初中数学课堂效率提升

初中数学课堂效率提升探析数学是一门重要的学科，也是学生们普遍认为较难的一门课程。

在初中阶段，学生们需要掌握更多的数学知识和解题技巧，因此提高数学课堂的效率对学生的学习和发展非常重要。

本文将探讨如何提高初中数学课堂的效率。

要提高数学课堂的效率，教师是关键。

教师需要具备扎实的数学知识和丰富的教学经验，能够合理安排课堂教学内容和时间。

教师应该制定详细的教学计划，并在课堂上严格按照计划进行教学。

教师还需要不断更新教学方法，灵活运用多种教学手段，以激发学生们的学习兴趣和积极性。

培养学生的自主学习能力也是提高数学课堂效率的关键。

教师应该引导学生主动思考和探索，提高他们的问题解决能力。

在课堂上，可以设置一些开放性问题或挑战性问题，鼓励学生们尝试解答，并引导他们分享自己的解题思路，从而激发学生的学习热情和创造力。

合理利用教学资源也能提高数学课堂的效率。

教师可以使用电子白板、投影仪等现代化教学设备，展示数学问题、演示解题方法和展示学生的解题过程。

教师还可以引导学生使用互联网搜索相关的数学学习资源，并进行分享和讨论。

通过充分利用各种教学资源，可以使数学课堂更加生动有趣，提高学生的学习效果和效率。

及时反馈和评价也是提高数学课堂效率的重要方面。

在课堂上，教师可以通过强调关键概念和解题方法，对学生的学习情况进行实时评价，并提供针对性的指导。

教师还应该及时批改作业，给予学生及时的反馈，帮助他们发现和纠正错误。

通过及时的反馈和评价，可以帮助学生及时调整学习策略，提高学习效率。

提高初中数学课堂效率需要教师的良好教学能力和创新教学方法，学生的自主学习能力，有效利用教学资源，以及及时的反馈和评价。

只有各方面的因素有机结合，才能真正提高数学课堂的效率，使学生们在数学学习中取得更好的成绩和发展。

提高初中数学课堂效率——“小组帮扶”初中数学课堂是学生学习数学的重要环节，但由于学生的认知差异和学习风格的不同，课堂效率往往难以保证。

为了提高初中数学课堂效率，我提出了“小组帮扶”的教学方法。

一、小组分组我会将学生分成4-5人的小组，每个小组人数相当。

组员之间的数学能力要有一定差异，既有优秀学生，也有普通学生。

这样的分组能够在一定程度上激发学生之间的竞争心理，提高学生的学习积极性。

二、小组互助在课堂上，我会给学生一定的小组任务，旨在让学生团结合作，互相帮助。

给学生设计一道超纲数学题，让他们在小组内合作解答。

这样的任务能够培养学生的合作精神和团队意识，也能够提高学生解题的效率和质量。

三、小组展示每个小组在完成任务后，我会要求代表小组上台展示他们的解题过程和答案。

这样不仅能够增加学生对数学知识的理解和掌握，还能够培养学生的表达能力和自信心。

其他小组成员可以借鉴和学习代表小组的解题方法，提高每个小组的整体水平。

四、个别辅导在小组互助任务中，我会发现一些学生对某个知识点的掌握不够扎实。

这时，我会利用课堂中的一些碎片时间，对这些学生进行个别辅导。

在小组展示过程中，我会选择部分学生的错误解题过程进行点评和辅导。

通过针对性的指导，帮助他们找到学习中的问题，并引导他们去解决。

五、小组竞赛为了激发学生的学习积极性和提高课堂效率，我还会定期组织小组之间的竞赛活动。

每个小组分别出一道数学题，其他小组成员进行解答。

通过竞赛，学生能够更加积极主动地学习数学，同时也能够锻炼学生的思维能力和应变能力。

六、巩固复习在小组帮扶的课堂中，我会根据每个小组的学习情况，安排巩固复习的环节。

每周末对上一周学过的内容进行回顾和总结，或者给学生布置一些相关的练习题。

这样能够巩固学生的学习效果，帮助他们更好地掌握数学知识。

通过“小组帮扶”这种教学方法，我能够有效提高初中数学课堂的效率。

小组分组和互助能够激发学生的合作意识和团队精神，小组展示和个别辅导能够提高学生的理解能力和解题水平，小组竞赛和巩固复习能够激发学生的学习积极性和保持学习态度。

