00390学前科学教育

广东省2020年4月高等教育自学考试学前儿童科学教育课程代码：00390一、单项选择题：本大题共20小题，每小题l分，共20分。

在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1、21世纪学前儿童科学教育目标的价值取向定位是（A）A、促进幼儿的终身发展B、为幼儿入学做准备C、培养幼儿的科学精神D、促进幼儿智力发育2、下列不属于学前儿童数学教育的正确途径的是（D）A、以活动区活动进行数学教育B、通过游戏进行数学教育C、利用文学、艺术形式进行数学教育D、教师灌输数学知识，学生机械学习和记忆3、幼儿开始意识到时间具有连续性，能够认识到过去、现在和预计到将来的年龄是（C）A、1岁左右B、2岁左右C、3岁左右D、4岁左右4、下列关于生物的生命周期的表述，错误的一项是（B）A、生物的生命周期指动物和植物经历的出生、生长和发育、繁殖、死亡的过程B、绿色的开花植物都是从根茎叶繁殖后代的C、对动物来讲，不同的动物其生命周期差异很大D、家蚕属于完全变态发育5、计数时不以单个物体为单位，而是能够以数群为单位来进行计数，幼儿表现出这种计数能力的年龄段是（D）A、2－3岁B、3－4岁C、4－5岁D、5－6岁6、下列属于5－6岁儿童的空间感知能力发展的特点是（D）A、能够很好地感知、体验立体知觉B、能够较好地判断积木之间的位置与远近关系C、已经能够辨别离自身较远的前后D、能够较好地感知物体之间的分离关系7、运用各种材料（纽扣、小动物等）和对生活中出现的物品进行计数，这属于学前儿童数学教育中的（A）A、操作法B、比较法C、游戏法D、启发探索法8、对守恒判断理由的解释包括（D）A、可逆性，层次性，互补性B、同一性，层次性，可逆性C、层次性，互补性，同一性D、互补性，同一性，可逆性9、3岁以前儿童几何图形的教育目标不包括（C）A、培养和满足儿童对图形的兴趣和好奇心B、引导儿童关注各种形状的物体，运用多种感官感知不同形状的物体C、引导幼儿积极地辨别、感知事物的特征D、喜欢玩各种图形或各种形状的物体10、美国心理学家斯密斯研究认为，儿童探索学习模式的四个层次依次是（D）A、描述模式，认识模式，创造模式，扩展模式B、认识模式，扩展模式，描述模式，创造模式C、扩展模式，描述模式，创造模式，认识模式D、认识模式，描述模式，扩展模式，创造模式11、幼儿最早能够对平面图形进行配对，具有较好的配对能力的年龄段是（B）A、2－3岁B、3－4岁C、4－5岁D、5－6岁12、探究“哪些岩石是硬的，哪些岩石是软的”这一科学活动的核心经验是（B）A、岩石的光泽B、岩石的硬度C、岩石的脆性D、岩石的纹理13、下列说法错误的是（D）A、对于验证性实验和探索性实验，实验前儿童都是知道如何进行实验的B、对于验证性实验，实验前儿童是知道实验结果的C、对于探索性实验，实验前儿童是不知道实验结果的D、验证性实验和探索性实验都是适用于年龄较大的幼儿14、按衣服、学习用具、餐具等进行的分类属于（A）A、按物体用途分类B、按物体的外部特征分类C、按所属关系分类D、按物体名称分类15、用来表示集合中元素次序或位置的数是（C）A、计数B、基数C、序数D、自然数16、下列属于3岁幼儿时间概念的认知特点的是（A）A、能够初步理解早晨、白天、晚上和黑夜的含义B、开始对一个星期有所感知C、能够初步理解和运用以前、以后这些词语D、能够区分出较小的时间单位，如一两个小时、半天等17、在下列活动区活动中，儿童可以有更多的数学认知体验，如数数、比较对应、体验角色的活动、角色分配、空间方位、时间感知等多种认知活动的是（C）A、音乐表演区B、图书区C、角色游戏区D、沙水区18、下列不属于科学知识的特点的是（D）A、客观真理性B、严密的逻辑性C、开放性D、固定性19、学前儿童加减运算能力发展的最高水平是（A）A、抽象水平B、具体水平C、表象水平D、表征水平20、以“谁的根喝水多”开展的主题科学教育活动属于（A）A、生物简单行为的活动设计B、生物变化性与多样性的活动设计C、生物生命周期的活动设计D、生物与环境相互关系的活动设计二、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。

