中考语言运用复习课公开课

/ 鸿鹄之志哉 广 / 故数言 / 欲亡
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③谓语中心语和介宾短语连接可停顿。 文言文和当代
文不一样，当代文用作状语成份，文言文中往往后置用
作补语。假如介宾短语作补语，谓语中心语和介宾短语
之间要停顿。 例：受任 / 于败军之际，奉命 / 于危难之
间，这里“受任”“奉命”都是谓语中心语，“于败军
他为何这么,王子猷说：“我原来是乘着兴致出
发,兴致尽了,自然要返回了,为何一定要见戴逵
呢?”王子猷曾经暂时借住他人空房,随即叫家人
种竹子.有些人问他：“暂时住一下,何须这么麻
家庭气氛：融洽、欢乐、轻松、温馨等
3．文章结尾交待了谢道韫身份，有 什么用意?
表示一个赞扬和敬仰，暗示读者谢 太傅更赞赏谢道韫才气。
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4、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻， 哪一个更加好?
参考：前者写好，因为雪颜色和形态 跟盐相同（形似）； 后者写好，因为雪飘飞和柳絮飘飞靠 近（神似）。
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陈太丘\与友期行，期\日中，过中\ 不至，太丘\舍去，去后\乃至。元方\ 时\年七岁，门外\戏。客\问元方： “尊君\在不?”答曰：“待君\久不至， 已去。”友人便怒：“非人哉!与人\期 行，相委而去。”元方曰：“君与家 君\期日中。日中\不至，则是\无信； 对子\骂父，则是\无礼。”友人惭，下 车引之，元方\入门\不顾。
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《世说新语》是我国魏晋南北朝时 期“志人小说”代表作。
“志”是记意思。“志人小说”主 要是记述人物言行事迹。
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咏雪
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读准字音，正确停顿
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柳絮 xù 无奕 yì 谢道韫 yùn 谢太傅 fù 差可拟 chā nǐ 雪骤 zhòu

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【解题技巧】解答该类试题，可参考以下答题步骤。 第一步：审读画面，观察画面组成要素。审读画
面过程就是对画面中人、景、物等信息点认知过程， 是对画面信息初步感知阶段。
第二步：合理想象，丰富画面信息。想象补充画面信 息，主要是借助画面提供情境，以画面为主，结合注释 (文字、符号)，丰富画面内容，是对画面信息深入感知过 程。
等
• 切自然；语言文采飞扬，简练凝练
• 扣住景点优胜之处和独特色彩，以 第39页
【解析】本题采取主观题形式考查考生语言交际 能力。注意回复短信要使用称谓，针对老师教诲 表示谢意，用语恰当即可。 【答案】示例：谢谢您关心。我一定会认真分析成 绩不好原因，在哪儿摔倒就在哪儿站起来，继续努 力，不停进步。(内容正确，语言得体即可)
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【解题技巧】解答图表题要注意以下三点：①仔细读 题，明确题目要求；②观察分析表格中数据大小变 化，尤其要注意表头中文字，从而把握表格数据 改变规律；③准确归纳，简明表述。
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【解析】解答本题，要依据题干要求，抓取图表主要 信息，比较数据改变，寻找改变规律，再用简练语言 加以概括。观察图表中数据我们能够发觉，虚线所代 表国民综合阅读率六年来只有很小增加幅度；实线 所代表手机阅读增加率大幅度提升；二者相比，手机 阅读增加率增加幅度大于国民综合阅读率增加幅度。
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【解析】这是段写景文字，而且是按照春夏秋冬 次序来写，据此可知横线部分应该是描写夏季景色 ；再看句式，使用了四字短语和一个总结概括短 句形式；题目要求组成排比。依据以上分析，用描写 夏季短句加一个总结句进行仿写，语句通顺，语意 连贯，能组成排比即可。 【答案】示例：荷塘蛙声 林间蝉鸣 唤醒了盛夏 记忆

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辨别修改病句的方法、步骤
一读、二提、三改、四查 一读：
借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语 病的 。
二提：主干提取。从而辨析句子是否有错误。
（抓主要动词）
三改：增（即增加缺少的成分）、删（删去多
余的部分）、调（调整字词顺序）、换（更换 字词）。
四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。
A．学校热情表扬了刘明见义勇为行径。 B．有没有健全的体魄，是能够成为接班人
的前提。 C．他虽然已经超越了别人，那么，今后的
任务就是超越自我。 D．以美国为首的北约在南联盟制造的血腥
暴行，是对人类文明的肆意践踏。
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练习：
1、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。
2、国学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英雄的报告。
4、下列句子没有语病的一句是：（ ） D
A、校门对面又开了一家卖饮料和汽水的小店。 B、新建的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。 C、我们一些足球运动员的技术水平没有多大改善。 D、小张明天要去北京参加全国青少年计算机知识
竞赛。
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实 战 演 练（五）
5、下列句子没有语病的一句（ D ）
。
第 句，修改意见：
。
② 将“提升自我“与“增长知识”位置对调
④删去“和生活”
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实 战 演 练（四）
3、没有语病的是( ) D
A. 生物学专家给大家讲了有关许多人类起源 的知识。 B.讲台一边站着一位同学。 C. 他这个人有不少值得表扬。 D. 我把成功的经验，向他做了详细地介绍。
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第七节语言运用教案一、复习目标1、掌握常见句式的选用与变换；2、掌握语言表达的简明、连贯、得体；3、能根据语境仿写句子、压缩语段；二、复习要点1、掌握常见句式的选用与变换；2、掌握语言表达的简明、连贯、得体；3、能根据语境仿写句子、压缩语段；三、课时安排：2课时四、授课过程1、句式的选用与变换（1）主动句与被动句主语是施动者，即主语是动作的发出者的句子是主动句；主语是受动者，即主语是动作的接受者，这种句子叫被动句。

一个主谓句，既有施动者，又有受动者，可以按照表达的需要，或者选用主动句，或者选用被动句。

（2）肯定句和否定句同一个意思，可以从正面去表达，也可以从反面去表达。

从正面表达意思的，是肯定句；从反面去表达相同的意思的，是否定句。

（3）陈述句和反问句反问句比陈述句更肯定有力，往往既能强调，又能表达强烈的感情。

反问句："难道你就不想到白杨树的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征北方的农民？陈述句："你一定会想到，白杨树的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方农民。

"（4）句式变换、选择应注意的问题A因为变换句式是在同义句式中间进行的，所以变换后的句子一定要保留原意，不管题目本身是否有明文要求。

为此，同句式的变换无关的文字可原封不动。

必要时个别文字可以变动（增、删、换、调），但变动不要太多。

B每一种句式都有相对应的同义句式，如长句和短句相对应、主动句和被动句相对应等等。

要按照用对应的关系去变换句式，避免张冠李戴。

2、简明、连贯、得体（1）简明所谓简明，"简"是对量的要求，指不重复罗嗦；"明"指清晰明白，是对表达效果的要求。

要用语简明，必须做到：①用语尽可能少，不重复，不说多余的话；②用语明确，力避歧义、含混；③用语须朴素，力避晦涩难懂；④句子宜短不宜长。

（2）连贯把若干句子组织在一起的时候，就要注意句子内容的衔接，语气的通顺畅达，也就是要注意连贯。