第6课《理想》全套教案+试题(人教新课标初一上)(绝对精品)单元教学指要doc初中语文

初中《理想》人教版七年级上册语文教案初中七年级上册语文《理想》教案1(一)教学目标：1.知识与能力：查阅并整理资料，了解流沙河;独立使用字、词典，扫除生字词;养成积累使用词汇的习惯。

2.过程与方法：独立质疑，在合作中继续发现并解决问题;联系生活体验，感悟和理解诗的含义;进一步掌握和练习朗读的技巧。

3.情感与态度：引导学生联系自己的生活体验，感悟和理解诗的含义，积极探究理想对于人生的重要意义。

(二)教学设计：1.以学生交流有关作者、有关理想的名言警句的资料导入。

2.听录音示范朗读;学生自由朗读课文，初步感知本文需要把握的感情基调。

(让学生在朗读体验中把握感情基调，以此正确处理诗节和诗句间的停顿，准确传达诗的意蕴和语言特色。

)3.整体感知：请同学们各用一句话概括诗的主要内容：(序号代表小节数)__根据各节大意，探究全诗脉络。

(可以这样串：理想是前进的方向①。

不同的时代有不同的理想②，正是人类一代又一代的理想，推动了历史的发展③。

但实现理想往往要经历多次挫折和失败④，但这些挫折和失败也磨炼着你的意志，提升着你的人格，使你成长为乐观向上的人⑤，淡泊利⑥与名⑦的人。

所以，拥有理想，你就是一个大写的人⑧。

任何人都可以树立理想⑨，但是一旦拥有你就要珍惜⑩，一旦实现你更要奋进⑾。

树立理想吧，现在正是实现理想的好时光⑿!)4.合作探究：(采用联系生活实际，独立地边读边悟;合作并倾听其他同学发言。

可以是发表自己的看法，也可以提出自己的疑问。

)(1)自由朗读课文，结合课文中的诗句，谈谈你对理想的看法。

(老师引导学生从日常生活中找实例印证自己的感觉，从而体会诗情)(比如：你怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”?你同意诗人说“理想使忠厚者常遭不幸;/理想使不幸者绝处逢生。

”“庸人失去理想，碌碌终生，/可笑地诅咒着眼前的环境。

”的这些说法吗?)(2)在体会的基础上，朗读自己喜欢的段落，并自信地读给全班同学听(老师可以适当从感情的把握、重音的确立、节奏的划分、语气语调的变化上加以指导)。

初一上册语文教案：理想[知识与技能]1练习诗歌的朗诵。

2学习比喻、顶针、拟人修辞在诗歌中的运用。

[过程与方法]朗读，讨论，仿写，体会。

[情感态度和价值观]1理解作者对理想的解释和对有理想的人的赞美。

2萌发树立远大理想的感觉。

[教学过程]第一课时预习，听写。

范读（听录音），齐读，一人一句开火车读，结尾齐读。

分析第一、二小节诗的含义、修辞。

第一小节：理想是前进的方向。

运用了比喻、排比、顶针的修辞。

顶针是学生第一次接触，应该揭示其特点，并且举例：“归来见天子，天子坐明堂。

”（《木兰诗》）第1、2个比喻是什么意思，起什么作用？（第４句中的“黎明”比喻什么？第二小节：理想有时代性。

第１２和３４句之间为何是句号而不是分号？[作业]：模仿第一、二小节写８句诗，要运用三种修辞，内容自定。

听写改错。

第二课时齐读。

分析第三至第十二小节。

三：人类一代又一代的理想，推动历史的发展。

“历史的脊梁骨”如何理解？四：理想的实现要经历多次的挫折和失败。

与《在山的那边》相同的诗句是哪些？五：理想给人力量。

指出每一句写理想给人何种力量？与３４句含义相同的古诗：“烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》曹操）联系书后背诵篇目六：理想是崇高的。

如何理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”？七：有理想的人常感寂寞。

如何理解“理想如果给你带来荣誉，那只不l 记忆附录中关于理想的名人名言。

讲课程探究。

[作业]：预习。

2019-2020学年七年级语文上册第6课《理想》学案人教新课标版学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）一、联系生活实际，理解诗歌的主旨。

