《时间与数学(一)》上课用

数学好玩《时间与数学》（教学设计）一、教学内容与目标1.1 教学内容本次教学将围绕《时间与数学》这一主题展开，主要内容包括：1.线段长度的比较；2.分钟数的概念；3.时钟的读法与写法；4.一天的时间长度；5.日历的概念与使用。

1.2 教学目标通过本次教学，学生应当能够：1.掌握比较线段长度的方法；2.熟练使用分钟数进行时间的计算；3.熟练读写时钟和使用小时；4.理解一天的时间长度，并与自己的生活相联系；5.掌握日历的概念并能够使用。

二、教学过程与方法2.1 教学过程本次教学将分为如下几个环节：2.1.1 导入1.教师向学生介绍本次课的主题《时间与数学》，并引出本次课要学习的内容；2.教师可以准备相关的图片、视频等资料，激发学生的兴趣。

2.1.2 新课1.比较线段长度：教师向学生出示不同长度的线段，并引导学生使用尺子进行测量和比较，了解长度的概念和比较方法；2.计算分钟数：教师向学生出示不同时间的图片，让学生根据图片中的事件进行分钟数的计算；3.时钟的读法与写法：教师向学生出示不同表盘的时钟，让学生识别和掌握小时的表示方法；4.一天的时间长度：教师向学生介绍一天的时间长度，让学生了解不同时间段的具体含义；5.日历的概念与使用：教师向学生介绍日历的概念和使用方法，让学生能够使用日历进行日期的查询和理解。

2.1.3 训练1.比较线段长度：教师让学生进行线段长度的比较训练；2.计算分钟数：教师出示不同的图片，让学生进行分钟数的计算；3.时钟的读写：教师让学生进行时钟的读写练习；4.一天的时间长度：教师让学生进行一天时间长度的计算和理解；5.日历的使用：教师让学生使用日历进行日期的查询和理解练习。

2.1.4 总结1.教师对本次课程进行总结；2.鼓励学生尝试使用数学知识去解决实际问题。

2.2 教学方法本次教学将采取如下方法：1.导入使用启发式教学法，通过引入一些互动性较强的身体活动、图片或视频资料等方式来激活课堂氛围，吸引学生注意力；2.采用多种教学方法，同时运用讲授、演示、实验、讨论等形式，使课堂氛围比较活跃，更好地吸收和掌握知识点；3.合理设置课堂任务和问题，在讲授的过程中让学生思考和发问，保证课堂效果的质量；4.采用评价机制，评价学生的课堂学习情况和课堂表现。

北师大版小学数学三年级上册数学好玩《时间与数学》教学设计课前思考：《时间与数学》是北师大版小学数学三年级上册数学好玩（综合与实践）的内容。

“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。

本节课要完成“共同休息日“和“日历中的规律“两部分内容，是学生在经历了第七单元年、月、日学习的基础上进一步学习的。

基于对学情和教材的分析，课前有如下思考：如何让学生在寻找“共同休息日”以及“日历中的规律”的实践活动中，做到“过程的充分”和“充分的交流”，积累解决相关问题的数学活动经验？怎样让学生在积累数学活动经验的同时，体会到知识背后的集合、归纳推理等数学思想？教学目标：1.结合“共同休息日”这一常见生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法；2.在观察比较、发现规律的实践活动中，进一步提高观察和发现能力；3.在解决实际问题的过程中，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体会时间与数学的密切联系。

教学重难点:重点：通过对具体问题的探索，积累相关数学活动经验，体会时间与数学的联系，初步感受集合思想。

难点：通过观察、比较、寻找日历中的各种规律，体会日历中包含着丰富的数学问题。

教学过程:一、谈话导入，激活认知经验孩子们，我们平时一周上几天课？休息几天？你的爸爸妈妈平时是怎样工作和休息的？我们熟悉的小伙伴淘气和我们一样也是周六、周日休息。

