高三新高考生物人教版一轮学案：必修三第一单元第4讲神经调节和体液调节的关系含解析

第3节神经调节和体液调节的关系【教材分析】《神经调节与体液调节的关系》是人教版普通高中新课程标准实验教科书生物必修3《稳态与环境》中第2章第3节的内容，是在学习了第1节《通过神经系统的调节》和第2节《通过激素的调节》基础上的再学习。

这一节主要以人体体温调节为例，重在说明神经调节和体液调节的关系。

【学情分析】由于本节内容一方面是对前两节所学内容的一个总结，另一方面是要在此基础上通过分析体温调节，揭示两种调节方式之间的关系。

因此学生对本节的知识已具备一定的认知能力，完全可以引导学生自主、探究、合作学习，通过合理设置一些问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们的分析、归纳、概括能力，从而顺利完成本课时各大教学目标。

【教学目标】知识与能力目标1．通过对资料的分析，能够说出神经调节和体液调节的关系；2．通过对体温调节图解的学习，能够描述体温调节；3．通过师生合作，小组讨论，能够简述神经调节和体液调节的特点。

学科素养1、基础知识（神经调节和体液调节的关系及特点、体温调节的过程）；2、基本技能（通过体温调节图解，训练学生看图说话的能力）；3、基本思想（建立生命活动结构和功能相统一的观点。

认同毒品的危害，远离毒品）；4、基本活动经验（能用所学知识解释实际生活现象。

）。

【重点难点】教学重点：神经调节与体液调节的协调。

教学难点：人体的体温调节的分析。

【设计思路】本节课力求从学生的认知水平出发，结合教学内容，精心设计问题，营造互动氛围，让学生在观察、讨论、探究、合作交流中相互启迪、自主学习、构建知识。

1.教法设计结合教材的特点和学生实际，本课时主要采用启发式教学法。

教学主线为：从坐过山车的经历入手创设情境，提出问题→讨论、交流，引入课题→回忆旧知：激素调节，提出问题→讨论、交流，归纳体液调节的概念→复习神经调节，归纳比较神经调节与体液调节的特点→资料分析---实例：人体的体温调节，提出问题→讨论、交流，归纳体温恒定的调节方式——体液调节和神经调节及其之间的关系→归纳总结：神经调节与体液调节的协调关系→讨论、交流：认同毒品的危害，远离毒品。

第3节神经调节与体液调节的关系【学习目标】1.通过阅读文本、师生交流，简述神经调节和体液调节的特点。

2.通过观察图片、资料分析，能够描述水盐调节和体温调节。

3.通过查阅资料、小组讨论，能够说出神经调节与体液调节的协调关系。

4.通过观察图片以及阅读宣传资料，能够认同毒品危害健康，应远离毒品。

【教学重难点】1.重点：神经调节与体液调节的协调。

2.难点：人体的体温调节与水盐调节的分析。

【教学过程】二、讲授新课首先来看第一部分：（一）神经调节和体液调节的比较请同学们根据大屏幕上的四个问题自己学习课本P31。

（1）什么是体液调节？（2）激素调节=体液调节吗？那么激素调节和体液调节是什么关系？（3）那么体液调节除了激素调节还有哪些内容？我们以CO2调节来看一下体液调节另外，临床上给严重缺氧的病人输氧时，是不是输的纯氧？在纯氧中混入了什么呢？在纯氧中混入了5%的CO2作用是什么？向学生解释：混入5%的CO2是为了呼吸中枢的兴奋，这也属于体液调节的方式。

