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幼儿教育中如何培养幼儿的美术兴趣美术是一门富有创造力和想象力的艺术形式，对幼儿的发展和成长有着重要的影响。
通过美术教育，幼儿可以培养自己的审美能力、观察力和表达能力。
那么，在幼儿教育中，如何培养幼儿的美术兴趣呢？首先，创造一个良好的学习环境对于培养幼儿的美术兴趣至关重要。
学习环境应该充满艺术氛围，例如在教室里摆放一些美术作品或者艺术品，让幼儿在日常生活中接触到艺术。
此外，幼儿教室的墙面可以用一些色彩鲜艳的壁画装饰，这样可以激发幼儿对美术的兴趣。
其次，提供多样化的美术材料和工具是培养幼儿美术兴趣的重要手段。
幼儿可以使用各种颜色的纸张、颜料、画笔等来进行绘画。
同时，教师可以引导幼儿使用不同的材料和工具进行创作，例如使用海绵、叶子等非传统材料，让幼儿感受到艺术的无限可能性。
第三，激发幼儿的创造力和想象力是培养美术兴趣的关键。
教师可以给幼儿提供一些启发性的话题或者故事，鼓励幼儿进行自由创作。
例如，教师可以讲述一个关于动物的故事，然后让幼儿画出自己心中的动物形象。
通过这样的活动，幼儿可以发挥自己的想象力，培养对美术的兴趣。
另外，与美术相关的户外活动也可以帮助幼儿培养美术兴趣。
例如，组织幼儿去博物馆、艺术展览等地方参观，让幼儿接触到不同类型的艺术作品。
同时，可以组织一些户外绘画活动，让幼儿在自然环境中进行创作，感受大自然的美。
此外，家长的支持和参与也是培养幼儿美术兴趣的重要因素。
家长可以鼓励孩子进行绘画，给予肯定和赞扬。
同时，家长还可以与孩子一起参观艺术展览，一起进行绘画活动，与孩子共同分享艺术的乐趣。
最后，教师的角色也是至关重要的。
教师应该具备良好的美术知识和技能，能够给予幼儿专业的指导和帮助。
同时，教师还应该关注每个幼儿的个体差异，根据幼儿的兴趣和特长，提供个性化的美术教育。
综上所述，培养幼儿的美术兴趣需要创造良好的学习环境，提供多样化的美术材料和工具，激发幼儿的创造力和想象力，组织与美术相关的户外活动，家长的支持和参与，以及教师的专业指导和帮助。
如何培养幼儿对美术的兴趣美术是幼儿早期教育中非常重要的一部分，通过培养幼儿对美术的兴趣，可以激发他们的创造力、审美能力和艺术思维。
本文将从多个方面介绍如何培养幼儿对美术的兴趣。
一、创设美术学习环境1. 提供艺术品欣赏机会：在幼儿园或家庭中，可以适时展示一些艺术品，让幼儿观察、欣赏，并与他们分享艺术品背后的故事和情感。
2. 创建绘画角落：设立专门的绘画角落，提供各种绘画工具和材料，让幼儿自由地表达自己的想法和感受。
3. 打造艺术展示墙：在幼儿园或家庭的墙面上设立艺术展示区，定期展示幼儿的绘画作品，鼓励他们互相学习和交流。
二、开展寓教于乐的艺术活动1. 图画故事：通过阅读绘本或讲述故事的方式，引导幼儿观察绘画，感受绘画作品中的情感和意义，激发他们对美术的兴趣。
2. 手工制作：利用丰富的手工材料和技巧，引导幼儿进行手工制作，培养他们的动手能力和想象力。
3. 舞台剧表演：组织幼儿参与简单的舞台剧表演，让他们体验戏剧艺术的乐趣，同时培养他们的表达能力和合作精神。
三、提供良好的指导与支持1. 专业美术教师指导：在幼儿园或课外辅导中，引入专业美术教师，为幼儿提供有针对性的美术指导和培训，帮助他们发展技能和形成正确的艺术观念。
2. 家长参与：鼓励家长参与幼儿的美术学习，与孩子共同创作，互相交流与分享，进一步加深对美术的理解与兴趣。
四、开展多元化的美术体验活动1. 美术展览参观：组织幼儿参观美术展览，让他们接触到不同类型的艺术作品，拓展他们的审美视野。
2. 美术比赛：组织幼儿参加各种美术比赛，培养他们的竞争意识和自信心，同时提高他们的绘画技巧。
