小学数学作业调查报告
篇一：《让小学数学作业变得丰富多彩》探究调查报告
附件1：
《让小学数学作业变得丰富多彩》探究调查报告
一、确定课题背景
在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，很多教师的课堂教学观念、课堂的教学形式和教学水平发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学生却关注的并不多，大多数教师仍然本着“熟能生巧”的思想布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算和应用题。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，适当的作业是学生创新精神和实践能力形成的一个重要途径。在面向推进新课程教育的今天，改革原有的作业练习形式势在必行，逐步改善小学高年级原有的作业形式，使作业变得丰富多彩，真正起到促进学生学习的作用，从而充分发展学生的天性，锻炼学生的能力。在此前提下，我对我学校五、六年
级学生和家长就数学作业的看法进行了一次调查分析。
二、制定调研目标
通过调查，了解学生对数学作业的实际看法和情况，教师可以在作业设计中使作业内容贴近学生生活，加强数学与生活的联系，改变学生的作业方式，激发写作业的兴趣，寻找提高学生喜欢作业的有效教学策略，使数学作业变得丰富多彩。
三、确定调研对象
五、六年级学生
四、选用调研方式
问卷
五、调查解剖：
(一)调查结果统计
１、有%的学生认为：教师对全班学生布置同样的作业,只注意统一性,而忽略了差异性，缺乏层次性。
２、有%的学生认为：数学作业的形式中，要多一些实践操作作业。
３、有%的学生认为数学作业的内容无趣，跟生活没有
联系。没有新意可言，缺乏生活趣味。
４、绝大部分学生认为做作业是老师、家长要求做的，而感兴趣的只有少数一部分人。
（二）调查结果分析
从学生的现状调查可以看出现阶段高年级数学作业设计存在以下几个问题：
1、学生对作业的心理都是被动的，缺乏兴趣的，不是自主性的，是在家长、教师的要求下，被动的完成。
2、统一、单一的练习形式，学生感觉很无趣，作业成为了一种呆板的机械训练，扼杀了学生的灵性和思维，不利于孩子自我认识，自我潜能的发展。没有注重个人的兴趣、水平，忽视了个体的差异。
3、作业的内容没有新意可言，数学跟生活没有太大的联系，没有真
正实现有价值的数学。
六、调查后对作业的设计反思
目前，我校小学数学作业中存在的弊端很多，但最突出的问题有两个：一是作业效率低，师生负担重；二是学生做作业做得比较死，知识的灵活运用不够。从已有的研究成
果来看，对前者的关注比较多，但尚未取得明显成效；对后者的关注不够，对目前作业现象背后的深入分析研究不够，特别是对作业的设计与评价中教师的因素研究较少。“题海战”、“一刀切”，既加重了学生负担，还深深的扼杀了学生的学习兴趣和个性；非但没使不同的学生在数学上得到不同的发展，反而使学生丧失了学习的主动性。在高年级所产生的副作用更大，学生对作业没丝毫兴趣，草草了事，甚至还出现了因为“这样的题目没意思！”而不做部分作业的现象。作业成了学生的一种包袱、一个枯燥而又不得不去投入的活动，大大压抑了学生的好奇心、求知欲、创造性。这种现象与以培养创新精神为核心的素质教育格格不入。作为一名数学教师，必须要精心设计习题，激发学生对作业的兴趣，让学生爱上作业、爱上数学，促进学生全面发展。
一、生活化数学作业设计的原则
（一）数学作业要注意趣味性
“兴趣是最好的老师”，新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机??”作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，尽量把作业中的数学知识
编成故事、谜语、游戏等形式，以激发学生的学习兴趣，
使学生成为一个学习的热情者和主动者。
（二）数学作业要体现现实性
数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这就是对数学与生活的精彩描述。新课程标准也强调“人人学有价值的数学”。数学作业创新是一座架起生活与数学的桥梁，让学生跳出了机械繁琐的作业圈，充分地感受现实生活中的数学带给他们的乐趣，理解数学在生活中的应用，从数学的角度去观察和体验生活，培养学生的“数感”, 进而让学生产生热爱数学，学好数学，用好数学的愿望，为今后学习可持续发展奠定基础。
因此在作业设计时，我们要从学生的年龄特征和生活经验出发把作业建立在学生已有的知识和生活经验的基础上，设计一些与学生生活有关的作业。让学生用所学的数学知识去分析，解决生活实际问题，从而使所学的知识得到继续拓展与延伸，体会到数学的应用价值。
例如：学习《利息》后，可安排学生到银行或信用社了解储蓄的意义、方式和利息、利率的计算方法并为自己的压岁钱设计一个最佳的储蓄方案；学习《长方体和正方体的表面积》后，让学生自行设计和制作洗衣机、彩电、电冰箱等家电的包装箱模型，并让学生说说自已的感受，从中领悟
创新设计的魅力和数学美；学习《百分数的意义》后，引导学生收集日常生活和社会生活中的百分数材料，并把这些材料进行归类、展览；学习《比例尺》后，让学生测量、绘制自家平面图，进行绘制平面图的比赛活动??这些贴近学生现实生活的作业，不仅巩固了课堂里
篇二：小学数学家庭作业问卷调查报告
小学数学家庭作业问卷调查报告
一、作业现状的解剖：
就当前的作业现状而言，关注作业内容与形式变革的有很多，而关注学生需要以体现作业的价值却很少。为此，经过调查、实践与反思，本着新课程提倡的三维教学目标，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重。对现有的作业进入了深层次的反思，觉得新课程下的作业应该以学生生活的丰富多彩为基础，关注学生精神成长的多渠道，着眼于课程发展的新趋势，设计活动化的课外作业，因此对学生和家长就作业的看法进行了一次调查分析。
（一）、问卷调查的数据结果
１、有%的学生回答“老师不是根据我们的不同能力、兴趣和个性特点来安排数学家庭作业”。
２、有%的学生回答“数学家庭作业的形式中适当布置