淘气妈妈是飞机乘务员，淘气的爸爸是一名火车司机，他们是这样休息，你能看明白吗？（孩子说一说自己的理解，生生互评补充）由于爸爸妈妈的休息日和淘气的不太一样，所以9月份开学以后，淘气就一直盼望着共同休息的日子。

这节课我们就一起帮忙：找9月份淘气家共同的休息日。

设计意图：从孩子们熟悉和盼望的“休息日“入手，通过动态呈现信息，让学生感受找“共同休息日”的现实意义和需要，让学生和情境产生联系，激发学生探究的兴趣。

二、合作探究，找共同休息日（一）确定方法，约定符号要找爸爸妈妈和淘气共同的休息日，你有什么好办法？引导学生说一说。

《时间与数学》教学设计教学内容：北师版三年级上册第七单元第6课时教材78-79页。

教学目标：1、引导学生借助日历，运用做记号、一一对应等数学方法找出奇思一家共同的休息日，正确填写集合图。

2、通过观察、比较，寻找各种规律，了解日历中包含的丰富的数学问题，初步感受数学集合的思想。

教学重点：感受数学与日常生活的密切联系。

教学难点：通过观察、比较，寻找各种规律。

教具准备：课件。

教学过程：一、创设情境，提出问题：奇思小朋友想和爸爸妈妈一起去孤儿院探望小朋友，可是奇思的爸爸是一名火车司机，每3天休息1天，奇思的妈妈是一名飞机乘务员，每工作一天休息一天。

而奇思只有周六周日才休息，奇思哪天才能和父母一起到孤儿院看望小朋友呢？你们可以帮助奇思解决这个问题吗？二、主动探索，解决问题：1、师：奇思的爸爸“每工作3天后休息一天”你是怎样理解这句话的？（同位互相说一说）接着提问：奇思的妈妈“每工作一天后休息一天”你觉得这句话又是什么意思？2.课件出示9月份的日历（1）引导学生结合日历具体说一说每个人的休息日都是怎样的规律，理解题意。

（2）用不同符号做标记，找出父母的休息日。

引导学生思考：如何能从日历中清楚地看出休息日是哪一天？尝试用不同符号标记父母亲的休息日。

（3）观察结果，交流各自的发现。

让学生充分说明自己的想法。

学生得出结论后，请生分别观察圈内的数，你发现了什么？师:为什么奇思母亲的休息日是2的倍数？父亲的休息日是4的倍数呢？从这些数字中，你还发现了什么？3、请生在小组内说一说怎样找出奇思父母、父子、母子、全家共同的休息日。

4、师用多媒体出示9月份的日历表，其中11、12、18、19四个日期用红色笔圈起来，问：仔细观察这四个日期，你发现了什么?(同位说一说后，指名回答)根据生的回答师进行小结:刚才大家发现了横着看，每行的两个数相差1，竖着看，每列的两个数相差7，斜着看，两个数相加的和与另两个数相加的和相等。

那是不是每组都是这个规律呢？我们再来看一组吧！5、师再出示日历表，从中任意圈出4个日期。

北师大版数学三年级上册《时间与数学》教学设计1一. 教材分析《时间与数学》是北师大版数学三年级上册的一章内容，主要让学生认识时间单位，如时、分、秒，并学会进行时间计算。

本章内容与学生的生活密切相关，有助于培养学生的逻辑思维能力和时间观念。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识。

但他们在时间计算方面可能还存在一些困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作、交流讨论等方式，加深对时间单位的理解，提高时间计算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识时间单位时、分、秒，学会进行时间计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

四. 教学重难点1.重点：认识时间单位时、分、秒，学会进行时间计算。

2.难点：理解时间单位之间的换算关系，掌握时间计算方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识时间单位，提高时间计算能力。

