一滴眼泪换一滴水(苏教版高二必修) 教案教学设计 _1

一滴眼泪换一滴水》导学案【学习目标】、了解雨果的生平与主要作品，理解浪漫主义与现实主义的创作风格；、理清课文情节，体会主人公身上体现出来的人性美；、理解文本中多角度对比手法的运用。

【学习重点】、感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。

、在人性的看台上，能分辨美与丑；培养学生追求美、憎恶丑的情感。

【学习方法】合作探究讨论教师点拨【知识链接】、作者雨果（—），法国浪漫主义文学最杰出的代表，生于法国东部的贝尚松。

雨果的父亲是拿破仑部下的将军，母亲是波旁王朝的拥护者。

波旁王朝复辟后，雨果跟母亲到了巴黎。

他自幼多才多艺，尤其热衷文学，岁开始写诗，岁写的《读书乐》就获法国学士院征文奖，岁时获“文艺竞赛硕士”荣誉，被誉为“神童”。

后来主要写小说，其作品多反映对政治的关注。

年，完成了浪漫主义文学中著名的长篇小说《巴黎圣母院》，以其深刻的思想性和高度的艺术性蜚声世界文坛，从此他坚定了共和主义的立场。

年, 因反对路易?波拿巴的独裁专制而遭到迫害，开始了长达年的国外流亡生活。

期间主要创作长篇小说, 如文学巨著《悲惨世界》和《海上劳工》。

年, 他回到巴黎继续参加政治运动，年雨果创作了他最后的一部名作《九三年》，真实地描写了共和国军队残酷镇压旺岱地区反革命叛乱的故事。

年月，雨果病逝于巴黎，法国人民为他举行了国葬，遗体也被送到专门安葬伟人的先贤祠。

、作品简介。

《巴黎圣母院》是雨果第一部大型浪漫主义小说。

它以离奇的对比手法描写了一个发生在世纪法国的故事：巴黎圣母院副主教克洛德•弗罗洛道貌岸然、蛇蝎心肠，先爱后恨，迫害吉普赛女郎爱斯梅拉达。

面目丑陋、心地善良的敲钟人伽西莫多为救女郎舍身。

小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。

年的愚人节这天，巴黎圣母院的敲钟人伽西莫多被选为“愚人之王”（选举的规则是：谁长得最丑陋、谁笑得最怪最难看谁就有望当选），被抬到格雷沃广场。

?一滴眼泪换一滴水?学案诸城市实验中学高一语文组教师寄语：一粒沙中看世界，半瓣花上说人情。

学习目标：．了解本文作者雨果以及其作品?巴黎圣母院?故事梗概。

．理清课文的情节，阅读体会爱斯美拉达的美，分析伽西莫多眼泪的内涵。

.学习探究性阅读和对照式阅读，发挥个人主观能动性与集体探讨的合作精神，认识人性这一永恒话题，作出自己对人性美丑的理解。

．学习和掌握小说阅读欣赏方法，注重细节欣赏、体味感悟。

学习方法：四读法：“课文概述式〞阅读、“人物素描式〞阅读、“问题探究式〞阅读、“体味感悟式〞阅读，在四读的过程中由浅入深地走进伽西莫多和爱斯美拉达的精神世界。

把握“眼泪〞的丰富内涵和人性的复杂。

课前延伸：．明确自读要求——读字音；读注释；读人物；读情节。

〔〕字音：唆使〔〕笞刑〔〕粗糙〔〕镂刻〔〕垂头耷脑〔〕．．．．．蜷缩〔〕牛虻〔〕恫吓〔〕黝黑〔〕懊丧〔．．．．．．．虫豸〔〕虐待〔〕缄默〔〕咆哮〔〕．．．．．〔〕读注释：了解雨果和?巴黎圣母院?的大致情节以及节选局部相关情节。

〔〕对?一滴眼泪换一滴水?的最简略的情节概括：〔课文概述阅读〕抽搐〔〕．〕憎恨〔〕．．收集背景材料〔含作者生平〕，以课下题注为准,并网上查阅，制作“作者档案〞假设干，了解文本知识。