学生自主学习P31内容学生回答体液调节的概念学生回答：不等于学生通过看课本了解到：激素调节是体液调节的主要内容。

学生回答：其他调节因子作用的调节，如CO2调节。

学生回答：不是。

学生回答：CO2学生可能不太清楚。

锻炼学生自主学习的能力指导学生看课本，并检查学生的阅读课本找信息的能力列举实例帮助学生理解激发学生的兴趣了解了体液调节，我们来比较一下神经调节和体液调节。

让学生填表。

给学生一两分钟时间对此部分内容进行消化。

学生填表。

通过激素的调节及神经调节与体液调节的关系考点一激素的调节1.激素的化学本质：(1)固醇类激素：性激素。

(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。

(3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。

2.甲状腺激素分泌的分级调节：(1)调节模型：(2)模型解读：①甲状腺激素的分泌受垂体直接调节，垂体对甲状腺的调节通过分泌促甲状腺激素来实现。

②下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素调节垂体，进而调节甲状腺。

③甲状腺激素的浓度会影响下丘脑和垂体分泌相应的激素活动。

④甲状腺激素的分泌调节既有分级调节，又有负反馈调节。

⑤若缺碘元素，甲状腺激素合成减少，促甲状腺激素增多，导致甲状腺增生，出现大脖子病。

3.反馈调节两种方式：(1)负反馈调节图解：实例：大多数激素的调节、体温调节等。

(2)正反馈调节图解：实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程等。

【高考警示】(1)激素调节≠体液调节。

在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如CO2、H+等对生命活动的调节也属于体液调节。

(2)只作用于靶细胞≠只运输给靶细胞。

激素分泌后会广泛运输或弥散于体液中，并非只运输给靶细胞。

(3)并非所有激素的分泌调节都符合上面的分级反馈模型。

甲状腺激素、性激素、肾上腺皮质激素符合上述模型，胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素不符合上述模型，而是受下丘脑发出的有关神经的控制。

(4)并非所有激素的受体都在靶细胞的细胞膜上。

多肽及蛋白质类激素等大分子的受体在细胞膜上，而固醇类激素、氨基酸衍生物类激素等小分子的受体则为细胞质受体或细胞核受体。

【典例】(2017·天津高考)胰岛素可以改善脑神经元的生理功能，其调节机理如图所示。

据图回答：(1)胰岛素受体(InR)的激活，可以促进神经元轴突末梢释放_________，作用于突触后膜上的受体，改善突触后神经元的形态与功能。

该过程体现了细胞膜的_________功能。

(2)胰岛素可以抑制神经元死亡，其原因是胰岛素激活InR后，可以___________________________________________。

第52课时神经调节与体液调节的关系一、体液调节概念：激素等（除激素以外，还有其他调节因子，如等），通过传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。

是体液调节的主要内容▲注意：①体液调节≠激素调节②单细胞动物和一些多细胞低等动物只有，无二、神经调节和体液调节特点的比较比较项目神经调节体液调节信息分子作用途径运输作用对象反应速度迅速作用范围较广泛作用时间短暂地位神经调节对体液调节起调控和主导作用；体液调节也影响神经调节，二者是相辅相成，共同调节的【思考】剧烈运动后呼吸加深加快的生理调节过程是怎样的？▲拓展：临床上给患者输入O2时，往往采用含有5%左右的CO2的混合气体，以达到刺激呼吸中枢的目的【思考】激素传递信息与神经传导兴奋在速度上的差异及原因是什么？三、神经调节和体液调节的联系①内分泌腺本身直接或间接地受的调节，因此体液调节可以看做是神经调节的一个环节②某些激素能直接影响的发育和功能，两者常常同时调节生命活动四、人体生命活动调节的模型建构1.模型一：（1）调节方式：（2）信号分子：（3）结构基础：（4）实例：膝跳反射、缩手反射等2.模型二：（1）调节方式：（2）信号分子：（3）实例：血糖升高→胰岛B细胞→胰岛素→靶细胞→血糖降低等3.模型三：（1）调节方式：（1）调节方式：（2）信号分子：（2）信号分子：（3）实例：（3）实例：五、神经——体液调节的实例（一）人体的体温调节1.体温平衡原理：例：体温37℃时：产热散热；体温升高至40℃的过程中：产热散热；持续40℃高烧时：产热散热2.人体的产热和散热：①人体热量的主要来源：；产热的主要器官：②人体热量的散出主要是：、，其次还有、和排便等；散热的主要器官：3.体温调节的结构：4.体温调节的过程：5.体温调节方式：★寒冷环境下的体温调节方式为调节，其中甲状腺激素分泌增多是调节，由和通过分级调节分泌；肾上腺素分泌增多是调节，由的传出神经调节分泌，两种激素表现为作用★炎热环境下的体温调节方式主要为调节【思考】为什么在寒冷环境中尿液会增多？【思考】人在寒冷环境中“打寒颤”的反射过程是什么？【思考】夏天使用空调可以帮助你摆脱酷热的煎熬，但在剧烈运动导致大汗淋漓之后立即到温度很低的空调间“乘凉”容易引起“空调病”，请从内环境稳态失调的角度分析“空调病”的原因。