2.直观教学法：运用图片、教具等直观手段，帮助学生形象地理解时间概念。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.实践操作法：让学生动手操作，加深对时间单位换算和计算的理解。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示时间单位和相关教学内容。

2.教具：准备一些时间相关的教具，如钟表、计时器等。

3.学具：为学生准备一些时间计算的练习题，以及用于操作的时间卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与时间相关的生活场景，如学校上课、看电影等，引导学生关注时间。

提问：你们知道这些场景中涉及到了哪些时间单位吗？2.呈现（10分钟）介绍时间单位时、分、秒，以及它们之间的换算关系。

通过直观的教具演示，让学生形象地理解时间单位。

3.操练（10分钟）让学生进行时间计算的练习，如：计算经过的时间、推算开始和结束的时间等。

《时间与数学（一）》教学设计◆您现在正在阅读的《时间与数学（一）》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《时间与数学（一）》教学设计〖教学目标〗1. 引导学生借助日历，运用做记号、一一对应等数学方法找出飞飞一家共同的休息日，正确填写集合图。

2.通过观察、比较、寻找各种规律，了解日历中包含的丰富的数学问题，初步感受数学集合的思想。

3.培养学生发现问题、解决问题的能力和合作的意识；使学生进一步感受数学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。

〖教材分析〗设计意图本课是在学生学习了年、月、日的有关知识、认识日历的基础上，通过探索和解决与时间有关的现实问题，从日历中寻找有关的信息，让学生进一步体会时间与数学的密切联系，学会用数学的观点看时间，使数学生活化，生活数学化，并初步感受集合的思想。

设计思路教学中，我首先设计一个生活情境导入，引发学生的兴趣；再充分利用日历这一记录时间的工具，通过小组合理分工合作，引导学生自主探索出解决问题的方法，为学生提供探索研究的机会，使他们经历探索研究的过程，从而培养解决问题、合作探究的能力；最后设计一个信息发布擂台赛，激发学生探究的兴趣，引导他们从日历中寻找信息，培养学生多项的有条理的思考。

注意问题学生在小组合作探究和汇报的过程中，教师要充分发挥引导者、组织者的作用，及时给予恰当的引导、点拨和评价，对学生的回答给予提升。

〖学校及学生状况分析〗我们学校地处比较发达的沿海城市，是一所中等规模的学校，教学条件比较好，拥有电脑、实物投影等电教设施。

学生可以从电视、报纸、杂志、网上等多种途径获取信息，学生视野开阔，思维活跃。

我们班的学生经历两年多的学习后，已初步养成良好的学习习惯，基础知识掌握扎实，具有一定的自主学习、合作探究及解决问题的意识和能力，对数学非常感兴趣。

同时，学生在学习本课内容之前刚刚学过关于时间的知识，会看日历，能从中找到有关信息，因此在本课利用日历来解决有关时间的问题时，我采用小组合作的方式来引导学生自主探究解决问题的策略，进一步体会时间与数学的密切联系，并初步感受集合的思想。

教学设计（二）三年级教学设计----时间与数学（一）授课班级：三（2）班教学题目：时间与数学（一）教学目标：1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合思想。

2、通过观察和比较发现规律，体会日历中包含丰富的数学信息。

教学重点：通过对具体问题的探究，感受集合思想并学会发现事物的变化规律教学难点：观察水平和开放性思维水平的培养教学过程：一、创设情境同学们，前面我们相关时间的知识，现在大家回忆下，前面我们都学习了哪些知识？生1：年、月、日生2：24时计时法那么，这节课我们一起来学习与时间相关的数学问题。

板书：时间与数学（一）二、新课教学1、口算练习23×4= 50×2=300×5= 29+16=48÷8= 76-19=2、飞飞的父亲是一名火车司机，每工作3天后休息1天。