3. 艺术家探索活动：通过亲身体验，让幼儿了解艺术家的创作过程和思维方式，激发他们对艺术的向往和兴趣。
五、注重创新与个性发展1. 尊重幼儿的个人创作：鼓励幼儿进行自由创作，不过分干预和评判，尊重他们的个性和风格，培养独立思考和表达能力。
2. 引导幼儿尝试多种媒材：提供各种绘画材料和媒材，鼓励幼儿尝试不同的表现形式，发展多元化的创作能力。
如何培养孩子的画画兴趣我们常常会看到孩子一个人趴在桌上，全神贯注地画着他的杰作。
科学争论证明，儿童画画时运用的想象力，不但对他形象思维力气进展特殊有关怀，而且还能带动其他方面智力的进展。
1.给他制造良好的环境运用明丽的颜色对孩子的房间进行布置。
同时也可种些花草，养些小动物。
多为他制造观看、探究四周世界的机会。
另外，家长也可经常转变房间的布局，让孩子获得不同的空间景象。
2.培育他多观看多动手的习惯你可以放心地让孩子东摸摸，西看看，在此过程中，他们的思维力气就会得到不断进展。
通常，孩子为了“复习”猎取的新学问会主动地将观看到的事物画下来。
在画的过程中，他们对事物又会有新的熟识，这样就形成了孩子智力进展的良好循环。
3.用言语激发想象力多给孩子讲故事，可照着图画书边讲边看，也可给他讲报纸杂志上的故事，孩子可以一边听着家长绘声绘色的叙述，一边在大脑里勾画出故事情景的画面。
4.不要任凭责怪孩子当他在聚精会神地画画时，难免会把衣服弄脏。
遇上这种状况，有奥妙为你分担，你就能尽管放手让他去画了。
千万别任凭责怪他，要知道孩子的乐观性一旦被挫伤后，想再度培育起他的爱好会变得特别困难。
5.要敬重孩子的主见不要将成人世界的认知强加于孩子。
在孩子画画时，你不必提示他太阳应当是红色的。
太多束缚往往会扼杀他们的制造力。
要让孩子自由发挥，而不是听凭大人的摆布。
要对孩子多加鼓舞即使他把人全画成了椭圆形，即使他的衣服也变得五颜六色的，你也应当多发觉他的进步，多表扬他画得漂亮。
并且把他的杰作挂在墙上，多鼓舞，他们会学得更乐观。
浅谈如何培养幼儿对绘画的兴趣培养幼儿对绘画的兴趣是一个需要长期耐心和细心培养的过程。
绘画不仅可以培养幼儿的创造力和艺术素养，还可以提高他们的观察力和表达能力。
下面我将从以下几个方面来浅谈如何培养幼儿对绘画的兴趣。
首先，为了培养幼儿对绘画的兴趣，家长和老师首先要给予他们充分的支持和鼓励。
幼儿在绘画过程中可能会犯错或者画得不好，但是家长和老师要给予他们积极的评价和鼓励，让他们感受到绘画的乐趣和成就感。
此外，家长和老师可以多展现自己对绘画的热爱和兴趣，与幼儿一起参观艺术展览，看绘画书籍，给他们提供更多的绘画素材和机会，让他们感受到绘画的神奇和魅力。
其次，提供合适的绘画材料和环境也是培养幼儿对绘画兴趣的关键。
幼儿对颜色、纸张、画笔等绘画材料都有好奇心，家长和老师可以提供各种不同的绘画材料，如彩色铅笔、水彩、粉笔等，让他们体验不同材料的绘画效果。
此外，搭建一个良好的绘画环境也是很重要的。
给幼儿提供一个宽敞明亮的绘画空间，配备好适合他们使用的绘画工具和材料，让他们感受到绘画的专属乐园。
再次，培养幼儿对绘画的兴趣需要提供丰富多样的绘画活动和创作机会。
绘画不仅仅是画纸上的图案，它可以与游戏、音乐等多种形式相结合，让幼儿在绘画中获得更多的乐趣和刺激。
家长和老师可以组织一些绘画比赛、绘画展览等活动，让幼儿有机会展示自己的绘画作品和交流创作心得。
此外，可以引导幼儿尝试不同的绘画主题和题材，如动物、植物、风景等，让他们在创作中体会到不同的艺术表达。
最后，提供专业的绘画指导和教育也是培养幼儿对绘画兴趣的重要手段。
家长和老师可以邀请专业的绘画老师给幼儿上绘画课程，教他们基本的绘画技巧和表现方法。