第3节神经调节与体液调节的关系一、预习与质疑（一）预习内容课本P31-33（二）预习目标1．识记神经调节和体液调节的区别和联系。

（Ⅱ）2．识记体温调节、水盐调节的机制和过程。

（Ⅱ）（三）预习检测考点1（1）不少内分泌腺本身直接或间接地受的调节，在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节，但以调节为主导。

（2）内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能①激素影响幼年动物大脑的发育，提高神经系统的兴奋性；②激素水平的高低可以影响神经系统对动物性行为的控制。

考点2 体温平衡调节（神经-体液调节）（1）人体热量的主要来源（2）主要的产热器官（3）主要的散热器官（4）体温调节中枢在，体温感觉中枢（冷觉和热觉的形成）在，温度感受器分布在皮肤、黏膜和内脏器官中。

（5）能增加产热的主要激素，通过加快物质的，提高新陈代谢。

增加产热的其他方式：。

（6）寒冷环境中产热多，散热也多；炎热环境中产热少，散热也少。

注意：1.高温条件下的体温调节只是增加散热，不减少产热量，调节方式主要是神经调节；寒冷条件下的体温调节既增加产热量，又减少散热量，调节方式既有神经调节，又有激素调节。

2.寒冷时，激素分泌增多，促进细胞代谢加强，增加产热量的激素有肾上腺素、甲状腺激素，主要是甲状腺激素。

3.“寒战”指骨骼肌的不自主收缩，不受大脑皮层控制。

考点3 水盐平衡调节（神经-体液调节）（1）调节中枢：（2）调节途径：途径一：神经调节：渴觉的产生途径二：神经-体液调节途径：水分的重吸收：抗利尿激素在合成，由释放。

二、落实与整合神经调节与体液调节的关系1．下列关于高等动物神经调节和体液调节的叙述，正确的是( )A ．寒冷环境中肾上腺素分泌量增加，将引起骨骼肌不自主战栗B ．刺激大脑皮层中央前回的底部，可以引起上肢的运动C ．垂体通过下丘脑分泌的相关激素调控甲状腺、性腺等内分泌腺的活动D ．神经元受刺激产生的兴奋，沿轴突传递给下一个细胞只能是单向的2．有三只生存状况一致的小狗，分别切除它们的下丘脑、甲状腺、垂体，然后检测促甲状腺激素释放激：A ．垂体、下丘脑、甲状腺B ．垂体、甲状腺、下丘脑C ．甲状腺、垂体、下丘脑D ．下丘脑、垂体、甲状腺3．下面关于下丘脑功能的叙述，正确的是( )①大量出汗后，下丘脑分泌的抗利尿激素增加 ②寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素，促进甲状腺的活动来调节体温 ③下丘脑是体温调节的高级中枢，在下丘脑产生冷觉和热觉 ④血糖浓度低时，下丘脑通过有关神经的作用，可以促进胰岛A 细胞的分泌活动 ⑤内环境渗透压的增高，使下丘脑某部位产生的神经冲动传至大脑皮层产生渴觉A ．①②③B ．②③④C ．②④⑤D ．①④⑤4．激素作为一种化学信使，能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。