浅谈初中数学提高课堂教学效率策略我根据个人多年的教学经验，总结了以下几种提效策略，以供参考。

一、激发学习兴趣，提高课堂效率古人说：“教人未见其趣必不乐学。

”因此，学习兴趣对于提高学习效率及全面提高教学质量有着重要的作用。

激发学生学习数学的兴趣，需从下面两方面入手。

1.用赞扬激发学习数学的兴趣人生最深切的需求就是渴望别人的欣赏。

在现实生活中几乎没有人不喜欢他人的肯定和赞扬，赞美之词如同照耀人们心灵的阳光。

在组织课堂教学中，创造赞扬的机会需因人而异。

对后进生提问时，适当降低难度，使他们有机会答对，对于少数优等生，适时提高难度以增加数学的逻辑性思维。

由此让多数学生都具有成功的体验并及时给予肯定，让他们感到无比快乐，在心理上感到极大的满足。

如果学生在学习中得到正面评价即赞扬，那么他的内在价值就得到外界的承认。

自尊心、自信心会增强，得到一种自我实现的快慰，学习数学的兴趣会渐渐提高，因为赞扬是激发学生兴趣的催化剂。

一句真诚的表扬，一个赞许的目光……使每个学生都能真切地体验到成功和快乐，从而产生进一步学习的欲望，引发了“我想学习，我要学习”的强烈学习动机。

2.用具有感染力的语言，激发学习数学兴趣教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

教师授课时的声调、动作要富有感染力。

准确的措辞、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，有利于学生接受数学知识、训练技能，心智开窍。

特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其显著，可以极大地激发学生的学习兴趣，进而把单纯的兴趣转化为学习知识的乐趣。

要使教学语言富有趣味性，教师要博览群书，对现实社会各个领域的知识都要有所涉猎。

只有不断学习、积累才会在语言上源如泉涌，运用自如，妙趣横生。

二、建立融洽的师生关系，提高课堂效率课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。

教师要做到有效地教育，就要与学生进行良好的心灵沟通。

初中数学教学课堂效率提升策略探析 随着教育改革的不断深入和对教学质量要求的不断提高，教师们在教学实践中也日益感到了教学效率的重要性。尤其是在初中数学教学中，如何提高课堂效率成为教师们需要思考和解决的问题之一。提升课堂效率不仅可以提高学生学习动力，还能充分利用宝贵的上课时间和资源，实现优质课堂教学。本文将从课前准备、课堂教学和课后巩固三个方面，探析初中数学教学课堂效率提升的策略。

一、课前准备 1. 设定明确的教学目标 课前准备阶段，教师要充分了解本节课的教学内容和教学目标，理清教学思路，明确教学重点和难点，确立教学目标。在明确目标的基础上，合理安排教学内容和教学时间，为课堂教学提供有力支撑。

2. 教学资源准备 教师在课前可以准备好相关教学资源，如PPT、教案、练习题等，以便于在教学过程中灵活运用，提高课堂效率。也要准备好学生可能会用到的学习工具和示范材料，确保教学顺利进行。

3. 知识储备和教学技巧提升 教师在课前还可以进行相关学科知识的储备和教学技巧的提升，通过阅读教学资料、参加培训等途径，提高自身的教学水平，为课堂教学提供更有力的支持。

二、课堂教学 1. 激发学生学习兴趣 在课堂教学中，教师要注重激发学生学习的兴趣。可以通过提出问题、引发思考、设计有趣的教学活动等方式，激发学生的学习欲望，增强学生的参与度和主动性，提高课堂效率。

2. 灵活运用教学方法和手段 在课堂教学中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和手段，如讲授、示范、讨论、实验、游戏等，使教学内容更加丰富多彩，吸引学生的注意力，提高课堂效率。

3. 注重学生自主学习 4. 及时调整教学策略 在课堂教学中，教师要及时关注学生的学习情况，根据学生的反应和课堂氛围，及时调整教学策略，使教学过程更加顺利和高效。

