九年级科学下册 第一章 演化的自然教案 浙教版

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课题 第一章 演化的自然 第一节 宇宙的起源

课时

教学

目标 1、知道宇宙膨胀的现象和证据

2、尝试根据证据建立假说

3、了解大爆炸宇宙论的主要观点

课时教学

重难点 宇宙大爆炸学说、根据星系运动的特点建立星系运动模型

教学媒体

准备 多媒体、视频

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课堂引入：展示宇宙画面

问：仔细观察，这幅画面描绘的是什么？就对宇宙这幅图景，你能提出关于宇宙的一些问题吗？

这些问题自古以来一直是人类最感兴趣和不懈探索的问题，这节课我们就一起来学习《宇宙的起源》。

一、古代人们的宇宙理论

关于宇宙的起源问题，历史上曾经出现过各种各样有关宇宙起源的神话传说，我国古代神话中曾传说是盘古开天辟地，哪位同学来说一说它的故事。

这些神话故事也反映了古人积极探索自然的精神；我国古代也曾有描述宇宙结构观点，如“盖天说”、“浑天说”等。

世界不同的民族有着不同的文化，在国外形成了各种各样的对宇宙结构的说法。

＊中国古代的宇宙理论： 盘古开天

＊藏族的宇宙理论：

宇宙万物源于“空”。刚开始时，宇宙是无限的一片“空”，后来发生变化，产生了轻而震荡的“气”。由震荡的“气（风）力”产生了“火”，火为热性。风与火触动逐渐产生“风”的尘土，此尘土慢慢增大，并在火的作用下，冷热不均，变冷的出现湿润，由湿润渐生“水”。风、火、水３种元素互相接触，尘土逐渐下降而凝结为“土”。

＊《古兰经》的宇宙理论

＊《圣经·旧约·创世记》

＊道家的宇宙理论

二、星系的运动

你是怎样理解哈勃发现的关于星系运动的特点的？你能想象出宇宙中的星系在怎样运动？

由于宇宙太大，无边无际，难以直接研究，为了更好地研究和理解星系运动，可以建立星系运动模型。

下面通过实验来帮助我们建立宇宙中星系运动模型

教师介绍学生活动要求，并分组实验

如果把气球表面上的小圆点类比作宇宙中的星系，则星系将怎样运动？

引导学生得出：宇宙在不断的膨胀之中 （猜想）可能是宇宙

生：（各抒己见）宇宙是什么？怎样产生的？宇宙会膨胀吗？宇宙有多大？宇宙有寿命吗？

说说你知道的古代有关宇宙形成的传说

（盘古开天辟地、女娲补天、上帝创造万物等）

讨论并回答

学生实验，观察记录实验现象并汇报

生思考后回答

根据宇宙膨胀现象，说明宇宙膨胀初期各星系是会聚在一起的，这种观点就是目前被人们广为接受的一种宇宙起源学说—大爆炸宇宙论。下面请同学观看宇宙大爆炸视频：

观看后请学生思考：用大爆炸宇宙论解释宇宙的起源，你觉的还有疑问吗？大爆炸宇宙论能够科学地解释很多现象。但也有不足之处。

例：宇宙的起点怎样产生的？为什么会爆炸？宇宙的将来又将怎样变化？等

师：同学们有没有新的见解或提出假设？

师：对这些问题，科学界也没有统一的看法，许多科学假说都有待于科学家去探索和证实。

师：大爆炸宇宙论认为：大约150亿年前，我们所处的这个宇宙全部以极高的密度和温度被挤压在一个“原始火球”中，而现在的宇宙仅是原始火球不断膨胀的结果吗？（不是这么简单），下面请同学观看大爆炸后的宇宙是如何演化的？

