 篇）杭州四中(市属) 谁是文本品质的呈现者刘群杰杭州师大附中(市属) 为有源头活水来——提升语文作业有效性的尝试与思考徐英萍杭州第十四中学(市属) 选修课程活动模式设计举隅朱燕杭州学军中学(市属) 一堂高中语文翻转课的教育叙事研究杨凯锋杭十中(上城区) 基于网络平台的假期作文的有效训练董萍杭州建兰中学(上城区) 电影校园课程操作体系设计、实施策略及关键点王旭东杭州江城中学(上城区) 初中语文“自主式学习”课堂教学的策略研究钱江杭州清泰实验学校(上城区)初中语文教学中培养学生问题意识的策略与思考黄晶杭州市朝晖中学(下城区) 此中有真意欲辨自有道——借“作者意”丰富科普说明文教学设计的策略研究张岚杭州市胜蓝实验学校(下城区)打破文学作品阅读“隔”局，增强学生情感体验李洁斐杭州四季青中学(江干区) 走出作文教学困境的有效策略研究唐俏瑛杭州市西湖高级中学(西湖区) 本色心为上质朴意为先——倡导本色作文，提升写作水平方园芳杭州市文海实验学校(开发区)文学类作品教学中引导学生个性化情感体验策略研究宋慧君萧山八中(萧山区) 高三作文精准升格的实践研究陶聃萧山八中(萧山区) 紧贴文本肌理，巧搭阅读阶梯徐萍萍萧山十一中(萧山区) 序列化：高中议论文教学的有效抓手姚红萍余杭第二高级中学(余杭区)文本解读：在细密上下功夫赵荣美余杭第二高级中学(余杭区)要说爱你不容易-高中文言文阅读有效教学策略研究孔德珺余杭第二高级中学(余杭区) 众里寻她千百度-选修课程教材中外短篇小说欣赏开发的行动研究应健余杭区临平第三中学(余杭区)初中语文阅读教学“六步导学”模式的实践与研究陈香莲临安中学(临安市) 善教应使继其志，金针还虚度与人俞志文富阳市第二中学(富阳市) 高考作文评分标准微调对作文训练的启示张幼萍富阳市教育局教研室(富阳市) 初中语文课堂教学中教师的有效作为——由一个教学案例引发的思考俞萍蓉桐庐县凤川初中(桐庐县) 以写作为指向的文本阅读教学策略初探申屠国忠三等奖（共 29 篇）杭州四中吴山校区(市属) 教师阅读，引领语文学习方式的突围——基于本人若干教学案例的研究江建宏杭州七中(市属) 探究高中诗歌教学的"梯度" 斯剑鸣杭州第九中学(市属) 管窥语文教学中的情感教育功能占晓娟浙大附中(市属) 从经典课文中寻学生作文文体意识模糊的策略樊一君杭州源清中学(市属) 激发兴趣增强实效喻霄骐杭州源清中学(市属) 一节高考作文立意指导课的反思蒙佩强杭州拱墅区教研室(拱墅区)微亦足道——浅谈微电影在作文教学中的运用胡培兴杭州十三中教育集团(西湖区) 《导学课堂模式下有效提升初三语文后1／3学生学业水平的实践研究》骆欣苗杭州十五中教育集团(西湖区)引导提升语文活动品质，探究尊重学生生命价值许棣杭州浦沿中学(滨江区) “节外生枝”也精彩——由“猫吃芙蓉鸟是一个常识”引发对课堂教学智慧评价的思考沈青青杭州市文海实验学校(开发区)亲近语言，回归文本，造就精彩课堂汪力宏萧山河上镇中(萧山区) 基于“问题导学教学模式”改革下初中语文教师教学能力提升的研究与实践徐飞波萧山所前镇中(萧山区) 起始于“学”，精彩于“教”——基于学情之阅读教学中“学与教”有效衔接整合的实践研究秦明义萧山所前镇中(萧山区) 向思维的“深水区”蔓溯秦明义萧山十中(萧山区) 公开课的那些事儿——由“同课异构”《老王》一课引起的反思陈栋萧山十中(萧山区) 嫩蕊商量细细开明年春色倍还人——新课程背景下积极作文的构想与初步实践周金敏萧山新围初级中学(萧山区) 初中情境作文有效教学的实践研究韩玉蓉李晓辉杭州天目外国语学校(临安市) 挖掘文本深度,提升思维品质——文学类文本主题深读策略的实践与思考张杰临安市实验初中(临安市) 