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语文教材网络培训心得体会7篇语文教材网络培训心得体会篇120xx年3月18日，我校在科组长_老师的组织下进行了小学语文统编教材网络培训，通过培训，我对语文教学的新要求有了比较直观的理解，也为下一步的教学提供了新的思路。
这次培训会自上午九点开始。
上午，人民教育出版社小学语文编辑室编辑、部编义务教育小学语文教科书三年级下册责任编辑张沛专家主讲，张沛老师就’部编本’语文教材的编写背景、创新点以及用好“部编本”教材进行详尽的解说。
重点介绍“部编本”小学语文三年级下册教学内容，并就各个板块提出详细、具体的教学建议甚至是教学的操作步骤，使老师们有路可循，少走弯路。
下午由上海市教委教研室小学语文教研员、上海市教育学会小学语文教学专业委员会秘书长、上海市青语会副会长薛峰老师就阅读教学、口语交际、习作教学等方面进行培训指导，深入浅出的讲解使我对教材的认识更加深刻，教育视野更加开阔。
听了专家的讲座后我才深深感到：不听不知道，一听才感到自己知识的贫乏，学的东西太少了。
这次培训，不仅给我们教师创造了良好的机会，也让我们有充裕的’时间来反思自己的教学实践;给教师回顾反思的平台。
通过一天的认真学习，我对课标的理解和运用多种教学策略以达到有效教学有了认识上的提高，在今后的教学中，我会努力做到以下几点：1、要钻研教材，体会新教材的意境，要将情感教学融入课堂，组织好自己的语言，把握新教材的精髓，在教法上应有改革，做到人文主题和语文要素双管齐下。
2、在设计课堂教学的时候，要不留痕迹地留给学生质疑的空间。
正如陶行知先生所说的解放头脑，让学生能想;解放学生的眼睛，让学生能看;解放学生的嘴巴，让学生能说。
3、探究培养学生学习能力的好办法。
新教材十分重视激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的能力。
教学应从实际出发，适时适当的应用新的教学方法和教学理念，以培养学生的能力。
为今后的教学，将理论结合实践，让理论指导实践，明确教学方向，以提高学生素养为责任，进一步提高自己的语文课堂教学艺术。
广州版三年级下册教材分析三年级下册全册数学教材分析：这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。
此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。
通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。
教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。
三年级教材培训学习心得体会（共4篇）第1篇：三级语文教材培训学习心得体会三年级语文教材培训学习心得体会三年级语文教材培训学习心得体会XX年10月21——22日，我参加了市教研室组织的小学语文教学培训活动。
在培训过程中，不但观摩了四位优秀教师的课，而且有幸听取了人民教育出版社两位专家的报告，感觉收获很多。
帮助我解决了许多教学中的困惑，并且指明了以后阅读教学的方向。
一、更加明确了一堂好课的标准从几位特邀专家评委老师给四位优秀教师的评课中,我更加明确了一堂好课的标准。
那就是：1、看教学目标的制定。
首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。
要体现年段教学目标。
2、看教学内容。
是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。
3、看教与学的过程。
看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。
4、看教学效率。
是否做到省时高效。
如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。
——文章来源网络，仅供分享学习参考二、指明了阅读教学的方向1、小学语文教学中存在的一些问题。
1）在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向。
2）教学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位和不到位现象严重。
存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象，部分教师把语文课上成文学赏析课。