飞飞的母亲是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天。

从9月1日开始算起，请用△标出父亲的休息日，用○标出母亲的休息日，飞飞周六休息、周日休息，请用“√”标出飞飞的休息日。

（1）请分别写出他们9月份全部的休息日。

独立完成，全班交流。

4、8、12、16、20、24、28、3、4、10、11、17、18、24、252、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30父亲的休息日母亲的休息日飞飞的休息日（2）找出父母共同的休息日、父子共同的休息日、母子共同的休息日、全家共同休息日，独立完成，全班交流。

（3）初步介绍，了解倍数的概念3、观察日历找规律前面我们学习了相关日历的知识，看一看9月份的日历，你读出了什么数学信息？（复习日历相关知识），下面我们来看看日历中隐含着什么规律？（1）认真观察加框的4个数有什么规律，你发现了什么？（2）认真观察加框的9个数有什么规律，你发现了什么？小结：横着看：后一个数比前一个数多一，如12比11多一竖着看：下面的数字比上面的多7，如14比7多7斜着看：交叉数字相加，他们的和相等，如11+19=30 18+12=303、巩固练习（1）练一练第一题a．先独立完成b．全班反馈交流c．观察数字发现规律，（2）练一练第二题板书设计：时间与数学（一）休息日观察日历中的规律。

【导语】“时间与数学”是三年级上册第七单元年、⽉、⽇的最后⼀个内容，是根据学⽣已有的知识经验，联系学⽣的⽣活实际设计的⼀系列数学活动情境。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、知识与技能：通过具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系。

2、过程与⽅法：在观察⽐较、发现规律的现实活动中，进⼀步提⾼观察能⼒和发现的能⼒。

3、情感态度与价值观：在数学活动中培养学⽣的观察能⼒和开放性思维能⼒。

教学重点： 通过具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系。

教学难点： 在观察⽐较、发现规律的现实活动中，进⼀步提⾼观察能⼒和发现的能⼒。

教学⽅法： 观察、交流 教学准备： 投影、挂图 教学过程： ⼀、创设情境，提出问题 教师活动学⽣活动⼆次备课 ⼆、主动探索，解决问题 1、领会情境中的问题 奇思的⽗亲每天⼯作3天休息⼀天，你怎样理解这句话？母亲每⼯作⼀天休息1天，你⼜是怎样理解呢？ 2、让学⽣按要求在⽇历上分别标出⽗亲、母亲、奇思的休息⽇，可以分别⽤不同的符号表⽰，然后进⾏反馈。

3、进⼀步引导学⽣：根据奇思⼀家3⼝的休息⽇，我们还能知道什么？ 三、⽇历中的规律 1、观察⽇历可以先看上下，再看左右，然后再看对⾓线上的数，说说你发现了什么？ 2、观察⽇历表中的4个数字，你发现了什么？ 交流⾃⼰的发现 3、观察⽇历表中有阴影的9个数，你⼜有什么发现？ 4、你还能在⽇历中找到什么规律？ 四、这节课你有什么收获？篇⼆ 教学⽬标： 1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。