二、树立远大理想，并为之奋斗。

预读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。

）一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。

比比谁知道的多。

流沙河：二、初读课文，借助工具书解决生字新词：扒（）窃缀（）连莹莹（）船舶（）蜕（）寂寥（）：玷（）污：诅咒（）：洗濯（）：倔强（）：可望不可即：三、浏览全文，梳理层次：四、感悟这首诗的主旨。

思悟（相信自己，我能行！）一、你怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？二、诗人说“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生。

”“庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。

”你同意这些说法吗？三、你能说说《理想》和《在山的那边》的内在联系吗？找出这两首诗中内涵相同的诗句。

课外延伸（坚信自己，我真行！）一、搜集有关理想的名人名言。

二、诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。

试模仿第一段也写几句。

三、联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。

检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）一、本诗作者，这首诗从多角度，告诉人们的道理。

二、下列词语书写及读音完全正确的一项是（）A．熄灭（xī）饥寒（jī）辍连（zhuì）肥皂（zào）B．脊梁（qǐ）船舶（pó）倔强（jué）坚贞（zhēn）C．洗濯（zhuó）孤线（hū）慈爱（cí）夸耀（yào）D．玷污（diàn）抛弃（pāo）不幸（xìng）庸人（yōng）三、下列诗句的节奏划分不正确的一项是（）A．理想／使你微笑地／观察着生活 B．理想使你／倔强地／反抗着命运C．理想／使你忘记／鬓发早白 D．理想／使你头白仍然天真四、解词：①可望不可即：②寂寥：五、第1节在语言表达上有什么特点？它对于表现思想内容有什么作用？这一节在全诗起什么作用？六、这首诗的第12节“理想开花”两句比喻什么？课外阅读（人的差异在于业余时间。

6.《理想》导学案（教师用）【导学目标】1．有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

2．联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

3．树立远大理想，并为之奋斗。

【导学重点、难点】1．重点：①朗读训练。

②理解诗歌的主旨。

2．难点：赏析诗歌的语言。

【课时】两课时【预习导引】1．查找资料，了解作者，整理相关名言①作者：原名余勋坦，四川人，当代诗人，1948年高中时期开始发表作品，五十年代初任编辑开始写诗，“流沙河”中的“流沙”二字，取自《尚书·禹贡》之东至于海，西至于流沙，因为国人名字惯为三字，所以将“河”复补。

②搜集有关为理想而奋斗的名人名言：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

——爱因斯坦君子喻于义，小人喻于利。

——孔丘不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

——陶渊明志当存高远——诸葛亮老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

——曹操燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。

——曹植穷且益坚，不坠青云之志。

——王勃大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

——李白古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

——苏轼生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。

——李清照2．掌握字词，扫清阅读障碍①注音：缀．zhuì连脊．jǐ梁可望不可即．jí洗濯．zhuó寂寥．liáo玷．diàn污扒．pá窃碌碌．．lù终生诅．zǚ咒②解词：可望不可即——只能远远看见而不能接近。

即：靠近、接触濯——洗3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题：①本文的主要内容是什么？——全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义，到人格意义和人生意义。

开头一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。

②从整体上探究诗歌的脉络——第1节讲的是“理想的意义”，2、3两节相近，可以用“理想的历史意义”来概括；4、5、6、7节相近，可以用“理想的人格意义”来概括；8、9、10、11节相近，可以用“理想的人生意义”来概括。