同时，家长和老师也可以在幼儿绘画的过程中给予一些指导和建议，帮助他们提高绘画水平和创作能力。
此外，通过参观艺术展览、拜访艺术家等方式，也可以让幼儿接触到更加高级的绘画作品和艺术欣赏，激发他们对绘画的兴趣和热爱。
总结起来，培养幼儿对绘画的兴趣需要家长和老师的共同努力。
幼儿园绘画教案：在托班中培养孩子艺术兴趣的重要性随着社会经济的发展和人们对教育的重视，越来越多的幼儿园开始注重幼儿的艺术教育。
艺术教育对幼儿的成长有着极为重要的影响，可以提高幼儿的想象力、创造力和审美能力，有利于幼儿全面发展。
本文将以幼儿园绘画教案为例，探讨如何在托班中培养孩子艺术兴趣。
一、绘画教学的重要性1. 绘画教学可以促进幼儿的身体发展。
绘画需要幼儿掌握手腕、手臂、肩膀等各个部位的动作，可以促进幼儿的精细动作和大运动能力，有利于幼儿的身体发展。
2. 绘画教学可以培养幼儿的审美和创造力。
幼儿在绘画的过程中，可以创造出自己心中的形象，通过绘画表达自己的想法和情感。
在教育中注重绘画教学，可以促进幼儿的审美兴趣和创造力的发展。
3. 绘画教学可以提高幼儿的综合素质。
绘画需要幼儿观察、感受、表达等多种能力的协调运用，通过绘画教学可以培养幼儿的综合素质，全面提高幼儿的表达能力和综合能力。
二、幼儿园绘画教案的编写1. 教学目标。
根据幼儿的年龄特点和认知水平，确定本次绘画教学的教学目标。
目标要具体、明确、可操作，并体现在教案中。
例如：通过绘画活动，培养幼儿的观察、想象、表现、创造、沟通等方面的能力，提高幼儿的手眼协调能力，促进幼儿的全面发展。
2. 教学内容。
根据教学目标，制定绘画教学的内容。
内容要符合幼儿的认知水平和兴趣特点，富有启发性和趣味性。
例如：利用环保纸杯制作各种动物造型，并在造型上进行涂色，可以锻炼幼儿的独立思考能力和动手能力，同时提高幼儿对动物形象的认知和理解。
3. 教学步骤。
根据教学内容，设计具体的教学步骤。
过程中要注重启发幼儿的思维，促进幼儿的学习和探究。
例如：第一步，先给幼儿讲解和展示纸杯制作小熊的过程。
第二步，给幼儿提供纸杯和彩笔，引导幼儿自己动手把纸杯制成小熊形状。
第三步，告诉幼儿如何涂色并加上其他装饰。
4. 教学辅助工具。
制定适当的教学辅助工具，如图片、图片故事、游戏等，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
浅谈小班幼儿绘画的兴趣培养绘画是一种极具创造性和表现力的艺术形式，对幼儿全面的发展起到至关重要的作用。
在小班幼儿园阶段，培养幼儿对绘画的兴趣尤为重要。
本文将从幼儿绘画的特点、绘画对幼儿发展的积极影响、培养幼儿绘画兴趣的方法等方面进行论述。
首先，幼儿绘画的特点决定了其对幼儿发展的重要性。
绘画是幼儿表达感受和思维的一种方式，通过绘画幼儿可以自由表达内心世界，展示自己对周围世界的观察与理解。
绘画活动还增强了幼儿对色彩、形状和线条的认知，锻炼了幼儿的观察力、想象力和创造力。
此外，绘画还有助于幼儿发展手眼协调、细致动作和空间感知能力，提升他们的图形感知和空间表达能力。
其次，绘画对幼儿发展的积极影响不容忽视。
绘画活动不仅可以培养幼儿的艺术兴趣和审美能力，还有助于幼儿的心理健康和个性发展。
在绘画中，幼儿可以自由表达情感和意愿，从而增强自信心和自我认知。
绘画还能促进幼儿的思维发展和逻辑思维能力，培养他们的观察和思维能力。
此外，参与绘画活动还能提高幼儿的集中注意力和耐心，培养他们的自控能力和合作精神。
那么如何培养幼儿对绘画的兴趣呢？首先，幼儿园老师应该为幼儿提供丰富的绘画体验和创作机会。
在绘画教学中，老师可以引导幼儿观察和模仿，激发他们对色彩、形状和线条的兴趣。
同时，通过提供各种绘画材料和工具，如彩笔、水彩和画布，激发幼儿的创造力和想象力。
