【儿童心理】中国式教育对孩子的危害

幼儿教育小学化倾向对幼儿的影响及对策作者：刘雪萍来源：《考试与评价》2017年第12期【摘要】随着我国教育事业的不断深入，我国对幼儿园的教育教学任务也逐渐重视起来，毕竟现在社会人才资源竞争压力巨大，优秀人才的培养要从幼儿时期抓起。

在教育事业蒸蒸日上的今天，幼儿教育，幼师行业迅猛发展已然成为当今较为火热的教育竞争之一，新时代新形势下对幼儿教育越重视的要求越来越严格，导致了幼儿教育越来越倾向小学化教育，这其实已经远远偏离了幼儿教育的初衷，这些问题也就赤裸裸摆在每个幼教工作者的面前。

【关键词】幼儿教育小学化倾向现状对策一、幼儿教育小学化倾向的现状现实往往是残酷的，由于近年来，学生升学压力和社会竞争压力大等原因，家长、学校、社会越来越强调孩子不能输在起跑线上，可以看到，越来越多的幼儿园加重了幼儿的学习任务，有些幼儿园的教学甚至已经远远超出了幼儿应该承受的学习和理解范围的能力，这种教学模式和教学内容很明显已经是为了应付学而学了，生搬硬套和刻意为之不应是幼儿阶级该有的，况且幼儿的生理和心理都未成熟，这会过早地使幼儿感受到学习的可怕和学习的压力，从而产生厌学的表现。

越来越多的人鼓吹教育竞争从小开始、落后就要挨打等被曲解的认知。

这也就导致了幼儿园为了开发幼儿教育这块领域，会向幼儿家长推销一些不实用的教材书籍和一些没必要的精品课堂，甚至孩子还小小年纪就参加各种班。

培训机构打着一切为了孩子的口号昧心地利用家长的趋众心理赚孩子们的钱。

而家长们恰恰甘愿为了孩子而毫无保留地消费，盲目跟风，浪费大量钱财同时加重孩子的负担，使孩子过早结束无忧无虑的童年。

由此可见，幼儿教育小学化倾向是多么令人担忧。

所以我们就必须要对幼儿教育小学化现象予以高度重视！二、幼儿教育小学化对幼儿的危害对于低龄化幼童的教育来说，应当把培养孩子的学习兴趣作为主要教学内容，并在无形中教授最基本的做人处事的道理，然而事情的发展往往是事与愿违的：一是幼儿教育小学化倾向违背孩子成长规律：幼儿园过早地把小学阶段才会学习到的内容提前教授给幼儿学习，这些难度远远都高于他们现有认知水平。

近年来，我国教育改革不断深化，整顿中式教育成为教育界的热点话题。

作为一名教育工作者，我有幸参与了这场改革，亲身体会到了整顿中式教育的必要性和紧迫性。

在此，我想结合自己的教学实践，谈谈整顿中式教育的心得体会。

一、中式教育的弊端1. 重视应试教育，忽视素质教育中式教育长期以来，过分强调考试成绩，导致学生为了应付考试而学习，忽视了全面发展。

这种教育模式使得学生缺乏创新精神和实践能力，不利于培养具有国际竞争力的优秀人才。

2. 课堂教学方式单一，缺乏互动中式教育中，教师往往采用“填鸭式”教学，学生被动接受知识，缺乏主动思考和提问的机会。

这种教学模式不利于培养学生的自主学习能力和合作精神。

3. 家长过度干预，忽视学生个性发展中式教育中，家长过度关注孩子的学习成绩，忽视孩子的兴趣爱好和个性发展。

这种教育观念使得孩子承受巨大的学习压力，容易导致心理问题。

4. 教师评价体系单一，忽视学生多元评价中式教育中，教师评价学生主要依据考试成绩，忽视学生的品德、能力、特长等方面。

这种评价体系不利于学生的全面发展。

二、整顿中式教育的必要性1. 适应时代发展需求随着我国社会经济的快速发展，对人才的需求发生了很大变化。

整顿中式教育，有利于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，适应时代发展需求。

2. 促进教育公平整顿中式教育，有利于减轻学生的学习负担，提高教育质量，使每个学生都能享受到优质教育资源，实现教育公平。

3. 培养学生综合素质整顿中式教育，有利于培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力，使学生在德、智、体、美等方面全面发展。

三、整顿中式教育的具体措施1. 优化课程设置根据学生兴趣和需求，调整课程设置，增加选修课程，培养学生的特长和兴趣爱好。

同时，加强实践课程，提高学生的动手能力。

2. 改革教学方法采用多元化教学方式，如小组合作、探究式学习、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

3. 加强教师培训提高教师的教育教学水平，培养具备创新精神和实践能力的教师队伍。

中国儿童教育的弊端【篇一：中国儿童教育的弊端】中国教育学会名誉会长、北师大资深教授顾明远先生是当今中国教育研究领域的大家。

他不仅在学术研究成果卓著，而且对许多社会关注的热点问题都有独到思考和重要观点。

他参与了关于国家教育改革的相关调研和方案论证，近年来不断呼吁提高中小学教师地位，废止“三好学生”评选与反对强迫孩子参加“奥数”培训等，在社会上产生巨大影响。

在最近所写的一篇名为《中国教育路在何方教育漫谈》的长文中，顾先生针对社会关注的教育热点，再次梳理了他对教育尤其是当前教育难题的思考，以及我国的教育究竟该何去何从。

