鸟类分类与特征

二、 鸟类适于飞行的特点：

1、鸟的外部形态与飞行相适应的特点：

①体形：流线型，可以减少空气的阻力

②双翼：前肢进化成双翼，展开呈扇形，增加与空气接触面积，便于扇动空气而飞行

正羽：长而发达，分布于双翼和尾部，羽片平整、羽轴明显，

翼 相互重叠，打开之后没有缝隙，利于飞行

绒羽：正羽下方，细小，柔软的，具有保温作用

③喙：角质的喙，口腔内无牙齿，可减轻体重，利于飞行

2、鸟的内部结构与飞行相适应的特点：

①胸肌特别发达：提供强大的动力，扇动双翼，利于飞行

②骨骼

胸骨：是全身面积最大的骨骼，但轻而薄，中央突出，称之为龙骨突，家禽类不适于飞行，龙骨突越凸，附着肌肉面积大，越平，附着肌肉面积小。两侧又附着发达的肌肉，利于飞行。

长骨：（前肢骨，后肢骨）中空，有空气，骨轻而坚固，减轻体重，利于飞行

③飞行是剧烈运动，需要消耗大量的能量，所以鸟类食量大，消化能力强，粪便不贮存，减重，利于飞行。

讲述：鸟类飞行时的需氧量也大，大约是静止时的20多倍，那么它有哪些特点来满足氧的需求呢？

④飞行时需氧量大：

a、心脏肌肉发达，血液循环快，送氧能力强，产热也多，体温偏高（根据P23页表格资料，鸟的心脏与心搏的比较）

b、气囊：与肺相通、辅助肺呼吸，满足飞行时对氧的需求

双重呼吸：双翼举起时，气囊扩张，外界气体进入肺，一部分会进入气囊，在肺部的气体进行气体交换，而双翼下垂了，气囊收缩，空气又进入肺，又一次进行气体交换，这样就满足了飞行时对氧的需求

教学设计

基本信息 名称 鸟类动物特征

执教者 课时 1课时

所属教材目录 冀教版第一单元第三课鸟类动物特征

教材分析 《鸟类动物的特征》一课是以鸟类为例，指导学生观察、归纳鸟类的特征，进而认识更多类别的动物。教材通过观察几种鸟，分别记录鸟在身体表面、运动方式、生育后代等方面的主要特征训练学生归纳鸟类的共同特征，形成较全面、系统的认识。

学情分析 教材中所提供的几种鸟对本班学生来说，不是很熟悉的，所以本课选择了学生生活中常见的几种鸟类来进行观察探究。学生非常喜欢鸟，对周围鸟有一定的感性认识。在此基础上让学生根据已有的经验归纳总结出鸟类的共同特征，学生有兴趣参与其中

教学目标 知识与能力目标 科学知识目标 能根据实物、图片等资料客观地描述各种鸟类的特点，并归纳出鸟类的共同特征，能根据鸟类的共同特征辨别哪些小动物属于鸟类

过程与方法目标 通过对鸟类动物特征的学习，去了解鸟类，了解动物的多样性，让学生爱上大自然，保护动物！

情感态度与价值观目标 让学生更加喜爱鸟类等小动物，懂得保护鸟类，热爱自然的情感。

教学重难点 重点 指导学生通过观察分析，归纳概括出鸟类动物的共同特征

难点 学生能够根据鸟类的共同特征准确判断哪些动物属于鸟类。

教学策略与

设计说明 用音乐，视频导入，引出鸟类通过分析讨论得出鸟类动物的特征，通过鸟类动物的特征来判断某种动物是否是鸟类。通过对鸟喙的学习得出生物的多样性。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图

一、创设情境，导入新课

1、谈话：今天老师给大家带来了一段声音，请大家闭上眼睛仔细听，看谁的听觉最灵敏。

（播放声音）说说你听到了什么声音？能猜出有哪些鸟吗？

2、（播放鸟的视频）谈话：这些鸟都是我们身边常见的鸟，说说你对这些鸟有哪些了解？你还知道哪些鸟？同学们知道的还真不少，刚才咱们大家看到的和提到的都属于鸟类动物。（板书课题）鸟类动物是动物界中一个大家族，那么动物学家们根据什么把这些形态各异的鸟同归一类呢？想不想知道？这节课我们来共同研究这些鸟有什么共同特征。（补写课题）