为了增加幼儿绘画的乐趣，老师可以组织一些创意绘画活动，如集体创作、主题展览等，让幼儿感受到绘画的乐趣和成就感。
其次，家庭也是培养幼儿绘画兴趣的重要环境。
家长可以为幼儿提供绘画的时间和空间，与他们一起绘画、交流和展示作品。
家长还可以带幼儿参观艺术展览和美术馆，让他们接触到更多的艺术作品和艺术创作的经验，激发他们对艺术的兴趣。
此外，家长可以为幼儿提供一些绘画书籍和绘画工具，让他们有更多的机会自由绘画和创作。
最后，幼儿本身的兴趣驱动也是培养绘画兴趣的重要因素。
幼儿在绘画中展现出兴趣和天赋时，家长和教师应给予积极鼓励和支持，提供更多的机会和平台供幼儿发展。
培养幼儿的绘画兴趣的方法培养幼儿的绘画兴趣的方法孩子们都喜欢画画，但是幼儿对绘画的兴趣不是天生就有的，那么，怎样培养幼儿的绘画兴趣呢？一、利用童话语言，培养幼儿的绘画兴趣用童话的语言指导幼儿不断提高绘画水平，是幼儿容易理解和乐于接受的方式，有一次，一个孩子在画葫芦时，下笔时画得太小了，想画另一张，我有意地“误解”道：“葫芦妈妈身边长了一棵葫芦宝宝，你先画了小宝宝，妈妈长得什么样，快画出来给大家看看吧！”孩子一听，高兴了，马上回到座位，在小葫芦旁边画了另一些小葫芦，画完还跑到我身边告诉我：“你看，葫芦妈妈生了这么多小宝宝，如何培养幼儿的绘画兴趣。
”童话式的评语还能对孩子的每一点发现、创造和进步给与温馨的表扬、肯定，增强他们的自信心。
二、结合手工活动开展绘画活动，激发幼儿对绘画的兴趣这里所说的手工活动包括泥工、纸工活动，爱玩泥、撕纸是孩子的天性，手工与绘画相结合的美工活动，不像单纯绘画活动那样追求作品效果，而注重动手操作的乐趣，自然为幼儿所喜爱，幼儿在捏泥、撕或折纸、粘贴的活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。
例如：为了让幼儿感知、理解对称，我们先让幼儿玩染纸。
通过折叠、印染等一系列活动，幼儿感知了对称，在绘画时，他们对画对称物丝毫不觉得困难，幼教之友《如何培养幼儿的绘画兴趣》。
再如：用棉签画“串儿红”前，先进行撕纸，有序粘贴活动。
幼儿通过粘贴，对花形有了感知再进行绘画也就很容易了。
三、注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性有些孩子爱画相同的形象，始终没有变化，时间长了容易形成一定的概念或模式，这样会影响绘画水平的.提高，对于这样的孩子，首先应该去丰富他们的生活经验，这是帮助孩子在艺术天地里成长的重要方式。
举例来说，带孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙、睡觉等点点滴滴，都可以说是丰富孩子作画感的源泉，孩子要透过亲身的经验，才能描写出生动、针织、充满情感的作品，这样孩子也能在绘画过程中得到满足。
中班绘画能力的培养绘画是中班幼儿的一项重要能力培养内容。
通过绘画，幼儿不仅可以发展自己的创造力和想象力，还可以提高观察力和细节表达能力。
本文将探讨中班绘画能力培养的方法和策略。
一、培养兴趣中班幼儿刚刚接触绘画，对于这项活动还不太熟悉。
因此，首先要培养幼儿对绘画的兴趣。
可以通过组织一些有趣的绘画活动，如绘制动物、植物或者幼儿喜欢的卡通形象，吸引幼儿的注意力。
同时，教师要保持积极的态度，鼓励幼儿尝试、表达自己的想法和感受，让他们感受到绘画的乐趣。
二、提供良好的绘画环境创建一个良好的绘画环境对于中班幼儿的绘画能力培养至关重要。
教师可以设置一个专门的绘画区域，为幼儿准备好绘画工具和材料，如彩色笔、颜料、画笔和画纸等。
同时，还应该注意绘画区的清洁和安全，确保幼儿能够放心地进行绘画活动。
