男女差异心理学

男⼥差异⼼理学

第⼀章绪论

⼀、男⼥差异⼼理学的研究对象是什么？

男⼥⼼理⽅⾯的异同

性别差异⼼理学的研究内容：1.男⼥⼼理发展的动⼒和规律

2.⼼理过程发展中的性别差异

3.个性⼼理发展中的性别差异

4.⾔语发展性别差异

5.教育、成才等⽅⾯的性别差异

6.性⼼理⽅⾯性别差异

⼆、试述性别差异⼼理学的产⽣与发展1.⾼尔顿开创了个体差异的研究

2.施太伦创⽴“差异⼼理学” （个别差异、⽂化差异、性别差异）

20世纪五六⼗年代成为独⽴分⽀

70年代后长⾜发展。

3.麦考⽐和杰克林《性别差异⼼理学》⾥程碑

1974麦考⽐和杰克林合作出版了《性别差异⼼理学》—被公认为性别差异⼼理学的经典之作，是性别差异⼼理学发展的⾥程碑。（期望、声望、详尽的考察）

三、麦考⽐和杰克林的研究中得出的确证的和有待确证的结论有哪些？1 确证的结论：（1）⼥孩⽐男孩有较强的语⾔能⼒

（2）男⼦有较强的视觉-空间能⼒

（3）男⼦数学能⼒稍优

（4）男⼦更有攻击性2 有待进⼀步确证的结论：

（1）⼥孩不⽐男孩更有“社会性”

（2）⼥孩不⽐男孩更易受暗⽰

（3）两性有同样的⾃我尊重要求

（4）⼥孩的机械学习和简单重复学习并不更好，男孩在抽象的学习和新内容的学习中也不更强

（5）男孩并⾮更擅长于分析

（6）男⼥在受遗传和环境影响上是⼀样的

（7）⼥孩并不缺少成就动机

（8）说⼥孩靠听觉，男孩靠视觉是没有根据的

四、性别差异理论的主要流派的基本观点。

⼀、精神分析学派的两性观（⼀）弗洛伊德：尚男抑⼥论1 ⽤“去势恐惧”、“阳具羡慕”、“俄狄普斯情结”等概念说明男⼥性别⾓⾊的获得机制。

基本假说是包含幼⼉性欲在内的“⼒必多”阶段性发展的理论。2 性⼼理发展的阶段性理论：

（1）.⼝腔阶段——吮吸和吞咽获得快感

（2）.肛门阶段——排泄

（3）.⽣殖器阶段男孩—“去势恐惧” ⼥孩—“阳具羡慕”

