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信息技术泰山版七下 3.1《插入图像》教案一、教学目标：技能：1、掌握Word中图片的插入，掌握Word中图片位置、大小、调整。
2、掌握Word中图片对比度、亮度的调整，掌握Word中图片的裁剪。
3.培养学生的观察能力、多渠道解决问题的能力和实践能力，加强学生信息素质的培养。
情感态度与价值观：4.通过教学探索，提高学习的积极性和主动性。
让学生体验到成功的喜悦，陶冶学生的情操，培养其健康的审美观。
二、教材分析：本节主要让学生认识图片在文档中的地位要取决于主题，不能只为了好看而忽略了主题。
对下一节《图文混排》起到承上启下的作用。
教学重点：1、图片的插入和位置调整；教学难点：图片的修饰及图片与主题的宾主关系三、教学过程：（一）新课导入教师先展示：我们的教科书，图文并茂，假若把其中的图片去掉，大家想一想，会有哪些不足呢？提问：单一的文字和图文混排的页面，谁更美观漂亮？注意：每个任务都要进行先自主探究，疑难问题进行小组合作，合作后的难题可以邀请本班的“智多星”进行下座帮忙指导。
本节课我们要制作一个关于刘翔的介绍文档，下面我们先来了解一下刘翔的个人资料。
/question/3186119 06.html（二）新课讲解任务1插入图片结合课本P63的插入图片的步骤进行操作。
试用多种方法完成文件【体育健将--刘翔】中的第一题。
插入图片的方法有哪些？图片的来源又有哪些呢？任务2图片大小的调整借助课本P66页进行操作。
试用多种方法完成文件【体育健将--刘翔】中的第二题。
拖动图片进行调整时应注意什么？你认为图片大小的调整方法有哪些？哪一种比较好？为什么？如何进行图像位置的调整呢？如果拖不动又如何处理？任务3图像的修饰----图像裁剪结合课本P67进行操作。
完成文件【体育健将--刘翔】中的第三题。
转播交流各组学生的优秀作品，学生尝试进行相关的评价。
进行小组间的评比。
转播好的作品，给予表扬；转播差的作品，指出其中的问题。
（三）总结自己的收获（四）学有余力的同学尝试进行后面的操作。
WORD文档中外部图片的插入[教案背景]一份完整的文档中，图片素材的使用能够增强文档的艺术性。
但是，就小学阶段的学生来说，在WORD文档中使用图片还是有一定的难度，尤其是使用计算机以外范围（如，相机，互联网）的图片素材。
五年级的信息技术教材中，仅仅指出了图形的绘制、剪帖画的插入，对于WORD文档外部的图片插入并没有作多大篇幅的讲解，因此如何正确并熟练地把计算机以外的图片素材插入到文档中，就成为了一个必须的教学内容。
[教学课题]1、掌握在文档中插入外部图片的方法和技巧，了解“图片”工具栏的组件和使用方法，理解“文字环绕”的设置，了解图文混排的方法。
2、使学生掌握在文档中插入图片的各种方法。
A、插入图形，B、插入剪贴画，C、插入来自文件（下载、相机等）的图片。
3、互联网上搜索到图片后的下载及使用。
[教材分析]本课是四川省教育科学研究所编写的四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》四年级上册《在文章中插入图片》一课的内容拓展。
教学内容是在上一节所授课“在文章中插入图片”的基础上深入学习在文章中插入来自外部文件的图片，并美化文章的版面。
相对于上节课，本节课新增了一个知识点：把照片和互联网上的图片插入到文档中。
[教学方法]主要运用了任务驱动法、演示法。
在具体的操作过程中，采用了粗讲细练这一手段，通过练习来发现问题，然后老师提供帮助解决问题，最后通过练习来逐步掌握并熟练运用WORD文档插入菜单中的“插入图片---来自文件”。
教学内容皆以演示的方式在投影仪上展示出来，每一个操作都要求详细、明确。
[教学过程]一、引入图文并茂的文章，使人赏心悦目。
同时能增强文章的表现效果。
今天，我们就来学习Word 在文档中插入图片的功能，以增强我们的文章表现效果。
二、欣赏作品利用投影片展示图文并茂的一些图片（停在第七张幻灯片）。
三、图片的插入--------插入剪贴画（复习上节的内容）1、单击“插入(I)”菜单，指针依次指向“图片(P)”，“剪贴画(C)...”，单击“剪贴画(C)...”，打开“Microsoft剪贴库3.0”对话框。
在word中插入图片》教学设计吉林省白城市通榆县实验小学单春玲邮箱地址：syshanchunl@教材分析：《在word中插入图片》是《小学信息技术》四年级上册的内容。
设计课时1课时。
本课主要是让学生掌握在Word中插入图片的方法，本课主要介绍了插入图片的方法以及图片在文章中的调整方法，实现简单的图文混排。
使学生在审美上感受到了图片在文章中的修饰作用，使学生知道这样可以使文章更加生动活泼，有吸引力。
学习者特征分析：1、学生对word的基本知识的已有了一定的掌握，已经初步掌握了在word 中文字的基本处理以及插入艺术字等的使用，这是我们能顺利完成本课的知识基础。
