通过英语演讲稿提升口语表达能力

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如何通过背诵来提高英语口语表达能力

作者：张晖

来源：《无线互联科技》2013年第10期

摘 要：语言的基本职能是充当交际工具。但是现在很多学生学习了六七年的英语，甚至是十多年的英语，在和别人交流的时候都会遇到“词不达意”或者“口不从心”的情况。学习了这么多年的英语到头来还是“哑巴英语”，而背诵则是提高英语口语的有效途径。本文试图阐述如何通过背诵来提高英语口语表达能力。

关键词：背诵；英语口语；艾宾浩斯遗忘曲线

教育部2007年《大学英语课程教学要求》写到：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”由此可见，英语是一门实践性很强的课程，交际是英语最基本、最重要也是最终目标。如何用流利、地道的英语和外国人进行交流是每个中国学生的梦想。而轻松自如的用英语和别人交流，就不得不提到英语口语，英语口语能力的提高，方法有很多种，这其中，最有效的方法为背诵。近代英国著名语言学家帕麦尔（H.E.Palmer）在他所写的The Oral Method of

Teaching Language一书中写道；“The study of a language is in its essence a series of acts of

memorizing； whether we are concerned with isolated words， with word–groups， with meanings

or with the phenomena of grammar， the fact remains that successful memorizing is the basic of all

立足课堂活动,提升英语口语表达能力

初中正是帮助学生打好基础的关键时期，“听说读写”作为英语学习的四项基本内容，许多教师往往只注重了“听读写”这三项，却忽视了“说”这一重要内容。英语作为一门语言学科，我们学习的最终目的便是能够在生活中熟练应用，学会用英语表达。因此，基于这一思想，教师在进行英语教学时要及时采用适当的教学策略，丰富课堂活动，让学生在英语课堂上将英语大声的说出来，真正培养学生的英语口语表达能力，使之全面发展。

一、听读结合，培养语感

对于英语而言，除了记忆英语单词，掌握句型用法，语感是十分重要的。教师要有安排性的组织学生进行英语听力、阅读英语文章等活动，这些都对培养语感有很大的帮助。一旦拥有了良好的英语语感这对于英语口语的学习而言百利而无一害。

在进行这一方面内容的教学时，我通常会选择一些学生较为感兴趣的内容来让学生进行学习，一方面提供给学生一个轻松愉悦的氛围，另一方面能够带动学生的学习热情。记得有一次，我让学生们在课堂上观看了动画电影《狮子王》中的一个片段以供学生们进行学习。在放第一遍的时候我让学生们认真听其中的台词，第二遍时则进一步跟着视频默读台词，然后采用ppt的形式将刚才出现的台词放映出来，其中有一段这样的对话：

Simba： But I thought a king could do whatever he wants.

Mufasa： Oh， there's more to being king than getting your

way all the time.

Simba： There's more？

在这段对话中，There's more？这句话的意思是不止这些？我引导学生这句话可以很好的应用到平时的英语对话中去。我边进行讲解台词边放电影原声让学生们模仿影片中的语调进行跟读，让学生在一遍又一遍跟读的过程中不仅感受到了学习的乐趣，还进行了重复记忆，加深了印象，从而帮助语感的形成。

初中生英语口语表达能力提升的几点尝试

在我国的大部分中学里面，评估学生的英语水平主要是英语笔试的成绩，学生只知道埋头于英语书本当中以取得高分，结果是我们的大部分学生能够成为做英语题的“专家”，但在一些说的场合当中却成为“哑巴”，在新课程实施多年后的今天，按理说，学生的口头表达能力应该得到了训练，水平应该比过往的学生要高，但实际情况却并非如此。大多数学生并不习惯在课堂上使用英语进行讨论，有些学生还不能用完整的英语句子表达自己的观点或想法，吞吞吐吐，结结巴巴，还有些学生甚至没有开口说英语的欲望。然而，英语作为一种交流工具，多数情况下是有声的，如何有效提高学生的英语口语表达能力，是我们每位英语教师应该思考和解决的问题。以下是笔者结合自己的教学经验，谈几点提高中学生英语口语表达能力的个人见解。

一、学生英语口语表达能力差的原因

（一）高考导向“笔试重要，口语无所谓”的应试观念

目前的高考英语测试还是以笔试为主，口语水平测试的成绩并不计入高考成绩，只作为外语类考生招生时的参考。因此，很多学生在思想上就不重视口语训练，认为只要笔试成绩提高了就行。这种根深蒂固的应试观念在很大程度上制约了学生开口说英语的动力，把他们培养成了 名副其实的“英语哑巴”。

（二）教师在课堂上对学生的训练不到位

很多英语教师本身也是侧重英语知识的灌输，不重视对学生口语表达能力的训练，自己上课时也是汉语多于英语。这样，既没有提供给学生说英语的机会，也没有给学生营造英语语言环境，致使学生把英语课当语文课上，根本不会想到用英语进行交流。但是，语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的能力。研究表明，在英语本族语者的日常交流活动中，“听”的活动约占45%，“说”约占30%，“读”约占16%，而“写”只占9%。可见，口语在跨文化交流中举足轻重。

二、学生英语口语表达中存在问题的解决方法

（一）正确导向，培养学生口语表达的兴趣

孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师顺利地进行口语教学。教学中可采取创设情景、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌等多样化的课外活动紧密结合，不断给以学生表达的机会。这就要求教师花一翻心思钻研教学艺术，多采取新颖的教学方法。例如，利用计算机设计制作多媒体教学软件辅助教学，进一步培养学生的英语学习兴趣。

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人挪活树挪死 立足课堂活动,提升英语口语表达能力

初中正是帮助学生打好基础的关键时期，“听说读写”作为英语学习的四项基本内容，许多教师往往只注重了“听读写”这三项，却忽视了“说”这一重要内容。英语作为一门语言学科，我们学习的最终目的便是能够在生活中熟练应用，学会用英语表达。因此，基于这一思想，教师在进行英语教学时要及时采用适当的教学策略，丰富课堂活动，让学生在英语课堂上将英语大声的说出来，真正培养学生的英语口语表达能力，使之全面发展。

一、听读结合，培养语感

对于英语而言，除了记忆英语单词，掌握句型用法，语感是十分重要的。教师要有安排性的组织学生进行英语听力、阅读英语文章等活动，这些都对培养语感有很大的帮助。一旦拥有了良好的英语语感这对于英语口语的学习而言百利而无一害。

在进行这一方面内容的教学时，我通常会选择一些学生较为感兴趣的内容来让学生进行学习，一方面提供给学生一个轻松愉悦的氛围，另一方面能够带动学生的学习热情。记得有一次，我让学生们在课堂上观看了动画电影《狮子王》中的一个片段以供学生们进行学习。在放第一遍的时候我让优质文档

人挪活树挪死 学生们认真听其中的台词，第二遍时则进一步跟着视频默读台词，然后采用ppt的形式将刚才出现的台词放映出来，其中有一段这样的对话：

Simba： But I thought a king could do whatever he wants.

Mufasa： Oh， there's more to being king than getting your

way all the time.

Simba： There's more？

在这段对话中，There's more？这句话的意思是不止这些？我引导学生这句话可以很好的应用到平时的英语对话中去。我边进行讲解台词边放电影原声让学生们模仿影片中的语调进行跟读，让学生在一遍又一遍跟读的过程中不仅感受到了学习的乐趣，还进行了重复记忆，加深了印象，从而帮助语感的形成。