2019年10月高等教育自学考试《学前儿童科学教育》试题课程代码：00390一、单项选择题1．科学知识的开放性是A．无标准的准入B．任何新的事物或现象都可以进入科学知识的怀抱中C．无条件的接纳D．对已有知识的修正发展2．科学游戏和科学探究的共同之处在于A．都是为了巩固已有认识B．都以“同化”占主导C．都是幼儿和物质材料直接相互作用的过程，幼儿在其中可以自由地摆弄各种操作材料D．都带有明确的问题3．精心设置具有年龄适宜性的内容；观察引导不同幼儿自然角的活动；组织幼儿参与日常管理等指导要点所属的日常科学教育活动是A．偶发性教学活动B．自然角中的观察与照料活动C．区域活动D．种植与饲养活动4．科学知识必须符合客观事实，它是对客观世界的真实反映，这体现了科学知识的A．经验性B．开放性C．真理性D．可重复性5．共同寻找答案，激发其探究兴趣；给予幼儿探究方法的支持，发展其探究能力；引导幼儿比较观察，帮助其认识事物之间的关系等班级科学教育建议适用的年龄层次是A．大班B．中班C．小班D．特长班6．科学的核心在于A．科学知识B．科学探究C．科学态度D．科学精神7．具有很强的问题意识，不但会刨根究底，而且会通过自己的探究寻找问题的答案，这一特点所属的幼儿年龄层次是A．大班B．中班C．小班D．托幼班8．下列关于好奇心对于儿童发展的意义表述不正确的是A．有了好奇心就能成为科学家B．好奇心是打开认知大门的钥匙C．好奇心是儿童探索兴趣的起动机D．好奇心是儿童学习科学的原动力9．“生物的基本需求”，这一核心科学概念所属的科学领域是A．技术与工程领域B．生命科学领域C．物质科学领域D．地球与空间科学领域10．幼儿利用对不同种子外形特征的认识来进行艺术创作，这就是A．探究式学B．渗透式学习C．研讨式学D．游戏式学习11．幼儿通过反复的尝试，自我觉错后逐渐找到答案，获得知识的过程属于探究式学习类型的A．尝试错误式探究B．随机式探究C．结构化探究D．策略式探究12．“亲近自然，喜欢探究”属于幼儿园教育目标的A．科学领域B．艺术领域C．社会领域D．健康领域13．以下认识人体的教育内容中，适合学前儿童学习的是A．了解大脑活动的机制和功能分区B．知道要保护身体不受伤害C．了解皮肤的结构D．了解感冒的病理机制14．着眼于科学素养的早期培养、着眼于促进儿童的全面和谐发展、体现当代全面的科学观是A．学前儿童社会教育目标的定位B．学前儿童科学教育目标的定位C．学前儿童健康教育目标的定位D．学前儿童艺术教育目标的定位15．围绕明确的主题、基于已有的经验、尚无明确的答案的学习方式是A．科学分享B．科学游戏C．科学探究D。

2022年4月高等教育自学考试统一命题考试学前儿童科学教育试卷课程代码00390一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。

