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1 《兰亭集序》公开课一等奖创新教案（表格式）统编版高中语文选择性必修下册教学设计课程基本信息课题《兰亭集序》教学目标诵读课文，概括文章内容。
引导学生体会作者的情感变化，探究文中所蕴含的生命思考和人生态度。
3. 引导学生赏析本文的章法和语言，领会作者在审美上的独特追求，理解作者所抒发的情怀。
教学内容教学重点：引导通过体会作者的情感变化，探究文中所蕴含的生命思考和人生态度。
教学难点：赏析本文的章法和语言，领会作者在审美上的独特追求，理解作者所抒发的情怀。
教学过程一、导入：孙绍振先生曾说：“《兰亭集序》是一篇奇文。
首先，奇在它本是散文，但其稿本还是个草稿，尚未正式誊清，颇有错字和涂改，却被誉为“天下第一行书”，成为书法史上的经典。
其次，它本是当时一群名人、贵人……聚会所作三十余首诗歌的序言。
其目的本是引导阅读诗歌的兴趣。
但是，那些诗歌却得不到后世读者的青睐，几乎无人问津，而这篇序言却成为中国古代散文的经典。
”二、学习目标：1.通过理解文意，能够体会作者的情感变化，探究文中所蕴含的生命思考和人生态度。
2.通过涵泳品味、对比阅读，能够赏析语言艺术特色，探寻文中蕴含的审美追求。
3.通过本节课的学习，能够把握本文所承载的文化观念，从中汲取智慧，感受民族文化的魅力，增进对中华优秀文化的理解和认同。
三、检查预习情况：概括文章内容，找出文中直接抒发作者情感的句子。
明确：1.内容概括：本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥，论及人生的意义。
全文采用先叙后议的章法结构，一、二段叙事、写景，点明集会的时间、地点、事由、参加者，描写周围自然环境，抒写兰亭集会之乐；三、四段抒情、议论，由赏景畅饮、游目骋怀引发有关忧乐生死的感慨与思考：人生苦短，乐必生悲；托之诗文，传诸后人。
2.直接抒发作者情感的句子：“信可乐也"岂不痛哉”“悲夫！……" 四、文本研读：学习任务一分析作者情感变化的原因，探究作者对生命价值的思考，领悟作者的人生态度。
兰亭集序公开课一等奖教案《有趣的〈兰亭集序〉公开课之旅》我呀，一直觉得语文课就像一个装满宝藏的大盒子，每次打开都能发现新的惊喜。
而那节《兰亭集序》的公开课，就像这个盒子里最闪亮的宝石。
那一天，阳光透过窗户洒在教室里，同学们都端端正正地坐着，眼睛里满是期待。
老师呢，就像一个即将带我们踏上奇妙旅程的导游。
“同学们，今天咱们要走进《兰亭集序》的世界啦。
”老师的声音就像一把钥匙，打开了通往古代文人雅集的大门。
老师先给我们讲了兰亭这个地方。
“你们想啊，那兰亭就像是一个世外桃源，有弯弯的溪流，还有茂盛的树林。
”我闭上眼睛，仿佛能看到那清澈的溪水在石头间流淌，发出清脆的声响，就像在演奏着一首美妙的曲子。
“那些文人啊，就像一群快乐的小鸟，聚集在这个美丽的地方。
”老师这么一说，我一下子就觉得那些古人离我们好近啊。
接着，老师开始读《兰亭集序》。
那声音抑扬顿挫，就像在唱歌一样。
“永和九年，岁在癸丑，暮春之初……”我听着听着，就好像看到了那些文人墨客坐在溪边，有的在写诗，有的在喝酒，还有的在高谈阔论。
“咱们班的同学，要是你们在那样的地方，会做什么呀？”老师突然这么一问。
小明马上举起手说：“我会和他们一起写诗，我要把这美景都写进诗里。
”小红也不甘示弱：“我呀，我就想听听他们都在聊些什么有趣的事儿。
”大家你一言我一语，教室里就像煮开了的粥一样热闹。
然后呢，老师开始一句一句地给我们讲解这篇文章。
