大数据管理与应用专业课程体系建设探索

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基于大数据的零售企业管理会计应用体系探索

作者：莫佳妮

来源：《商场现代化》2018年第04期

摘 要：近年来，随着信息技术的迅猛发展，人类迎来大数据时代，数据挖掘等先进技术的发展与应用对管理会计带来重大影响，管理会计要想充分发挥其功能，就需要在大数据背景下进行变革，这是管理会计面临的重要问题。文章对大数据环境下的管理会计与大数据的关系进行了分析，并对大数据环境下的管理会计的相关特征进行了研究。通过分析零售企业的管理基础，同时结合零售企业内部管理提出了零售企业基于大数据的管理会计应用体系框架，以期为零售企业的管理会计的进一步应用与发展提供有益参考。

关键词：大数据；管理会计；零售企业

一、引言

随着我国深入实施“互联网+流通”行动计划，我国制造业与互联网之间正在实现深度融合，我国零售行业也正在面临着重大的变革与挑战。我国零售行业自上世纪80、90年代起开始高速发展，连锁超市、便利商店等开遍全国，对我国国民经济的发展起到了重要的支撑作用。但就近几年的形势来看，我国零售行业的总体营销效率已开始慢慢降低，我国零售行业开始进入低速发展时期，过去依靠连锁形式不断开展的规模效应越来越弱，零售行业已告别高速增长模式。

但是，零售行业也正在迎接着前所未有的发展机遇。随着信息网络技术的高速发展，大数据产生了。大数据的产生使得数据的处理技术、存储技术等都得到了前所未有的发展，极大改变了人们以往的生活方式和生产方式。随之而来，企业所处的环境也发生了巨大改变。零售行业随着数据采集与存储技术的进步也逐步形成了零售业大数据，通过对这些数据的挖掘分析，能够为零售企业带来巨大价值。在这样的背景下，零售企业为了创造新的增长点，可以构建一个零售企业管理会计体系，实行精益管理，以此提高企业的可持续发展能力。

二、大数据环境下的管理会计

教育时空　

ｌ■　

计算机应用专业课程体系建设与探索　

王霄峰　

（科尔沁艺术职业学院０２８０００）　

［摘要］当前计算机应用技术水平的提升，让社会对于计算机专业人才有了越来越多的需求，同时对于人才衡量标准也有了进一步的提高。从当前的情况　

来看，高职院校计算机应用专业教育虽然较之前有了一定的改进，但是依然存在不少的问题，需要进一步的完善。基于高职院校教育方向的特殊性，针对性加强计　

算机应用专业课程体系建设，成为当前十分重要的一个问题。　

［关键词］高职；计算机应用专业；人才培养；课程设置　

中图分类号：Ｆ２２４－３９　文献标识码：Ａ　文章编号：１００９—９１４Ｘ（２０１４）０３—０５１０一Ｏ１　

一．高职院校计算机应用专业的人才培养方向分析　

高职教育的专业培养目标是依据社会相关职业岗位（群）的职业功能与职　

业人才规格而制定的　专业培养的教学过程设计则在对社会相关职业岗位（群）　

分析人手的基础上，从相关职业岗位（群）的操作程序中列出操作点，筛选出符　

合相关职业和相关岗位群共同点的主要操作要素。这些具有职业岗位（群）职业　

性特征的操作要素是专业培养教学过程设计的逻辑起点。　

１、计算机专业人才培养方向　

信息产业已成为社会经济发展的先导产业、基础产业和支柱产业。随着我　

国软件业规模不断扩大，软件人才结构性矛盾日益突出。依据这一现状，高职院　

校计算机应用技术专业人才定位为：适应社会岗位需求的，具有优势职业品质　

与技能，掌握计算机软、硬件知识，能够从事计算机软件系统开发与维护的初级　

程序员。　

２、计算机专业人才培养模式　

计算机应用技术专业采用“双证融通，工学结合”的培养模式，也是一种学　

历教育和职业资格认证相融合的教学模式。“双证融通”是指在课程中引入国家　

或企业职业资格标准，以职业功能为模块，开展综合实践训练，强化岗位技能与　

综合职业能力“　工学结合”的实质是以能力为中心，以素质、技能为目的。　

＝　计算机应用专业基于工作过程的课程体系　

以应用能力为导向的财务管理课程体系建设的探索

【摘要】现代企业更青睐高素质、应用能力强的理财专业人才。高校本科教学必须适应市场需要，对财务管理课程体系进行改革，完善财务管理教育，不断为市场培养专业人才。

【关键词】财务管理专业；应用能力；课程体系建设

课程建设与改革是提升教学质量的关键，也是教学改革的重点与难点。具有应用能力的财务管理专业毕业生是既应通晓财务核算的技术、方法和财务管理程序，具有娴熟的业务操作技能，更应从战略上精通企业理财之道，具有整体的运筹谋划能力的专业理财人员。因此高校应以注重学生应用能力的培养，对课程体系进行改革探索。

一、当前财务管理专业课程体系建设中存在的问题

财务管理专业在1998年被教育部设置为一个独立的专业，许多高校都设置了这个热门专业，但由于各高校开设的时间较短，财务管理专业课程体系中尚有许多不完善之处，主要表现在以下几方面。

（一）课程体系设置中缺乏专业特色

目前很多高校的财务管理专业在课程体系的设置中仍然在借鉴会计学和金融学，缺乏专业特色。存在课程体系庞杂、课程门数多、每门课课时少、各门课之间的系统性、层次性差等问题，没有形成完整的课程知识体系。不便于学生完整地掌握专业知识，也不便于学生应用能力的提升。