1、观察、实验、深思、想象、预言等获取知识的手段属于(B)A、科学知识B、科学活动与过程C、科学态度D、科学精神2、《3－6岁儿童学习与发展指南》的颁布，将学前儿童数学教育定位于(B)A、数学推理B、数学认知C、数学计算D、数学运算3、学前儿童探索学习模式的四个层次依次是(A)A、认识模式描述模式扩展模式创造模式B、描述模式认识模式扩展模式创造模式C、扩展模式描述模式认识模式创造模式D、认识模式描述模式创造模式扩展模式4、实验前儿童知道如何进行实验与实验结果，通过实验操作努力获取预定的答案，评价标准是儿童的实验结果与预定答案的接近程度，这指的是(D)A、应用型实验B、创新型实验C、探索性实验D、验证性实验5、在家庭中，家长通过引导幼儿认识食品外包装上的生产日期和有效期来帮助幼儿积累数的经验，这种教育方式属于(B)A、数学教育活动B、日常生活中的数学综合教育C、游戏D、利用文学、艺术形式的数学教育6、下列属于3－4岁儿童计数与基数认知能力教有目标的是(B)A、能通过数数比较两组物体的多少B、能手口一致地点数5以内的物体，并能说出总数C、能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系D、初步感知并知道10以内相邻两数的多“1”和少“1”的关系7、幼儿学习数的组成一般始于(C)A、3岁半B、4岁半C、5岁半D、6岁半8、幼儿举握加减运算的有力工具和必要基础是(B)A、数字卡片B、口述应用题C、聪明的头脑D、高水平的带养人9、5－6岁幼儿量的比较与排序能力的教育目标应定位于(A)A、感知体验量的守恒B、尝试用比较的方法区别并说出大小、长短、高矮差别明显的两个物体C、能通过积极探索尝试，按物体量的差异进行5个以内物体的正、逆排序D、能按照物体的外部特征或量的差异进行3个物体的正排序10、下列须通过间接测量得到的量是(A)A、体积B、体重C、长度D、时长11、时间具有的特点不包括(B)A、流动性B、可逆性C、周期性D、抽象性12、下列属于3－4岁儿童几何形体发展目标的是(D)A、引导幼儿主动观察各种形状的物体，在感知观察活动中获得快乐B、能在日常生活中，从周围的环境寻找出与图形相似的物体C、初步感知、理解图形之间的简单关系D、在经常的活动中逐步引导幼儿理解并掌握有关词语13、关于学前儿童图形认知发展的年龄特点，说法正确的是(A)A、3－4岁的幼儿对平面图形能够进行配对，具有较好的配对能力B、3－4岁的幼儿都能做到正确识别圆形、正方形和三角形C、4－5岁的幼儿能感知、理解立体图形的基本特征D、5－6岁的幼儿还不能理解图形之间的关系14、下列属于4－5岁幼儿空间方位教育目标的是(B)A、引导幼儿感知、体验物体的简单空间关系和邻近关系B、引导幼儿从多种空间方位去感知、观察物体的上下、前后C、引导幼儿说出以自身为中心的上下方位D、辨别各种画面中物体的空间方位15、下列有关空间方位的表述不是以客体为中心来表述的是(A)A、自己的前面B、桌子的上面C、椅子的下面D、箱子的左面16、生物的简单行为包括其运动方式和(C)A、生物的身体构造B、生物的基本需求C、生物满足自身需求的方式D、生物的生命多样性17、多肉植物有200多种，桃花有多种颜色，海棠花有多种形态，这体现了生物的(B)A、周期性B、变化性与多样性C、相互依存性D、复杂性18、大班活动“花的一生”的核心经验是(B)A、花的结构特征B、花的生命周期C、花的运动方式D、花的生长需求19、下列物体或材料的变化属于物理变化的是(A)A、酒精挥发B、铁生锈C、食物发霉D、液化气燃烧20、地球上出现昼与夜的现象是因为(A)A、地球自转B、太阳自转C、地球围着太阳公转D、月球围绕地球公转二、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。