三、课后巩固 1. 及时总结 课后教师可以对本节课的教学情况进行及时总结和反思，分析教学中的得失和问题，为今后的教学提供借鉴和改进。

如何提高初中数学课堂效率素质教育”、“减负”等已是当前教育工作的一项基本要求。

减轻学生负担，并非简单地减轻作业量，更不是降低学习要求，而是更高地要求我们教师提高课堂的教学效率，做到高质量、低负担。

学生是学习的主体，课堂教学环节的优化，有利于发挥学生学习的主体作用。

为此，在教学实践中我就最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学的效率谈一点体会。

一、培养学生的学习兴趣，提高课堂效率。

俗话说，兴趣是最好的老师。

如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，其学习效率将会得到有效的提高，同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的活动，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。

在教学中可采用多种方法来激发学生的学习兴趣。

1利用数学故事，激发学生的学习兴趣。

多讲古代，近代数学家的故事，既长见识，有可以提高学生学习的劲头。

2.利用多媒体等多种教学手段提高学生学习兴趣。

随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力助手。

这种现代化教学技术手段，极大地丰富了教学内涵也扩展了教学外延。

教师在教学中，根据学生的需要，不断地创设情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生的兴趣由弱到强，贯穿于教学的始终，学生有了兴趣就有了学习的积极性和主动性，在调动学生的积极性和主动性这个环节上，适当运用多媒体可收到显著效果。

教师还可以用启发探究式、直观教具演示法等多种教学方法，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，来提高课堂教学效率。

3.设计问题情境，激发学生的学习兴趣。

问题是学生学习出发点和动力的源泉，在课堂教学中，教师应该精心设计问题情境，把学生领进精彩的问题空间，激发学生学习的兴趣、探究的兴趣。

“问题情境”激发了学生学习的兴趣，使学生的思维活跃起来。

设计问题情境的方法很多，可以通过课外活动，室外课，可以列举生活中常见的事例，可以利用知识的实际应用，等等，以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。

初中数学教学中如何提高课堂教学效率在课堂教学过程中，我们要按照学生的认识规律，逐步展示知识的形成过程，“化简”书本知识，把“身边的数学”引入课堂，再把数学知识引入“身边的生活”，用好用活每一篇教材。

1.把生活中的事例引进课堂教学可以用学生熟悉的现实生活作为一堂课的开幕式，教会学生去观察生活，领悟生活中的数学因素。

以初中《代数》的第一章有理数的引入为例：一辆汽车从车站出发，沿公路向东行驶10千米，问这辆汽车在什么位置？对于这个简单的问题，学生不难做出回答，但是，问及如何用数学式子表达这辆汽车的位置变化时，学生就感到茫然了。

趁学生求知的心理强盛之时切入新课题：为了满足实际需求，我们必须把已经学过的算术数扩充到有理数。

例如：在学习“同类项”一节课时，可通过设计情景：准备一袋零钱（有1角5角1块），让一位学生来数数一共有多少钱。

在情景中渗透分类的数学思想，从而引入新课。

2.尝试用数学知识决解生活中的问题现代社会里，数学不仅能够帮助我们经营获利，而且，它能给与我们能力，包括直观思维、逻辑思维、精确计算，以及结论的明确无误。

例如：一个人要成立一家新公司，由于业务关系，急需一辆汽车，但因资金问题，无力购买。

决定暂租一辆，现有两家出租公司，一家的出租条件是：“每月付给司机1000元”，另一家只按行程收费，“每百公里付140元。

”这要求新公司老板根据自身业务的情况运用数学的知识去先择有利的一家公司。

这足以说明数学并不是远离生活的，而是与生活戚戚相关。

数学新课程标准倡导课程教学和数学的发展性，强调“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身体验将实际问题抽象成数学问题并经行解释与应用的过程，进而使学生在获得理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。

”这样既向学生渗透了数学来源于生活实践，又可服务于生活实践。

一、课堂上营造和谐的学习氛围教育过程是教育者和受教育者共同参与和完成的实践活动，是师生互动、教学相长的双向作用过程，要有效的完成教育过程。

如何提高初中数学的课堂效率新课标规定教材的基本目标是人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

新教法的基本要求是强化学生在数学学习过程中的主体地位，突出探索式学习方式：即在知识的学习过程中给学生留有充分的思考与交流的时间和空间，让学生经历实验、猜测、推理、交流、反思等活动。