2、四年级的学生已经学习了计算机的初步知识，对于各种操作也有了一定的能力，这是学习本课的能力基础。
3、通过本节课的学习，使他们能够运用“图片”来修饰文档，美化文档，本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习信息技术课的兴趣。
通过学生在学习中的自主探究实践，提高了学生自主探究、解决问题的能力。
教学目标：知识与技能：1、掌握在文档中插入图片的方法和技巧。
2、掌握调整图片大小和给图片加边框的方法。
3、能够灵活地设置图片的环绕方式。
过程与方法：在老师的指导和帮助下，通过学生自主探究实践，提高学生自主探究、解决问题的能力情感、态度价值观：1、通过自主探究解决问题，增强学生的自信心2、通过练习，培养学生的创新意识与创造能力。
教学方法：为了落实重难点，我选择了“任务驱动”为主的教学方法，通过“自主探究”、“合作学习”等方式完成本课学习任务。
让学生运用以前学过的知识，自己动手，进行各种操作，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，合作学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
教学过程：（一）激发学习兴趣，导入新课同学们你们喜欢诗吗？老师也很喜欢诗，今天还带来了两首诗，我们来看一看，我们一起来读一下，第一首诗《所见》，再看第二首诗《赠汪伦》。
《图片的插入与调整》教学设计塔前中心小学叶小琴教学内容：九年义务教育教材五年级上册第三单元第八课《图片的插入与调整》教材分析：《图片的插入与调整》是我省九年义务教育教材小学信息技术五年级上册第八课的内容。
此课是在学生已掌握了WORD2003文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD2003中插入图片，实现图文混排，操作技能性较强。
从教材的教学内容来看，目标简单、任务明确，但是如果仅仅是以技能讲解来让学生掌握本节知识，势必无法引起学生的兴趣，影响教学效果。
现在各个学校都开设了地方课，且我市正在开展“爱我家乡”历史文化知识大赛，我借助这个机会，准备了一些学生熟悉的榆林历史文化知识及相关图片，借助学生参赛热情，充分调动其学习兴趣，将《插入图片》这一课知识点，分解到任务中去，力求将信息技术课程从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术对其他学科的整合能力所带来的魅力。
学情分析：本节课的教学对象为小学五年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。
对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。
教学目标：1.知识技能：学会插入图片的方法，能调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。
2.过程与方法：在老师的帮助下，初步感受插入图片的过程，初步学会解决问题的过程和方法。
3.情感、态度、价值观：让学生感知生活中“图文并茂”的优点；通过实际操作，培养学生综合运用所学知识的能力。
通过个性设计，培养学生创新能力与审判能力。
教学重、难点：重点：插入图片的方法，调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。
难点：使用文字环绕工具调整文字与图片的关系。
教学过程：一、情境导入师：刚刚过去的劳动节，老师去了苏州，苏州园林确实很美，老师将苏州园林的介绍整理做成了两张板报，请同学们帮老师比较一下哪一张更漂亮？出示两份WORD文档（一张纯文字、一张图文混排的）。
《插入图片》教学设计——设计大熊猫的名片一、教学目标知识与技术：学会在wps中插入“来自文件”的图片，能对图片属性进行初步设置，初步了解制作图文混排文档的方式。
进程与方式：把握调整图片大小和设置图片的围绕的方式。
在学习利用图片修饰文稿的进程中，熟悉设置图片属性的方式，并能独立运用这种方式进行图文操作，完成文稿设置。
情感态度与价值观：初步熟悉通过调整图片和文字的位置来表现文档排版的美观与合理，形成初步的图文混排的布局审美能力。
行为与创新：感受小组团结协作解决问题的重要性，在互评中反思并能自我提高，并能够将所学的知识技术运用到自己创作中去，利用图文混排表达自己的方式。
二、教学重点插入“来自文件”图片的方式。
三、教学难点设置图片文字围绕的方式，图片大小的调整方式，将图片作为文章的背景。
四、教学资源的预备素材文件、教学课件五、课时安排一课时六、教学进程（一）激发爱好，引出主题1．教师：同窗们，你们见过大熊猫吗？那么你能够给大伙儿描述一下它的样子吗？（学生志愿描述大熊猫的外貌。
）2．教师：听了大伙儿的介绍，我也在网络上搜集了一些大熊猫的介绍文字（电脑显示大熊猫介绍的Word纯文字介绍文档。