讲到“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右”的时候，老师说：“这就像一幅画啊，山高高的，树林密密的，溪水还在欢快地流着。
你们看，古人多会描写景色呀，几笔就把兰亭的美写得这么生动。
”我心里想，是啊，这可比我写作文的时候厉害多了。
我写景色总是干巴巴的，像个没有味道的馒头。
老师还问我们：“你们觉得这些文人在这样的美景里聚会，心情会是怎样的呢？”小刚大声说：“肯定很开心啊，就像我们出去春游的时候一样。
”“没错，他们那时候的开心就像盛开的花朵，满得都要溢出来了。
教案: 兰亭集序一、教学目标：1. 了解《兰亭集序》的背景和作者王羲之的生平；2. 分析《兰亭集序》的主题和艺术特点；3. 学习《兰亭集序》的文字书法和欣赏方法；4. 提升学生的艺术欣赏能力和审美素养。
二、教学内容：1. 《兰亭集序》的背景介绍和作者王羲之的生平简介；2. 《兰亭集序》的主题和艺术特点分析；3. 学习《兰亭集序》的文字书法和欣赏方法；4. 欣赏和分析《兰亭集序》的相关作品。
三、教学重点和难点：1. 了解《兰亭集序》的背景和作者王羲之的生平；2. 分析《兰亭集序》的主题和艺术特点；3. 学习《兰亭集序》的文字书法和欣赏方法；4. 提升学生的艺术欣赏能力和审美素养。
四、教学过程：1. 导入：通过展示相关图片或简短视频引入话题，激发学生对兰亭集序的兴趣。
2. 介绍《兰亭集序》的背景和作者王羲之的生平：a. 介绍《兰亭集序》的创作背景和历史意义；b. 简要介绍王羲之的生平和对中国书法的贡献。
3. 分析《兰亭集序》的主题和艺术特点：a. 分析《兰亭集序》的主题和内容，帮助学生理解作者的思想表达；b. 分析《兰亭集序》的艺术特点，如结构、用笔、章法等。
4. 学习《兰亭集序》的文字书法和欣赏方法：a. 学习《兰亭集序》中的文字书法，包括笔画和结构；b. 引导学生欣赏《兰亭集序》中的文字书法，培养学生对字体美感的感知能力。
5. 欣赏和分析《兰亭集序》的相关作品：a. 欣赏其他书法家对《兰亭集序》的续作或演绎作品；b. 分析这些作品与原作的异同，促进对《兰亭集序》的深入理解。
6. 总结与展示：对学生进行知识点的总结，并展示学生的学习成果；通过课堂展示、书法比赛等形式，激发学生对中国书法的热爱。
五、教学方法：1. 情境化教学法：通过展示的方式营造良好的学习氛围，激发学生的兴趣。
2. 合作学习法：组织学生在小组内进行讨论和合作，共同分析《兰亭集序》的主题和艺术特点。
3. 示范教学法：教师通过示范及口头解释，引导学生正确学习《兰亭集序》的文字书法和欣赏方法。
《兰亭集序》的一等奖说课稿《《兰亭集序》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《兰亭集序》的一等奖说课稿一、说教材1、教材简析《兰亭集序》是人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书必修1第二单元的第一篇课文，这是一篇序文，也是叙议结合的游记散文。
它不仅是文学史上的佳作，更是享誉中国书法史的名作，被称为“天下第一行书”，它的作者是东晋著名的文学家、书法家王羲之。
作为一篇书序，文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响。
2、本课所处的地位和作用《语文课程标准》中对语文学习有这样的要求“通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深、渊远流长，陶冶性情，全面提高语文素养”，此文入选新教材正体现了这一理念，学生若能很好的理解文章的内容，就能认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪，对树立积极的人生观很有帮助，同时又能感受我国书法艺术的博大精深，对提高语文素养大有益处。