2、通过观察、⽐较、寻找各种规律，体会到⽇历中包含着丰富的数学问题。

教学流程： ⼀、创设情境，导⼊新课： 同学们，我们每个⼈的⽣活都是有规律的。

每天我们到⼀定的时间就会做⼀定的事情。

在这样的作息时间⾥就存在这很多数学问题，你们有兴趣研究吗？ ⼆、探索新知，解决问题 1、飞飞的⽗亲是⼀名⽕车司机，每⼯作3天后休息1天。

时间与数学（教学设计）-2022-2023学年数学三年级上册北师大版一、教学目标1.学生能够认识钟表上的数字和指针所代表的含义。

2.学生能够将时间转换为小时和分钟的形式，并能进行简单的时间计算。

二、教学内容1.认识钟表的基本结构和指针的含义。

2.学习将时间转换为小时和分钟的形式，并进行简单的时间计算。

三、教学重难点1.教学重点：认识钟表的基本结构和指针的含义。

2.教学难点：将时间转换为小时和分钟的形式，并进行简单的时间计算。

四、教学过程1. 导入•教师通过引导学生观察教室内的钟表，引发学生对时间的认识和感知，从而导入本节课的学习。

2. 认识钟表的基本结构和指针的含义•教师通过用具体的教具让学生观察钟表的构成和指针的含义，并向学生解释钟表上的数字和指针所代表的含义。

3. 学习将时间转换为小时和分钟的形式•教师通过举例子的方式让学生学会如何将时间转换为小时和分钟的形式。

•让学生自己尝试进行时间转换，并进行简单的时间计算。

4. 合作学习•将学生分为小组，让他们自己探索如何将时间转换为小时和分钟的形式，并进行简单的时间计算。

•分享小组成员之间的不同做法和思路。

5. 拓展练习•让学生自己设计一些练习题，巩固所学技能。

•教师通过让学生互相出题，扩大学生的思维空间和应用能力。

五、教学评估•教师将根据学生在课堂中的表现和练习的成果来对学生的掌握程度进行评估，并对学生进行适当的指导和引导。

六、教学反思与总结•教师通过对本节课教学的反思和总结，来找到教学的不足和优点，为下节课的教学做好准备。

同时，同时提供给学生在学习上的可行建议，使学生在学习过程中更加顺畅。

《时间与数学》（教案）三年级上册数学北师大版在教学《时间与数学》这一课时，我选择了北师大版三年级上册的数学教材。

教学内容主要集中在第五单元《时间与数学》的第一课时，内容包括认识钟面，时、分、秒的认识及单位换算。

一、教学内容1. 认识钟面：时针、分针、秒针的走动规律；2. 时、分、秒的认识：了解它们之间的进率关系，学会读写；3. 单位换算：1时=60分，1分=60秒，进行简单的换算。

二、教学目标1. 学生能够认识钟面，理解时、分、秒的概念；2. 学生能够进行简单的时、分、秒的换算；3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：时、分、秒之间的进率关系及换算；2. 教学重点：认识钟面，理解时、分、秒的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：电子钟、挂图、PPT；2. 学具：钟面模型、计时器、练习册。

五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入时间概念，如“早上7点钟，我们开始上早读课”，让学生初步感知时间；2. 认识钟面：讲解钟面的构成，即时针、分针、秒针的走动规律，让学生观察并动手操作；3. 时、分、秒的认识：讲解它们之间的进率关系，如1时=60分，1分=60秒，让学生进行实际的读写练习；4. 单位换算：讲解换算方法，进行例子演示，让学生进行随堂练习；六、板书设计1. 钟面的构成：时针、分针、秒针的走动规律；2. 时、分、秒的认识：1时=60分，1分=60秒；3. 单位换算：时、分、秒之间的换算方法。

七、作业设计1. 题目：认识钟面，完成下面的连线：早上7点下午3点晚上9点7时 3时 9时2. 题目：进行时、分、秒的换算，完成下面的填空：1. 1时 = ____分；2. 1分 = ____秒；3. 50分 = ____时 ____分。

答案：1. 60；2. 60；3. 1时 10分。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生更好地理解时间概念；通过讲解和动手操作，让学生掌握钟面的构成和时、分、秒的认识；通过例子演示和随堂练习，让学生熟练地进行单位换算。

小学数学教案时间与数学年级：小学二年级课时：1节课教学目标：1. 能够学会用时钟读时间，包括整点和半点；2. 能够解决简单的时间问题，如求时间间隔等；3. 能够在日常生活中运用所学知识，合理安排时间。

教学准备：1. 教材《小学数学教程》第二册；2. 时钟模型或图片；3. 时间问题练习题。

教学流程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学过的内容，询问学生能否读懂时钟的整点时间；2. 准备一个时钟模型或图片，让学生自愿上台模拟指针指向不同的整点时间。