2018年4月高等教育自学考试《学前儿童科学教育》试题课程代码：00390一、单项选择题1．下列关于种植活动，错误的做法是A．组织幼儿参与管理B．与幼儿讨论关于种植的问题C．种植活动不需要做记录D．培养幼儿的互助与合作精神2．教师在创设和管理自然角时应该A．亲自收集各种物品B．自己管理自然角C．按季节变化及时更换D．让儿童自行观察，不要加以指导3．幼儿园主题活动具有一定的时间跨度，围绕一个主题所进行的活动，短则几天，长则几个星期甚至几个月，这体现了主题活动的A．延续性B．综合性C．生成性D．开放性4．下列属于实施儿童科学教育的目标的是A．儿童提高学习成绩的需要B．幼儿园工作安排的需要C．促进幼儿的全面和谐发展D．家长的需要5．教师让儿童到室外休息、自由活动，结果教师发现有些孩子围在一起捉小虫子，这时教师的态度是A．深入了解，积极鼓励与引导B．干预、制止，甚至是训斥C．不予理睬D．以后不再安排儿童到室外休息与自由活动6．下列不适合农村儿童开展的科学活动是A．认识昆虫B．认识土壤C．认识各种各样的电梯D．观察玉米7．激发和发展儿童探索周围世界、学习科学技术的兴趣，培养儿童热爱大自然、关心保护自然和环境的积极情感、态度和行为，培养独立性、主动性、创造性、自信心等良好个性品质，这是儿童科学教育的A．知识目标B．动作技能目标C．情感个性目标D．个人目标8．幼儿园集体教学活动的时间是有明确规定的，大班的时间是A．30～35分钟B．20—25分钟C．10～15分钟D．15～25分钟9．以下活动适合开展集体教学的是A．观察露珠B．观察梨子C．观察月亮的变化D．观察流星10．下面属于开放性问题的是A．这是什么颜色的? B．你还见过什么样的蝴蝶?C．你喜不喜欢蝴蝶? D．它叫什么?11．科学的核心在于A．科学知识B．科学探究C．科学态度D．科学精神12．一般来说，能用一定的方法验证自己的猜测，这一目标更适合于幼儿园A．托班幼儿B．小班幼儿C．中班幼儿D．大班幼儿13．让幼儿感知各种天气现象(如阴、雨、晴)，属于的科学教育内容是A．生命科学B．物质科学C．地球和空间科学D．科学、技术、社会与环境14．运用眼、耳、口、鼻等感官直接获取第一手资料的科学教育方法是A．测量B．科学实验C．观察D．分类15．科学探究和科学游戏的共同之处在于A．都是幼儿和物质材料直接的相互作用过程B．都是为了巩固已有认识C．都以同化占主导D．都带有明确的问题16．儿童占主导的思维特点是A．抽象思维B．发散思维C．具体形象思维D．动作思维17．儿童学习内容与学习过程建立联系的桥梁是A．学习品质B．学习习惯C．丰富的知识D．科学精神18．下列不属于科学素养所包含的核心要素的是A．对科学技术的理解B．对科学、技术、社会三者关系的理解C．科学理论知识的掌握D．运用科学技术解决日常生活问题的能力19．“幼儿在感知和经验的表象的基础上，对同类事物的外在的、明显的共同特征的概括，是一种概括化的表象。

2019年1月广东高等教育自学考试学前儿童科学教育课程代码：00390一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。

1.以下不是探究式科学教育误区的是（）。

A.不是所有的科学知识都应该用探究的方式来教授B.研究问题必须由学习者提出才会产生真正的探究C.探究的各个环境可分割进行学习D.只要学习者动手就能保证教与学的探究性2.幼儿主要依靠那种感觉器官获取信息（）。

A.嘴B.口C.眼睛D.鼻子3.水的三态变化属于（）。

A.地球与空间科学领域B.生命科学领域C.物质科学领域D.网络科学领域4.确定主题时，教育者需要把握的原则不包括（）。

A.内容对幼儿的适宜性B.所选主题是否是教师擅长的C.所探究的知识经验是否是某一领域的关键概念D.具有方法论的价值5.4-5岁儿童空间发展的特点（）。

A.可以辨别上下方位概念B.能够辨别前后C.能够感知、体验物体运动的方向与物体位置的变化D.以自身为中心来感知、辨别左右6.在皮亚杰的认知发展理论中，0-2岁处于（）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段7.能辨别出物体数量差别较大的多与少的幼儿年龄为（）。

A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁8.幼儿在探究声音的来源时，核心经验是（）。

A.音量、音调、音色B.声音由物体振动产生C.声音可通过许多物体传播D.声音与人类的关系9.以下不属于连续量的是（）。

A.时间B.人数C.重量D.体积10.丰富幼儿生命科学领域的知识与经验，最好的方法是（）。

A.教师在活动多引导幼儿B.提供观察各种植物和动物的机会C.多与同伴或家长交流D.多查阅相关资料11.以下关于间接观察的说法正确的是（）。

A.观察过程中不使用工具B.用感觉器官直接观察C.用测量工具进行的观察D.又称为自然观察12.在《3-6岁儿童学习与发展指南》，能察觉动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系等内容适合（）。

A.托班B.小班C.中班D.大班13.以下不属于计数原则的是（）。

全国2013年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童科学教育试题（课程代码：00390 考试时间：150分钟）注意事项：答案必须卸载答题卡规定的区域内，未按要求作答的答案无效。