2.3神经调节与体液调节的关系一．教学目标学习目标：1、简述神经调节和体液调节的特点。

2、描述水盐调节和体温调节。

3、说出神经调节与体液调节的协调关系。

重难点：1、理解神经调节与体液调节的协调。

2、分析人的体温调节与水盐调节的分析。

二．基础知识知识点一：神经调节和体液调节的比较三．例题与变式【典例1】当一个人突然遇见很危险的情境时，血中肾上腺素的含量立即上升，产生多种生理反应，这一生理调节过程属于（）A．神经调节B．体液调节C．神经—体液调节D．激素调节【变式训练】1．关于人体内水和无机盐平衡的调节的叙述中，正确的是（）A．血浆渗透压降低时，引起口渴 B．机体失水时，抗利尿激素分泌减少C．抗利尿激素使细胞吸水能力增强 D．抗利尿激素使细胞吸水能力减弱【变式训练】2．下列关于神经调节与体液调节特点的叙述，哪一项是不正确的（）A．神经调节迅速准确，作用时间短暂，但作用范围比较广泛B体液调节缓慢，作用时间持久，作用范围广泛C．神经调节通过反射弧完成，而体液调节则是通过体液运输调节物完成D．神经调节与体液调节共同协调，相辅相成，但以神经调节为主四．目标检测1．关于人体水盐平衡调节的叙述中，正确的是（）A．只依靠神经调节B．只依靠激素调节C．在神经调节和激素调节的共同作用下，主要通过肾脏来完成D．在神经调节和激素调节的共同作用下，主要通过循环系统来完成2．给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5％的二氧化碳气体，以维持呼吸中枢的兴奋，这属于（）A．神经调节B体液调节C．激素调节D内分泌调节3．在寒冷环境中，人体会发生骨骼肌不自主战栗，这时（）A．温度感受器兴奋B．下丘脑的分泌功能增强C．躯体运动中枢兴奋D．皮肤血流量增加4．将大白鼠从25℃的环境移到0℃的环境中，将出现的生理反应是（）A．耗氧量减少，竖毛肌放松B．耗氧量增加，体表血管收缩C．耗氧量减少，心率变慢D．耗氧量增加，体温升高5．关于人体内水和无机盐平衡调节的叙述中，正确的是（）A．血浆渗透压降低时引起口渴B．机体失水时，抗利尿激素分泌减少C．抗利尿激素使肾小管吸水能力增强D．抗利尿激素使肾小管吸水能力减弱6、关于神经调节和体液调节之间的关系，不正确的是（）A．大部分内分泌腺的激素分泌不受神经系统的调控B．内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能C．生物各项生命活动一般同时受神经和体液的调节，但神经调节在其中扮演了主要角色D．体液调节可以是神经调节的一个环节五．课后训练 (时间：30分钟)【A层】1、人体体温的相对恒定，是机体产热和散热保持动态平衡的结果。

第二章第三节神经调节与体液调节的关系一、教学目标1.知识与技能：⑴简述神经调节和体液调节的特点。

⑵说出神经调节与体液调节间的协调关系。

2.过程与方法：⑴描述体温调节、水盐调节。

⑵举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。

3.情感态度与价值观：认同毒品的危害，远离毒品。

二、教学中难点1.教学重点神经调节与体液调节的协调。

2.教学难点人体的体温调节与水盐调节的分析。

三、课时安排1学时。

四、教学方法讲授法、对话法、演示法第3节 神经调节与体液调节的关系体液调节：激素等化学物质（处激素以外，还有其他调节因子，如CO 2等）通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。

一、神经调节和体液调节的比较二、神经调节和体液调节的协调实例一：体温恒定的调节实例二：人体水盐平衡的调节1、内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节。

2、内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。

〖补充练习〗1.兴奋在神经纤维上的传导是通过膜内外电位的变化产生（）A．电荷 B．局部电场 C．局部电流 D．电势2.神经冲动在神经细胞间的传递是通过（）完成的A．突触 B．突触小体 C．突触前膜 D．突触后膜3.决定反射时间的长短的主要因素是（）A．刺激强度的大小 B．感受器的兴奋性C．中枢突触的数目 D．效应器的兴奋性4.在1条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。

如下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）。

其中正确的是5.在哺乳动物调节体温方面，皮肤作为（）A．感受器 B．效应器 C．感受器和效应器 D．协调中枢6．关于兴奋的传导叙述正确的是A．神经纤维兴奋时电位变为“外正内负”B．神经纤维兴奋时产生的电流是从兴奋部位流向未兴奋部位C．突触前膜释放递质作用于突触后膜D．兴奋从一个神经元的树突传至另一神经元的轴突7．某人能读书看报，也可以写文章，但就是听不懂别人说的话，大脑受损伤的区域是（）A．大脑皮层运动区 B．大脑皮层言语C．大脑内侧面某一特定区域 D．下丘脑8．人体神经元之间兴奋的传递，通过突触实现。

高中生物 2.3神经调节与体液调节的关系导学案新人教版必修31、简述神经调节和体液调节的特点。

2、说出神经调节与体液调节间的协调关系。

3、描述水盐调节和体温调节的过程。

一、神经调节和体液调节的比较1、体液调节的概念:①激素等化学物质(及其他调节因子,如②等),通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。