第6课 理想一、尝试探疑·激活思维 理想是一个神圣而又诱人的字眼。

古希腊哲学家苏格拉底说过，世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。

亲爱的同学们，你的理想是什么呢？读读流沙河的《理想》吧，或许对你把握人生航向，实现自己的理想有一定的指导作用。

1.认真读一读，理清本诗的思路，把握本诗的结构。

2.仔细想一想，联系生活实际及个人经历，揣摩本诗的思想内容，理解本诗的主旨。

3.细致品一品，体会本诗形象化的语言，领会本诗诗句深刻的含义和精妙的比喻。

4.相互说一说，你树立了怎样崇高而远大的理想，并为之而奋斗的？二、自主学习·学法建议 1.建议同学们通读课文，整体感知课文内容，探究本诗的脉络。

探究本诗的脉络，先要明白各节大意，然后把相近的归并在一起，才容易研究清楚，探讨明白。

2、3两节相近，可以用“理想的历史意义”来概括。

4、5、6、7相近，可以用“理想的人格意义”来概括。

8、9、10、11相近，可以用“理想的人生意义”来概括。

可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义到人格意义和人生意义。

开头一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。

这样合并概括，全诗的脉络就一目了然：历史意义（2.3)理想的意义（1） 人格意义（4.5.6.7) 鼓舞人们树立理想，并为之奋斗（12）人生意义(8.9.10.11) 总——————————分——————————总2.建议同学们精读课文，联系自己的生活实际及个人经历，依据自己的直接经验与间接经验，探究词句的含义。

本课是一首哲理诗，其诗句含义十分深刻，要认真揣摩，反复品味，细致探究，悟出真谛。

首先，我们要学会在品析某诗句时善于提出的问题。

这些问题要有针对性、探究性，便于理解。

如对诗句“寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛”的理解，我们可以提出“寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？”等问题进行探究。

其次，对诗句的理解要联系生活实际，不能停留在诗句的表面，要透过现象看本质，理解诗句所蕴藏的深刻的含义。

七年级上册人教版《理想》原文及教案七年级上册人教版《理想》原文理想流沙河理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明。

饥寒的年代里，理想是温饱;温饱的年代里，理想是文明。

离乱的年代里，理想是安定;安定的年代里，理想是繁荣。

理想如珍珠，一颗缀连着一颗，贯古今，串未来，莹莹光无尽。

美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，今照来，先辈照子孙。

理想是罗盘，给船舶导引方向;理想是船舶，载着你出海远行。

但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。

理想使你微笑地观察着生活;理想使你倔强地反抗着命运。

理想使你忘记鬓发早白;理想使你头白仍然天真。

理想是闹钟，敲碎你的黄金梦; 理想是肥皂，洗濯你的自私心。

理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。

理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品，而更多的是带来被误解的寂寥，寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。

理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生。

平凡的人因有理想而伟大;有理想者就是一个“大写的人”。

世界上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人。

给罪人新生，理想是还魂的仙草; 唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。

理想被玷污了，不必怨恨，那是妖魔在考验你的坚贞;理想被扒窃了，不必哭泣，快去找回来，以后要当心!英雄失去理想，蜕作庸人，可厌地夸耀着当年的功勋;庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。

理想开花，桃李要结甜果;理想抽芽，榆杨会有浓阴。

请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。

七年级上册人教版《理想》教案一、教学目标①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

③树立远大理想，并为之奋斗二、教学重点①朗读训练。

②理解诗歌的主旨。

③赏析诗歌的语言。

三、课前准备①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

人教课标七上册第6课语文《理想》同步练习一、基础练习1、根据拼音写汉字（1）寂liáo（）（2）piáo（）窃（3）diàn（）污（4）洗zhuó（）（5）zhuì（）连（6）yíngyíng（）光无尽（7）tuì（）变（8）可望不可jí（）（9）juéjiàng（）（10）功xūn（）（11）jĭ（）梁（12）pāo（）弃（13） bèng（）发（14）lùlù（）终生（15）哭qì（）2. 解释下面的词语，并指出加点字的含义。

绝处逢生：可望不可即：3. 《理想》这首诗歌的作者是我们四川著名的诗人________,他的原名是_____，代表作是《________》。

这首诗从多角度赞美，告诉的道理。

4. 依据下列语意写出相应的词语。

⑴只能远远看见而不能接近。

（）⑵当走不能，没有出路时又出现了生机、转折。

（）⑶弄脏，比喻辱没。

（）⑷对国家、人民作出的重大贡献，立下的特殊功劳。

（）二、课文理解5.如何理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”？“获得”指，“牺牲”指。

6.出诗中你最喜欢的诗句两句，并简述喜欢的理由。

7、为什么说理想是“石”，是“火”，是“灯”，是“路”，是“罗盘”，是“船舶”？这几句诗告诉我们一个什么道理？8、应当怎样理解“理想有时后又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心”？三、拓展阅读9.比较阅读下面语段，回答文后的问题。

