英语人教版九年级全册When was it invented课件

唐玲 学 习 资 料 专 题

Unit6 when was it invented

设计思路

《英语课程标准》明确指出：课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

材料分析

《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养；重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用。

学情分析

教学目标

教学目标

1）知识目标 扩容新单词，提高阅读能力。理解和良好运用被动语态。

2）能力目标 能谈论重要发明的历史及用途，能针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。

3）情感目标 使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。培养学生的创造发明的能力和愿望

重难点：

教学重点 掌握一般过去时的被动语态

教学难点 弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固

教学方法

本单元主要采用任务型教学

在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等唐玲 方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

Unit 6 When was it invented?

Language Goal

【语言目标】 Talk about the history of inventions

Knowledge Goals

【知识目标】

Key Words style，project，pleasure，daily，website，pioneer，list，mention，ruler，boil，remain，smell，national，trade，doubt，fridge，low，somebody，translate，lock，ring，earthquake，sudden，bell，biscuit，cookie，musical，instrument，sour，customer，Canadian，divide，basket，hero，nearly

Key Phrases have a point，by accident，take place，without doubt，all of a sudden，divide…into，not only…but also…，look up to，the Olympics，by mistake

Key Sentences 1.—When was the telephone invented?

—I think it was invented in 1876.

2．—I think the TV was invented before the car.

—Well，I think the TV was invented after the car.

3．—Who was it invented by?

—It was invented by Whitcomb Judson.

4．—What is the hot ice－cream scoop used for?

—It's used for serving really cold ice－cream.

人教版初中英语九年级全册Unit 6 When was it invented 课程教学设计

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单元

标题 九年级Unit 6 When was it invented?

备课项目 设计区域

备课标

九年级课标具体目标

一、语言知识与技能

1. 根据读音规则和音标拼读单词。

2. 能够表述词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;

3. 能听懂有关熟悉话题的谈话、故事或叙述，并能从中提取信息、观点、大意；

4．能运用…..词汇和…..语言形式就熟悉的话题进行情景对话；能运用…..词汇和…..语言形式及(或)所给提示描述人、物、事件、行为、特征等，表达简单的观点和意见；

5. 能用英语表演短剧。

6．能连贯、流畅地朗读课文；能根据不同阅读目的运用简单的阅读策略获取文章中的信息；能根据上下文和构词法推断理解生词的含义；

7.每天课外阅读量最少达到750词。

（四）写

8. 能运用…..词汇和…..语言形式以及参照范例（文章结构）简单描述人物或事件等，包括起草和修改。

二、文化意识

9. 了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。

三、学习策略

10-（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。

10-（2）利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。

10-（3）复习、整理归纳所学内容。

10-（4）利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。

10-（5）在课内外活动中借助体态语用英语交流。

10-（6）利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。

10-（7）仿写短文，准备素材、起草短文并修改。

10-（8）明确目标，制定计划，

10-（9）了解并跨文化交际（恰当使用）。

四、情感态度

11．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。

备教学

重、难点

内容 课标具体知识、技能、文化目标 知识与技能、文化意识的重、难点内容 课标具体策略目标选择

Unit 6 When was it invented?

集体备课内容 二次备课内容

三

维

教

学

目

标 Knowledge Object: Talk about the history of inventions

It was invented in 1876. What was it used for?It was used

to talk to people in other towns.

Master: be + pp.

Ability Object. ：1）能运用所学知识练习被动语态的句式。

2）能用所学句型进行交际练习。

Emotion Object:

培养学生的听说演等能力及合作学习的意识。

教学

重点 1．Key Vocabulary2．Target Language．3Train the students

to talk about the history of inventions.

教学

难点 被动语态的运用及构成。

教法 情景操练，反复使用，师生互动，生生互动。

学法 通过谈论历史上的发明物，充分掌握被动语态的用法.

教学

准备 多媒体课件 教科书 卡片 录音机 课前预习学案。

教 学 过 程

Step 1. Warm-up

Show some pictures and ask students to be familiar with the words

below.

Telephone ,calculator , car ,personal computer, TV set

Step 2. Presentation

Ⅰ.1a Groupwork

1. Point to the pictures and ask students to say what they are.

2. Discuss in groups and number them 1-5.