正如顾先生所说，新中国成立以来，我国教育有了很大发展，取得了举世瞩目的成绩，这是毫无疑问的，是谁也抹杀不了的。

但现在社会上又对现行的教育制度不满意。

如何破解这个难题，是大家都在思考的问题。

顾明远先生倡导：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中”。

这是他本人的教育信条，也是他对走出中国教育困境的回答。

“京城教育圈（微信号：bjeduvision）”近期将陆续分享这篇长文的部分观点。

邀请圈友们和这位教育大家一起来思考中国教育的困境和出路，来体味“顾老之问”背后的沉重和热烈。

今天分享的内容为该文的第二部分：教育本身没有责任吗？前面我们分析了影响教育的各种社会、思想根源（点击查看：“”）。

那么，教育本身就没有问题吗？教育本身就没有责任吗？当然不是。

教育本身的问题在于屈从于社会的各种压力，教育被扭曲了，被异化了，没有自己的“人格”了。

教育本身也存在许多问题，需要改革创新。

正如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 2020 年）》（以下简称《教育规划纲要》）指出的，改革创新是教育发展的动力。

教育必须改革，还原自己的本真。

下面，我们来列数一下教育的弊端和失误，以便对症下药，改革取得成效。

长期以来缺乏对教育本质的认识关于“教育本质”的讨论，实际上是对教育功能的反思。

中国式教育的利与弊中国式教育是指中国传统教育模式下的教育方式和教育理念。

它注重学生的知识积累和学习成绩，强调纪律和规范，追求高分和升学率。

尽管中国式教育在一定程度上取得了成功，但也存在一些不足之处。

本文将从教育质量、学生压力、创造力培养以及教育公平等方面探讨中国式教育的利与弊。

一、教育质量中国式教育在教育质量方面取得了一定的成就。

中国的基础教育和高等教育在国际上享有一定的声誉。

中国学生在国际学术竞赛中表现出色，取得了许多优异的成绩。

这表明中国式教育在培养学生的学科知识方面具有一定的优势。

二、学生压力然而，中国式教育也给学生带来了巨大的压力。

学生需要面对繁重的课业负担和激烈的竞争环境。

他们需要参加各种培训班和补习班以提高自己的学习成绩。

这种压力可能导致学生的身心健康问题，如焦虑、抑郁等。

此外，学生长期的学习和应试训练也可能限制他们的兴趣和发展空间。

三、创造力培养中国式教育在培养学生的创造力方面存在一定的不足。

中国式教育注重学生的记忆和应试能力，忽视了学生的创造力和创新能力的培养。

这可能导致学生在面对实际问题时缺乏独立思量和解决问题的能力。

与此同时，中国式教育也往往限制了学生的个性发展和创造力的发挥。

四、教育公平中国式教育在教育公平方面存在一定的问题。

由于家庭背景和地域差异，一些学生无法获得良好的教育资源。

他们可能面临教育机会不均等的问题。

此外，中国式教育普遍注重应试成绩，忽视了学生的兴趣和特长的培养。

这可能导致一些学生在教育体制中失去了发展的机会。

综上所述，中国式教育在教育质量方面取得了一定的成就，但也存在一些问题。

学生面临巨大的学习压力，创造力和创新能力的培养不足，教育公平存在问题。

因此，中国需要进一步改革教育体制，注重培养学生的综合素质和创造力，提高教育的公平性和质量，以适应现代社会的需求。

中国式教育的利与弊中国式教育的利与弊我们社会在讨论中国教育问题时，经常会用美国教育来做对比，在中美教育对比时，经常会提到一个词，叫中国式教育，也简称中式教育。

其实，中式教育，它的全称应该叫中国式家庭教育。

孩子的教育主要分三块：家庭教育、学校教育、社会教育。

在我们大多数中国人眼中，家庭教育对孩子的成长是极其关键的，特别是在孩子还小的时候。

那社会上大家经常在讲中国式家庭教育，那么你对中国式家庭教育利与弊了解多少呢?第一，很少关心孩子的心理健康。

现代社会，随着生活节奏的加快，人们的压力也越来越大，大人不经意间的忽略可能会对孩子心理造成毁灭性的打击。

们的压力来自于工作、生活，而孩子的压力则来源于父母，而父母对于孩子只是关心其身体健康和学习成绩，很少会关心孩子的心理健康。

殊不知，无论多大的孩子，都是渴望得到理解、尊重和关注的，而父母往往会忽略这点。

第二，总认为听话才是好孩子如果问：什么样的孩子才是好孩子?相信绝大部分的父母都会说：听话的孩子才是好孩子。

听话在不自觉间变成了评判好孩子的最高标准。

事实上，每个孩子都有自己不同的性格特点，有的孩子生性活泼，有的孩子天生文静、乖巧。

如果父母一味对待，很有可能就扼杀了孩子独有的个性和探索能力。

如果家长真想让孩子听话，那就要自己学习一些如何教育孩子的知识，不仅要懂得孩子的心理成长期，还要了解孩子的胜利成长期;孩子在不同时期的不同心理特征和生理特征等等。

这样才能了解孩子的能力世界，让孩子听话。

其实，中国式家庭教育虽然有很多弊端，但他不是一点利也没有，我们来说一说他的优点有哪些吧!一、棍棒底下出人才首先，棍棒底下出人才并不是说父母无故殴打孩子，而是说当他做了一些事或者犯了一些严重的错误时候，这个时候需给他教训也就是我们常说的给他长个记性，个人认为小孩子不会记住什么事情，如果你心平气和地跟他谈，又或者不管不问，那么会不会助长这种行为，而导致他长大后去社会上被别人狠狠教育。