3、教学目标《语文课程标准》认为，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
同时要求，应学会运用工具书读浅易文言文。
根据这些理念，我确定了本文教学目标如下：（1）知识目标：在理解的基础上诵读全文，了解序文的写作特点，掌握实词“修、期、致、临、次”的意义。
（2）能力目标：品味文中精练优美、朴素清新的语言，理清课文内容层次，分析作者状物抒情的特点。
（3）情感目标：欣赏文中描绘的自然美，学会关爱自然，理解作者的生死观。
树立正确积极的人生观。
4、重难点本文虽是一篇书序，却“以抒情的笔调出之，淋漓满纸，美不胜收；加以文笔洗练，自然有致，更足以发人深思。
”因此我是这样确定文章的重难点的：重点：在理解的基础上诵读，在诵读的基础上鉴赏。
依据：①教材中本单元的教学要求是“要了解课文的思想内容，掌握有关文言词语和句式。
《兰亭集序》精品公开课获奖教案教学设计(统编版高二选择性必修下)教学目标：【知识与技能】了解时代背景；积累重要的文言知识；背诵全文。
【过程与方法】通过文段梳理, 掌握文言文阅读的方法。
【情感态度与价值观】体会作者感情变化及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
教学重难点：【教学重点】通过文段梳理, 资料解读, 理解乐、痛、悲的含义。
【教学难点】正确认识和分析作者的人生观和生死观。
教学方法：诵读法、删补法、搭建阅读支架、点拨法课前预习指导：1、大声朗读课文两遍, 做到读准字音和句读。
2、结合课下注释和工具书, 疏通文意, 做到书面圈画和标注重要文言字词。
3、阅读：注释一和学案中的《王羲之传》节选及《清言致患》。
第一课时一、导入新课《兰亭集序》, 被称为“天下第一行书”；唐太宗, 开创“贞观之治”, 为唐朝后来100多年的盛世局面奠定重要基础。
相传, 唐太宗为得到《兰亭集序》费尽心机；得到后, 如获至宝, 不仅让人临摹数本, 更是在临终前嘱咐儿子, 一定要用《兰亭集序》陪葬。
从此, 真迹绝矣。
那么, 唐太宗为什么如此钟爱《兰亭集序》, 仅仅是因为书法惊艳吗？下面, 就让我们一起走进这篇千古名文。
二、解题（一）从课题《兰亭集序》中, 你能读到哪些信息？明确：1、集会地点是在兰亭。
2、“集”既是文人雅士的集会, 也是《兰亭集》这一诗文集。
3、这是一篇书序。
（二）有关“序”：书序一般要交代写序的缘由, 所序之书的内容、体例、作用及写序者的意图。
本文虽是一篇书序, 作者却善于借题发挥。
（三）速读课文, 找出分别写兰亭集会、写诗文集、“借题发挥”的段落。
明确：第1、2段写集会, 1、4段写诗文集, 3、4段是“借题发挥”。
三、整体感知（一）疏通文句1、出示难读的字, 请学生读, 正音。
2、出示重点文言知识检查学生预习情况。
包括通假字、古今异义、一词多义、词类活用和特殊句式。
3、小组合作交流解决预习中的难句, 教师释疑。
1《兰亭集序》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册《兰亭集序》教案【教学目标】语言建构与运用：积累并掌握相关文学常识和文言基础知识；思维发展与提升：正确认识作者感情由乐转悲的原因。
审美鉴赏与创造：抓住几个鉴赏点，感知作者对人生的热爱和眷恋之情。
文化传承与理解：在感受文美中，增强文化自信。
【重点难点】重点：理解作者为何由“乐"转“痛”。
难点：理清作者感情脉络及其原因：感受作者感情倾向的同时增强学生对生命观点的认识。