对教学内容进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。
3）字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。
4）阅读教学找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深挖课文内容上，往往低估学生的学习能力。
5）口号提的太多。
小学语文要主要把握语言文字的教学，提倡百花齐放。
6）儿童阅读还没提到日程上来。
结合自己平时的语文教学，我发现这些问题确实存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文教师的思考。
2、阅读教学该怎样进行1）继续认真研读课程标准。
小学语文三年级（上、下）教材分析及教学建议第一部分：教材总析一、教材编写的指导思想和基本思路1．以国家教育方针为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)为依据，着眼于全面提高学生的语文素养，尊重儿童身心发展的特点，遵循母语教育的规律，致力于建设开放而有活力的语文教材。
2．以学生的发展为本，努力培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有初步的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。
提高学生的文化品位和审美情趣，培养其良好的个性和健全的人格，促进其德、智、体、美的和谐发展。
3．注重体现教材的“民族性”特征，传承中华优秀文化，弘扬民族精神，讴歌民族英雄和仁人志士，培养学生的民族意识和爱国主义情感。
4．努力体现时代特点和现代意识，宣传现代文明和现代科技成果，培养学生关注自然、关注人类，理解和尊重多样文化，树立正确的世界观、人生观、价值观。
5．教材内容的安排立足于简化头绪、突出重点，减轻学生过重的课业负担。
教学目标集中明确，具有较强的可操作性。
给教师留有余地，给学生留有空间。
6．注意从我国丰富的传统语文教学经验中汲取精华，从长期以来我国小学语文教学的成功经验中吸取营养，并且注意研究、学习国内外其他版本的母语教材，博采众长，兼收并蓄。
7．坚持选文的高品位和典范性。
其标准是：(1)所选课文力求文质兼美，富有文化内涵和时代气息，富有童心童趣；(2)题材、体裁、风格力求丰富多样，整本书或整套书的内容应体现合理的文化构成；(3)广开“材”路，多编少搬。
8．坚持“集思广益，开门编书”。
一方面在编写组内部倡导精诚合作、精益求精、超越自我、乐于奉献的精神，树立高度的责任感和使命感；另一方面，发动广大语文教育工作者和有志于语文教材建设的各界人士参与编写工作，争取知名专家的指导，走编写人员、课程和教学专家、第一线教师“三结合”的教材编写的路子，使教材建设能够真正凝聚起集体的智慧。
苍南县统编义务教育小学语文教科书三年级下册培训会 会 务 资 料
苍南县教学研究室 二O一九年三月五日 苍南县统编义务教育小学语文教科书三年级下册培训会 程序表
日期 时 间 内 容 主持人
3月5日 上午 7:50 -8:20 报 到 8:30-9:10 ■课例：《荷花》（第一课时） 苍南县龙港镇凤江小学 包雯雯 吴园园 9:20-10:00 ■课例：《荷花》（第二课时） 苍南县少年艺术学校 朱萍元
10:05-10:45 ■分享：《三年级下册语文教科书编排特色使用建议》（一） 苍南县望里镇第一小学 唐绍龙
10:50-11:30 ■分享：《三年级下册语文教科书编排特色与使用建议》（二） 苍南县教学研究室 肖云霖
主办：苍南县教学研究室 承办：苍南县少年艺术学校 苍南县灵溪镇第六小学
二O一九年三月五日 统编义务教育教科书语文三年级下册第3课 荷花