让文言课堂“活”起来——浅谈如何提高初中文言文教学效率毛爱华临安市天目高中(临安市) “先写后读，以读促写”写作教学的初步探索陈冬玲临安中学(临安市) 高三语文总复习的美味设计郑忠红王秀丽富阳市场口镇中学(富阳市)基于小说教学自主评点式阅读教学模式的实践探究陈晓松富阳市第二中学(富阳市) 向“鱼与熊掌兼得”努力王春平富阳市第二中学(富阳市) 《我与地坛》（节选）教学实践反思孙林芳富阳市贤明中学(富阳市) 趣味盎然余音绕梁——语文“有效导趣教学”实践研究黄俊王仲波桐庐县三合初中(桐庐县) 运用学习目标导航点亮自主学习明灯方近奂桐庐县实验初中(桐庐县) 利用创意评改提升初中生写作水平的实践研究蓝春莲淳安二中(淳安县) 材料开掘，成就写作教学的高效与精彩赖成钢淳安二中(淳安县) 聚沙成塔集腋成裘——课程标准下高中语文片段作业设计的探索和实践赵丹丹中学数学一等奖（共 12 篇）浙江省杭州第二中学(市属)机会带来的教学成长感悟詹爽姿杭州第九中学(市属) 整边倍角三角形及其探究曹武庆杭州第十四中学(市属) 手持技术与高中数学课程整合的实践研究严兴光杭州第十四中学(市属) 探求课本中的规定朱微杭州源清中学(市属) 数学解题认知模式下的数学解题教学王凯北京师范大学附属杭州中学(上城区)“反例构造”的本体性知识与教学策略研究谭凤斌杭州启正中学(下城区) 立足基本图形凸现数学本质俞柳英杭州市翠苑中学(西湖区) 初中数学解题变题编题的研究与实践郑永杰陆建成萧山虎山路初级中学(萧山区) 面对“无图”题，不能“束手无策”——有效提升学生几何作图能力的策略研究和实践汪成立萧山三中(萧山区) 高中数学教学中微探究的实践与思考杨林军萧山中学(萧山区) 基于PCK理论优化高中数学命题教学五环节的实践研究李金兴萧山新湾初中(萧山区) 构建“4-6-5”模式，打造高效复习课堂洪凯孙丽二等奖（共 19 篇）杭高(市属) 关于开设选修课《数学概念的来龙去脉》的可行性研究刘宏浙江省杭州第二中学(市属)基于 APOS理论的“任意角”概念教学实践与反思章怡杭州七中(市属) 理解+引领=飞跃--基于美术特色学校针对美术生思维模式数学教学策略的探究章煜杭州第十四中学(市属) 定义法求轨迹方程在教学中的作用王业奇杭州市风帆中学(下城区) 近几年杭州市数学中考卷对教学的启示郑松茹杭州采实教育集团(江干区) “学生先行”，让学生们成为课堂的主角——“以生为本”课堂教学活动的研究蔡利红杭州市景华中学(江干区) 神奇三角板魅力数学园——三角板在初中数学“教材编写”和“中考试题”中的应用宋晓阳杭十五中教育集团西溪中学(西湖区)中考分析之“交互式对话模式”的实证研究俞澜杭州民办东方中学(西湖区)数学课堂中，PPT使用的误区分析和改进策略王义海杭州市上泗中学(西湖区) 助力愈大涨力愈大——基于小组合作学习推进初中数学作业改革的实践与研究林宣良杭州市西湖高级中学(西湖区)基于“HPM思想”的数学史校本课程设计何军萧山戴村镇中(萧山区) “深度”引领，构建高效课堂——初中数学课堂教师有效引领策略体系的构建与探索席金柯萧山所前镇中(萧山区) 基于“三层级”推进的初中数学回家作业个性优化设计研究娄建军萧山五中(萧山区) 结构观下的数学解题与教学研究沈良余杭区临平五中(余杭区) “题组——反思”教学模式在中考数学第一轮复习教学中的实践研究陆峻华建德航头初中(建德市) 说题训练：提升初中学生数学说题能力的实践与研究黄建平傅三君桐庐中学(桐庐县) 用问题滋润课堂，促思维提升能力王燕萍淳安中学(淳安县) 