（⼆）多伊奇：⼥性类型说1 ⼥孩对男孩的妒忌是由⼉童的⼀般嫉妒倾向⽽产⽣，不⾜以构成⼥孩⼈格发展的动⼒

2 恋⽗情结根本不存在，母亲在⼥孩⼼⽬中是善良的有权⼒的，是⼥孩模仿的榜样，对⼥孩⼈格的形成有

重要作⽤3 ⼥性更具有⾃恋倾向、被动性和受虐性。三者以相对平衡的形式构成了正常⼥性的⼈格⼼理

（三）埃⾥克森：内部空间观

男⼥的内部的空间决定了⼈们对外部空间的认识，还决定了⼈类的⽣物⾏为特征和社会⾓⾊。

（四）阿德勒：男⼥平等观1 强调社会⽂化决定⼥性⼼理，提倡男⼥平等（⼥权运动的先驱）

2 ⼥性的⾃卑、低贱是社会赋予的

⼆、两性⾓⾊的社会学习理论1、性别定型的基础

重视性别差异的表现。不否认遗传在两性⾓⾊定型中的作⽤，更强调两性⾓⾊的社会化学习，即通过观察、强化和模仿获得。

（1）观察学习⼀般由四部分组成：注意过程保持过程复现过程强化过程

（2）班杜拉运⽤“直接强化”的概念解释对⼉童性别⾏为的塑造。“直接强化”是指为了实现性别的定型化⾏为对男孩和⼥孩的奖励和惩罚必须予以区别。

（3）模仿，即⼉童从观察成⼈⾏为到表现成⼈⾏为的过程。

观察学习、直接强化、模仿是性别定型过程的基础。2、两性⾓⾊的获得

男⼥两性⾓⾊的获得是观察、强化、模仿相互作⽤的过程，这⼀过程通常持续很长时间。

三、认知发展的两性观

着重研究成长中的⼉童如何知觉其周围的事物，如何了解由男⼈和⼥⼈组成的世界。1 基本内容：（柯尔伯格）

（1）性别认同即⼉童将男性和⼥性进⾏性别归类，这是性别⾓⾊态度的基础。

（2）性别认同是通过对⾃⼰发育初期表现出的⾝体状况和判断⽽形成，此时⼉童接受同性⾏为，排斥异性⾏为。

（3）这种认知判断虽是2-7岁⼉童形成性别认同的结果，但⼉童的性别⾓⾊和性别概念往往受环境的某些变化的影响。

（4）基本的⾃我类型决定基本的价值取向，“男⼦⽓”“⼥⼦⽓”的表现在于把⾃⾝性别相符合的事物作为追求的⽬标。

（5）基本的普遍的性别⾓⾊发展于幼年期，从男孩⼥孩意识到彼此的⽣理差别开始。（6）这种习惯性概念使⼉童产⽣“男⼦⽓”、“⼥⼦⽓”的表现，即与同性⼈物确⽴性别同⼀性。

（7）双亲适当的⾏为可促进和巩固性别同⼀性和性别⾓⾊价值的形成，这⼀过程在各种养育条件下都会产⽣。2 性别认同及其发展

柯尔伯格认为：性别认同是认知发展的结果。

经历三个阶段：性别认同、性别分化和亲长认同

（1）性别认同2岁认知⾃⼰的性别标记

3岁根据外观特征把性别标记类化到别⼈⾝上

4-5岁明⽩性别基于⾝体的构造，认为性别可变

6-7岁知道性别与解剖结构组织不可变，“性别常性”、“物体常性”

此过程不以提供⽣理解剖知识⽽加速，须等待⼉童⼼智发展到⾜以了解这个事实才能进⾏。

（2）性别分化

性别认同----⾏为与性别⼀致，柯⽒认为⾝体意象的意义

男性意象---权⼒尊严侵略性⼥性意象–-抚养照顾孩⼦

男⼥都有珍视与其性别相⼀致事物的⾃然倾向

男孩：⾃我⼀致性与权⼒尊严不⽭盾----稳定的性别化偏好

⼥孩：两者相互抵触------偏好较弱

（3）亲长认同

男孩“我是男的”----珍视模仿依附男性----“我们都是男⼈”

⼥孩“我是⼥的”----想与母亲认同----抚养及缺乏权⼒尊严

所有⼉童都倾向于模仿与⾃⼰性别相同及具有权⼒尊严的⼈（并⾮同⼀个⼈）。渐增的⽗亲取向与渐减的⼥性化偏好并没有减弱⼥性评价和⾃我肯定，相反稳固“互补模仿” 将⾃我与男性化的刻板印象相⽐，学习以适当的⼥性化⽅式和男孩⼦们相互作⽤。

四、两性世界中的⽂化⼈类学观

社会固有的⽂化传统迥异，这种差异对于性别⾓⾊的获得和发展具有⼴泛⽽深远的影响。1、⽶德对原始部落的考察

结论：男⼥⽓质和性格是由社会条件形成的，性别差异也取决于社会⽂化。每⼀社会都选择了⼀些奠定在⽣物性性别差异基础上的男⼥⼼理特点加以肯定和强化，选择另⼀些加以否定和惩罚，从⽽塑造出因不同性别⽽具有不同性格的⼈。2、性别⾓⾊的跨⽂化特征