它的主要内容是③激素调节。

2、调节方式:单细胞动物和一些多细胞低等动物只有④体液调节,但是在人和高等动物体内,神经调节和体液调节都是机体调节生命活动的重要方式。

二、神经调节和体液调节的协调1、体温恒定的调节(1)人体热量的来源:细胞中有机物的氧化放能,尤以骨骼肌和⑤肝脏产热为多。

(2)热量的散出:主要通过⑥汗液的蒸发、皮肤内毛细血管的散热,另外还有⑦呼气、排尿、排便等。

(3)人体的体温调节中枢在⑧下丘脑,体温调节过程中通过⑨神经体液⑩收缩增加产热减少新陈代谢抗利尿激素抗利尿激素渗透压体液调节神经调节脑的发育基础学习交流1、人和动物的生命活动常常同时受神经免疫的调节,其中神经调节占主导地位。

2、神经调节的结构基础是神经系统(反射弧),作用方式是反射;体液调节的结构基础是内分泌系统和体液,作用方式是使靶细胞的原有生理活动发生变化。

3、比较项目神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂比较长重点难点探究知识点一:体温调节①下丘脑②减少③收缩④减少散热⑤舒张⑥增加⑦增加散热⑧颤栗⑨收缩⑩代谢加强代谢减弱减少产热增加产热知识点二:水平衡调节1、主要通过肾脏来完成。

2、渗透压感受器位于下丘脑,水平衡的调节中枢在下丘脑,渴觉中枢在大脑皮层。

3、参与水平衡调节的激素是抗利尿激素。

抗利尿激素是由下丘脑的神经分泌细胞合成和分泌的,由垂体释放。

靶细胞是肾小管和集合管的细胞,促进肾小管和集合管对水的重吸收。

4、①- ②- ③大脑皮层④抗利尿激素⑤+⑥-思维拓展应用例1 C【解析】此过程属于寒冷状态下的体温调节,感受器会产生兴奋并将兴奋传入体温调节中枢,下丘脑的兴奋性增强,肾上腺素分泌增加,机体某些细胞耗氧增加,代谢增强,产热增加;皮肤血管收缩,立毛肌也收缩,减少散热。

体液调节及与神经调节的关系1.斯他林等在发现促胰液素之后，继续进行研究：把一条狗的小肠黏膜刮下来，过滤后注射给另条狗，后者在胰液分泌明显增加的同时，血压还骤然下降。

下列推测或叙述合理的是( )A.本实验对照组应注射等量的清水B.胰液的增加是小肠分泌促胰液素的结果C.该研究说明促胰液素还具有降血压的作用D.滤液中物质的作用效果多样说明激素不具有专一性2.甲状腺激素是甲状腺所分泌的激素，作用于人体几乎全部的细胞。

下图为甲状腺激素的分泌及其相关调节的模式图。

有关分析错误的是( )A.图中的X与生物节律的控制有关B.图中的①②③激素的分泌体现了激素的分级调节C.与夏季相比，寒冷时激素④的分泌增多D.图中的③⑤激素的化学本质不同3.关于人体内神经递质和激素的叙述，错误．．的是（）A．不少激素的分泌受到神经递质的调节B．均可以出现在内环境中C．都是通过与靶细胞膜上的特定受体结合从而发挥作用D．在发挥作用后均会被及时清除4.下列有关神经调节和体液调节的叙述，错误的是( )A.与神经调节相比，体液调节反应速度较慢，作用范围比较局限B.内分泌腺分泌的某些激素会影响脑的发育和神经系统的兴奋性C.寒冷刺激下，机体甲状腺激素分泌增多的过程属于神经—体液调节D.神经调节和体液调节都有信息分子参与，且信息分子与相应受体结合5.下列关于人体体温调节过程的叙述，正确的是( )A.当受到寒冷刺激，下丘脑可以产生冷觉，提醒人多穿衣物B.当受到寒冷刺激，骨骼肌和肝脏产热增多，受神经-体液调节C.在炎热环境中，毛细血管舒张，汗液分泌增多，散热量大于产热量D.在炎热环境中，中暑是神经调节紊乱导致的，与体液调节无关6.下列关于人体体温调节的叙述，正确的是( )A.寒冷刺激下，骨骼肌不自主战栗不受神经系统的支配B.寒冷环境下皮肤血管收缩会使人体散热量低于炎热环境下散热量C.骨骼肌和肝脏是主要产热器官，有机物的氧化分解是产热的重要途径D.当人体体温相对恒定时，下丘脑对机体的产热和散热不发挥调节作用7.血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：①血糖直接作用于胰岛B细胞；②血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经（参与内脏活动的调节）支配胰岛B细胞；③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞。