三、提供启发性的创作题材为了激发幼儿的创造力和想象力，在绘画活动中，教师可以提供一些启发性的创作题材。
例如，观察植物和动物，让幼儿绘制自己眼中的样子；给予幼儿一些主题，如家庭、朋友、节日等，让他们用画笔表达自己的感受和想法。
这样的创作题材可以激发幼儿的兴趣，培养他们的观察力和细节表达能力。
四、注重示范和指导在中班阶段，幼儿对于绘画的技巧和表达方式还很陌生。
因此，教师在绘画活动中要注重示范和指导。
可以通过示范不同的绘画技巧和方法，引导幼儿学习使用画笔、配色以及运用细节等。
同时，对于幼儿的绘画作品，教师要进行积极的评价和指导，鼓励他们不断尝试和创新。
五、多元化的绘画活动为了促进中班幼儿绘画能力的全面发展，绘画活动要多元化。
除了自由创作，教师还可以组织一些种类多样的绘画活动，如集体画、合作绘画和观摩绘画等。
这样的活动可以培养幼儿的合作精神和团队意识，激发他们的创造力和想象力。
六、鼓励分享和展示绘画是一种表达自己想法和感受的方式，因此，教师要鼓励幼儿分享自己的作品并展示在教室中。
可以组织一些小展览，让幼儿互相欣赏和交流。
这样的活动不仅可以增强幼儿的自信心，还可以激发他们的学习兴趣和动力。
浅议如何培养幼儿绘画的兴趣绘画是孩子的天性，是孩子的一种语言，孩子会拿笔就会涂鸦，会涂鸦就会有绘画创造的源泉。
兴趣是孩子学习最好的老师，有了兴趣，孩子才会主动思考，主动学习。
新课改要求幼儿园开展绘画教学，尊重幼儿兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。
一、从色彩的审美感知入手，培养小班幼儿绘画兴趣。
普辛讲过：色彩是吸引眼睛注意的诱饵。
从小让幼儿通过多种感官感受色彩、认识色彩、激发幼儿对美的追求、对美的感受，可激起表现美的欲望。
如在绘画《小熊的新衣》活动中，教师为幼儿提供了切成各种图形的蔬菜，如，胡萝卜、青菜等，幼儿用这些材料蘸上颜料印在衣服形的纸上，一件件漂亮的新衣就这样完成了。
活动结束时有的幼儿仍乐此不疲地为小熊做新衣，有的幼儿还在为自己的杰作欢呼雀跃。
丰富有趣的活动材料让幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件快乐的事情，兴趣倍增，进而积极主动地参与绘画活动。
二、增强语言交流，建构情感网络，激发幼儿绘画的热情。
心理学家认为，幼儿在情绪兴奋、愉快时，其想象创造力处于最佳状态。
所以，教师和幼儿建立良好的情感，增强语言交流，在绘画活动中注重为幼儿营造宽松、和谐的氛围，就能激发他们参加绘画活动的热情，培养小班幼儿的绘画创作能力。
例如，庄骐睿一直不喜欢绘画，一到绘画时就苦恼或是哭泣。
如果没有一定的绘画基础，创作能力的培养是非常有难度的。
庄骐睿的语言发展非常好，教师可以利用空余时间，和幼儿说话，聊什么都可以。
慢慢地，庄骐睿和老师交流多了，而总结每一次的谈话，我发现孩子的悄悄话都构成了一个个丰富的故事。
在我们把孩子的心里话变成画面时，孩子惊奇地看着我们，让我们把内容讲给他听。
这样，孩子快乐起来，他问我们，可不可以照着画，我们点点头。
就这样，孩子最喜欢的一幅画是在他讲述的前提下，临摹老师的画形成的。
孩子喜欢绘画了，这是值得欣喜的事情，而因为语言发展好的缘故，他的想象力非常丰富，很快，孩子的画面就出现了创作的成分。
宝贝，你爱画画吗？――浅谈幼儿绘画兴趣的培养【摘要】运用一些趣味性的游戏，选择幼儿生活中熟悉的、感兴趣的、具有较强吸引力的材料和题材，提供宽松愉快的创作环境，带孩子们走出教室，走进大自然去感受生活，感受绘画创作的多样性，使其在绘画学习中去观察、想象和创造，并要适时说些肯定和鼓励的话语，帮助幼儿树立对绘画的自信心，从而对绘画产生浓厚的兴趣，爱上画画。