有很多孩子，喜欢欺负别人，那么这样等他长大以后会不会因为这个而去打架斗殴，又会不会导致伤残，这样带来的就是一个家庭的毁灭。

中国式教育对学生的影响-概述说明以及解释1.引言1.1 概述在当前的中国教育体系中，学生承受着巨大的学习压力和竞争压力。

从小学开始，学生就要面对严格的学习安排和繁重的作业。

中国式教育强调功利性的知识学习和应试能力，忽视了学生的个性发展和创造力培养。

这种教育方式对学生的身心健康和全面发展产生了负面影响，引发了广泛的社会关注和讨论。

本文将从评价标准、学习负担和社会适应能力三个方面来探讨中国式教育对学生的影响。

1.2 文章结构文章结构部分:本文主要分为引言、正文和结论三个部分。

在引言部分中，将对中国式教育的影响进行概述，介绍文章的结构和目的。

在正文部分，将从评价标准、学习负担和社会适应能力三个方面详细探讨中国式教育对学生的影响，并分析其利弊。

在结论部分，将提出对教育改革的建议，探讨个体发展的重要性，并展望未来中国式教育的发展趋势。

通过这样的文章结构，将全面深入地探讨中国式教育对学生的影响，为读者提供全面的信息和思考。

文章目的是探讨中国式教育对学生的影响，深入分析其对学生评价标准、学习负担和社会适应能力的影响。

同时，通过对比国际教育模式，提出教育改革的建议，探讨个体发展和未来展望，旨在为中国教育体系的进步和学生的全面发展提供参考。

}}}请编写文章1.3 目的部分的内容2.正文中国式教育对学生的影响2.1 评价标准中国式教育对学生的影响之一是对学生的评价标准产生了深远影响。

中国式教育以学生的考试成绩作为唯一重要的评价标准，因此学生在接受教育过程中将成绩视为一切，学习目的变得功利化。

学生们不再对知识本身感兴趣，而是为了追求好成绩而不断努力，这导致了学生的学习动机出现了问题。

学生们陷入了攀比和竞争的怪圈，他们忽略了自己的兴趣和特长，只为了在考试中取得好成绩。

此外，中国式教育对学生的评价也忽视了学生综合能力的培养。

学生的创造力、应变能力、沟通能力等方面并未得到足够重视，评价标准主要集中在理论知识的掌握和应试能力上。

家庭教育对小学生心理健康的影响及对策研究【摘要】小学生是一个特殊的群体，他们的身心发展正处于关键期，生理和心理都还未成熟，内心比较敏感和脆弱，极易出现心理健康问题。