但在具体操作中每节课的效率是不同的，如何提高课堂效率呢？下面根据自己的点滴经验总结如下：一、教师转变观念提高驾驭课堂的能力在当前全面推进素质教育的形势下，教师转变思想对学生的学习意义重大。

过去教师只是一味的讲课，学生听课，听多了难了学生容易厌烦疲劳，其效果也可想而知。

所以教师绝不能满堂灌，更不能包办代替，应当留给学生充足的时间，让学生自己来学习，在实践中碰壁、探索，才能有真正的收获。

新程强调以学生为主体，强调让学生“动”起来，可当学生真的“动”起来以后，新的问题又出现了。

学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，部分教师课堂纪律难于控制，教学任务难于完成。

要完成教学任务，教师就必须有课堂驾驭的能力。

在整个教学活动中，教师要很好地把握教学策略。

新教材教学不再是预先设计的课程方案的执行过程，而是一个动态生成的过程。

它需要教师在课程预先设计的基础上，循着学生思维的起伏、情感的波澜，随时地调节整个教学环节。

对课堂不能调控，主要是教师的知识储备不足。

为此，教师应提高对本学科知识的理解和整合能力，提高对课堂教学的驾驭能力。

新课程的教学有开放性、创新性，同时也具有一定的不确定性。

学生在学习中遇到困难时，请先把机会交给学生，也许他们自己能够想办法解决。

一旦碰到教师也不会的问题时，教师应坦诚地说：“我也不太清楚，咱们课下可以一起研究。

”如果教师错了，就应该勇敢地向学生承认错误，放下架子，这样教师反而会觉得很轻松。

有些课虽然没有完成教学任务，但学生在某一方面获得了充分发展，也是值得肯定的。

基于初中数学教学中课堂效率提升策略探究随着教育教学改革的不断推进，如何提高初中数学课堂教学效率成为了教育工作者关注的焦点。

在实际的教学过程中，教师们面临着许多挑战，如学生思维方式的不同、教材比较难懂、学生学习兴趣不高等问题，这些都将直接影响到教学效率。

探索提升初中数学课堂效率的策略势在必行。

本文将从教学方法、学生参与度和课堂管理等方面对提升初中数学课堂效率的策略进行探究。

1. 利用多种教学方法教学方法是决定教学效果的关键因素之一。

在进行初中数学教学时，教师可以尝试运用多种教学方法，如讲授法、示范法、探究式教学法等。

不断改变教学方法，可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到教学活动中来。

在解决实际问题时，教师可以采用探究式教学法，让学生自主探求解题方法，从而提高他们在数学问题解决中的自主能力和创造力。

教师还可以引入信息技术手段，比如利用数学软件进行教学，通过多媒体展示、互动等方式，激发学生的学习兴趣，使得课堂教学更加生动活泼。

通过让学生参与到计算机辅助教学中，也可以提高他们的学习兴趣和主动性，从而提升课堂效率。

2. 提高学生参与度在课堂教学中，学生的主动参与对于提升教学效率至关重要。

教师可以采取一些策略，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与到课堂教学活动中来。

教师可以设置多样化的教学活动，如小组合作、情境教学、问题导入等，这些活动可以激发学生的兴趣，提高他们的主动参与度。

教师还可以鼓励学生提出问题，引导他们进行讨论，从而培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

教师还可以通过奖励和表扬的方式，激励学生的积极参与，树立良好的学习氛围。

鼓励学生分享自己的想法和解题方法，增强他们在教学中的自信心，提高学生的学习态度和学习动力。

3. 优化课堂管理良好的课堂管理是提高教学效率的重要保障。

教师应该在课堂教学中，做好课前准备和教学设计，合理安排教学时间，确保教学内容的有序进行。

教师还需要注重课堂纪律的管理，保持课堂秩序，营造良好的学习环境。