【关健词】幼儿；绘画；兴趣；培养随着幼教改革地不断深入，“尊重幼儿”、“给幼儿自由的发展空间”等观念深入人心。
在幼儿绘画活动中，很多教师改变了传统的“示范一指导-操作”的教学方式，注重给幼儿主动发展的空间，鼓励幼儿自由创作，以培养幼儿对绘画的兴趣。
但也有教师感到在“发挥幼儿主体性”与“教师指导”之间难以权衡，有的教师为了追求幼儿的自主性，放弃了绘画技能地训练；有的教师则只重视像与不像或迎合家长的口味，在指导幼儿绘画活动时，老师为了让幼儿的作品更加完美，总在不经意间，从自己的审美出发，为孩子的作品添一点，改一点；幼儿在进行绘画活动时，过多的常规限制了幼儿表现的空间，使幼儿觉得绘画没意思。
幼儿把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动，自己想怎么画就怎么画，无拘无束。
《幼儿园课程纲要》明确指出要让幼儿“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
”这就肯定了艺术在幼儿园实施素质教育中的作用。
而绘画活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分，绘画有助于发展人的逻辑思维和形象思维，塑造幼儿活泼开朗的个性，促进幼儿的全面发展。
绘画活动中兴趣非常重要，幼儿有了兴趣，才会有作画的愿望，如何培养幼儿的绘画兴趣，这需要老师不断地研究和发现。
兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。
从汉语的词源来看，兴趣的含义也相当广泛，《说文解字》称：兴，从舁，共举，从同(同力)，起，特指起身，举办。
“兴”字的甲骨文，中间象抬盘，为众手将器物抬起之状，本义是起。
趣，疾也，从走，取。
古“趣”意与“趋”通，金文“趋”则指草食动物趋草而食之，为“趋向”，“奔赴”义，今旨趣，趣味为引申之义。
“兴”与“趣”合用本意为一同快步走向有吸引力之物，在此过程中含有合作与互动之意。
从英文词源来看，“兴趣”(Interest)一词，是由两个拉丁词“inter”(在……之中)和“esse”(存在)构成的，原来的意思是指“在存在之中”，即把两个本来有距离的东西联络起来的事物。
一个人要使自己现有的活动向前发展，达到所欲得的结果，并使自己的精力全部倾注于他的对象，就完全要依靠这种“居间的事物”的出现。
兴趣这一概念在心理学里也有很久远的历史，可以追溯到赫尔巴特的研究，他认为兴趣是教育的直接目的，兴趣就是主动性。
在此基础上，赫尔巴特认为，兴趣导致有意义学习，促进长时记忆，并为进一步的学习提供动机。
杜威对于兴趣这一概念的把握是相当宽泛的。
他指出，兴趣是多种多样的，每一个冲动和习惯，凡能产生一个目的，而这个目的又有充分的力量推动一个人为实现它而奋斗。
一、运用趣味性的游戏，引起幼儿对绘画的兴趣。
席勒在《美育书简》中，通过对游戏和审美自由之间关系的比较研究，首先提出了艺术起源于游戏的观点，认为艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏，揭示了精神上的自由是艺术创造的核心。
那么在这场游戏中幼儿是主角，绘画活动是幼儿自我表达的重要方式。
要更新观念，首先要把绘画活动看作是一种游戏。
因此，趣味性的游戏对幼儿开展绘画活动是非常重要的。
爱玩是孩子的天性，我们应充分利用这一特点，让孩子在娱乐、玩耍中进行绘画。
如果像以前那种依样画葫芦的临摹教学方法，幼儿简单地服从教师的命令，像木偶一样，他们就会兴趣索然，要使幼儿绘画兴趣始终高涨，教育内容、方法应该多样化，应在看看、想想、画画、做做、玩玩的过程中，运用一些趣味性的游戏，使幼儿在玩中画，画中玩，在绘画中找到乐趣，以提高幼儿的兴趣，激发幼儿的创作欲望。