家庭教育是教育体系的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础。

家庭是小学生形成自我感知、人格特质、认识人生价值等的第一环境，教育观念、教养方式、家庭环境和家庭经济状况等都对小学生的心理健康情况有着很大影响。

当前家庭教育主要存在重智轻德、重物质轻精神、错误的教养方式与态度以及不良的家庭环境等问题。

家长需注重综合素质的培养，注重物质与精神的平衡，正确把握情感分寸，保持积极地教育态度，培养和谐的家庭氛围等等。

只有父母们积极地对小学生进行健康的家庭教育,才能促进小学生的心理健康发展。

【关键词】家庭教育；心理健康；小学生健康是每个人生存的最基本条件，健康不仅仅指强健的体格，还包括健康的心理。

面对小学生中可能出现的种种心理疾病，我们更应该高度重视和预防小学生的心理健康问题。

家庭环境作为促进小学生发展和成长的“第一环境”，是锻造小学儿童良好性格以及优秀品格的重要场所。

因此，在促进小学生形成积极、乐观的健康心理成长状态中，家庭教育应起着十分重要的引导作用。

我们从家庭教育出发，探究家庭教育的影响因素，并提出合理的方法和途径，帮助小学生形成积极健康的心理，使小学生的身心都能得到全面健康的发展。

一、家庭教育存在的常见误区及其对小学生心理健康的影响（一）重智轻德过度地看重孩子有形能力的培养，轻视道德品质与人格的培养。

中国家庭的父母常常“望子成龙，望女成凤”，都希望把自己的子女培养成材。

应试教育把分数作为评判小学生的唯一标准，这也导致许多家长忽视了小学生个性、道德品质等方面的发展，而过分注重智力方面的发展。

父母过多地关注小学儿童的学业成绩以及才艺培养，缺少了对小学生心理需求的基本了解。

还有的父母会认为培养才艺会影响小学生学业，压制他们的个人兴趣和爱好。

家长只懂得一味的给小学生施加学业压力，压制小学生的天性，缺乏对小学生进行自我调节和排解压力的引导，容易使小学生产生强烈的排斥和焦虑，甚至导致厌学。

中国式教育的弊端中国式教育体系在过去几十年中取得了显著的成就，为国家培养了大量优秀人才。

然而，随着社会的发展和时代的变迁，现行教育体系中的一些弊端也逐渐显现出来，亟需引起重视和改进。

首先，过度重视应试教育是中国教育的一大弊端。

应试教育以考试成绩为唯一衡量标准，忽视了学生的全面发展。

这种教育模式导致学生在学习过程中缺乏创造力和批判性思维，只会机械地记忆和应对考试。

学生们为了取得高分，不得不投入大量时间和精力在题海战术上，导致身心疲惫，甚至出现厌学情绪。

此外，应试教育还导致了教育资源的严重浪费，许多学生在高考后发现自己所学的知识在实际生活中并无太大用处。

其次，教育资源分配不均衡问题依然存在。

尽管国家在不断加大教育投入，但城乡之间、地区之间的教育资源差距依然明显。

城市学校拥有更好的师资力量和教学设备，而农村和偏远地区的学校则面临师资短缺、教学设施落后等问题。

这种不均衡的教育资源分配，使得农村和偏远地区的学生在起跑线上就处于劣势，难以获得与城市学生同等的教育机会。

第三，教育体制过于僵化，缺乏灵活性和创新性。

现行教育体制强调统一标准和统一教材，忽视了学生的个体差异和兴趣爱好。

学生在学校中被迫接受同样的课程和教学方式，难以根据自己的兴趣和特长进行个性化发展。

这种僵化的教育体制不仅限制了学生的创造力和自主性，也不利于培养适应未来社会发展的多样化人才。

此外，家庭和社会对教育的过高期望也给学生带来了巨大的压力。

家长们普遍认为，只有通过高考进入名牌大学，才能获得成功的人生。

这种观念导致学生从小就被迫参加各种补习班和培训班，失去了童年应有的快乐和自由。

社会对学历的过度追求，也使得许多学生在选择职业时忽视了自己的兴趣和能力，盲目追求高薪和稳定的工作。

针对以上弊端，我们需要进行一系列的改革和调整。

首先，应逐步淡化应试教育，注重培养学生的综合素质和实践能力。

可以通过增加选修课和实践课程，鼓励学生参与社会实践和创新活动，培养他们的创造力和批判性思维。

中国式教育的利与弊 3篇文章一：中国式教育的利与弊中国式教育是指中国传统文化和教育体系所形成的一种教育方式。

这种教育方式在一定程度上取得了一些成就，但也存在一些弊端。

本文将从利与弊两个方面进行详细讨论。

一、中国式教育的利1. 重视基础知识和技能的培养：中国式教育注重学生的基础知识和技能的培养，使学生能够掌握扎实的知识基础。

这使得中国学生在国际学术竞赛中屡屡获奖，为中国的科技发展做出了贡献。

2. 培养高度的纪律性和责任感：中国式教育强调学生的纪律性和责任感，培养学生遵守规则、尊重他人的能力。

这种教育方式使得学生具备了较强的自律和集体意识，有利于社会的稳定和发展。

3. 培养强大的竞争意识和适应能力：中国式教育的竞争激烈，学生需要通过各种考试和选拔来获得更好的教育资源。

这种竞争意识和适应能力的培养使得中国学生在职场上具备了较强的竞争力。

二、中国式教育的弊1. 过分注重应试教育：中国式教育过分注重应试教育，使学生只关注分数而忽视了综合素质的培养。

这种教育方式容易导致学生缺乏创造力和创新思维，对于解决实际问题的能力较弱。

2. 压力过大导致心理问题：中国式教育的竞争激烈，学生需要面对巨大的学业压力。

这种压力容易导致学生出现焦虑、抑郁等心理问题，对学生的身心健康造成负面影响。

3. 缺乏个性化教育：中国式教育注重集体主义和规范化，忽视了学生个体差异和个性发展的需求。

这种教育方式容易使学生失去对自己兴趣和潜能的发现和培养，导致学生的发展受到限制。

三、结论中国式教育在培养学生基础知识和技能、纪律性和竞争意识方面取得了一定的成就，为中国的发展做出了贡献。

然而，过分注重应试教育、学业压力过大以及缺乏个性化教育等问题也亟待解决。

为了更好地发展中国教育，我们需要在保留优点的基础上，注重培养学生的创造力和创新思维，关注学生的心理健康，并提供个性化的教育服务。

只有这样，中国教育才能更好地适应现代社会的需求，培养出更多具有创新精神和综合素质的人才。

中国式教育的危害一、“以考为本”在很大程度上使教育丧失了满足人的发展需要，促进人的全面发展的本性，使“以人为本”的科学发展观难以真正落实到教育上来。

现在的教育是以考试为中心的，目中无人、不把人当人，已经成为现代考试制度的重要特点。

考试的选拔功能，使中国的教育不断增加难度，学习的内容越来越艰深，大多数学生感觉学习困难，许多农村学生和他们的父母认为学习内容对于今后的生活根本没有用处，许多城市的学生和他们的父母也认为自己孩子学习的东西是一辈子派不上用场。