（共2课时） 【文本解读】 《荷花》是部编教材三年级下册第一单元的第二篇课文，叶圣陶先生叙述了自己观赏荷花的经历。课文通过描写荷花的外观，荷花池的整体感受以及奇妙的想象，生动地写出了荷花的美和赏荷过程的愉悦。 本单元的语文要素是试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句。习作上，要求试着把观察到的事物写清楚。围绕“大自然”这一主题，四篇文章分别从风景、动物、植物、昆虫四个方面展开学习。本单元承接三上第五习作单元——体会作者是怎样留心观察周围事物的，仔细观察，把观察所得写下来。三上第七单元，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。留心生活，把自己的想法记录下来。三下可以说是一个由学到用的延伸。可以在第一课时先反复朗读，形成记忆与语感，第二课时展开仿写，内化语言。 第一课时 （苍南县龙港镇凤江小学 包雯雯） 【教学目标】 1.认识“花瓣儿、花骨朵儿”等词语，通过微课读好儿话音；会写“瓣、蓬、裂”等字形紧凑的字。 2.正确、流利地朗读课文。通过想象画面，体会“挨挨挤挤”“冒”等词语。 3.通过有感情地朗读、背诵2、3自然段，积累优美生动语句。 【教学重难点】 重点： 边读边想象画面，体会优美生动语句。 难点： 通过想象画面，体会“挨挨挤挤”“冒”等词语。 【过程预设】 板块一：古诗激趣，读好课题 （一）激趣导入，认识植物。 1.看信息，猜花名。 2.出示荷花图片，揭题。 板块二：学习字词，整体感知 （一）初读感知。
学习活动一： 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.想一想：荷花给你留下了哪些印象？
学习活动二： 默读2、3自然段，圈一圈看到的景物。 想一想：哪些语句特别优美生动呢，做上记号。
（二）检查字词。 1. 读好名词、动词。 （1）借助作业本，自由拼读，指名读。读好动词、名词。 （2）出示“衣裳、饱胀”，巩固再读。
2.读好儿化音。 （1）指名读“花瓣儿、花骨朵儿”， 认识儿化音。 小结：儿化音要读得又轻又短。 （2）范读，体会小巧可爱。举例子（小孩、脸蛋、脚丫…） （3）由词到句。自由读，齐读。 （三）梳理脉络 说说荷花给你留下了哪些印象？（相机板贴：闻到清香、看到景物） 板块三：想象画面，读出优美 （一）感受景物之美。
1.汇报找到的句子。 2.圈一圈句中描写的景物 3.整体感知画面： 的荷叶， 的荷花。 学生汇报看到的景物（荷叶、荷花）。说说看到什么样的荷叶、荷花。 4.再看词组，说说发现。（颜色、样子） （二）体会语言生动。 1.品味“挨挨挤挤”的样子 （1）想象“挨挨挤挤”的画面。 （2）选一选符合“挨挨挤挤”样子的图片。 （3）范写感受：多、密。 2.体会“冒”的好处。 （1）换词比较。（钻、长、蹿、变、伸） （2）作业本上选一选。范写感受：多、快。
3.迁移练习。 （1）（出示荷花的句子）一边读一边想象画面。写出你的感受。 （2）生汇报（姿态不同，半开、全开、没开）。 （3）做做动作，读一读。 板块四：体会生动，熟读成诵 （一）积累语言。 1．师生配合读（配乐）。 2．挖空背诵。 （二）指导书写。 1.观察说说书写的注意事项。“瓣”字左边的“辛”最后一笔是竖撇，“蓬”字的草字头要盖住下半部分。 2.范写“瓣、蓬”。 3.请生在作业本上练习。 【板书设计】
3.荷花 第二课时 （苍南县少年艺术学校 朱萍元） 【教学目标】 1.有感情地朗读课文第4段，理解“翩翩起舞”等词语的意思，尝试背诵，积累优美生动的语句。 2.借助“挨挨挤挤”“冒”等富有动感的词语体会一池的荷花是“一大幅活的画”。 3.能仿照课文第2自然段，描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的花。 【教学重难点】 重点： 能边读边想象画面，体会积累优美生动语句。 难点： 能仿照课文第2自然段，描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的花。 【过程预设】 板块一：情境导入，复习巩固 （一）欣赏画面，直观感受“美” （二）复习背诵2、3段，积累“美” 1.指名背。 2.齐背一遍。 板块二：小组合作，感受“活”的画 （一）理解“活的画” 说一说：什么叫“活的画”？ （二）借助练习，感受“活的画”
学习活动一： 默读2-3段，说说你从哪些地方体会到这一池荷花是“一大幅活的画”？ 独学：划出相关句子，标上序号。 合作学：四人小组交流，每个人汇报自己找到的句子，说说理由。 学习活动二：仿照第2自然段写一种植物 写出花的不同的样子 ★ 用上“有的...有的...有的...” ★★ 加上想象，写生动 ★★★
1.展示汇报（划出句子，标上序号） 2.发现写法特点 3.作业指导：（作业本第4题（2）小题）
（三）重组语言，引读“活的画” 板块三：迁移运用，尝试仿写 （一）创设情境，激发兴趣 课文第2自然段作者抓住荷叶和荷花的颜色、样子，把这一池荷花写活了，你能学着来写一写吗？ （二）仿照课文，尝试写作。 1.出示图片，学生尝试写一写。
2.交流汇报，评议。 板块四：自主品读，感受想象之趣 （一）品读优美语句