一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

1.科学的本质在于（B）1-2A．认识真理 B.探索真理 C．相信真理 D. 捍卫真理2.关于技术的描述，正确的是（C）1-5A．技术以认识自然为主要任务 B. 技术解决的是“为什么”的问题C．技术是将一般原理应用于个别问题 D.技术是将个别现象上升为一般原理3.一般来说，儿童开始用提问方式表露对世界的困惑是在（C）1-12A．一岁左右 B. 一岁半 C.两岁以后 D.三岁以后4.学前儿童科学教育要把培养独特个性的儿童作为教育目标，是因为儿童的发展具有（D）2-37A．连续性 B.整体性 C．阶段性 D.个别差异性5.“初级科学概念”的含义是（A）2-42A．儿童对科学概念的理解建立在具体形象的基础是上B.儿童对科学概念的定义还没有牢固掌握C．儿童对科学概念的理解处于初级的水平D.儿童还不会用文字表述科学概念6.一般来说，“帮助儿童了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法”这以目标适合于（A）2-56A．小班 B. 小班和中班 C．中班 D.大班7．在科学活动中，儿童的操作活动与简单摆弄最主要区别在于（D）2-50 A．对材料、工具的依赖性不同 B.游戏化程度不同C．思维的参与程度不同 D.目的性、程序性不同8.从活动形式的特点看，集体活动、个人活动和小组活动具有（B）3-83A．相同性 B.互补性C．互渗性 D.一致性9.关于幼儿园教育活动的表述，正确的是（C）3-85A．幼儿园各领域教育活动的目标都各有特点，互不关联B.随着科技时代的到来，幼儿园科学教育比其他教育领域更为重要C．幼儿园应该在儿童一日生活的各种活动中渗透科学教育D.在艺术教育活动中不能渗透科学教育10.影响儿童科学探索的内部因素中，不稳定的因素是（D）3-75A．认知能力 B.知识经验 C.个性 D. 心境11.关于学前儿童科学教育的结果，正确的说法是（D）3-68A．儿童获得的科学知识和结论B. 儿童能解决具体问题C．儿童掌握科学技能D.比我们预想的丰富，是儿童在各个方面获得的发展12.适合农村儿童的科学活动是（B）4-97A．认识地铁 B.认识土壤C.认识各种各样的电梯D.了解基因工程13.关于幼儿科学教育要坚持科学性的表述，正确的是（C）4-90A.坚持科学性就是要用准确的术语向儿童解释科学B. 坚持科学性就是要看儿童能否准确地表达科学概念和术语C．坚持科学性就是看教师能否将科学的原理蕴藏在简单的现象中D. 坚持科学性就是要通过科学原理让儿童学习科学14．有关“光”的内容适合学前儿童学习的是（A）4-111 A．探索光的折射现象 B. 探索光的折射过程C．探索光的折射原理 D. 探索光的折射条件15.儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是（A）5-140A．个人探索 B.集体教学 C．分组学习 D.小组讨论16.一般来说，儿童一次正规性科学活动的时间大约在（C）5-137A．10分钟内 B.10~15分钟 C． 15~30分钟 D. 30~40分钟17.在为儿童选择种植的植物时，正确的做法是（D）6-183A.选择生长周期长的植物B.选择较难生长的植物C．根据生产需要决定种植内容 D.选择有种有收的植物18.儿童比较黄豆和蚕豆谁大谁小时采用的是（A）6-166A．观察测量 B.非正式量具测量C．正式量具测量 D.非测量方法19.学前儿童科学教育中，运用最多的方法是（D）6-153A．科学游戏 B.分类和测量 C．科学实验 D.观察法20.请宇航员到幼儿园来向儿童介绍自己乘坐宇宙飞船上天的经历，这一做法是利用了学前儿童科学教育社会资源中的（C）7-226A．信息资源 B.材料资源 C．人力资源 D.组织资源21.分析教育环境的各个维度中，反映儿童和环境互动程度的维度是（B）7-209A．简单——复杂 B. 干预——隐退 C．冷硬——柔和 D.开放——封闭22.关于学前儿童教育评价的表述，正确的是（D）8-231A．教育评价是一种纯客观的活动B.教育评价是排除主观因素的干扰C.教育评价是一种纯主观的活动D.教育评价是建立在客观资料基础上的主观判断过程23.在教育过程中以优化教育过程为目的、持续进行的评价称为是（C）8-238A．改进性评价 B.诊断性评价 C．形成性评价 D.终结性评价24．在学前儿童科学教育评价中，常用行为检核的方法收集资料，这种方法属于（B）8-246 A．实验法 B. 观察分析法 C．问卷调查法 D. 访谈法二、填空题（本大题共8小题，每小题1分，共8分）请将答案填写在答题卡的非选择题答题区。