一考定终身，一俊遮百丑，为了好的分数可以不择手段地竞争，学校的高低贵贱也是在考试分数面前排队。

二、教育发展的不平衡的指标远远大于经济社会发展的不平衡，也制约了经济社会的全面、协调、可持续发展。

具体来说，教育发展的不平衡主要表现在外部与内部两个方面。

从外部来看，一是教育的区域发展不平衡。

中西部教育落后于东部教育。

袁振国课题组的调查表明：东、西部生均预算内教育事业费一项的差距，小学教育从1996年的3.5倍扩大到2002年的3.85倍，普通初中教育从1996年的3倍扩大到2002年的3.39倍，高中教育从1996年的2.8倍扩大到2002年的2.92倍。

由于投入不足，中、西部教育在教育发展水平、“两基”普及、师资力量、校舍建设以及家庭教育支出等方面都落后于东部。

2003年，上海小学生的生均教育经费是3715元，为贵州418元的8.89倍。

三、是教育的城乡发展不平衡。

从城乡对比来看，近年来全国预算教育经费约60%用于义务教育，其中投入农村义务教育的只有35%左右。

教育存在明显的城乡“二元结构”：有的城市学校，宽带插口装到了每张课桌，有的农村学校，孩子还得沙地当纸树枝为笔；有的城市学校，铺着塑胶跑道的运动场不止一个，有的农村学校，连一个可供学生玩的篮球也拿不出；有的城市学校，投资动辄数亿元，有的农村学校，连粉笔也得一根根地数着用；有的城市学校，搁到欧美也堪称一流；有的农村学校，拿到非洲，恐怕也算差。

中国孩子教育弊端【中国式教育孩子的十大弊端】
中国式教育孩子的十大弊端
病，容易对父母，对社会产生怨恨。

二、不尊重孩子，为孩子做所有决定与选择这一点，从孩子很小的时候就开始了。

三、不相信孩子，不给孩子学会“自律”的机会当孩子关上房门，就总觉得他肯定在里面干坏事。

四、不表扬孩子，以免孩子骄傲当一个孩子兴高采烈地冲回家告诉妈妈得到老师表扬了，而妈妈却说，受表扬就会翘尾巴，你看看你的衣服多脏！
五、喜欢横向比较，说得最多的就是“你看某某……”可以说这是所有家长的通病。

六、爱往孩子身上撒气，奚落孩子父母将工作生活中的情绪带给孩子，稍有不顺就拿孩子撒气，还觉得孩子是自己的，想打就打，想骂就骂。

七、有条件地满足孩子的要求“你考到全班前3名，暑假就带你去玩”“你考上名牌大学，我就给你买最好的”……这样的奖励方式，让孩子觉得，父母对他的爱是有条件的。

八、轻易许诺，但言而无信最本质的原因是父母没把对孩子的承诺看成承诺，没有理解父母与孩子间的关系应是平等关系，这样的父母会让孩子很失望。

九、总是限制孩子做他喜欢做的事情父母总说“这个不行”“那个不行”，当孩子对一件事情表现出极大的天赋与热情，家长视而不见，将孩子的爱好和梦想扼杀在摇篮里。

十、忽略了孩子品格的培养电影《闪亮的风采》中钢琴师一生的悲剧——粗暴的父亲只要求他单纯钢琴技能，最后导致他在技艺上成为大师，在精神上却变成了残疾人。

内容仅供参考。

家庭教育对幼儿心理健康的影响及干预措施家庭教育对幼儿心理健康有着深远的影响，良好的家庭教育可以促进幼儿的心理健康发展，而不良的家庭教育则可能对幼儿的心理健康造成不良影响。

了解家庭教育对幼儿心理健康的影响，以及相应的干预措施，对于帮助幼儿建立健康的心理状态具有重要意义。

1.家庭环境对幼儿心理健康的影响家庭是幼儿成长过程中最重要的社会环境，家庭环境的良好与否对幼儿的心理健康具有关键性影响。

一个温馨和睦的家庭环境能够给予幼儿安全感和归属感，有利于幼儿健康的心理发展。

而一个矛盾纷争的家庭环境则可能给予幼儿不安全感和焦虑感，对幼儿心理健康造成负面影响。

父母的教养方式直接影响着幼儿的心理健康发展，温和而支持性的父母教养方式有助于培养幼儿的自尊心和自信心，使其具备良好的应对挫折的能力。

相反，过分严厉或溺爱的父母教养方式则可能使幼儿产生焦虑、自卑等心理问题。

二、干预措施1.父母教育和培训父母是幼儿成长中最重要的教育者，他们的教育方式和理念对幼儿的成长具有重要影响。

开展父母教育和培训，帮助父母树立科学的教育理念，提高教养技能，有助于改善家庭教育环境，促进幼儿心理健康的发展。

2.建立健康的家庭关系对于家庭矛盾较多的幼儿家庭，需要在家庭成员之间建立良好的沟通和理解，调动家庭成员积极的情感，使得家庭关系更加和谐稳固。

可以通过家庭辅导和心理咨询等形式对家庭成员进行帮助和支持。

3.提供情感支持对于心理健康受到影响的幼儿，亲子间的情感支持可以起到重要的作用。

通过增加与幼儿的亲子交流和亲子互动，提高亲子关系的质量，从而给予幼儿更多的情感支持和依恋感。

4.塑造积极的教育氛围在家庭中塑造积极的教育氛围，提倡积极的家庭教育风格，注重对幼儿的关注和支持，给予幼儿鼓励和肯定，培养幼儿的自尊心和自信心，有利于促进幼儿的心理健康发展。