（二）课程体系设置中实践教学环节薄弱

很多高校在思想上对实践教学不够重视，实践课时比重较低；其次，实践教学课程安排缺乏总体设计，没有形成前后衔接、层次清晰的实践教学体系；最后，从实践教学的方式来看，没有完整的校内、校外实训平台，严重影响了实践教学的质量。

（三）课程体系设置中追随“考证”，轻能力

有些高校重视学生考会计系列的证书，如会计从业资格证、初级会计师等，重考证，轻能力，以考证为教学目标，在课程体系中设置考证相关的课程，使专业课程内容与考证内容保持一致，目的是让学生在短期内通过各种资格考试，提高学生的考证通过率。职称考试的内容与财务管理本科教学所掌握的知识还是相差很多，学生为了考证而学习，课程体系中让学生多思考、多分析，提高实务操作能力、应用能力的课程不多。

169 EDUCATION FORUM 教育论坛随着信息技术的不断发展，数据产生的来源越来越多，包括文字、图像、视频等，各行各业都生产了大量的数据，数据量也呈现出爆炸式的增长，大数据时代到来了[1]。面对如此庞大的数据量，各行各业的从业人员怎样才能从中找到自己想要的对自己有用的数据，为此，不仅需要数据处理分析的大数据的相关技术，更需要大数据的相关人才，未来对于具有大数据管理和分析能力的人才需求将逐年快速增长。在此背景下，为了满足大数据技术的发展对人才的需要，教育部从2015年开始设置了数据科学与大数据技术专业，第一批获批该专业的院校（北京大学、对外经济贸易大学、中南大学）从2016年开始招生，山西农业大学（以下简称：山西农大）作为第三批获批该专业的院校，从2018年开始招生。到现在为止，虽然很多学校都开设了数据科学与大数据技术专业，但是该专业的课程体系应该如何设置才能培养满足社会需要的人才，应该怎么设置才符合自己本校学生的特点等是摆在这些开设该专业的院校的面前的一个难题，下面以山西农业大学信息学院为例，从该专业课程中的专业课具体类型为出发点，从专业基础课，专业选修课，专业课以及专业实训课四个方面对该专业课程设置进行进一步的探索[2]，在此基础上，对比了大数据人才岗位的技术及相关需求以及山西农大课程的设置，可以为该专业人才培养方案的制定提供一定的帮助和依据。一、专业基础课数据科学与大数据专业是统计学、数学、计算机专业的一个交叉学科，学科类别属于计算机类[3]。该专业在不同的学校所属院系不同，有的和数学在同一个学院，有的在经济管理学院，和统计学在一个学院，山西农大该专业设置在大数据学院，和计算机科学与技术专业属于同一个学院，因此在专业基础课的设置上偏向计算机类专业相关课程，具体设置如下：（1）跟数学相关的专业基础课：高等数学（上、下）、线性代数、离散数学；（2）跟统计学相关的专业基础课：概率论与数理统计、统计学基础（SPSS）；（3）跟计算机相关的专业基础课：面向对象程序设计，计算机网络，计算机组成原理，数据库应用技术、操作系统、数据结构与算法，C语言程序设计，电子技术基础，计算机专业英语。其中操作系统是以Linux操作系统为基础进行讲授，数据库应用技术以MySQL数据库为基础进行讲授。在专业基础课的设置中，考虑到山西农大学生本身基础较弱，数学类和统计类课程设置满足学科基本要求即可，计算机类课程考虑到学生考研的要求，设置相对较多。二、专业特色课这里的专业课是指具有该专业特色的，跟其他计算机类专业不一样的一些课程。大数据技术是一系列收集、存储、管理、处理、分析、共享和可视化技术的集合，所以这里从数据采集、数据分析与处理、数据存储与管理、数据可视化四个方面介绍相应的专业必修课。（一）数据采集课程：网络爬虫技术（二）数据分析与处理：Python程序设计基础、大数据技术原理，大数据开发技术（SPARK），数据挖掘、数据清洗（三）数据存储与管理：NoSQL数据库技术（四）数据可视化：数据可视化技术三、专业选修课专业选修课的设置一方面是学生对该专业上面所学课程的进一步的深入、巩固，另一方面可以使学生了解新技术、新知识，扩宽专业视野以及增强应用的一个教学平台，从而可以提高学生的创新能力[4]。山西农大该专业设置的专业选修课主要有：人工智能技术、物联网技术、虚拟现实技术、农业信息技术、自然语言处理、并行与分布式计算、信息检索技术、机器学习、大型数据库技术。需要说明的是选修课程主要在第5、6、7学期上课，具体上什么课程根据学生的选择进行开设。四、专业实训课专业实训课的设置是在相关课程课内实验课基础上的综合应用实践，一方面进一步加强学生的实际应用能力，另外是对“产教融合”理念的具体实施。专业实训课中的大部分课程会以和企业合作的形式来完成教学。山西农大该专业的专业实训课程有：计算机基础实训、应用型高校数据科学与大数据技术专业课程体系探索——以山西农业大学信息学院为例高 艳◆ 摘要：数据科学与大数据技术专业是随着大数据、云计算等最新互联网技术而产生的新的本科专业，到现在为止还没有该专业的毕业生。因而该专业的课程体系应该如何建设才能培养出适合社会需要的人才是摆在所有已经获批该专业的院校的一个难题。论文以山西农业大学信息学院为例，从专业基础课、专业课、专业选修课、专业实训课四个方面探讨了该专业的课程设置，并且对比了大数据一些岗位的要求与山西农业大学专业课程的设置，可以为相关院校该专业的人才培养方案的制定提供一定的指导。关键词：大数据 ；课程体系；应用型高校