．收集现实生活中有关人性缺乏的典型案例，课堂交流。

自主研讨：. 雨果〔－〕，法国十九世纪伟大的文学家，法国文学史上最伟大的作家之一。

代表作有小说??、??、??、??等；他又是一位伟大的诗人，诗集有??和?暮歌集?、??等；他还是一位戏剧家，作品有??等。

.我眼中的伽西莫多；我眼中的爱斯梅拉达。

〔“人物素描式〞阅读：学生阅读描写人物的细节段落，讨论人物形象。

〕①阅读第——段、第——段、第——段。

〔据此讨论概括伽西莫多形象〕②阅读第——段。

〔据此讨论概括爱斯梅拉达形象〕.与爱斯梅拉达对待伽西莫多态度相比，观众对待伽西莫多的态度如何？〔“问题探究式〞阅读：学生悟读课文,领悟“看客〞形象。

【关键字】活动、设计、语文、意见、设想、环节、地方、问题、难点、有效、深入、充分、整体、合作、提出、特点、突出、关键、内涵、思想、力量、要素、环境、重点、方式、作用、反映、宽容、分析、塑造、营造、感召、把握、形成、丰富、引导、指导、带动、推动、中心、爱心一滴眼泪换一滴水教学目标：1.感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。

2.探究对比手法对表现人物性格和揭示小说主题的作用。

教学重点：感受爱斯梅拉达的人性美，探究伽西莫多眼泪的丰富内涵。

教学难点：在人性的看台上，能分辨美与丑；培养学生追求美、憎恶丑的情感。

教学设想：《巴黎圣母院》是雨果按照浪漫主义的创作手法创作的作品，体现了雨果作品浪漫主义的特点。

节选部分为原著的第六卷第四章。

如何在文本研习中使学生体悟美的人性光辉，进而敬畏真、善、美，应当成为教学重点；而把握作者是怎样展开情节，又是如何揭示真、善、美的，应是问题探讨的重要价值取向。

因此，我把“人性、对比、语文”定为教学设计三个关键短语，力避去语文化或泛语文化。

为使教学环节清晰、科学，将教学步骤简称为“读—悟—究—拓”。

教学时间：一课时。

教学过程：一、导入：《一滴眼泪换一滴水》体裁是小说。

小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。

所以阅读欣赏小说应该抓住小说的三个要素，即人物、情节，还有环境。

而把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点。

二、概括小说情节课前已经请同学预习了课文，现在请同学抓住主要人物和主要事件用一句话概括出节选部分的情节。

明确：课文节选的这段就是卡西莫多在克洛德的唆使下想要拦路劫走爱斯梅拉达，被官兵抓住判受鞭刑的场景。

这个行刑的场景如同一个看台，各种角色纷纷登场，向我们展示人性的复杂与美丽。

或：课文介绍了伽西莫多被送上刑台、接受鞭刑和受刑这件事，描写了伽西莫多养父克洛德、爱斯梅拉达以及看客对他的态度。

三、赏析人物形象：1.在伽西莫多遭受鞭刑这个看台上，有哪些人在活动?明确：在这美与丑的看台上，有这么多人登场表演，其中有四种角色值得关注———伽西莫多、爱斯梅拉达、围观群众及克洛德。

一滴眼泪换一滴水教案教学目标：1.理清课文情节2.学习多角度对比表现人物性格和揭示小说主题的方法。

3.领会作者赞美美好人性、呼唤良知和人性的主题教学重点：学习多角度对比表现人物性格和主题的方法，初步体会人性的美与丑。

教学难点；领会作者对美好人性力量的赞美，和对人们沉睡的良知和美好人性的呼唤的主旨。

课前预习： 1.阅读文章，至少两遍，并给文章标上小节号。

2.把小说节选中的出场人物按出场顺序理出来，并明确他们的身份。

3.用简洁的语言概括故事情节教学课时：一课时教学过程：一、导入：投影伽西莫多把克洛德从钟楼推下的图片。

在这部作品里，( 出示《巴黎圣母院》这本书) 伽西莫多对他人总是心怀敌意，但是对一个人的“挚爱”也许要胜过大教堂。

这就是对他有养育之恩的克洛德。

然而，在小说最后他却义无反顾地把克洛德推下钟楼，是什么力量让他做出如此骇人之举呢? 让我们带着这个疑问走进《一滴眼泪换一滴水》。

二、作者简介：略三、课前检测（字音字形）略四、整体感知：问题：1.在这个美与丑的看台上，有哪些人在活动？其中有几种角色值得关注？伽西莫多围观的群众克洛德爱斯美拉达2.这些角色在看台上又有什么表演呢？请分别用一个词或一句简洁的话来概括他们的活动。

卡：流泪看客：嘲笑辱骂克洛德：逃避爱斯美拉达：送水3.请用简洁的语言概括故事情节（在划线处填上人物的行为动作）在格雷沃刑台上，伽西莫多受笞刑，群众嘲笑辱骂伽西莫多，克洛德逃避，爱斯梅拉达给伽西莫多送水，伽西莫多流下泪水。