00390学前儿童科学教育自考章节练习（7）
第七章家园互动与社会资源练习题
一、填空题
1.家庭和幼儿园之间的科学教育是紧密联系、的。

家长除了在家庭中利用各种机会向学前儿童进行科学教育以外，他们还在幼儿园的设计与安排下，参与幼儿园的科学教育活动，以及在幼儿园的指导下，开展家庭活动。

答案：互为补充;科学探索
2.科学教育中的社会资源的范围包括：、物力资源、组织资源和。

答案：自然资源;人力资源
二、解释题
1.科学教育中的“社会资源”
答案：科学教育中的“社会资源”：是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。

三、问答题
1.家庭学前儿童科学教育有哪些特点?
答案：学前儿童家庭中的科学教育与幼儿园科学教育有着必然的联系和但也有明显的不同于幼儿园科学教育的特点：家庭科学教育的潜移默化性;家庭科学教育的个别性、随机性、灵活性。

2.如何正确对待学前儿童的好奇好问?
答案：对于学前儿童的好奇好问，始终应该持鼓励、支持的态度，具体可采用以下方法：直接回答;引导思考、鼓励探索;指导阅读;启发联想;留下期待。

3.家庭成员应采取哪些方式鼓励学前儿童的探索活动?
答案：家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动：第一是关心学前儿童的探索活动;第二是为探索活动提供必要的物质条件;第三是父母参与学前儿童的探索活动。

4.家园互动开展科学教育有哪些方式方法?
答案：幼儿园为家长安排的家园互动内容主要方式有以下几种：利用家长会介绍科学发现;家园联系手册;家庭志愿者;幼儿园组织亲子活动。

00390学前儿童科学教育真题及答案200710（整理版）全国2007年10月高等教育自学考试学前儿童科学教育试题课程代码:00390一、单项选择题(本大题共24小题,每小题1分,共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.科学知识的来源是(A)1-2A.探究的过程?B.前人的经验C.科学家的论断 ?D.自己的思考2.关于技术的描述,错误的是(?C? )1-5A.技术以改造自然为目的?B.技术回答的是“做什么”的问题C.技术是对科学的总结?D.技术是将理论应用到实践的过程3.一般来说,儿童开始用提问方式表露对世界的困惑是在(C)1-12A.一岁左右 ?B.一岁半C.两岁以后 ?D.三岁以后4.儿童科学教育要把培养独特个性的儿童作为教育目标,是因为儿童的发展具有(??D )2-37A.连续性?B.整体性C.阶段性?D.个别差异性5.学前儿童的初级科学概念就其概括水平来说,处于(B)2-43A.动作经验水平?B.表象水平C.抽象水平?D.符号水平6.“激发和培养儿童对周围世界的好奇心”这一目标适合于幼儿园的(??D )2-56/59A.小班、中班?B.中班、大班C.小班、中班或大班?D.小班、中班和大班7.适合开展集体学习活动的内容是(A)5-126A.观察自然角中的动植物生长?B.观察月亮的圆缺变化C.观察露珠?D.观察落叶树8.关于集体教学活动优越性的表述,错误的是(?B? )3-80A.集体活动的学习效率较高B.在集体活动中,教师的间接指导较多C.集体活动有着集中学习的气氛和紧凑的时间安排D.集体活动为儿童提供了同伴间相互学习、启发的机会9.儿童科学活动过程的最大特点是(??A )3-71A.对具体操作活动的依赖性?B.有严密的逻辑性C.有较强的程序性?D.有明确的目的性10.所谓间接指导,就是指(??B )3-78A.教师通过同伴的相互学习来实现指导B.教师通过操作材料的设计来实现指导C.教师先让儿童自己探索,然后再教给他们答案D.教师在日常生活中的指导11.儿童在科学活动“玩水”中,发现积木漂在水面上,然后他就不停地将积木往下按,还自言自语地说:“下去!下去!”但是积木总是会漂在水面上。