3.鸟类动物的特征

教学目标：

1．科学探究目标

（1）能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。

（2）能根据各种资料客观地描述各种鸟类的特点。

（3）能归纳出鸟类的共同特征。

（4）能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

（5）能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。

2．情感态度与价值观目标

能把自己的推测与其他同学交流。

3．科学知识目标

（1）能说出常见鸟的名称。

（2）能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。

（3）能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。

4．科学、技术、社会、环境目标

能举例说出生活中哪些常见工具是模仿鸟类哪种特征制作的。

教学重难点：

指导学生通过观察分析，归纳概括出鸟类动物的共同特征。

教学准备：各种鸟的图片和标本

教学过程：

（一）创设情境，提出问题。

（出示教学课件，各种鸟的幻灯片，激趣引新）

我们生活在一个美丽的世界，天蓝草碧，鸟语花香，我想每个同学对小鸟都情有独钟，心儿常常随着飞翔的小鸟展开无穷的遐想。现在我国已经知道的鸟类有1260种，它们默默地为人类做着许多事，瞧！这些鸟多漂亮，同学们，你们想了解它们吗？这节课我们就来学习鸟类动物的特征（板书课题）。

（二）自主体验，合作探究。

活动1：寻找鸟类的共同特征。

1．谈话：大家都知道哪些鸟呢？

（学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，对鸟还有哪些了解。）

2．出示一些图片、标本，一些鸟类的资料。在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出关于鸟类，你想研究哪些问题？

3．让学生带着问题观察常见的鸟。把学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论。

4．指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征以及学生发现的感兴趣的其他内容。

5．讨论：这几种鸟的外形有什么相同点？（把学生提出的相同点简要地写在黑板上）在这些相同点中，哪些是所有鸟都有而其他类动物没有的？

鸟类筑巢特征

鸟类的巢区和筑巢

大多数鸟类在出生后一年便可达到性的成熟，多数鸣禽及鸭类不足一岁就达到了性成熟，鸥类性成熟需用3年以上。鸟类在性成熟后就可以开始繁殖了。首先，鸟类会选定巢区并进行筑巢。

鸟类在繁殖期间交配、筑巢和育雏等大多有一定的活动区域，称为巢区。当雄鸟类来到繁殖地点后，首先选择一块合适的地方作为巢区。以后便整天呆在这个区域里，且常鸣叫着，这种鸣叫是招引雌鸟和拒绝同种的其他雄鸟进入巢区的信号，但一旦有雄鸟侵入，便进行顽强的斗争，以保卫巢区。这是有生物科学意义的，它能使营巢鸟类在距巢最近的范围内获得充分的食物，也可减少传染病的散布和其它鸟类活动的干扰等。巢区的大小取决于鸟类的种类及食性、食物丰富程度和取食方式。

鸟类选定巢区后，便开始筑巢。鸟巢具有以下功能：

（1）使卵不滚散，能同时被亲鸟类所孵化；

（2）保温；

（3）使成鸟、卵及雏鸟免受天敌伤害。

一般鸟类都会筑巢，唯独杜鹃不营巢，而是将卵产在别的鸟巢内，由别种鸟类代为孵育。鸟巢可分为独巢和群巢两类。大多数鸟巢为独巢或分散的群巢。群巢在岛屿及人迹罕至的地区最为常见。群巢是有原因的：首先，适宜营巢的地点有限；其次，营巢地区的食物比较丰富，可满足成鸟及幼雏的需要；最后有利于共同防御天敌。随着人类对自然的大规模开发，适宜巢区的进一步减少，集群营巢的趋势将更加明显。

鸟巢按结构特点，可分以下几种：

（1）浅巢：一般在地上或树干间的窝内，由草和枯枝等做成，如夜鹰的巢。

（2）泥巢：如家燕的巢，雌鸟和雄鸟轮流从水田等处啄取湿泥、稻草和草根，堆砌而成，大多数在房檐或横梁上。

（3）树洞巢：如鹦鹉在天然树洞里做巢，它们在洞底用干草，窝中垫以亲鸟胸腹部脱下的绒羽毛。

（4）洞巢：不少鸟类利用山岩间的裂隙及建筑物的小洞作巢。如翠鸟常营巢于田野堤基的砂土隧道中，有时还用废弃的兔洞作巢。