高中生物 2.3《神经调节和体液调节的关系》导学案新人教版必修32、3《神经调节和体液调节的关系》导学案（无答案）新人教版必修3一、学习目标①简述神经调节和体液调节的特点。

②说出神经调节与体液调节间的协调关系。

③描述体温调节、水盐调节。

④举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。

⑤认同毒品的危害，远离毒品。

二、学习重点和难点①神经调节与体液调节的协调。

②人体的体温调节与水盐调节的分析三、学法指导：小组合作交流一对一检查过关四、学习内容：(看书后填空)<1>、神经调节与体液调节的比较1、体液调节激素、CO2等化学物质，通过的方式对生命活动进行调节。

是主要方式。

2、神经调节和体液调节的比较比较项目神经调节体液（激素）调节举例缩手反射甲状腺激素作用途径[z_zs_tepZZZ]反应速度作用范围作用时间[z,zs,tepZZZ]<2>、神经调节和体液调节的协调1、人体的体温调节（1）体温相对恒定的原因：机体的和保持动态平衡。

（2）产热途径：细胞中氧化放能，尤以、产热为多。

（3）散热途径：蒸发，皮肤内的散热等。

（4）体温调节中枢：。

图解：<3>、神经调节和体液调节之间的关系：1、一方面，在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节（例如：血糖浓度的调节）。

另一方面，（例如：甲状腺分泌的甲状腺激素）。

2、动物的各项生命活动同时受和的调节，正是由于这两种调节方式的协调，各器官、系统的活动才能，内环境的稳态才得以。

五、互动探究探究一、神经调节和体液调节的比较1、神经调节的基本方式是什么？其结构基础是什么？兴奋在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传递的？它们的速度怎样？【经典回眸】当一个人突然遇见很危险的情境时，血液中肾上腺素的含量立即上升，产生多种生理反应，这一生理调节过程属于（）A、神经调节B、体液调节C、神经—体液调节D、激素调节探究二、神经调节和体液调节的协调实例二：人体水盐平衡的调节示图：水盐平衡调节图解，完成填空：垂体主动饮水补充水分饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸尿量【经典回眸】关于人体内水和无机盐平衡的调节的叙述中，正确的是（）A、血浆渗透压降低时，引起口渴B、机体失水时，抗利尿激素分泌减少C、抗利尿激素使细胞吸水能力增强D、抗利尿激素使细胞吸水能力减弱【变式训练】吃东西过咸时，会产生渴觉，产生渴觉的感受器和神经中枢位于（）A、下丘脑和大脑皮层B、下丘脑和上丘脑C、大脑皮层和下丘脑D、上丘脑和下丘脑【变式训练】下列有关人体水分调节的叙述正确的是（）A、大量饮水，则抗利尿激素分泌增加B、渴觉中枢兴奋同时抗利尿激素分泌减少C、抗利尿分泌激素减少，则尿量增加D、细胞外液电解质浓度降低，则尿量减少六、学习反思：_____________________________________________________ __________七、达标检测1、人体神经调节与激素调节的区别在于神经调节（）A、作用慢而持久B、作用快但持续时间短C、作用快而持久D、作用慢持续时间也短2、在哺乳动物调节体温方面，皮肤作为（）A、感受器B、效应器C、感受器和效应器D、神经中枢3、遇海难而漂浮在海面的人，因缺乏淡水，此人（）A、血浆渗透压升高，抗利尿激素增加B、血浆渗透压升高，抗利尿激素减少C、血浆渗透压降低，抗利尿激素增加D、血浆渗透压降低，抗利尿激素减少4、下图表示机体内生命活动调节的途径。

高中生物 2.3神经调节与体液调节的关系导学案新人教版必修3神经调节和体液调节的关系【目标导航】1、简述神经调节和体液调节的特点2、描述体温调节、水盐调节3、说出神经调节与体液调节间的协调关系。