），可是仍是感觉对大熊猫的样子描述的不是太明白，如何才能让他人更快地了解大熊猫的样子呢？（学生回答，教师适时引导。
）过渡：今天就让咱们用Word来为大熊猫做一个图文并茂的宣传的名片吧！（课件出示活动主题：设计大熊猫名片。
）设计用意：通过让学生口头介绍大熊猫的外貌特点，了解到口头介绍和纯文字介绍的不足，感受到在文档中利用图片关于信息的传播的重要作用。
（二）任务驱动，互动探讨1．作品对照，找出不同（课件出示：一份图文混排的大熊猫介绍名片。
）（1）教师：观看对照一下这份名片和适才的那份纯文字的名片，你更喜爱哪一份名片呢？什么缘故？（2）学生讨论后回答。
（3）教师适时小结。
（教师板书：美化文档）过渡：想明白图片是如何插进去的吗，让咱们一路来探讨一下吧！设计用意：通过作品的对照，让学生初步感受到图片在文档中的另外一个重要作用——美化，激发学生“我想学”的念头，自然过渡到后面插入图片的学习。
初中信息技术实践教案（五篇材料）第一篇：初中信息技术实践教案实践课一：《在word中插入图片》教学设计一、教学目标：①、知识目标：掌握在work2003中插入图片的方法，能调整图片的位置、大小、文字环绕工具。
②、能力目标：培养学生自主学习小组合作学习的能力。
激发学生创新意识，培养学生动手操作能力。
③、情感目标：图片的美与文字巧妙的结合，逐步实现信息技术学科与语文、美术学科的整合。
二、教学重、难点重点：插入图片的方法、调整图片的大小、位置，会使用文字环绕工具。
难点：图片环绕方式的设置。
三、教学准备：图片若干四、教学过程：第一环节：情景激趣，引出主题首先，展示风景图片，同学们一定会被眼前美丽的风景所打动。
此时，问道：多么美丽的风景啊，同学们想不想马上就到去看看呢？你们想不想让外面更多的人了解我们美丽的家乡，让更多的人知道呢？那么，今天我就让大家当一回设计师，用我们所学的Word软件为家乡旅游事业设计一份宣传单，让更多的人来我们的家乡旅游、投资，带动家乡经济的快速发展！好不好？同学们的激情一下了被调动起来，使新知识的学习成了学生内心的需要，从而使这节课有了一个良好的开端。
第二环节：任务驱动，自主探究同学们的激情被调动起来后，个个跃跃欲试，紧接着有一些同学会由喜悦转为疑惑：怎样为家系的旅游发展作宣传呢？这时，打开两个文档：看，这是老师为家乡旅游发展设计的两份宣传单，你们觉得哪种宣传效果更加形象生动，更能起到很好的宣传效果？学生的回答肯定是带图片的那份，我趁热打铁提出第一个任务。
任务一：同学们先自已动手试一试，如何Word中插入图片？任务提出后，同学们思考讨论，然后我提示学生插入图片要使用插入菜单让学生自已动手实践，看看谁最先找到插入图片的方法，这样意在培养学生主动探索的学习习惯。
在动手实践过程中，学生的水平不一，有些同学不仅很快就找到了插入剪贴画的方法，还找到了插入其他图片的方法。
但是，也有少数学生不能完全掌握，我请已学会的学生担任小老师，指导其他同学，并鼓励学生走上讲台为大家分别演示插入剪贴画和插入其他图片的方法，给学生提供一个展示才能的机会。
钱塘小学校信息技术学科（三册）教案设计 课 题 插入图片 学 年 四年 课 型 新授 第 1 课时 任课教师 李煜 备课时间 上课时间
教学目标
知识与技能 学会在文章中插入图片的步骤以及调整图片的大小，同时掌握图文混排的方法。
方法与过程 在自主探究与合作学习的过程中，培养学生乐于探究的习惯和良好的团队精神。
情感态度与价值观 激发学生的情感迸发，转变学生的学习态度，体现学生自身价值，激励学生求知欲、求胜欲。
制定目标依据
教材分析 本节课是在文章中插入图片，涉及到插入图片的步骤，调整图片的大小等。插入了图片给文章带来了活力，以此激发学生学习的兴趣。
学情分析 学生已经掌握了在Word文档中插入艺术字的方法，积累了一定的操作技巧，为学习本课奠定了良好的基础。 教学重点 在文章中插入图片并进行图文混排。
教学难点 图文混排（即改变文字环绕方式）。
教学媒体运用 网络教室、多媒体课件
教 法 运 用 讲授法、任务驱动法
教 学 资 源 Office2000办公系统软件。
拓 展 知 识 旅游知识
操 作 练 习 设 计（根据学生的学习情况分层次设计） 必练内容 在文章中插入图片并进行图文混排。 选练内容 图文混排 教 学 过 程 教学 环节 教学内容 教师行为预设 学生行为预设 个性修改与调整
导 入 （ ）
同学们，我们校趣味运动会即将开始了，大家有没有兴趣为这次运动会做一下宣传呢？这节课就让我们一起制作一张宣传海报好不好？ 为了大家有个很好的创意，老师准备了几张海报图片让大家共赏。 图片在海报中起到突出主题，美化版面的作用。 那么图片是怎么插入到文档中的呢？请大家自学插入图片一课。
课件播放： 让学生欣赏几张精美的海报。
师；看过这几张图片，请大家思考一下，一张海报大致由哪几部分组成？
根据课堂要求学生马上在大脑中简略构思。
名称、内容、适当的图片等。 钱塘小学校信息技术学科（三册）教案设计 教学 环节 教学内容 教师行为预设 （时间分配） 学生行为预设 （时间分配） 个性修改与调整