5.寻求专业帮助对于已经出现心理健康问题的幼儿，家长可以寻求专业的心理咨询和治疗，通过专业心理咨询师的指导和帮助，帮助幼儿解决心理问题，获得心理健康。

六种容易导致孩子心理畸形家庭教育1.贿赂式奖励妈妈要给朋友打电话，为了让小娟安静地呆一会，她说：“静一点，别说话，我一会儿给你买冰淇淋。

”小娟问：“什么样的？”妈妈说：“带巧克力的。

”这种奖励方法用起来得心应手，不需费脑筋，不需费口舌，效果当时又十分明显。

但它的后遗症是：凡事都要讲“条件”，就连一些本来是份内的事，没有“条件”也应该去做的，可是受到此次得到“贿赂”的启发，他们就会养成“做任何事情都要有合适的'条件’才去做”的做事思维定势，这样，当然不利于孩子责任感和自律品质的形成，其消极后果是非常远久的。

误区的避免：让孩子知道，什么时候该做什么，不该做什么，并且了解其中的原因，然后在孩子表现良好后再给予相应的肯定。

持之以恒地坚持这样的引导，孩子的行为才会变成一种自觉的行为。

2．漠视孩子的良好表现小勇正蹲跪在厨房的工作台上看妈妈整理从超市买回来的东西。

他尝试帮忙清理,妈妈赶紧抢先了；他又帮拿凳子给妈妈坐,妈妈没有反应；妈妈从冰箱拿出蛋夹放在桌上,准备将蛋排好,小伟这个时候帮忙把菜屑清理干净,放进垃圾桶,妈妈也都不吭声……，最后,妈妈突然叫着：“小勇,你走开！我自己来,等你长大一点再帮妈妈！”……小勇晚上睡觉的时间到了,便到厨房找妈妈,见了妈妈脱口而出喊了妈妈一声：“妈妈晚安！”结果妈妈没有反应——可能是妈妈和爸爸在闹脾气,闷闷不乐；也可能是……。

因此,就爱理不理的,连正眼也没瞧小勇一下。

小勇傻愣愣地站在那,心里很是困惑。

不过,第二天晚上,临上床睡觉前，他还是照样说一声：“妈妈晚安！”结果仍如“石沉大海”,没有回音……小勇起床以后自己整理了房间，高兴的去告诉爸爸妈妈：“今天我自己把房间整理好了。

”妈妈却不耐烦地对孩子说：“你都这么大了，早就应该自己整理房间了，有什么可得意的！”由于种种原因，我们经常有意无意地漠视孩子的良好表现，这样下去，孩子将不会再对我们说“妈妈晚安”，或者将来有一天我们会不断地开始骂：“养你这么大,什么都不会帮！”，或者……误区的避免：家长应该是及时发现及时肯定孩子良好行为，进而让孩子适时地形成良好的行为习惯，这对孩子的一生来讲都是有积极意义的。

中国式家长对孩子学习的影响1、过分溺爱:这种溺爱，不是真正的爱孩子，反而有可能害了孩子。

过分溺爱孩子，很容易使孩子养成骄傲、任性、自私、虚荣、孤僻等特点点，产生反社会的不良行为，甚至给家庭带来不幸。

2、过度掌控：这类父母很有权威感，孩子所有的事情必须听父母的，一味地命令式教育，严重扼杀孩子的自尊心、自信心、坚持性和创新能力等。

3、物质至上：对于物质刺激是很多父母独有的杀手锏，比如考试成绩满分，给物质奖励，感觉学习是给父母学的，没有真正激发孩子的内动力。

4、棍棒教育：部分父母还在奉行“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”等所谓的“至理名言”，实则忽略了和孩子的沟通，让孩子更容易产生逆反心理。

