人教版七年级语文下册《三单元 写作 写人要抓住特点》研讨课教案_12

《抓住细节》教案教学目标：1.理解细节描写的概念及它在作文中的作用。

2.掌握细节描写的写作方法及注意的问题。

3.学会使用细节描写刻画鲜活的人物,提升写作水平。

教学重难点：1.调动学生的阅读经验,揣摩细节描写在作品中的作用。

2.学会使用细节描写刻画鲜活的人物。

课时：1课时一、【导入写作】生活中人们常说“细节决定成败”，其实在我们的写作中同样如此，精彩的细节描写决定了作文的成功。

所以今天这节课我要和同学们一起探讨如何抓住细节描写让作文出彩。

二、【写作指导】写好细节需要注意的几个问题:1.细节描写必须真实。

所谓真实,是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。

2.细节描写必须典型细节描写要能抓住典型细节,选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事,贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格的细节来写。

3.细节描写必须生动。

要使得描写生动形象,在观察事物的过程中,我们要调动自己的各种感官,对事物实行非常细致的观察。

同时巧妙使用修辞。

使用比喻、拟人、夸张等修辞,能够增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。

三、【写作思路点拨】（一）比较品读,感悟方法(学生讨论)片段一：比较一下,这两段文字表达同样的场景,效果有没有不同呢?解析：动作细节描写在文章中起着重要作用,它能够使被描写的人物真实可感、栩栩如生、活灵活现、个性特征更加鲜明。

一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语空洞的表白。

片段二:解析：同样的场景,为什么会有所不同呢?B2作者屏弃了程式化的生活琐事,选择了父亲到小店里为“我”换大钞票的细节,用细腻的笔墨具体生动地刻画了父亲的神态、语言、动作,至此,一个纯朴厚道、充满爱心的父亲形象便栩栩如生地体现在读者面前。

这种表现细节描写的方法是:巧用修饰语,描写生动。

小结:好的细节描写,能使人物性格鲜明,形象栩栩如生。

下课之后大家能够对这个问题做进一步探索,相信同学们一定能够超越自我。

写出人物的个性
学习目标：
1.理解怎样写出人物的个性。

2.学习如何运用哪些节描写来刻画人物。

重点难点：
掌握人物描写的三种种基本方法，并运用到写作中。

学习过程：
一、情景导入：
我们刚学的《变色龙》主人公奥楚蔑洛夫给你留下什么印象？作者运用了哪些方法来刻画他的？
二、进入新课：
1、写出人物的个性要从这几个方面入手：
外貌描写语言描写动作描写
一外貌描写
1 抓住特征
2 观察生活
3 语言形象（运用修辞手法）
4 描写准确
示例：图片1、2、3
二语言描写
1 符合人物的身份、个性。

2 抓典型化的语言。

示例：见课件图片1、2
三动作描写
1、显示人物性格
2、符合生活真实
3、重视细节描写
示例：图片1、2.
总结：要想写出人物的个性，人物形象活灵活现，要注意做到：一仔细观察生活
二抓住典型细节三提炼语言（修辞手法）从人物的外貌、语言、动作等入手写。

三：学以致用：小练笔
想象奥楚蔑洛夫回去以后会发生什么情节？运用外貌描写、动作描写、语言描写来展示人物形象。

四：布置作业
听《父亲》这首歌，想想自己的父亲，选一个角度来真实表达你对爸爸的爱。

以“父爱”为话题写篇600字的作文。

要求：选取日常生活中的琐事，把父爱具体化，形象化使人感到亲切自然，生动。

写作写人要抓住特点1．学会运用各种描写方法刻画人物。

2．养成善于观察、善于积累的习惯。

一、故事激趣，听一听上课之前，先给大家讲个故事。

东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。

裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出。

正是由于这样的处理，使裴楷的肖像格外生动。

别人一见都拍手称妙。

三根毫毛的添加，真的有这样神奇的效果吗？二、细心观察，说一说大家一起来看看这两幅漫画。

谁知道这两幅漫画分别画的是谁？(用课件展示图片素材——两幅肖像漫画：鲁迅和爱因斯坦。

)为什么同学们很快就能猜出他们是谁？我们把两个人物的肖像漫画和照片对比一下，再看一看文学作品是如何刻画这两个人物的，请你谈谈画家抓住了人物哪些方面的特征，而文学作品中作者是运用了哪些个性化描写向读者传达自己的独有认识的。