全国2016年10月高等教育自学考试学前儿童科学教育试题课程代码：00390一、单项选择题（本大题共29小题，每小题1分，共29分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。

未涂、错涂或多涂均无分。

1．科学知识的特定为客观真理性、逻辑性和（C）1-31A．封闭性B．固定性C．开放性D．绝对性2．关于指向幼儿终身发展的学前儿童科学教育的说法，不正确的是（D）1-41A．将科学情感态度放在第一位B．更具有持续性和多元化C．重视对科学思维方式的学习D．强调知识的传授与掌握3．属于地球与空间科学领域的内容为（C）1-44A．植物与人类的关系B．声音可通过许多物体传播C．暴风雪对人类生活的影响D．互联网在生活中发挥作用4．学前儿童科学教育的基本模式是（B）3-74A．启发式科学教育活动B．探究式科学教育活动C．引导式科学教育活动D．自主式科学教育活动5．关于自然角的说法，正确的是（D）3-77A．主要功能是环境美化B．摆放的动植物种类不宜多C．应选择生长变化不明显的动、植物D．应建立动物、植物与环境之间的关系6．和其它教学组织形式相比，集体教学最重要的优越之处是（A）3-75A．提高幼儿的学习效率B．教师的指导能照顾到不同儿童C．充分发挥和体现幼儿的主体性D．易于教师进行有针对性的个别指导7．区角学习活动的特点之一是（B）3-76A．有统一活动目标B．幼儿自主选择C．教师较多干预D．材料随机呈现8．关于科学发展区材料开放式呈现的说法，正确的是（A）3-77A．具有更多操作的选择性和可能性B．教师对材料的投放无目标、无结构、无计划C．材料的投放和应用指向完成一个主题或任务D．材料的呈现构成一个可激发幼儿提出问题的情境9．关于科学游戏活动选择或设计原则，描述正确的是（B）3-80A．追求结果和答案B．与其它领域的游戏相结合C．内容可以是儿童不理解的D．活动形式总是集体的10．幼儿通过儿歌学习数数属于（D）3-89A．活动区活动B．游戏C．数学教育活动D．利用文学、艺术形式的数学教育11．引导儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行观察的方法称作（D）3-82A．个别物体的观察B．个别现象的观察C．比较观察D．长期系统性观察12．属于儿童科技操作活动的是（D）3-83A．制作万花筒B．做昆虫标本C．设计不倒翁D．学习手电筒的使用方法13．幼儿将物品按形状进行分类，这种分类属于（C）5-131A．按物体名称分类B．按物体间的关系分类C．按物体的外部特征分类D．按物体量的差异特征分类14．儿童探索学习模式的四个层次从易到难依次是（A）2-61A．认识模式、描述模式、扩展模式、创造模式B．描述模式、认识模式、扩展模式、创造模式C．认识模式、描述模式、创造模式、扩展模式D．描述模式、认识模式、创造模式、扩展模式15．5~6岁儿童数概念及计数能力的发展特点包括（A）4-102A．能按群计数B．能按物点数并说出整数C．能够从任意一个数开始数D．初步感知理解10以内相邻两数之间的关系16．“认读10以内阿拉伯数字”这一目标适合于幼儿园（C）4-103A．托班B．小班C．中班D．大班17．数概念形成的基础是（B）4-98A．加减能力B．计数能力C．空间几何能力D．比较、排序能力18．人们认识量的最为常见和基本的方法是（B）5-127A．分类B．比较C．排序D．对应19．属于5~6岁幼儿量的感知与排序能力的教育目标的是（A）5-131A．认识宽窄并初步理解量的相对性B．按物体量的差异进行5个以内物体的正、逆排序C．能从5个以内大小差别明显的物体中找出并说出最大的D．用比较的方法区别并说出大小、长短、高矮差别明显的两个物体20．关于4~5岁儿童排序能力发展水平的说法，正确的是（A）5-130A．处于逆排序能力迅速发展的时期B．能根据物体量的特征来构建一个序列C．未发展起序列的传递性和双重性等认知能力D．排序活动具有很大的游戏性、任意性和不稳定性21．一般小班幼儿园能够理解的时间概念是（B）5-139A．星期B．早上和晚上C．昨天、今天、明天D．整点和半点22．幼儿最容易认识的平面图形是（A）6-145A．圆形B．菱形C．梯形D．长方形23．5~6岁幼儿的几何图形认知发展的特点之一为（D）6-147A．能初步理解图形守恒B．易把几何图形与实务相混淆C．能初步感知理解平面图形之间的关系D．能把几何形体作为区分或选择事物形状的标准24．5~6岁幼儿对空间感知的一个重要特点表现为（C）7-159A．已能够辨别前后B．已能够辨别物体的上下位置C．能以自身为中心来感知、辨别左右D．已能够对邻近关系有较好的感知和理解25．“引导幼儿感知、体验远处物体的上下、前后等方位”的教育目标适合（B）7-160A．3~4岁幼儿B．4~5岁幼儿C．5~6岁幼儿D．6~7岁幼儿26．属于物质科学领域的探究活动为（D）9-190A．观察蚯蚓B．观察岩石特点C．记录天气变化D．探究水的三态变化27．感知各种天气现象及其特点属于（D）10-212A．物质科学领域的活动B．生命科学领域的活动C．环境科学领域的活动D．地球与空间科学领域的活动28．组织生物变化性与多样性的活动主要是帮助幼儿（C）8-181A．了解动物从出生到死亡的过程B．了解动物的运动方式、捕食方式等C．了解动植物的多样性以及其如何随着季节、环境的变化而变化D．了解动植物生长变化与天气、温度、季节、地理环境、空间环境等的关系29．幼儿探究盐溶解于水的变化属于（B）9-197A．生命科学领域的活动B．物质科学领域的活动C．环境科学领域的活动D．地球与空间科学领域的活动二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）30．分类2-48答：是把相同的或具有某一共同特征（属性）的东西归并在一起，即它是把一组物体分成各有其共同属性的几组。