5、目标模糊：很多中国父母对孩子未来教育模式和教育方向缺乏远景性和阶段性，没有帮助孩子树立自己的人生目标和方向，孩子动力不足。

6、使孩子功利思想重：当家长以一种功利的思维去培养孩子的时候，孩子成长为功利的人就是必然的事情。

中国式教育教出来的下一代，在学校的时候拼成绩、在社会的时候拼金钱，他们一生都奋斗在名利场上，追逐一生，劳苦一生。

7、使孩子和父母关系紧张：过于急功近利的教育思想，自然就会使得家长们的耐心不够，因此在教育孩子时难免会经常发脾气、闹情绪。

更何况，中国式家长还不愿意心平气和地和孩子交换思想，这更加深了亲子间的嫌隙，使得孩子难以甚至是不愿和父母相处。

8、使孩子出现各种心理问题：当家长们总是在“鸡娃”的时候，却没有看到孩子们已经千疮百孔的心灵。

曾有新闻报导，孩子反复做出轻生行为，就是因为父母“不理解自己”、“总是逼着我做这做那”、“从来不听我的意见”。

当家长们一味地推着孩子向前走时，孩子就可能会因为压力超过了心理承受能力，从而出现抑郁症、焦虑症或强迫症等心理疾病。

这些疾病会毁坏孩子的身心健康，让孩子的心灵过早地夭折。

中国式家长，是指中国的大部分家长最关注孩子学习，专注与孩子交流的比例低。

中国式家长在教育孩子方面，过分注重孩子学习成绩，而忽视孩子的个性发展，存在亚重的，甚至是过激的望子成龙、望女成凤的思想。

中国式家长的十大教育弊端第一、过分溺爱，忽视非智力因素的培养孩子是父母的爱情结晶，爱孩子是天性使然，但溺爱孩子却是人类独创的一种另类之爱。

在世界各国的家庭教育中，中国父母对孩子的溺爱程度当仁不让地名列前茅。

这种溺爱，是人性之中爱的光辉的一种畸形心理，在这种非常态的爱被放大以后，温柔变成一副枷锁，疼爱化做一个圈套。

人性被扭曲后的结果，甚至不如非洲一种到了年龄便把小狮子扔进茫茫草原之母狮释放出来的兽性。

对此，教育家马卡连柯说过一段经典的话：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。

”除了溺爱，严格的中国父母们对孩子非智力因素的忽视也相当可怕。

在这方面，很多父母按照他们的思维方式，严重扼杀幼小孩子的心理、情感、意志和兴趣等非智力因素，从三四岁甚至更早，父母们便开始命令孩子们学汉字、念唐诗、背宋词、练算术，而不去顾及孩子爱玩的天性，一味地学死知识，一味地命令式教育，将孩子的自尊心、自信心、坚持性和创新能力等非智力因素抛之脑后。

可孩子毕竟是孩子，纵然他们幼小的心灵里有无数个理由，又岂找出一个借口，去挑战和反对瞪着大眼、攥着拳头、携带着中国传统文化因子的家长的种种威严？第二、心灵施暴，扼杀独立人格的树立有一个关于教育的小故事很有意思，说的就是中国家庭教育和国外的区别：一个中国儿童拿着自己画的图画让父母鉴赏，他会说，你看，我画得象不象？同样，国外的孩子会向父母说，你看，我画得好不好？这一“象”一“好”，仅一字之差，却有天壤之别。

相同的环境下，异样的提问方式，得到截然不同的回答是肯定的。

道理自不必多解释什么，两种不同的教育方式和理念跃然纸上。

自古至今，中国人从来不缺乏智慧，但我们对于创新能力、应变能力和竞争能力的缺乏，却是毫无疑问的。

父母是孩子的第一任老师，但如果我们的老师从小就遭受着一种心灵施暴的教育方式，而陈旧的理念并没有随着社会的发展而更新，等到教育的重大责任再次落到他们身上时，我们所享受的待遇将是多么可怕呀！可以负责任地说，我们的孩子，在第一任老师的培养下，完全没有树立起独立的人格。

浅谈中西方教育对孩子的影响导语：中西方国家文化差异大，孩子成长的环境也不一样，那中西方不同的方法对孩子有什么影响呢？下面是为你准备的浅谈中西方对孩子的影响，希望对你有帮助！1.家庭教育的内涵。

所谓家庭教育，就是指家庭长辈对于后代行为上的约束和指导，促使后代身上形成的一种较为完整的人格、并为其成长奠定良好的教育根底，是指一个人在家庭中所受的教育，整个教育历程较长，是一个人从出生到自己组成家庭之前所受到的家庭各方面的影响，包括有意识的知识传授、道德教育和有意识的家庭生活气氛的陶冶。

按照传统观念，家庭教育是在家庭生活中由家长（首先是父母）对其子女实施的教育。

家庭教育对于人的影响是深远长久的，能够直接或间接地影响一个人人生目标的实现。

2.家庭教育的影响。

（1）积极影响。

这种积极影响表现在孩子人格的塑造上。

家庭被称为“创造人类人格的工厂”，对于小孩的人格具有重要意义。

孩子的人格安康对于孩子身体的安康正常开展有很大影响，孩子的人格安康还决定着孩子今后的人生走向。

其次，这种影响还表达在孩子身心安康开展上。

在孩子的成长过程中，身体安康成长毋庸置疑是非常重要的，但是对于孩子也同样重要。

孩子的完整开展包括人格和心理的开展。

作为家长要懂得了解孩子的开展，遵循孩子心理的开展规律，保护好孩子的心理开展。

（2）影响。

家庭用溺爱式的教育方式教育孩子，使孩子就会变得没有礼貌，不懂得尊重别人，不会分享，不会体谅别人包括不会体谅自己的父母。

现代社会中的小孩大都是独生子女，在长辈们的宠爱下成长起来，到校园内不会与学生相处，每个孩子都有自己的脾气，不懂得忍耐、包容，很容易发生争执。

当今校园内初中生甚至小学生会因为一点儿小事去组织打架，去年微博上爆出许多初中生群殴弱小事件，家庭教育是孩子所承受的第一个教育，所以有必要重视家庭教育。

1.教育目标不同。

教育目标往往决定教育方向，中西方教育目标的不同是因为中西方对于孩子的期望不同。

西方家庭教育注重的是将孩子培养成一个正常的社会人，拥有自己独立处理事情的能力，把教育目标更多的投入到了孩子的独立能力上。

一、中国传统教育的弊端1、上课的时候老师可以随便说话，学生却要举手申请发言权限才能够对老师进行提问和回答2、作业是负担，教师无法令学生爱上学习，却只能让学生对学习产生厌烦3、限制学生的种种自由，甚至出现在校必须购买校服等种种封建现象。