三步教学法探究与实践程恒元淳安汾口中学(淳安县) “五步导学”模式下的数学生本课堂——小组合作生本课堂的研究与实践徐新生三等奖（共 26 篇）浙江省杭州第二中学(市属)精心预设，精彩生成金洁杭州四中(市属) 主体性教学视角下的数学研究性学习教学实践步一隽杭州第九中学(市属) 创造性数学活动案例探讨任旭英杭州第十四中学(市属) 数学选修活动课堂精彩纷呈——例谈新课程背景下“数学项目活动学习”选修课程开发顾予恒杭州江城中学(上城区) 实施多元互动教学促进学生自主建构赵皎如杭州文晖中学(拱墅区) 解析课堂问题结构，提升教学有效性——基于两堂研修课的反思肖玉聪杭州市西湖高级中学(西湖区) 和而不同，乐而不松——从“问题设计”出发，紧扣“思维开放”，以“有效”为归旨的思考课堂设计研究徐斌华杭州西兴中学(滨江区) 五步法——有效利用初中数学学习中错误资源肖冬宝萧山靖江初中(萧山区) 明确导向正视问题注重能力有效选题——以能力立意为主的中考数学第一轮复习选题策略研究董巨江萧山浦阳镇中(萧山区) 五个策略，架构导学案——基于“问题导学”的初中数学导学案设计的课例研究与实践俞百灵萧山九中(萧山区) 和谐互动发展——高三数学“生态型”复习课堂的实践与研究陈勇萧山三中(萧山区) ABCD，有的放矢——浅谈用ABCD法编写教学目标在45分钟分段式模块教学中的应用安月华陆东明萧山三中(萧山区) 新疆内高班预科与高中数学有效衔接的策略金力飞余杭第二高级中学(余杭区)影响解题教学有效性的因素与对策分析万婷婷余杭高级中学(余杭区) 推陈出新注重思维凸显能力——2013、2014浙江高考数学客观题的解答与教学启示盛立忠余杭区瓶窑镇第一中学(余杭区) “趣”味无穷，放飞学生思维的翅膀——在初中数学课堂教学中实施“数学实验”的实践研究胡奇临安市昌化中学(临安市) 高中数学“学生说题”实施初探方丽娟临安市昌化中学(临安市) 有“舍”才有“得”——新课改中高中数学老教师的教学调查研究汪明临安市锦城二中(临安市) 初中生在几何信息提取与加工上存在的问题及对策汪秀丽临安市天目初中(临安市) 运用“四则运算”激活初中数学课堂乐丰平临安中学(临安市) 一道向量题的研究性学习殷华富阳市永兴学校初中部(富阳市)课堂有效渗透数学文化的策略研究冯剑富阳中学(富阳市) 新课程背景下高考文科数学中函数与导数的考查方式研究陈晖建德寿昌中学(建德市) 高效课堂中的“追问”策略探究吴穷思桐庐县城关中学(桐庐县) 优化缺失反思引领徐德川淳安南山学校(淳安县) 一样的内容不一样的精彩——“同课异构”观下三堂数学课的赏与析王黎强中小学英语一等奖（共 16 篇）杭高(市属) Why、Illocutionary force和文章主旨徐慧杭高(市属) 优化词块教学法在高三英语写作中的应用及思考汪藿杭州四中(市属) 从"双元结构"理论角度探析高中英语写作教学中学生英语思维能力的培养和训练金琼瑶杭州学军中学(市属) 高中英语戏剧选修课程ACP教学模式的建构应机巧杭州源清中学(市属) 图式理论指导下的高中英语阅读赏析教学徐兰燕杭州绿城育华学校(市属) 学习金字塔理论指导下的英语报刊阅读教学孙纯红范丽芳浙江省教育科学研究院附属实验学校(江干区) 植入语篇教学，激发phonics教学活力——《字母“Uu”》为例的 phonics课堂教学微探林子琪朱佳萧山八中(萧山区) 基于思维能力培养的英语文本解读及活动设计研究叶德芝萧山六中(萧山区) 深层解读文本，提高学生批判性阅读能力的实践研究——以NSEFC1—7模块的阅读课为例卢华萧山五中(萧山区) 以文本阅读为中心循环提升词汇教学效益的实践研究章爱奉余杭第二高级中学(余杭区)依托选修教材文本，拓展阅读理解训练魏小平余杭区良渚第二中学(余杭区)让“支架”理论走入初中英语阅读课堂康晓雯临安市晨曦小学(临安市) 