《一面》节选：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。

头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。

胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

《爱因斯坦与小女孩》节选：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。

他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。

冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。

”说完，不等女孩回答，老人又低头向前走去。

女孩望着老人，但见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。

明确：(1)画家抓住了鲁迅很瘦、寸头、胡须浓重的特征。

《一面》中，作者阿累运用了肖像描写，如面孔黄里带白但精神很好，头发约莫一寸长直竖着，胡须好像浓墨写的隶体“一”字表现鲁迅的顽强、正直。

(2)画家抓住了爱因斯坦头发蓬乱、眼睛很圆、鼻子很大、脑门有深深的皱纹的特征。

文学作品中，运用了肖像描写，如短而硬的胡须，深陷的眼窝，蓬乱的头发，刻画了爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节，伟大而又平凡的形象，同时又运用了人物的语言和动作描写，表现了他关爱孩子，很有礼貌的性格特点。

《人物的外貌描写》作文教案教学目的：1、学会描写人物外貌的方法。

2、懂得通过人物的外貌描写来表现人物的个性特征。

教学重点：怎样抓住人物特征实行外貌描写。

教学难点：通过外貌描写凸现人物性格。

一、激趣导入在文学作品，生动的人物描写往往会给读者留下深刻的印象。

读《雨巷》，江南女子“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”让人难忘；读《三国演义》，猛张飞“长坂桥边怒气腾，一声虎啸退曹兵”让人叹服；读《水浒传》，鲁提辖“嫉恶如愁行侠义，三拳打死镇关西”让人赞赏。

记忆的长河悠然流淌，可这些人物却在我们的记忆中赫不过立，鲜活如生。

同学们，你想让你笔下的人物有血有肉、栩栩如生吗？今天我们就来学习其中的一种方法----外貌描写！二、重读经典：学习写作，经典文章是我们最好的老师，现在我们就来看看文学大师们对人物的外貌是怎样实行描写的！出示文段：1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。

2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式罩衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。

3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙，白色皮凉鞋。

三、给老师写寻人启事：提示——1、文段是从哪些方面对人物外貌实行描写的？2、为什么作者要从这些方面来描写？活动设计：1、学生自主发言。

2、教师点拨指导。

四、技巧总结：通过刚才的探究学习，现在你能总结出外貌描写的一些方法吗？教师归纳总结——顺序合理、抓住特征、凸显性格、妙用修辞、。

温馨提示：写作时，外貌描写仅仅手段，塑造人物形象，突现人物性格才是最终目的。

所以，“一切景语皆情语”，不能只为描写而去描写一个人的外貌，要为表现人物性格而去描写。

五、师生一起学习范文片段，共同评点，探究写作规律——虚实结合。

《记叙文人物描写之旅第一驿站：肖像描写》【教学目标】1、知识与水平：引导学生学习人物肖像描写的基本方法。

2、用于作文上，随堂修改，把作文升格。

3、情感态度与价值观：通过对作品的阅读和赏析，感受作品丰富的意蕴，增强情感体验，培养学生在观察人物形象的基础上，仔细观察生活，捕捉生活中美的习惯和水平。

●教学重点：介绍人物描写的几种技巧。

●教学难点：引导学生将所学的肖像描写的方法与技巧使用到实际写作中去，能把作文修改提升。

●教学工具：多媒体●教学计划：一课时【教学设计】●思路设计【创设情境、激情导入】——【学生作品赏析、激发写作欲望】——【学生作品赏析、学生自主找规律】——【即学即练，作文修改提升】——【生生互评，教师点拨】——【教师小结】【教学过程】【导入】1、上课之前，给大家展示两幅画（幻灯片展示两幅人物肖像画，两幅画的肖像绘画差别较大），大家猜猜这两张肖像画画的是咱班哪位同学？学生猜、猜、猜！其实这两张肖像画画的是咱班李淑宁同学！显然，这两幅画失败的原因是画画的同学没有抓住李淑宁同学的肖像、神态特点，接下来我们看看成功的例子。

2、（幻灯片体现名人的漫画头像）学生迅速认出幻灯片体现名人的漫画头像师生共同得出结论：仔细观察，抓住人物的特点我们知道，画家能够用画笔去画美丽世界，摄影师能够用相机去拍精彩世界，而我们所能做的，就是用我们手中的笔通过精准的文字去把人物描绘得有血有肉！这节课，我们主要来探讨人物的肖像、神态描写，看看如何把人物肖像、神态刻画的栩栩如生。

（板书：肖像描写）一、懂概念——肖像描写是什么肖像描写：描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。

肖像描写的目的是以"形"传"神"，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。

二、寻人启事（幻灯片显示以下文字）寻人启事昨早妈妈出门至今未归，我们全家万分焦急。

我妈妈身高不高不矮，身材不胖不瘦，脸不黑不白，眼睛不大不小，鼻梁不高不低，骑着一辆大小刚合适的自行车，身着红色外套，马尾辫。