画“脸谱”时，可先设计各种各样有表情的脸谱，和幼儿们一起玩“脸谱”游戏，通过丰富、形象的表情变化，让幼儿亲身体验，使幼儿很快地画出许多不同表情的脸谱来。
在进行绘画“吹泡泡”活动时，通过游戏“吹泡泡”游戏，让幼儿在运动中感受圆的不同形状，让幼儿在玩耍中不知不觉、自然地进行绘画。
《笔宝宝跳舞》，可先向幼儿介绍笔宝宝住在盒子里，它们每天都要到纸上来玩耍、跳舞，然后再回到盒子里去，鼓励幼儿在纸上涂鸦，教师语言暗示的方式“笔宝宝会不会跳圆圈舞呢？再跳一个方块舞好吗？启发幼儿画出各种图形。
《造房子》，这是以画直线为主的绘画游戏，可事先在纸上画上几个大圆圈和小鸡，并与幼儿一起扮演鸡妈妈和小鸡，在圆圈上画直线即造房子，老师用鸡妈妈的口吻进行引导，提示小鸡们把房子造的密一些，直一些，活动结束时，教师用大灰狼手偶洋装无法钻进小鸡家，只能灰溜溜的逃走，使幼儿体会活动带来的乐趣，引起幼儿参与绘画的兴趣。
还可采用各种方式让幼儿进行绘画，如把纸剪成大树，启发幼儿在上面画上大苹果；剪个纸盘，启发幼儿画饼干或糖果用来招待客人；剪个小篮子，启发幼儿画蘑菇，做“采蘑菇”游戏等等。
这些有目的、有任务又带有游戏性的绘画活动，幼儿极感兴趣，教学效果也很好。
二、选用多种材料和形式，调动幼儿对绘画的兴趣。
一般来说，幼儿对画画的热情不会持久。
求异、好奇是儿童的重要的特点，一成不变的绘画材料和绘画形式，只会使幼儿感觉索然无味。
兴趣与好奇紧密联系，好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理就不会产生兴趣。
因此，在选材上要下功夫，要根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好、绘画特点来选择内容，选择幼儿生活中熟悉的、感兴趣的、具有较强吸引力的题材。
如幼儿喜欢的小动物、交通工具等，可通过讲述故事的形式，把绘画的内容串编成故事情节，并跟随故事情节展开来作画，这样可以调动幼儿作画的兴趣。
这些题材幼儿既感兴趣又乐于接受。
幼儿爱用各种各样的新奇的工具，比如油画棒、水彩笔、粉笔等，在他们认为能画的材料，如纸、书、墙、地板上又涂又画，用他们觉得好玩的形式，如：用嘴巴、用蔬菜、用手指、用报纸等等进行作画。
在区域活动时，为幼儿提供了水彩笔、纸、油画棒、颜料、旧图书、绘画工具和材料，让孩子们自由的活动，享受思想和操作的自由，孩子们在谈谈说说，轻松愉快的气氛中，添画各种富有创作的画，让他们在蔚蓝的天空里画上可爱的小鸟、白云、星辰、航空母舰、热气球；在密密的树林中，添画上神态各异的公鸡、蛇、斑马、恐龙、猫头鹰、啄木鸟等动物，森林里鸟语花香；水中则是各种海鱼畅游，海马、海龟、荷花、海星、水草应有尽有，充分调动幼儿对绘画的兴趣，让幼儿乐在其中。
为幼儿提供各种印章、蔬菜、颜色瓶让幼儿进行印章画等。
如：在印章画“小猪的新衣”活动中，可为幼儿提供切成各种图形的蔬菜等等，幼儿用这些材料蘸上颜料印在衣服形的纸上，一件件漂亮的新衣就这样完成了。
丰富有趣的活动材料和形式让幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件快乐的事情。
在吹画活动中，为幼儿提供装有水粉颜料的摇摇瓶，幼儿只需轻轻一挤，纸上便会滴上一滴不浓不淡的颜料，再由幼儿任意吹开，一幅幅姿态各异、神情百变的画便应运而生。
三、提供宽松的创作环境，激发幼儿对绘画的兴趣。
心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。