巧取舍设语境重语用——小学英语Recycle板块教学策略研究陈益娇桐庐县分水实验小学(桐庐县)农村小学英语书写教学的实践研究陈海燕桐庐县实验小学(桐庐县) “画”语“话”语——例谈“图画”在小学英语课堂教学中的妙用王霖桐庐中学(桐庐县) 基于初高中衔接教学的“bottom-up”阅读模式有效性探究叶新二等奖（共 27 篇）杭高(市属) 高中英语坐标式分类阅读教学模式在选修课中的应用阳云兰杭州四中(市属) 整合运用输入假设理论和图式理论于高中英语文学作品阅读教学中的探究朱艾杭州四中吴山校区(市属) 高中英语课堂教学中引入“表演”的实践与思考李沭劼杭州第九中学(市属) 高中英语记叙文文本阅读CAUSE教学模式的探索唐云杭州第九中学(市属) 例谈英语诗歌赏析在高中英语选修教学中的实践徐丽杭州师大附中(市属) 基于本土文化推介的英语选修课程的开设和实践童小兰北师大附属杭州中学(上城区)九年级英语话题复习教学新模式的实践与探索陈倩杭六中(上城区) 谈初中英语课堂“结尾环节”的有效处理策略汤平杭六中(上城区) 问题驱动式教研组活动的实践探索吕益群杭州江城中学(上城区) 初中英语听力微技能培养的实践与探索朱晔菲杭州胜利小学(上城区) 小学英语高段语篇教学中生词处理的策略研究初探——以PEP高段教材为例周燕杭州市明珠实验学校(下城区) 精雕细琢，再构精彩——例谈基于PEP新版英语三年级教材的文本再构策略冯健杭州采实教育集团(江干区)学程导进理论在技术支撑下英语学习模式中的应用徐磊杭州翠苑一小(西湖区) 开口说英语——小学口语教学校本实践体系的构建与研究吴幼春杭州公益中学(西湖区) 初中英语“以读促写”的写作教学课堂实践研究霍春香杭州市翠苑中学(西湖区) 拨开乌云见彩虹——英语课堂小组合作学习低效行为的诊断与对策刘瑞平杭州市西湖小学教育集团(西湖区) 亦评亦教惊喜不断——PEP小学英语三年级有效评价途径的实践研究邬晓菲西湖区教师进修学校(西湖区)有效提问——课堂教学的”助推器”吕枫西湖小学教育集团西湖小学(西湖区)突出玩演思想，渗透建模教学余德慧杭州市长河小学(滨江区) 谈小学三年级低段字母教学的有效策略——以新教材改版后“J、K、L”三字母教学为例褚燕萍萧山二中(萧山区) 英语的多样化学习促进学生个性成长——高中开设英语多样化课程的实践与研究徐华娣余杭区仁和中学(余杭区) 农村中小学英语教学衔接问题成因及解决对策沈燕飞临安市於潜一中(临安市) 初中英语阅读课词汇教学策略探微胡卫琴建德新安江中学(建德市) 基于拓展的“高中英语美文阅读与赏析”选修课程的开发初探马慧敏建德严州中学新校区(建德市)高中生英语初步修辞能力培养的实践研究刘晓燕建德严州中学新校区(建德市)高中英语阅读教学中语言处理的实践研究蔡笑微淳安中学(淳安县) 创建个性化语料库提升英语表达能力方文霄三等奖（共 34 篇）浙江省杭州第二中学(市属)高中英语教材的自主改编与课例反思汪云帆杭州四中(市属) 高考英语阅读理解模拟试题的命题研究金俊学杭州四中(市属) 基于翻转课堂模式下高中英语写作教学的实践与探究唐琳菲杭州四中(市属) 微课在高中阅读教学中的应用探究卢青青杭州第九中学(市属) 普通高中提高学生英语的人文素养的尝试姚宝丽杭州师大附中(市属) “四两拨千斤”，听力高考“天堑”变通途孙丽芬杭州师大附中(市属) 高中英语教学合作学习使用现状及问题研究陈涤英杭州师大附中(市属) 高中英语形成性评价设计之课堂运用毕小亮杭十中(上城区) 初中英语阅读课有效教学设计例谈李苓杭州江城中学(上城区) 整体语言教学模式下的初中英语阅读教学的实践与探究朱其英杭州开元中学(上城区) 以课标话题为主线的九年级英语单元整合自主式复习研究朱瀛之杭州春芽实验学校(江干区) 单元文本再构整体优化语用——以“what would you like?”