【问题导学】一、体液调节的概念等化学物质（除激素外，还有其他调节因子，如等），通过的方式对生命活动进行调节。

是体液调节的主要内容。

二、神经调节和体液调节的关系区别比较项目神经调节体液调节作用途径反应速度作用范围作用时间联系①大多数内分泌腺受控制；②内分泌腺分泌的也影响神经系统功能。

三、人体的体温调节和水盐调节（一）体温恒定的调节体温调节的方式是；体温调节中枢是；人体热量的散失途径有；人体热量的产生途径有。

（二）人体水盐平衡的调节抗利尿激素是由分泌存储，释放。

当饮水过多时，细胞外液渗透压，抗利尿激素释放量，尿量。

当吃的食物过于清淡时，抗利尿激素释放量。

【实践练习】1、给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5%的二氧化碳，以维持呼吸中枢的兴奋，这属于（ D ）A、神经调节B、体液调节C、激素调节D、神经－激素调节2、与激素调节相比，高等动物神经调节的特点是（ D ）①调节速度快②调节速度慢③作用的范围广泛④作用的部位准确⑤作用的时间短暂⑥作用的时间比较长A、①③⑤B、②④⑥C、①③⑥D、①④⑤3、在哺乳动物调节体温方面，皮肤作为（ C ）A、感受器B、效应器C、感受器和效应器D、神经中枢4、体温调节中枢和体温感觉中枢分别在（ B ）A、大脑皮层，下丘脑B、下丘脑，大脑皮层C、下丘脑，下丘脑D、大脑皮层，大脑皮层5、当一个人在较短时间内失水过多时，会导致（ B ）A、细胞外液渗透压降低B、垂体释放抗利尿激素增加C、肾小管和集合管重吸收水的量减少D、垂体渗透压感受器兴奋6、当人较长时间参加强体力劳动时，为了维持内环境稳态，机体必须进行多项调节，其中包括（ A ）①胰岛A细胞的分泌活动增强②胰岛B细胞的分泌活动增强③抗利尿激素分泌增加④抗利尿激素分泌减少A、①③B、①④C、②③D、②④7、用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为（ B ）A、耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低B、耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强C、耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低D、耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强。

神经调节与体液调节的关系一、教学目标1.简述神经调节和体液调节的特点。

2.描述水盐调节和体温调节。

3.说出神经调节与体液调节间的协调关系。

4.认同毒品危害健康，应远离毒品。

二、教学重点和难点1．教学重点神经调节与体液调节的协调。

2．教学难点人体的体温调节与水盐调节的分析。

三、教学策略本节内容一方面是对前两节所学内容的一个总结，另一方面是要在此基础上通过分析体温调节和水盐调节，揭示两种调节方式之间的关系。

新课的导入可以从复习神经调节和激素调节开始，着重引导学生回顾神经调节和激素调节的机制。

强调指出，神经调节是以反射为基本活动方式，其结构基础是反射弧；激素调节则是通过体液的传送，作用于靶细胞、靶器官的调节方式，这样也就引入了对神经调节与体液调节的比较。

神经调节与激素调节有什么区别呢？可引导学生从神经调节与激素调节的途径入手进行分析和讨论。

教师要尽量让学生找到比较的要点，如果学生抓不住要点，可以提示学生从反应速度、作用范围和时间等方面进行考虑，并分析说明其原因。

体液调节除了通过激素的调节外，还包括通过CO2等化学物质的调节。

教师可进一步提出，当环境中CO2浓度过高或我们运动时，呼吸会加快加强，这是什么缘故呢？可先让学生进行讨论，交流自己的理解，在此基础上让学生明确，这里面包含着CO2对呼吸的调节。

激素、CO2和其他的一些化学物质都可以通过体液的传送来调节机体的机能，这些调节属于体液调节，以此完善学生对体液调节的认识。

通过分析知道，神经调节与体液调节的作用方式和结构基础都是不同的，那么两者间有什么关系呢？这两种调节是怎样进行协调的呢？引入对体温调节和水盐调节的实例分析。

对实例的分析可以选择不同的策略。

一种策略是让学生阅读教材提供的资料，由他们自己来分析调节机制，最后讨论教材中所提供的讨论题。

这种方法可有效地训练学生获取信息的能力以及表达能力。

在使用这种策略时，为避免学生一次阅读信息量过多而带来困难，建议将两个实例分开让学生阅读和讨论。