【大班健康教案】大班心理健康我不怕困难

【大班健康教案】大班心理健康我不怕困难

一、教学内容

本节课选自大班心理健康教育教材第四章《培养自信，勇于挑战》的第一节《我不怕困难》。详细内容包括：理解困难的概念，学会面对困难的态度和技巧，培养自信心和勇气，通过实践情景、例题讲解和随堂练习，帮助幼儿认识到困难是生活的一部分，学会积极应对。

二、教学目标

1. 让幼儿了解困难的概念，知道困难是生活的一部分，勇于面对困难。

2. 培养幼儿自信、勇敢的品质，遇到困难时能保持积极的心态。

3. 教会幼儿一些应对困难的方法，提高他们解决问题的能力。

三、教学难点与重点

教学难点：让幼儿理解困难是生活的一部分，学会积极应对。

教学重点：培养幼儿自信、勇敢的品质，提高解决问题的能力。

四、教具与学具准备

1. 教具：PPT、故事书、卡片、贴纸。

2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

老师展示一幅画，讲述画中主人公小兔子遇到困难的故事，引导幼儿关注困难。

2. 例题讲解（10分钟） 老师通过PPT展示例题，讲解小兔子是如何克服困难的，引导幼儿学习解决问题的方法。

3. 随堂练习（10分钟）

老师给出几个关于困难的情景，让幼儿分组讨论如何应对，然后分享答案。

4. 小组活动（15分钟）

幼儿分组，每组选择一个困难主题，用画笔、彩纸等学具制作海报，展示解决问题的方法。

六、板书设计

1. 课程主题：我不怕困难

2. 主要内容：

困难的概念

面对困难的态度和技巧

自信心和勇气的培养

解决问题的方法

七、作业设计

1. 作业题目：请你回忆一下，在生活中遇到过哪些困难？你是如何克服的？

答案示例：我记得有一次搭积木时，总是搭不好。我没有放弃，而是换了一种方法，成功搭好了。

2. 作业要求：请家长协助幼儿完成作业，鼓励幼儿用画笔、文字等方式表达。

八、课后反思及拓展延伸 1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿认识到困难是生活的一部分，学会积极应对。但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，给予他们更多表达和思考的机会。

2. 拓展延伸：让幼儿将所学内容应用到日常生活中，遇到困难时能够运用所学方法解决问题。同时，鼓励家长在家庭中创设更多挑战性任务，培养幼儿的自信心和勇气。

重点和难点解析

一、实践情景引入的选择与呈现

二、例题讲解的针对性与深入程度

三、随堂练习的互动性与参与度

四、作业设计的实用性与亲子互动

五、课后反思与拓展延伸的实践指导

一、实践情景引入的选择与呈现

实践情景的选取要贴近幼儿生活，易于他们理解。呈现方式应生动、有趣，能够吸引幼儿的注意力。例如，在讲述小兔子遇到困难的故事时，可以通过角色扮演、情景剧等形式，让幼儿身临其境地感受困难，激发他们学习应对困难的兴趣。

二、例题讲解的针对性与深入程度

例题讲解要针对幼儿的认知水平，用简单明了的语言解释困难的概念和应对方法。同时，要注意深入挖掘问题，引导幼儿思考困难背后的原因，以及如何从不同角度解决问题。例如，讲解小兔子克服困难的过程，可以引导幼儿探讨小兔子是如何保持积极心态、寻求帮助和尝试不同方法的。 三、随堂练习的互动性与参与度

随堂练习要注重幼儿的互动与参与。教师可以设置有趣的讨论话题，鼓励幼儿积极发言，分享自己的观点。同时，通过分组讨论、角色扮演等形式，让幼儿在实践中学会应对困难，提高课堂参与度。

四、作业设计的实用性与亲子互动

作业设计要注重实用性，让幼儿将所学内容应用到生活中。同时，鼓励家长参与，促进亲子互动。例如，让幼儿回忆自己遇到的困难，并引导家长协助幼儿完成作业。这样可以增进家长对幼儿学习情况的理解，也有助于培养幼儿的表达能力。

五、课后反思与拓展延伸的实践指导

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1. 使用亲切、生动的语言，语调富有变化，以吸引幼儿的注意力。

2. 讲解困难概念时，用简单明了、富有感染力的语言，让幼儿易于理解。

二、时间分配

1. 实践情景引入：5分钟，确保情景生动有趣，迅速吸引幼儿注意力。

2. 例题讲解：10分钟，注重针对性、深入程度，让幼儿充分理解困难及应对方法。

3. 随堂练习：10分钟，充分互动，提高幼儿参与度。

4. 小组活动：15分钟，给予幼儿足够时间进行讨论、制作和分享。

三、课堂提问

1. 提问具有启发性、开放性，鼓励幼儿思考和表达。 2. 针对不同幼儿的个性特点，给予他们合适的提问机会，关注每个幼儿的学习情况。

四、情景导入

1. 选择贴近幼儿生活的实践情景，使幼儿产生共鸣。

2. 通过角色扮演、情景剧等形式，增强情景导入的趣味性，激发幼儿兴趣。

教案反思

1. 教学内容是否贴近幼儿生活，能否引起他们的兴趣和共鸣。

2. 教学过程中，是否注重幼儿的个体差异，给予每个幼儿充分的关注和指导。

3. 语言语调、课堂提问等方面是否需要进一步调整，以提高教学效果。

4. 时间分配是否合理，是否需要根据幼儿的实际反应进行调整。

5. 作业设计和课后拓展延伸是否具有实用性和实践性，能否真正帮助幼儿提高解决问题的能力。