二、教学内容（20分钟）1. 教师示范如何用时钟读时间，包括整点和半点；2. 学生跟读并练习用时钟读时间，教师适时纠正错误；3. 给学生出示几个简单的时间问题，让学生思考并解答；4. 教师引导学生探讨解决问题的方法和策略。

三、练习与讨论（15分钟）1. 分发时间问题练习题，让学生个人或小组合作解答；2. 学生互相讨论解题思路，教师巡视指导并鼓励学生合作；3. 教师对学生的答案进行讲解与分析，指导学生总结解题方法。

四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学习收获；2. 学生回答教师提出的总结问题，巩固所学知识。

五、作业布置1. 布置复习时间与数学的作业，提醒学生合理安排时间完成作业；2. 鼓励学生在日常生活中练习读时钟，加深对时间的概念和认识。

教学反思：时间与数学是小学数学教学中的基础内容之一，通过本节课的教学，学生能够初步掌握用时钟读时间和解决时间问题的方法。

在教学中，教师应该结合教材和实际生活情境，引导学生主动参与学习，培养学生的时间意识和解决问题的能力。

同时，教师需要关注学生的学习兴趣和学习能力，及时调整教学方法，促进学生的全面发展。

【范本完】。

数学好玩《时间与数学》（教案）一、教学目标1. 让学生理解时间的基本概念，学会时、分、秒的换算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 时间的基本概念：时、分、秒的认识。

2. 时、分、秒的换算。

3. 时间与数学在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：时、分、秒的认识及换算。

2. 教学难点：时间与数学在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、计时器、多媒体课件。

2. 学具：学生自带时钟、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过讲解时间的重要性，引发学生对时间学习的兴趣。

2. 新课导入：介绍时间的基本概念，让学生认识时钟，学会时、分、秒的换算。

3. 实践操作：让学生动手操作时钟，加深对时间概念的理解。

4. 案例分析：分析时间与数学在实际生活中的应用，让学生体会数学的实用性。

5. 小组讨论：分组讨论时间与数学在实际生活中的应用，培养学生的合作交流能力。

六、板书设计1. 时间的基本概念：时、分、秒的认识及换算。

2. 时间与数学在实际生活中的应用。

七、作业设计1. 请学生观察家里的时钟，记录下不同时间的时间表示，并学会时、分、秒的换算。

2. 结合实际生活，让学生举例说明时间与数学的应用。

八、课后反思本节课通过讲解、实践、讨论等多种教学方法，让学生掌握了时间的基本概念，学会了时、分、秒的换算，并能够运用数学知识解决实际问题。

但在教学过程中，仍有个别学生对手动操作时钟不够熟练，需要在今后的教学中加强个别辅导。

对于时间与数学在实际生活中的应用，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中结合实际案例进行讲解，提高学生的应用能力。

本节课教学效果较好，但仍需在个别环节加强教学，以提高学生的学习效果。

在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，调整教学方法，努力提高教学质量。

重点关注的细节：教学内容在教学内容这一部分，我们需要详细补充和说明时间与数学在实际生活中的应用，以便让学生更好地理解和掌握时间的基本概念，并能够运用数学知识解决实际问题。

《七年、月、日》单元教学设计基本信息学段科目中段数学教材版本北师大版单元主题年、月、日课题名称年、月、日教学目标设计教学内容概述课标要求结合己有的经验，认识年月日，了解他们之间的关系，了解平年和闰年：认识24时计时法，会看简单的作息表，并能计算简单的经过时间；能用适当的方法表示各种搭配方法.本单元属于数与代数领域“常见的量”中的内容.主要学习年月日，认识24时计时法，能用适当的方法表示各种搭配方法，会根据作息时间表解决实际问题.1、借助已有经验，在回顾、观察、整理活动中,学习有关知识：2、用直观的方式帮助学生理解和掌握推算经过时间的方法.教材分析优化设计认知基础学生在一、二年级己经学习了认识钟表,认识时,分.秒和体验时间的长短.学习情意需要现状学生学习兴趣浓厚，参与度高，对于抽象的知识需要具体化希助理解。