学前儿童科学教育复习题一、填空题1．在学前儿童学科学的要素中，探索结果既是一次探索活动的结束，又可能是新的探索活动的开始。

2．学前儿童科学教育的根本宗旨是对儿童进行科学素质的早期培养，促进儿童个性的全面发展。

3．集体活动、个人活动和小组活动是学前儿童科学教育活动的三种组织形式。

4．学前儿童科学教育的内容包括人体、自然生态环境、自然科学现象和科学技术教育等四个方面。

5．儿童的活动具有主体性、对象性、互动性等特点。

6．在学前儿童科学教育中，观察一般可分为个别物体和现象的观察、比较观察、长期系统性观察三种类型。

7．学前儿童科学教育环境包括自然环境、物质材料和心理环境等要素。

8.教师对非正规性科学活动的指导方式应以间接指导为主。

9．学前儿童科学教育的实质是儿童的科学探索活动。

10．在自然状态或准自然状态下，对评价对象的行为进行现场观察，并根据观察结果进行分析、作出评定的一种资料收集方法。

在学前儿童科学教育评价资料收集方法中，这种方法是观察分析法。

11.完整意义上的科学，应该包括科学知识和科学探索过程两个方面。

12.年龄目标是儿童发展的年龄特征在学前儿童科学教育目标中的体现，反映了不同年龄儿童目标要求的差异性。

13.学前儿童科学教育的结果，是指儿童通过自身的科学探索过程而产生的在认知、情感和行为等方面的发展和变化。

14.正规性科学活动准备工作包括：知识的准备、情感的准备、材料的准备和空间环境的准备。

15.教师在设计、组织和领导儿童开展科学游戏时，应注意游戏的科学性、游戏的趣味性、游戏的活动性和游戏的规则等。

16.在学前儿童科学教育评价中，教师必须坚持评价的科学性、有效性和可靠性。

17.学前儿童科学教育评价资料的收集方法主要有观察分析法、问卷调查法和访谈法。

18.集体活动、个人活动和小组活动是学前儿童科学教育活动的三种组织形式。

19.研究生物和环境的相互关系的科学称为 .生态学。

20. 操作活动之所以不同于简单的摆弄，在于它具有目的性和程序性。