为例的单元整体教学的实践与思考杨蔚沈平杭州四季青中学(江干区) 基于“TFU”教学理念持续性评价模式，提高英语作文“二批”有效性的实践与初探李玉红杭州市和睦小学(拱墅区) 听辩替：谈低段学生英语语音意识的培养策略韩维杭州文澜中学(拱墅区) “引”、“融”、“练”三结合——如何在初中英语阅读课中进行词汇和语言表达形式有效教学的实践与思考陈梦妮浙江省教科院附小(拱墅区) 英语词汇教学巧变身——基于故事的小学英语词汇教学探微吴莲凡杭州文一街小学(西湖区) 心随文动妙笔生花——依托PEP高段主题文本进行随文练笔的实践研究姚一杭州江南实验学校(滨江区) “音”先“名”后得天独厚——“发音先行”在小学低段英语字母教学中的尝试朱海燕萧山所前镇中(萧山区) “教学生学”背景下初中英语教学中培养学生反思性学习能力的实践与思考魏筠萧山中学(萧山区) 多元体验英语单元主题，全面提升学生读写素养唐菲菲萧山渔浦小学(萧山区) 小学英语毕业班话题式复习的实践研究华芳余杭高级中学(余杭区) 2013年9月PETS二级英语听力试题分析及教学策略徐一珠余杭区教育局教研室(余杭区)初中英语实施读写结合教学的尝试吕勇民富阳市教育局教研室富阳永兴学校初中部(富阳市) 例析“具体、清晰、可实现”的教学目标的设置与实现鲍闽芳凌旭群富阳市实验中学(富阳市) 基于过程导向的高中英语写作教学研究黄晓辉富阳市永兴学校初中部(富阳市)初中英语流畅教学初探凌旭群富阳中学(富阳市) 千锤百炼，转身遇到她——以一次磨课经历谈高中英语文本解读的策略黄斐建德更楼初中(建德市) 多元视域下拓展英语“单元主题”阅读材料的实践研究吴世娟建德下涯中心小学(建德市)友情日记：提高小学高段英语课堂练笔能力的尝试王益萍建德新世纪实验学校(建德市)初中英语朗读活动在听力教学中的实践与反思沈雅芬建德严中梅城校区(建德市)高三英语阅读理解讲评策略探究黄芳建德洋尾初中(建德市) 语段训练在英语中考前复习课中的运用策略周璐淳安中学(淳安县) 合作听写法在高中英语词汇教学中的探究与实践杜建超淳安汾口中学(淳安县) “1+2+3”合作学习方式在英语教学中的运用郑建意中学物理一等奖（共 3 篇）杭州四中(市属) 用实验探究根治电学顽症刘小训桐庐中学(桐庐县) 提升高三物理第一轮复习效率的实践研究张华淳安中学(淳安县) 采取“矫正卷”模式，提高试卷讲评的实效余文生二等奖（共 9 篇）浙江省杭州第二中学(市属) 指针式多用电表欧姆挡的设计原理及使用中的常见问题讨论陈赛杭州四中吴山校区(市属) 站在问题开始的地方——《功的复习》的一点思考与推进王志军杭州第十一中学(市属) 巧妙设置问题链激活学生物理思维谢海艳萧山八中(萧山区) 高三物理习题改编测试的研究与实践寿世海萧山八中(萧山区) 以学定教理念下的物理课堂教学中重过程的实践研究方燕燕萧山二中(萧山区) 错误分析对物理教学效果的探索及思考孔海燕萧山六中(萧山区) 挖掘高中物理阅读材料教育功能的研究与实践何必井萧山十一中(萧山区) 搭建沟通之桥——完善物理学习与学生之间的便利交通滕建锋余杭高级中学(余杭区) 浅谈物理教学中的情景转化与创设王爱强三等奖（共 10 篇）浙江省杭州第二中学(市属)体验探究过程，感受科学方法，提升探究能力陈赛杭州四中(市属) 提升高三实验二轮复习有效性的教学实践和思考齐国元。