师：宇宙还在持续不断的膨胀中，哪么宇宙将来究竟会怎样？请同学们思考，大胆提出猜想？

画面展示：介绍霍金的黑洞理论和宇宙无边界设想

师生共同归纳本节知识结构

板书：

1．概念：宇宙是广漠空间和存在的各种天体以及弥漫物质的总称。

2．包括：宇宙中有上千亿的星系，平均每个星系又有上千亿的恒星和各类天体。

哈勃：所有的星系都在离我们远去；星系离我们越远，运动的速度越快；星系间的距离也不断地在扩大。

人类认识宇宙的历程

哈勃的发现—宇宙正在不断膨胀

3．宇宙的起源

大爆炸学说

霍金的黑洞理论和宇宙无边界设想

巩固反馈：

学生观看

生思考回答

生思考回答

观察画面

生思考并提出猜

学生感受科学家的探索精神

教

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课题 第二节 太阳系的形成与地球的诞生

课时

教学

目标 1、知道托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”宇宙体系。

2、了解太阳系形成的主要学说------星云说。

3、知道地球是随太阳系的形成而诞生的。

课时教学

重难点 地心说，日心说，星云说，地球的形成和诞生。

教学媒体

准备 多媒体课件

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复习：（七年级科学第三章“地球和宇宙”）

图片：太阳系。

问：按太阳的距离由近到远的八大行星的名称；其中最大的两颗行星是？（木、土） 木、土星有何最显著的特点？（都是固体的核心和几千万米厚的由氢气和氦气组成的大气层，并且有光环。）

地球是太阳系中一个小行星，它和其他八大行星及小行星和彗星

等天体一样，按一定的轨道绕着太阳公转。银河系是由众多恒星及星际物质组成的庞大的天体，像太阳这样的恒星有2000多亿颗。在整个宇宙中，目前人们能观察到的类似银河系的天体系统有10多亿个。

新课：

引入：太阳系是怎么形成的？地球的诞生与太阳的形成有什么关系？认识这些问题，人们经历了漫长而曲折的过程。

图片：托勒密的宇宙体系

问： 结合这个体系，你能说说最开始人们的认识是怎样的吗？

生答：地心说

讲解：人们每天看到太阳东升西落，而大地是静止不动的，根据这种感觉，在长达几千年的时间里，人们一直认为大地是宇宙的中心，太阳和其他天体都是绕着地球转动的。在公元2世纪，希腊科学家托勒密在总结前人学说的基础上，创立了“地心说”宇宙体系。

地心说：地球为中心------希腊 托勒密

介绍：地心说的提出与基督教《圣经》中关于天堂、人间、地狱的说法刚好相到吻合，得到占统治地位的教廷的竭力支持。因而“地心说”长期居于统治地位。

填空：“地心说”的核心是：地球是宇宙的中心，太阳和其他天体都是绕着地球转动的。

讨论：为什么人们会感觉到太阳是东升西落，而大地是静止不动的呢？

讲解：地球绕太阳公转，因为运动是相对的，所以地上的人们选地球为参照物时，地球是静止不动的，而太阳是运动的。同时一球也以一定的速度绕地轴自西向东转，人们选择地球为参照物，则太阳是自东向西转，所以人们以为太阳从东边升起，西边落下。从运动的相对性的角度来看这并没有本质上的错误。

复习巩固知识点

说说知道的理论

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图：哥白尼的宇宙体系

问：这是个更为进步的体系，你知道是什么吗？（哥白尼的日心说）

你知道什么是日心说吗？

生答：太阳是宇宙的中心，地球和行星是绕太阳转动的。

日心说：太阳为中心------波兰 哥白尼

填空：“日心说”宇宙体系学说的核心是：太阳是宇宙的中心，地球和行星绕太阳转动的。

介绍：“日心说”

设疑：日心说的提出有何意义呢？请阅读书本P6—P7

屏幕：日心说的意义：科学地阐明了天体运行现象，为后人认识太阳系进而认识地球的起源奠定了基础；“日心说”推翻了长期居于统治地位的“地心说”，并从根本上否定了基督教关于上帝创造一切的谬论，给了神权统治者沉重一击。

视频：八大行星绕日公转

问： 从中能否得出行星运动的共同特点？

太阳系中行星运动的共同特点是：

1、 八大行星绕日公转的方向和自转的方向一致：自西向东。

2、 八大行星绕日公转的轨道平面大多接近同一平面。

设疑：太阳系中八大行星运动的共同特点与太阳系的形成有关吗？有谁知道？

星云说：康德-----拉普拉斯

星云说认为：太阳系是由一片星云收缩形成的，先形成的是太阳，然后剩余的星云物质进一步收缩演化形成地球等行星。

介绍：德国哲学家康德和法国数学家拉普拉斯通过对行星运动特点和星云的观察后提出的一种学说。

注意：1、星云学说能描述太阳系的形成过程，但还有很多现象无法解释，有待科学家们进一步研究。

2、除了“星云说”外，还有“灾变说”等许多学说描述太阳系的形成。

3、“灾变说”认为地球等行星是因为某种偶然的巨变而从太阳中分离出来的。

小结：从“地心说”到“日心说”

太阳系形成的“星云说”

了解日心说理论

学生阅读：

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