1.画一画，一边读一边想象画面，把句子读好。 学习活动三： 默读课文第4自然段，把你认为写得优美生动的语句划出来，美美地读一读，边读边想象画面。 2.读一读：把句子读成画面。 3.品一品 （1）理解“翩翩起舞” （2）发现构词特点（指导作业本第三题）
4.说一说：还会有哪些小动物过来与你交谈呢？ （二）积累语言之美 师生合作背、同桌合作背 （三）回归整体，感悟写作之妙 1.出示第5自然段，齐读。作者为什么会把自己当成荷花而忘了自己是在看荷花？ 2.小结：作者写荷花是按闻到清香，看到样子，想到的画面的顺序写的。 （四）作业布置，拓展延伸 1.摘录优美生动的语句，读一读，背一背。 2.观察身边的一种植物，做一张植物记录卡。 【板书设计】 3.荷花 承前启后 有机整合——统编义务教育语文教材三年级
下册编排特点与内容解析
人民教育出版社 张沛 一、教材概貌 统编义务教育语文教材三年级下册遵循全套教材的总体编写思路，沿用三年级上册的编写体例。 本册共安排了八个单元，其中“可爱的生灵”“寓言故事”“观察与发现” “多彩童年”“奇妙的世界”“有趣的故事”这六个单元是常规单元，“中华传统节日”是综合性学习单元，“大胆想象”是习作单元。 具体内容见下表。 二、阅读编排特点 （一）择取内涵丰富的课文，充实学生的精神世界 教材精心挑选各种主题、各种体裁的课文，力求通过内涵丰富的文本，全方位地充实学生的精神世界，落实“立德树人”的目标。 有的课文，以榜样人物的言行，给学生以优秀品质的示范。比如，《我不能失信》讲述了宋庆龄童年时代信守诺言的故事，帮助学生树立诚信重诺的生活态度；《蜜蜂》表现了科学家法布尔严谨求实的态度，能让学生深入感受格物致知的精神和一丝不苟的科学品质。 有的课文，语言生动、鲜活、优美，具有很高的文学价值。比如，《燕子》一文，语言充满诗意，把寻常的小动物描摹得美丽动人，并承载了作者深厚的情感；《昆虫备忘录》一文，思维跳跃，用闲谈式的语句，表现自由的乐趣；《肥皂泡》一文，语言唯美多变，情感细腻。教材希望通过这些独具韵味的课文，初步提高学生的文学品位和审美修养。 还有的课文，贴近三年级学生的生活实际，富有儿童情趣。比如，《童年的水墨画》描述了儿童课外生活的自由与欢愉；《剃头大师》讲述了诙谐的儿童故事，其中的幽默之处，能让三年级学生产生共鸣。编排这些课文，能保护学生天真烂漫的童趣，使学生对阅读学习产生持续的兴趣。 （二）多种路径形成合力，提供传统文化的养分 教材通过多种形式编排传统文化内容，力图由此形成合力，提供充足的传统文化养分。 教材安排了两次古诗课文。第一单元中的古诗课文，有“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸳”等美丽的图景，有“春江水暖鸭先知”这样细腻的感受，还有梅子黄时山林中的自然恬淡，总体格调是轻快明朗的，能够丰富学生对季节的感受。第三单元中的古诗课文，以时间先后为序，表现了春节、清明节、重阳节等传统节日的礼俗、景象及与之相关的情感，能够帮助学生深人了解传统节日的文化内涵。 第二单元安排了文言文课文《守株待兔》，体现了中国古代先贤哲学思辨的深度。教材从学生熟知的故事出发，引导学生继续感受文言文的特点，积累文言文语感，初步了解学习文言文的基本方法。 第三单元专门围绕“中华传统文化"的主题选编了一组课文。《纸的发明》介绍了中国古代重要的科技成就，强调了中华文明在世界上的影响力；《赵州桥》介绍了中国古代重要的建筑成就，体现了劳动人民的智慧和才干；《一幅名扬中外的画》介绍了中国古代重要的艺术成就，帮助学生认识中华文化的“名片”。教材力求通过本组课文，让学生初步了解中国古代灿烂的文化，产生文化自豪感。 本册语文园地中的《日积月累》栏目，主要安排了四类关于传统文化的材料。第一类是《忆江南》《滁州西涧》《大林寺桃花》等古诗词，描绘了具有东方美学的别致景观，蕴含着诗人的情感与哲思，展现了中国古典文学的魅力。第二类是中国古代先贤关于改过的名言，旨在给学生以传统美德的熏陶，培养学生修身律己的行为习惯。第三类是成语，既有包含寓言故事的成语，也有八字形式的成语，帮助学生积累源于古代汉语的常用语言形式，将文化积淀与语言运用相结合。第四类是文化常识，引导学生初步了解体现文人雅趣的事物，以及中医的基本知识。 教材力求通过多种路径，呈现中华传统文化的典型符号，增进学生对中华传统文化的认同感。 （三）承前启后地安排语文要素，促进学生阶段性发展 全套教材语文要素的安排，形成了一个螺旋上升的体系。三年级下册处于全套教材的中期，在安排各单元语文要素时，充分考虑承前启后的定位。