在社会主义市场经济蓬勃发展的今天，以从前的经济观念要求学生，本身就是违背国家政策，违背社会发展规律的一种愚蠢的行为。

4、学生压力过大，学生真正毕业到社会上所需要的，并不是一纸文凭和儒雅的学生作风，老老实实做人的人，在客观事实上，是混不开的，即便是他有再高的学历和知识，面对社会的惊涛骇浪，也只会以一个学生的思考和解决问题的方式来处理问题，让学生在以后的社会生活中处于劣势。

5、学校不以学生的利益为第一利益，常以自己的利益为第一利益，学生必须服从学校，这违背的，是服务第一的社会主义市场经济的宗旨，昨天是3·15消费者权益保护日，在学生和学校之间，学生本身应属于消费者，而学校作为服务方，必须以学生的利益为第一位，而客观实际上，有多少学校，真的做到让学生满意呢？6、教育过于死板，通过一味添压式的传统学习方法，令广大学子苦不勘言，学习，已经不再是满足学生求知欲的一个合理的途径，而是令学生感到压力重重的一个包袱，试问各个学校，和各个教育主管部门，还有各位家长，如果让你们背着巨大的包袱去工作去发展，去赚钱，你们会开心吗？你们会工作好，会发展好，会赚钱好吗？所以如果不给学生减轻压力，就不要妄想学生学习好了7、遵守纪律的问题，纪律是维系一个社会环境稳定和井井有条的一个规范和规章制度，是要符合大多数人的利益而定的，并不是某某个学校领导或者教师，为了一己之快漠视学生感受而定的！学生在走廊里不许说话，在课堂上保持肃静，这样死气沉沉的环境，学生还能够算得上是祖国的花朵吗？凋谢了吧…………8、乱收费问题，这个问题是最敏感也是广大学生和家长最关心的问题，有些学校，用分数来为自己提高档次，用分数线来向学生压榨钱财，这本身就是一种不道德的敛财方式，合理的收费我们并不反对，但是动辄几千几万的所谓“借读费”这能算是合理吗？学校需要建设，那是学校自己的发展，试问学校的建设壮大又为我们的学生带来了什么？学生真的因为学校的扩建，学校的拼命敛财而获得成绩和知识的提高了吗？9、补习班的问题，补习班的存在令广大家长头痛不已，某些教师为了在工资之外赚些外块，甚至上课的时候不把知识全部讲完，待到补习班再一一点明知识要点，这样的教师还怎么样为人师表，怎么样教好学生，学校要提高升学率，有这样的教师存在，请问，又有多少学生可以顺利地通过中高考试？考进自己满意的学校呢？知识是学校提供的，却被教师倒卖升值，叫学生们怎么相信他们的老师是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的老师呢？10、早恋、性教育的问题，这是目前最敏感的话题，但是越是敏感，大家就越不敢提出，因为我们的学生在青春期的年龄，都是在读书，所以校内的性问题，成为了学校教育的重大责任，有些学生直到结婚都不清楚男女之事到底是怎么回事，有些人因为接触了不正确的性教育走上歧途，这有哪项不是学校的责任？一味的隐瞒压制，就能让学生们明白真理吗？所谓“师者，传道受业解惑也”，在花季的学生最困惑的时候，他们的老师他们的学校能够给他们的，并不是“受业解惑”而是一味的隐瞒压制，甚至蔽斥，这样的教育，怎么能让这些尚且懵懂的学生走上正途，成为一个由生理到心理完全健康向上的人呢？11、叫家长，学生一旦犯了什么事情，就要叫家长，把责任一把推到家长这里，老师啊老师，家长让学生上学，是把自己的孩子，自己的血肉交给你们教育，你们没有能力把他们教育好，却把责任推回给家长，的确，在教育上，家长的确要比老师方便很多，但是，处在叛逆年龄的这些懵懂的学生，需要的并不是管教，他们需要的是引导和合理的教育，并不是一味的训斥，和推来推去，学校把责任推给家长，那么还要学校干什么？学生还上学干什么？还要你们这些老师干什么？12、教学生做人，还是教学生做贼？学生有哪个不欺骗自己的父母，不欺骗他们的老师？往往学生幼稚的骗局被揭穿的时候，学校也好，家长也好，都会大动肝火，你们怎么不仔细想想？学生为什么要骗你们，“人之初，性本善”，谁是生来就会骗人的，这责任到底在谁？没有良好的沟通，学生得不到良好的引导，本来就幼稚无知的年龄，面对学校和家庭的种种压力，他们唯一的办法就是隐瞒，让隐瞒把一切平息，没有了诚信的为人，在社会上怎么混啊！这责任到底在谁？到底在谁？！！二、多视角看传统文化教育的德育价值和体现传统文化教育的德育价值，众说纷纭，许多专家和学者从不同的角度对此各抒己见。