【教学方法】情景创设法、问题引导法【学法指导】自主学习法、合作探究法【媒体设计】【学习过程】一、自主学习1、“序"，一种文体，写在著作或诗文前说明性文字。
一般的书序介绍成书成文的经过、出版或写作的意旨、作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。
古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一人作序。
《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名篇。
2、作者：东晋书法家，字逸少。
原籍琅琊人(今属山东临沂yí)，居会稽山阴（浙江绍兴）。
官至右军将军，会稽内史，人称“王右军”。
他出身于两晋的名门望族。
王羲之十二岁时经父亲传授笔法论。
以后他渡江北游名山，博采众长，达到了“贵越群品，古今莫二"的高度。
论者称其笔势，以为“飘若浮云，矫若惊龙”。
后世誉之为“书圣"。
3、时代背景：东晋时期国势日衰，当时统治严酷，互相倾轧、残杀的现象时有发生。
士大夫们大多不求进取，往往崇尚老庄，认为生即死，死即生，追求清静无为、自由放任的生活。
玄学盛行，文学创作内容消沉，出世入道和逃避现实的情调很浓。
但王羲之一反“清虚寡欲、尤善玄言”的风气，早中国文学史上享有崇高声誉。
4、“魏晋风度"：作为魏晋时期的士族意识形态的一种人格表现，成为当时的审美理想。
风流名士们崇尚自然、超然物外，率真任诞的风流自赏。
他们“简约云澹，超然绝俗”。
魏晋时代长期战乱、离愁，太轻易的生离死别，让他们意识到生命的短暂和可贵。
兰亭序高中教案引言：兰亭序是中国古代文学史上的一部名篇，被誉为“书圣”，著名书法家王羲之所写。
兰亭序以其优美的文笔和深刻的意境，成为了中华文化宝库中的瑰宝。
在高中语文教学中，《兰亭序》也被广泛运用，作为经典教材之一。
本教案将通过分析《兰亭序》的内容，设计相应的教学活动，旨在帮助学生深入了解和欣赏这一文学名篇。
一、教学目标1. 了解《兰亭序》的作者王羲之以及其创作背景和意义；2. 理解和把握《兰亭序》的文学内涵和艺术特点；3. 学会运用适当的方法对《兰亭序》进行阅读和鉴赏；4. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 介绍《兰亭序》的作者王羲之以及其创作背景和意义；2. 分析《兰亭序》的文学内涵和艺术特点；3. 设计阅读和鉴赏《兰亭序》的活动。
三、教学准备1. 《兰亭序》的文本；2. 课件和投影仪；3. 相关的资料和图片。
四、教学步骤及活动设计1. 导入：通过展示《兰亭序》的名字和相关图片，引起学生的兴趣，并启发学生对于兰亭序的一些联想和猜测。
2. 知识讲解：介绍《兰亭序》的作者王羲之及背景，包括他的身份和书法艺术造诣。
解释《兰亭序》的创作背景和意义，以及它在中国文化史上的重要地位。
3. 分析文本：带领学生一起分析《兰亭序》的文学内涵和艺术特点，包括其描写技法、意象运用和审美价值等方面。
引导学生理解作者的意图和写作方式。
4. 阅读鉴赏：分发《兰亭序》的文本给学生，让学生逐字阅读，帮助他们理解句子的意思，并引导他们通过朗读和解读来感受文字的美感。
5. 讨论交流：将学生分成小组，让他们互相讨论和交流对于《兰亭序》的理解和感受。
鼓励学生主动发言，并指导他们以批判性的思维去分析和评论。
6. 写作练习：要求学生根据对《兰亭序》的理解，写一篇读后感或评论。
教师可以提供一些建议和指导，帮助学生写出优秀的作文。
7. 学生演讲：挑选几位学生就自己的读后感或评论进行演讲。
鼓励学生展示自己的独特见解，并对他们的表现给予肯定和建议。