浅析如何提高初中数学的课堂教学效率高效的课堂能够在有效的时间内促进学生无限的发展，挖掘出学生的潜能. 而这是我们常说的提高课堂教学效率的目的所在.在我们的日常教学中，教师如何开展教学以提高课堂教学效率一直是值得注意的一大问题. 笔者多年从事初中数学教学，在下文中将总结自己的一些经验和得出的结论，以供其他的数学教师参考.一、激发学生兴趣兴趣是学生获得某一门功课学习成功的通关钥匙，也是提高课堂教学效率的重要基石. 所以，如何在教学中激发出学生的学习兴趣是每个教师都需要注意并关心的问题.笔者认为，在初中数学的教学中要激发出学生的学习兴趣最好的方式之一就是借助有趣的故事来吸引学生的注意力. 在数学的发展过程中，很多的数学家为了破解数学史上的难题都给后人留下了有趣的故事，同时数学这门学科本身也有诸多趣味的故事. 所以，笔者认为教师可以在开展教学之前借助某些有趣味的数学故事来吸引学生的注意力，激发出学生对数学学习的兴趣. 例如：蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成. 组成底盘的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分.蜜蜂蜂房是学生熟知的一个事物，但是其中包含有这样的玄妙却是学生所不知道的. 在教学中尤其是进行三角形的有关教学时教师就可以借助这个故事来导入教学. 一方面吸引学生的注意力使学生充分地融入到学习之中，另一方面用这样一些看似平常却蕴含了无限意外的内容来激发出学生对数学学习的兴趣进而帮助学生获得提高，提高课堂教学的效率.二、创设教学情境所谓教学情境就是教师在教学过程中创设出来的情感氛围，教学情境的创设有利于学生更好地融入课堂，更好地提升课堂教学效率.下面笔者就以生活情境的教学创设来历来简析一下教学情境创设的意义和具体方式. 数学这门学科就是为了要解决实际生活中存在的问题. 所以，数学离不开生活，数学也来源于生活. 在我们的实际生活中，也有很多地方都有数学知识的影子，关键是我们如何将生活中的数学和课堂教学进行联合从而创设出良好的生活情境促进数学教学的发展和教学效率的提升.例如：进行“一元二次方程”的学习时，这部分的内容很多都是与实际生活有所关联的. 教学可以这样开展：教师说：同学们，在之前我们学习过多种函数，在这些函数的学习过程中，很多同学都觉得这部分的内容一旦和运用题进行联合就会产生很大的难度. 但是大家有没有想过如果将我们学习的一元二次方程和我们的生活相挂钩会产生什么呢？学生说：不知道.教师说：那好，今天我们首先来看一个与生活有关的例题：我们县的纯净水厂第一季度的1月份生产了矿泉水10万瓶，第一季度生产矿泉水的总瓶数是33.1万瓶，那么你可以求出2月份、3月份生产矿泉水平均增长的百分率是多少吗？关于这个题目大家认为和我们的生活是不是息息相关的呢？学生1：是.教师问：那么，谁来解析一下生活中矿泉水生产该如何进行解答呢？学生2：直接假设2月份、3月份生产矿泉水平均增长率为x. 因为1月份是10万瓶，那么2月份应是10（1 + x）瓶，三月份应是在2月份的基础上以2月份比1月份增长的同样“倍数”增长，即（1 + x） + （1 + x）x = （1 + x）2，那么就很容易从第一季度总瓶数列出等式为10 + 10（1 + x） + 10（1 + x）2 = 33.1.就这样简单的一个题目其实将其中的矿泉水就仅仅是一个符号，但是因为这个符号与我们实际的生活息息相关，这就使得学生在接触到这个题目的时候会自然产生一种亲切感而不会是畏惧.这样学生就能够更好地从中获得提高.三、凸显出学生的主体性地位在教学中要凸显出学生的主体性地位有很多方法，让学生成为课堂教学的主人. 让学生在课后积极地反思和交流，开展小组合作，等等. 但是笔者认为其中最为有效的方法之一就是鼓励学生开展交流和进行自我反思. 例如：教师说：在多项式4x2 + 1中添加一个条件，使其成为一个完全平方式，则添加的单项式是？（只写出一个即可）学生1：这个题目有多个解法，因为只要求我们添加单项，就意味着可以添加一次向，也可以添加二次项.学生2：也可以是常数项，如-1学生3：可以添加-4x2可得完全平方式12就这样通过学生自己的剖析和交流，学生对某部分的知识会获得一个更加清晰的认识. 并且在这样一个开放性的题目中学生的思维得到了锻炼，而学生的主体性地位也在这样一个过程中不断被凸显出来.四、小结提高课堂教学效率固然是每个教师的奋斗目标，但是教学效率的提升也是一个循序渐进的过程，需要教师和学生共同努力才能够获得提高. 所以，笔者认为在这样一个过程中教师不可操之过急，而应该多注意积累和实践，最后一定能够获得教学效率的提高.【参考文献】[1]邓勇.提高初中数学教学效率的几点浅见[j].现代阅读·教育版，2012（4）.[2]吴琳.浅析新课标指导下如何提高初中数学教学效率[j].兰州学刊，2008（s2）.[3]张宝梅.浅析如何提高初中数学教学效率[j].教育教学论坛，2012（30）.。