⼈类学家根据⼈类觅⾷与满⾜需要的不同⽅式，将⽂化划分为：

①狩猎与采集②园艺⽂化③农业⽂化④游牧⽂化⑤⼯业化社会

跨⽂化变异的普遍原则：

①每个社会都确认性别差异并使之⽇趋复杂

②男性性别⾓⾊总是受到更⾼的评价

③利⽤男⼥间体⼒的明显差异作为劳动分⼯的基础，的确是最简洁、最经济的⽅法

3、性别⾓⾊与社会⽂化形态

⽶德认为，性别⾓⾊的社会化过程必须具备五个要素：（1）成⼈对⼉童必须有所告诫

（2）必须向孩⼦传授适合其性别的⾏为经验

（3）必须学习两性间必要的⾓⾊⾏为

（4）必须能理解各种年龄的异性与⾃⼰的关系

（5）必须对⾃⼰的⾝体形成恰当的态度。

第⼆章男⼥差异⼼理的起源

⼀、模仿学习：是⼀种社会学习，是通过观察⾏为榜样的⾏为和⾏为结果，⽽在相似情境中表现出类同⾏为的过程，是⼈的社会⾏为传递的⼀种⼼理机制。

性别刻板印象：指的是传统的、被⼴泛接受的对两性的⽣物属性、⼼理特质和⾓⾊⾏为的较为固定的看法、期望和要求。它来⾃于特定⽂化背景的对待两性的⾏为规范和价值准则。

性别⾓⾊：指属于特定性别的个体在⼀定的社会和群体中占有的适当位置，及其被该社会和群体规定了的⾏为模式。

性别⾓⾊化：从个体来说，就是内化性别观念，学习性别态度，了解性别关系，形成性别⾏为的过程。简单说，就是使⾃⼰的⾔⾏举⽌符合⾃⼰的性别。

⼆、性别差异⼼理形成的⽣物根源、社会根源有哪些？

（⼀）两性差异⼼理的⽣物根源1、两性差异的⽣物学过程

分为⼏个步骤:受孕时的基因决定性；胚胎发育过程中性腺的作⽤；

经由⾎液性激素使男⼥内⽣殖系统、外⽣殖系统和⼤脑产⽣分化。

（1）性别的遗传决定

（2）性腺与性激素

（3）性激素与⼤脑分化

①.下丘脑

②.⼤脑两半球的分化

2、性激素与⾏为：两性不同的性激素可能是男⼥某些⾏为差异的基础，但这种⽣物因素只是当环境为之提供条件时才能对⼈的⾏为造成影响，性激素和社会环境是在相互作⽤中决定⼈的⾏为。3、⽣物学差异与性别同⼀性

（1）性别同⼀性某种意义上讲是性别形成的核⼼和关键。不是遗传和⽣理结构⾃然决定的，⽽是后天⽗母对性别的确认及抚养⽅式决定的，取决于后天的教养。

（2）社会环境和抚养⽅式对性别同⼀性的决定性必须符合⼀定条件：

①、性别必须在⼉童⽣活早期（18个⽉⾄3岁）得到确认

②、⽗母对⼉童性别确认迟疑含糊会导致性别分化的不完善

（3）性别同⼀性⼀旦形成就难以改变。⼥性似乎更容易顺利的形成性别同⼀性。4、⽣物学上的优势

⽣物学上的优势在⼥性5、两性差异⼼理的⽣物根源

（1）两性差异⼼理与遗传：⽣物性别由⼀对性染⾊体决定，男⼥的相似远多于差异。

（2）两性差异⼼理与性激素性激素对两性的⼼理⾏为有重要作⽤

①、攻击性⾏为直接受到雄性激素含量的影响

②、对抚养⾏为的了解

③、⼥性性激素呈周期性波动-------⼥性易变的、感情脆弱的？

（3）两性差异⼼理与解剖构造

①、最根本的解剖学差异为第⼀性征差异（⽣殖器差异）

②、两性解剖学差异另⼀表现两性脑组织的差异（下丘脑和⼤脑两半球）

（男性⼤脑两半球的专化性⽐⼥性显著）

（4）两性差异⼼理与⽣理机能

①两性⽣物特性的差异，也在⽣理机能上体现出来，主要表现为体能、⽣理成熟。这都与两性⼼理差异有不同的关联。

②⼼理发展不同步。⼥性在智⼒发展⽣活经验、⼈格成熟等⽅⾯劣于与之接触的男性。两性交往⼥性受⽀配原因之⼀

（⼆）两性差异⼼理的社会根源1、性别⾓⾊的社会⽂化变异

不同⽂化间性别⾓⾊差异显著。2、性别刻板印象

性别刻板印象的体现：⽗母对新⽣婴⼉的知觉印象；区别对待（⼉童）；成⼈中的性别刻板印象对成⼈⼼理⾏为产⽣⼀定的社会约束⾏为。3、⼤众传播的影响

⼤众传媒对社会⽣活的影响⼗分巨⼤，成为塑造⼈的⼼理⾏为的重要因素。

⼤众传媒展⽰的男⼥性别⾓⾊差异，常会内化为⼈们的社会期待，并最终会影响⼈们的性别⾏为和⼼理

三、性别差异⼼理的形成经历了哪些阶段？1、产⽣性别偏好的阶段

2—3岁男孩⼥孩有较明显的对不同玩具和游戏活动的偏好

3岁开始个⼈偏好与社会性别⾓⾊相联系，真正的性别偏好形成

4岁明显的稳定的偏性选择

2、采取适性⾏为的阶段

4—6岁开始表现出性别定型的⾏为

3、性别⾓⾊认同的阶段

⼥孩⽐男孩早，⼥孩采取适性⾏为与性别⾓⾊认同是同时的，即两阶段合⼀。

男孩两阶段是相继的

（最基本的解释：

①母亲是孩⼦最初⾓⾊认同的榜样，男孩须打断此认同，榜样转移，转折较困难

②强化。男孩不适性的⾏为受到更多的惩罚，也许就是为了阻断男孩与母亲的认同。迫使男孩的性别定

型更充分。

③惩罚强化的负作⽤---男性对⼥性⼼理⾏为和⼥性⾓⾊产⽣很⼤的敌意，⼥性对男性⼼理⾏为和男性⾓

⾊很少有敌意。加之男性较⾼的社会地位、价值牢牢据守