韩立福教授“先学后导,问题评价”教学模式学习资料韩立福教授“先学后导,问题评价”教学模式学习资料一、韩立福教授简介韩立福，1963年生，教育学博士，毕业于北京师范大学教育管理学院教育经济与管理专业，师从于中国著名教育家、中国教育学会会长顾明远先生。

研究方向教育评价、新课程有效教学和教师专业发展研究。

近年来，在国内教育类核心刊物上发表教育论文若干，专著有《新课程有效课堂教学行动策略》、《知识建构型视野下的有效备课》、《知识建构型视野下的有效上课》、《知识建构型视野下的有效评课》和《新课程学生综合素质评价研究》，合著《新课程教学方法指要》。

主编《新课程教师科研行动指要》、《新课程教师礼仪规范与指导》等10余部。

2005年主持英特尔未来教育教师培训项目（在中国）效益评估项目，完成《英特尔未来教育教师培训项目（在中国）效益评估报告》。

现主持全国教育规划“十一五”教育部规划课题《有效教学的行动策略研究》，是课题研究主持人。

研究特点在于开展务实性的行动研究，做到理论与实际相结合，近几年长期深入地区教育、基层学校，持续听课指导1600多节，每年帮助一线教师备课上课100余节，深受基层学校欢迎。

现任职于中央教育科学研究所教师教育研究中心。

“先学后导,问题评价” 教学模式简介：一、核心理念“先学后导，问题评价”，就是以问题为任务，贯穿学习过程，驱动学生自学，教师组织、指导、引导，帮助每个学生完成学习任务，学有所得。

个人认为，这个教学模式就是教师帮助下的学生小组自主合作探究式自学。

有效教学是指教师指导下创建学习共同体，使学生学会自主合作探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。

有效教学不仅是一个教师活动，更是一个持续发展的、高质量的学习过程。

二、实践环节1、构建学习小组1) 班主任、科任教师配合，全面了解学生，完成《全景式评价表》；2) 根据学生性格特点、学科特长、班级学生人数，合理搭配，4---6人一组，把学生分成学习小组；3) 组内推选小组长、学科长（照顾学科特长，负责本组该学科学习的组织），记录员轮流担任；4) 班主任和学科教师采用激发愿景、角色机制、评价机制、问题生成、问题训练等策略培养小组不断成长。

杨妙华
金华第一职校
4
高中生命教育的研究与实践
陶征
金华二中
5
普通高中学生数学学习技能及指导
方家鸿
金华八中
6
聋校法制教育的研究与探索
张如彪
金华市启圣学校
7
初中《科学》综合性学习的实践邓 Nhomakorabea和金华市外国语学校
8
素质教育下初中生“人本化”班集体建设研究
王汝琴
金华市外国语学校
9
农村会计与小康农村之间关系的建设研究
农村初中学生两极分化的现状调查与研究对策
刘爱民
金东区仙桥初中
78
失地农民家庭学生不良习惯的调查及对策探索
金炜浙
金东区仙桥小学
79
小学数学课堂生成性的探究
董红霞
金东区孝顺中心小学
80
中低段小学生儿童诗创作的实践
俞华珍
金东区孝顺中心小学
81
借鉴多元智能理论构建小学生成长记录袋的研究
张知民
金东区源东中心小学
66
城乡结合部青年班主任生存压力的研究
张蕾
金东区赤松中心小学
67
小学生个性化写作的研究
汪美春
金东区多湖东湄小学
68
小学德育漫画的研究
严群利
金东区多湖小学
69
小学数学课堂生成性教学探究
姜雪芳
金东区多湖小学
70
新课改下农村小学家校互动教育策略的研究
姜文秋
金东区傅村镇中心小学
71
小学数学体验性教学的研究
柳丹
吴春瑛
金华职业技术学院
21
新课程理念下小学语文教学案例研究
朱庆华
金华职业技术学院