五、文本研读：问题探讨1.卡西莫多在受刑时，围观群众有哪些反应，你如何看待？（提示：重点找出并体味有关围观群众“笑”与“不笑”的描写）民众素描——麻木、冷漠、残忍2.克洛德出场描写在文中有什么作用？神甫——冷酷无情（提示：重点分析卡西莫多神情的变化。

可请同学进行朗诵）克洛德的出现，让我们在看客的集体冷漠之后又看到个体的无情，克洛德的遗弃不顾让卡西莫多对人性的期望值降至冰点，在美与丑的看台上展现了丑的极致3.如何理解爱斯美拉达的送水的行为？找学生范读这一段，让学生在诵读中共享美好与感动爱丝梅拉达——美的化身爱丝梅拉达的美好纯真和群众及克洛德的表现形成鲜明的对比4.卡西莫多为什么会留下他人生的第一滴眼泪卡西莫多——善的感召（可以点拨学生对比上文卡西莫多面对鞭刑、面对群众、面对克洛德时的表现具体理解）面对残酷刑罚：他毫无反应，听之任之，默默承受，心如死灰面对群众嘲笑辱骂：愤怒、憎恨、失望面对神甫无情转身：绝望悲哀面对以德报怨的一滴水：人性的觉醒留下了觉醒、感激、自责、悔恨、开心的一滴泪动物般愚昧、不知羞耻——迷茫绝望——自责感激的流泪了（人性回归）5.爱斯美拉达送水后，卡西莫多受到了感召，群众如何？群众——善被唤起（群众欢呼起来好极了、好极了）联系文章P35页29段雨果用“儿童”来形容，说明民众的人性也还在沉睡，处于原始无知状态，人性美需要被唤醒也是可以被唤醒6.明确创作手法：美丑对照（对比）如：爱斯美拉达的美和伽西莫多的丑克洛德道貌岸然和自私恶毒的心伽西莫多丑恶的外表和善良的内心群众、克洛德和爱斯美拉达的对比六、课堂小结：小说通过叙写一个外表丑陋的敲钟人遭受笞邢的经过，表现了人性的美与丑的尖锐冲突，歌颂人性中的美好的同情心，批判冷漠邪恶的行为及肮脏丑恶的灵魂，呼唤沉睡的良知和美好的人性。

4.2.2《一滴眼泪换一滴水》共1课时教案（苏教版必修4）[学习目标]：1．了解雨果的生平与主要作品，理解浪漫主义与现实主义的创作风格；2．理清课文情节，体会主人公身上体现出来的人性美；3．理解文本中多角度对比手法的运用。

[学习重点]：体会者在爱斯梅拉达和伽西莫多身上体现出来的人性美，了解作者的创作主张。

[学习时间]：一课时[学习过程]：教学过程：一、导入激趣雨果曾说过：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。

”一滴水可以折射太阳的光辉，一滴水可以折射人的心灵吗？雨果先生赋予他笔下的人物以人性之美。

那么他又是如何展现的呢？（稍顿）这节课让我们走近雨果，走进他的长篇小说《巴黎圣母院》，走进他笔下的不朽的艺术形象的内心世界。

（板书：《一滴眼泪换一滴水》雨果）二、文本研读现代阅读理论告诉我们：阅读是文本、作者、读者三者互动对话的过程。

这节课我们就试着对文本作个性化的解读。

（完成“美”之两点板书）首先请大家浏览课文，迅速抓住主要情节，简要地复述课文。

学生复述，教师评价。

1、用文中的话解释课文题目。

学生读62、63节。

教师打出投影。

2、作者是如何议论的？学生读出文字：“那漂亮、鲜艳、纯洁、迷人而又那么娇弱的姑娘，竟会那样好心肠地跑去救助一个如此可怜丑恶的家伙，那情景无论如何是很动人的，而这件事又发生在一个刑台上，那就更为动人了。

”3、爱斯梅拉达是怎样的一个姑娘？伽西莫多又有哪些特点？漂亮鲜艳纯洁迷人爱斯梅拉达耳聋独眼驼背貌丑伽西莫多（完成“美”字第一、二横板书）三、问题探讨问题1、课文中交代了爱斯梅拉达是在什么情况下送水给伽西莫多喝的呢？请你结合前文，简要说说。

解说：在昨晚抢劫爱斯梅拉达后，在受副主教指使而副主教又抛弃了他的情况下，在围观群众哄笑、辱骂、掷石的情况下，在伽西莫多三次反抗无效的情况下，在伽西莫多三次痛苦的呼唤后，……（完成“美”字第三横板书）问题2、请你从不同角度解读文本，看看文中有多少个“三”，并简要概括人物此时的内心情感。