分析差异理解力强、记忆力快的学生对于本单元的知识掌握好,部分学困生需要课堂多次加强知分析识记忆和布助知识具体化.知识结合己有的生活经验认识年月日，了解平年和闰年；认识24时计时法，会看简单的作技能息表，并能计算简单的经过时间；能用适当的方法表示各种搭配方法.学习过程目标方法会看简单的作息时间表，能根据作息时间表中星现的信息解决简单的实际向题.设定情感态度在学习交流的活动中，初步体会合理安排时间和惜时守信的重要性.学习评价设计评价内容方法工具（规则）了解年月日之间的关系，知道大月小月，根据年份判断闰年平年。

自主探究完成学习学习单上面的内容会看日历，能从日历中找到指定的日期，能根据日历做简单的日期推算。

自主探究完成学习学习单上面的内容了解24时计时法与普通计时法所表示时刻之间的关系，能算经过时间。

自主探究完成学习学习单上面的内容能够根据作息时间表回答或解决一些相关的简单实际问题.自主探充完成学习学习单上面的内容能够用多种方法正确的表示搭配的过程，培养符号意识，自主探究完成学习学习单上面的内容教学策略设计课时主要教学活动内容授课教师授课类型单元教学安排兄一课时看日历（认识年、月、日）高诗格第二课时一天的时间（认识24时计时法）新春梅时间与数学新授课题课时重点难点分析第三课时第四课时课时吏点时间表（根据作息时间表解决简单的实际问题〉搭配中的学问时间与数学刘晓华李丽萍候薇课程资源 开发教学方式方法竽习难点活动媒体 资源手段方法学习方式结合己有的生活经验认识年月日，了解平年和闰年；认识24时计时法.会看简单的作息表,并能计算简单的经过时间：能用适当的方法表示各种搭配方法.认识年月日，了解平年和闰年|认识24时计时法，会看简单的作息表，并能计算简单的经过时间；能用适当的方法表示各种措配方法.课堂中设有视频教学、眼手思维互动.小组合作交流帮助学生多层次沟通交流。

《时间与数学（一）》教学反思
◆您如今正在阅读的«时间与数学〔一〕»教学反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«时
间与数学〔一〕»教学反思1. 在日常教学中，注重先生协作探求看法的培育，先生初步构成了小组协作研讨的才干，因此本节课我依据教学内容的特点和班级先生的学习状况，主要采用小组协作、自主探求的方式，让先生在活动中体验和感悟数学思想，比如：在小组协作寻觅共同休息日时，先生采用灵敏多样的协作方式探求出了做记号、逐一对应和应用倍数关系等多种不同的处置效果的战略；整节课先生讨论、操作、总结、汇报，并及时补充、纠正，教员只从旁点拨并停止积极意义下的评价，真正把学习的自动权还给先生，使他们敢想敢做敢说，生生之间构成良性的互动，突出了先生的主体位置，关注先生特性的开展，为先生提供了自主开展的空间，培育先生自主探求的看法和协作学习的才干。

2.有效的数学学习是新课程数学教学的中心。

本课在小组协作学习进程中，先生的分工协作才干还存在一定的缺乏，存在话语霸权，一般生不积极参与，组长分工不够合理等现象。

处置这个效果的关键除了提高小组长的组织管理才干之外，还要完善协作学习评价机制，包括评价的方式、方法、规范，教员的评价言语等。

3.本课的另一个缺乏之处是小组协作完成集合图之后，停止全班汇报时，我无看法地引导先生对小组分工方法停止了评议，破费了一定的教学时间，这样势必延长先生数学思索以及自主探求的时间，影响课堂教学效率。

关于小组协作才干的培训可以放在课后充沛地展开。