装在套子里的人教案

装在套子里的人公开课一等奖教案

《装在套子里的人》教案设计如下:

教学目标:

1. 理解并掌握装病这一概念。

2. 培养学生分析、比较、归纳和推理的能力。

3. 培养学生的语言表达能力和思辨能力。

4. 培养学生的观察和思考能力。

教学重点:

1. 理解并掌握装病这一概念。

2. 培养学生分析、比较、归纳和推理的能力。

3. 培养学生的语言表达能力和思辨能力。

4. 培养学生的观察和思考能力。

教学难点:

1. 理解什么是装病。

2. 如何通过分析、比较、归纳和推理来理解装病这一概念。

3. 如何在辩论中运用自己的语言能力和思辨能力。

4. 如何在观察和思考中培养学生的语言表达能力和思辨能力。

教学准备:

1. 课堂用语:教学用语、导入语、过渡语、总结语。

2. PPT课件:展示装病的概念、原因、类型、解决方法等。

3. 辩论题目:如何分辨装病和真实生病?如何驳斥对方的观点?

4. 情境布置:布置学生观察真实生病的人,并分析其现象和原因。 5. 教学道具:药品、病历、体温计、医院照片等。

教学过程:

Step 1:导入(5分钟)

教师借助PPT演示装病的概念,吸引学生注意力。

教师:同学们,今天老师要和大家分享一个非常重要的课程,这就是装病。装病是一种怎么样的行为?

学生回答后,教师总结。

Step 2:讨论(15分钟)

教师提问学生,引导小组讨论装病的原因和类型。

高二上册《装在套子里的人》教案

高二上册《装在套子里的人》教案（通用15篇）

作为一名老师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的高二上册《装在套子里的人》教案，希望能够帮助到大家。

高二上册《装在套子里的人》教案 篇1

教学目标

1、透过社会环境品赏体会人物形象的典型意义，小说的文体特点等。

2、学习本文个性化的语言描写和幽默讽刺手法的运用。训练学生分析小说人物形象的能力。通过对阻碍社会发展原因分析，提高学生对社会的认知能力，培养学生爱憎分明的感情。

教学重难点

教学重点：

1、人物形象的典型意义。

2、个性化的语言描写和幽默讽刺手法的运用。

教学难点

1、分析别里科夫的性格特征及时代意义。

2、揣摩作品语言的讽刺手法。

教学过程

同学们好！在初中，我们学习了俄国短篇小说大师契诃夫的《变色龙》，对奥楚蔑洛夫这一人物形象有了深刻的认识，称他为“变色龙”，因为他趋炎附势，随“势”而变——一个穿着警察外衣的沙皇政权的忠实奴仆。

今天，让我们再次走近契诃夫，看看他又给我们塑造了什么样的文学形象？

一、整体感知：（3分钟）

1、生快速默读课文，整体感知人物形象，感知作品思路。 学生回答导语中提出的问题：课文塑造了“一个装在套子里的人”。

2、释题：

课文的题目，就明确地告诉了我们，要讲述这个“装在套子里的人”。

教师引导学生分析：题目是一个偏正结构，中心语是“人”，修饰中心语的有“装”“套子”。那么，这个人和“套子”有什么样的关系？让我们一起走入小说中去探个究竟。生一边看课文，一边尝试给别里可夫画像（要求画像前不看课本前的彩图）。

三、具体研习，突出重点、难点： （17分钟）

1、学生带着上面的问题分析课文，思考

教师引导分析：小说讲究三要素：典型人物、生动的情节、真实而典型的客观环境（自然环境和社会环境），那么，别里可夫和“套子”有什么样的关系？“套子”和本小说的这三要素有何关系呢？

高中语文《装在套子里的人》教学教案

契诃夫(1860—1904)是19世纪最后一位批判现实主义作家，优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了3470多篇小说，有“短篇小说”之称。著有《第六病室》、《带阁楼的房子》《套中人》、《姚内奇》。剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》。接下来是小编为大家整理的高中语文《装在套子里的人》教学教案，希望大家喜欢!

高中语文《装在套子里的人》教学教案一

教学目标：

1、了解作品创作的时代背景，即19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。

2、培养学生分析小说人物形象的能力。

3、学习本文运用肖像描写、语言描写、细节描写等塑造人物的方法。

教学重点：

1、利用插图及文本找“套子”。

2、理解别里科夫的典型形象与时代背景的关系。

教学难点：

1、别里科夫为什么能辖制全城?

2、分析别里科夫的性格特征及时代意义

教学方法：

1、引导学生反复阅读，找出表现别里科夫与众不同的生活及思想方式，从而更深刻地探究其时代意义。

2、研究性学习，联系实际，扩展作品丰富的内涵，启发学生多维思考作品折射出的现实意义。

课时安排：

一课时

教学步骤：

设置情境，激情导入：

咱们同学中有没有参加过葬礼的?你当时的心情是什么样的?

心情一般都是非常哀伤与悲痛的，可是生活中就有这么一个人，他的死却使人觉得是一件大快人心的事情，我们不禁要问，他生前到底是一个什么样的人呢?为什么人们对于他的死会有如此的态度呢?今天就让我们一起来揭开这个谜底。(打开多媒体)

教学过程，质疑讨论：

下面我们来看一下他生前的照片，谈谈“别里科夫”是怎样的一个形象，谈谈自己的感受。

(让学生结合插图找出别里科夫身上有形的套子)

有形的套子主要指生活方面的：

衣着打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣，带雨伞;脸藏在竖起的衣领里;戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵着耳朵眼。

生活习惯：把雨伞、表、削铅笔的小刀都统统装在套子里;一坐上马车，总要支起车棚;睡觉蒙头;卧室像箱子，床上挂帐子。

《装在套子里的人》教案

教学要点 教师点拨，学生合作探究鉴赏《装在套子里的人》。

教学时数 2课时。

教学过程

一、导入解题

1.《“老掌柜”难舍芭蕉扇》

要我换电扇，且慢复且慢！

不怕花钱多，就怕担风险：

雨天怕打雷，晴天怕触电；

倘若螺丝松，飞来大刀片，

重者削脑袋，轻则上医院。

还是稳妥点，仍用芭蕉扇，

只要拼命摇，照旧能解汗！

诗歌中的“老掌柜”有什么特点？让你想到了世界文学名著中的哪个形象？

2.作者简介

契诃夫，19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。代表作：《变色龙》《装在套子里的人》。与欧·亨利、莫泊桑并称为三大短篇小说之王。

3.时代背景 小说发表于1898年。19世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。这种专制统治剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，老百姓稍有“越轨”，就会遭到无情的迫害。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。

二、整体感知

1.听课文朗读：划出重要字词；把课文分为几个部分，思考情节的开端、发展、高潮、结局。

字词检测。

2.读音：削（ ）铅笔 祈祷（ ） 降（ ）服 辖（ ）制

讥诮（ ） 撮（） 合 谗（ ）言

3.掌握词语：怂恿 辖制 周济 撮合 讥诮 陶冶 祈祷 唉声叹气 战战兢兢 安然无恙

闷闷不乐 六神不安 不敢越雷池一步

4.概括情节

第一部分（1—5）：别里科夫的生活习惯和思想性格。

第二部分（6—37）：别里科夫和华连卡恋爱以及最后失败。

开端：别里科夫准备结婚。