初中数学课堂效率提升探析
在初中数学课堂中，提升效率是一个必不可少的环节。

为了达到良好的效果，需要从
以下三个方面进行探析。

一、教学目标明确
首先，教师应该对教学目标要明确。

即在教学过程中，要明确教学目标和教学重点，
从而达到教师和学生都知道学习何时结束的效果。

在计划课程时，可以针对目标和教学重
点设置教学活动和教学步骤。

在教学过程中，教师可以使用多种教学方法，如激励、讲解、演示、习题等，以吸引学生的兴趣，进而提高学生的专注度和学习效果。

二、课堂氛围营造
其次，教师应该创造良好的课堂氛围。

课堂氛围对学生的学习效率有很大的影响。

在
创造良好的课堂氛围时，教师可以多关注学生的学习兴趣和需要，进行个性化教学，加入
一些趣味性的内容，吸引学生的注意力和兴趣，同时也可以减少学生的压力。

教师可以采
用一些教育游戏、小组讨论等活动，以增加学生的参与度和交流度，使学生们学到更多的
知识和技能。

三、复习巩固
最后，教师在教学过程中，需要重视对学生的巩固复习。

针对学生所学的知识和技能，教师可以采用多种巩固方法，如习题训练、测验评估等，传达给学生知识的主要内容和难点。

同时，教师需要及时地检查学生的作业，关注学生的学习情况和反馈信息，以适时纠
正错误和补充不足。

综上所述，提高初中数学课堂效率需要教师在教学目标、课堂氛围和复习巩固等方面
进行提升。

不断地努力和探究，让学生在数学课程中收获更多的知识和技能，从而实现初
中数学课堂效率的最大化。

浅谈如何提高初中数学课堂教学效率随着新课程的实施，新的时期给初中数学教学工作提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，这就给教师提出了一个新目标，即提高课堂教学效率。

根据这几年的教学实践，笔者认为在初中数学教学中可从以下几方面入手。

一、结合实际，确立多元教学目标承认教学具有双重价值观，就意味着教学目标应该是多方位的。

所以，教师在制定教学目标时应该从知识、技能、情感三个方面考虑，不可偏废。

技能目标、情感目标的表述应该以认知目标为载体，并渗透结合在认识目标的表述之中。

例如：九年级下册第三章“圆”第一节“车轮为什么做成圆形”的教学目标设计为：(1)知识目标：理解圆的概念，理解点和圆的位置关系。

通过演示画圆的过程知道“圆是到定点的距离等于定长的所有的点组成图形”“圆的内部可以看作是到圆心的距离小于半径的点的集合”“圆的外部可以看作是到圆心的距离大于半径的点的集合”；(2)技能目标；培养学生观察能力、综合能力；(3)情感目标：学生通过观看我国古代的马车图，使学生知道我国劳动人民很早对圆就有了认识，而且十分准确地描述了圆的定义，并能运用到生活生产中去，由此向学生进行民族主义、爱国主义教育，激发学生的学习热情。

二、营造良好的课堂氛围，让学生轻松愉快地学习要达到初中数学的教学目标，必须要让课堂活跃起来，宽松和谐的课堂氛围是必不可少的，因为只有在宽松和谐课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台。

也只有教师的作风民主，在课堂中能体现人性关怀，学生才会轻松愉快、活泼热情，发挥想象力，以最佳状态回到数学学习中来。

这样的数学课堂就必然要求教师不仅要具有渊博的知识，还要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，使数学课堂充满生机与活力。

同时宽松、和谐的课堂气氛也有利于形成良好的师生关系，而这种关系将会在数学课堂上点燃学生创造思维的火花。