《理想》理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

理想如珍珠，一颗缀连着一颗，贯古今，串未来，莹莹光无尽。

美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，今照来，先辈照子孙。

理想开花，桃李要结甜果：理想抽芽，榆杨会有浓阴。

请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好。

第6课《理想》课堂实录（人教新课标初一上）doc初中语文一、引入师：我记得我们班有来自金堂的同学，是谁呢？请举手〔学生专门惊奇〕。

今天我们学的«理想»的作者流沙河也是出生于金堂县〔学生释然〕，今年61岁了，写了许多优秀诗篇，代表作是«草木篇»〔老师板书，这时候响起学生纷纷拿笔的声音，师夸奖：我听到一种精妙的声音〕流沙河老爷爷的散文也不错，«读者»上登载了他好几篇文章。

他现在是«星星»诗刊的编辑。

我们来看看他写的这篇«理想»。

二、感知1．请同学们自由读，一个要求：〝读准(字音)〞，有具体方法吗？生1:扫除字词障碍生2:借助工具书〔学生自由读，查工具书，完后主动举手，待绝大部分举手，师进入下一步〕2．全班齐读老师正音: 远行〔xíng 不是〝航〞〕弄脏〔diàn〕3．请一位学生读。

老师咨询：那其他同学做什么？〔让学生自己讲，边听读边做什么？共8位学生分不答：给节标序号、抓主旨、抓关键、抓感受，边听边摸索课后咨询题，做到〝不动笔墨不读书〞〕学生3读。

老师请同学评判：有感情，读得抑扬顿挫，读得好！老师又评：这位同学的评判具体，不错！三、质疑老师先咨询学生：现在大伙儿对诗已比较熟悉了，是想先讲讲自己喜爱的、感受深的句子依旧先质疑？学生举手表决先质疑。

——生5咨询：第六节，什么缘故〝理想既是一种获得，又是一种牺牲〞，这是矛盾的吗？生6答：在实现理想的过程中，要获得理想就得牺牲。

师咨询：比如牺牲什么？生6 答：比如我们学习要有好成绩，就要牺牲一些休息时刻，玩的时刻。

师咨询生5：那个回答你中意吗？〔生5摇头表示不中意，众生笑〕师请大伙儿再摸索生7答：只有牺牲才能获得，就象老师讲过的得失，有失才有得，这〝失〞是付出，是牺牲。

〔全班鼓掌〕——生8咨询：第八节，什么缘故有理想确实是一个〝大写的人〞？生9答：有理想的人是成功的人。

《理想》【导学目标】1．有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

2．联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

3．树立远大理想，并为之奋斗。

【导学重点、难点】1．重点：①朗读训练。

②理解诗歌的主旨。

2．难点：赏析诗歌的语言。

【课时】两课时【预习导引】1．查找资料，了解作者，整理相关名言①作者：原名余勋坦，四川人，当代诗人，1948年高中时期开始发表作品，五十年代初任编辑开始写诗，“流沙河”中的“流沙”二字，取自《尚书·禹贡》之东至于海，西至于流沙，因为国人名字惯为三字，所以将“河”复补。

②搜集有关为理想而奋斗的名人名言：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

——爱因斯坦君子喻于义，小人喻于利。

——孔丘不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

——陶渊明志当存高远——诸葛亮老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

——曹操燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。

——曹植穷且益坚，不坠青云之志。

——王勃大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

——李白古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

——苏轼生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。

——李清照2．掌握字词，扫清阅读障碍①注音：缀．zhuì连脊．jǐ梁可望不可即．jí洗濯．zhuó寂寥．liáo玷．diàn污扒．pá窃碌碌．．lù终生诅．zǚ咒②解词：可望不可即——只能远远看见而不能接近。

即：靠近、接触濯——洗3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题：①本文的主要内容是什么？——全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义，到人格意义和人生意义。

开头一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。

②从整体上探究诗歌的脉络——第1节讲的是“理想的意义”，2、3两节相近，可以用“理想的历史意义”来概括；4、5、6、7节相近，可以用“理想的人格意义”来概括；8、9、10、11节相近，可以用“理想的人生意义”来概括。