尊重生命崇尚本真——萧山五中（2011—2013）发展报告根据萧山区教育督导室《关于对我区高中实施发展性综合性评价的通知》文件，我校对照2011年学校制定的《萧山五中2011—2013三年发展规划》，认真地进行了自查自评工作，认为我校已经圆满达成2011—2013三年学校发展规划目标。

现将自查自评情况报告如下。

一、学校概况萧山五中于1998年应萧山新城区而起，逢“钱塘江时代”而兴。

十六年风雨历程，全体五中人始终秉承“尊重生命，崇尚本真”的办学理念，营建“科学与人文并举，规范与个性共存”的校风，打造“尚德、修身、砺智、健体”的学风，努力践行生命化教育。

至2005年，学校实现了“三级跳式”的跨越发展，跻身于浙江省一级重点中学行列。

学校现有教职工219名，其中，专任教师193名，本科学历达100%，研究生学历教师20名。

学校拥有特级教师2名，高级教师100名，省知名教师9名，萧山区名校长名教师13名，省、市、区优秀教师、教坛新秀、优秀班主任140多人次。

全国、省市优质课比赛一、二等奖获得者18人次。

学校现有三个年级48个班级，2563名学生。

近年来，我们立足学生的“自主发展、个性发展”，通过抓住基础课程、提高拓展课程、发展研究课程、实践活动课程，形成了较为完善的国家、地方、学校三级课程体系，满足了不同层次学生的需求，发展了学生的个性特长。

学校增效教学效果显著，高考成绩稳中有升，连续多年获得教育局高考质量考核一等奖，周颖、任玲玲等多位同学被清华大学、中国人民大学、浙江大学等国内一流名校录取。

近年来，学校的各项工作又有了长足的进步，呈现出内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序的良好局面，得到了上级领导、同行、家长的高度赞誉。

学校先后被评为浙江省一级重点中学，全国科研兴校示范单位，浙江省现代教育技术实验学校，全国中小学思想道德建设先进单位，国家基础教育外语实验学校等省级荣誉十几项。

这些荣誉犹如金字塔的底座，必将为萧山五中新一轮发展奠定扎实而稳健的基础。

3.以群体合作的方式进行。研究的过程就是教师合作参与和 相互学习，有效借鉴理论指导和外部经验的过程；
4.干预性行动过程。调查-计划-行动-评价-反思-改进实 践… …
5.资源开发:研究的过程中同时进行的经验积累和实践经验的 策略化，是个人或团队进一步工作和研究的新起点
6.能力建设：既是解决研究者自身工作中的问题的过程，也 是研究者不断增强自身专业能力的有效学习过程。
中小学教师如何进行小课题研究
永安五中 王志玲
目录
一、中小学教师为什么要参与教育研究 二、什么是小课题研究 三、如何进行小课题研究 四、如何撰写研究报告和论文
一、中小学教师为什么要参与教育研究
1.只有“研究性教学”才能够促进教师 的专业发展、提升课堂教学效率、更好 地帮助学生健康成长。
2.优秀教师只有深入研究，发表研究成 果，“以文会友”，才能发挥自己的专 业影响力，成为“名师”。
小课题研究常常以课堂为现场、以教学 为中心、以教师个人为主体、从实际出 发开展教学研究。在小课题研究过程中， 教师们可根据各自的不同兴趣、不同特 长、不同需要和教学实践中发现的不同 问题进行个性化的研究，甚至得出个性 化的结论
三、如何进行小课题研究
1.课题来自于日常教育实践
课题源于问题，但问题未必都是课题
2.构建初一英语学习困难学生的 课外帮助机制的研究
教学困 问 题 惑与烦 恼
唉，领 怎么样才能提 导们老 高试卷讲评的 说我们 针对性和有效 高三教 性呢？ 师“讲 评试卷” 的效率 不高！
课题
高三试 卷讲评 策略研 究
小课题
1.高三历史学科第二轮复习试卷 讲评的课堂结构研究 2. “高三英语考试自我反思性评 价表”在试卷讲评中的运用