”为幼儿提供宽松愉快的创作环境，带孩子们走出教室，走进大自然去感受生活，感受绘画创作的多样性，使其在绘画学习中去观察、想象和创造，更好地激发他们对绘画的兴趣。
每天幼儿都有两个多小时的户外活动，而且幼儿也喜欢到外面去跑跑跳跳的，结合幼儿这一特点，于是可把绘画活动引到了户外，每天带孩子走出教室，感受更多花卉美丽的颜色和千姿百态的形状；落叶飘飘时，带领幼儿去拾树叶，把形状不一、颜色各异的树叶带回教室，和小朋友一起分享它们的美，然后把它们的美画出来。
还可组织幼儿去郊游，可以要求幼儿把自己的所见所想画出来，也可以把郊游的某一个场景画出来。
或者仔细观察一下公园的景色，让孩子能把公园的一角画出来等等。
主题活动《我们在春天里》中，可组织幼儿开展春游活动，让孩子在大自然中感受春天的季节特征；还可组织幼儿进行参观农场，让幼儿了解春天里农作物的耕种与生长等，这些活动让幼儿能更有兴趣、更自主地进行创作，可大大激发孩子作画的热情。
幼儿对绘画活动潜在的兴趣，需要教师去诱发、引导、培养和保护，平时要注重为幼儿创设一个充满色彩的环境，让幼儿置身与一个优美的环境中，受到美的熏陶。
四、学习绘画技能，增强自信心，提高幼儿对绘画的兴趣。
光有绘画兴趣，没有绘画技能，就表现不出自己所认识的生活，因此对幼儿来说，传授简单的绘画技能必不可少。
在绘画活动中，要根据幼儿的绘画特点，进行各种图形练习。
当作品出现圆形，就引导幼儿用圆和线条组合起来画物体，如气球、太阳、苹果、小兔等，在圆与线条组合的过程中，分辨方位的能力也逐步提高，手眼开始协调，再学画其他图形也容易的多。
多画多练也是提高绘画技能的主要途径，除了每天绘画教学活动外，还可利用绘画角、扮演小画家、自由活动时间，引导幼儿参与到绘画活动中来；教师为他们提供纸和笔，可自由涂画，区域游戏中，教师以参与者的的身份与幼儿共同作画，画他们喜欢的动物、树木、房子、汽车等，欣赏与老师共同完成的作品格外开心，幼儿掌握了一定的技能后，就能调动学画的积极性，从而增强了绘画的信心，提高对绘画的兴趣。
绘画本身就是一门技术，的确需要技能，而技能的确需要教和练。
但幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触、熟悉和感兴趣的物体有绘画的兴趣。
因此，教师在选择绘画活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。
幼儿喜欢小动物，可设计“给小鸡吃虫子”，加强对短线的练习。
还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如“好吃的水果”进行大面积涂色练习等等。
五、放眼评价，树立信心，增强幼儿对绘画的兴趣。
评价活动是幼儿园绘画活动的最后一个环节，与幼儿园其它任何一种教育教学活动的评价相比较，其应用的程度最高，受到的重视程度却较低，且存在的问题也很多。
客观地评价幼儿的作品要经过不同的发展阶段、不同时期的特点与幼儿的心理发展水平有密切的关系。
同一年龄的幼儿因各种条件不同，绘画能力也有个性差异，因此，评价幼儿作品要站在幼儿的立场上，要看某一幼儿个人水平的变化，不应以他人的长处贬低一方，要保护幼儿的自尊心。
幼儿由于年龄小，认识不完整，思维没有定势，因而在绘画中会组成许多非现实的形象和样式。
画出来的可能形象荒诞、不合常理甚至根本没有形，但这正是儿童画可爱的源泉，它将能展现的魅力是成人望尘莫及的。
所以让孩子自主作画吧，哪怕是几条线、几个圆圈、几块色块、几个不成形的图形。
要知道，儿童画更多的像玩一场游戏，这种在成人眼里什么都不是的、“不像”的画，正是他们对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露。
