三年级人物对话写作课件

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伴随着古代文明的神话时代过去了， 人类体 验到世 界的恐 怖和自 身的软 弱，看 到了自 己能力 的限度 ，在力 求解放 和拯救 的努力 中意识 到了自 己整体 的存在 及其根 本性的 问题， 于是， 反思产 生了， 思想成 为它自 己的对 象。
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宋代家训体裁上的另一大发展是辑录 体家训 的大量 出现。 辑录体 家训就 是将宋 及宋前 历代训 家教子 的成文 文献或 相关的 家庭规 范汇集 起来， 以历史 上的人 、事为 榜样和 范例教 育子弟 。
“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”伴随着《生日歌》的旋律，我的同桌捧着生日蛋糕缓缓地走进了教室，同学们 一边鼓掌一边唱歌，而正在打扫教室的李晓明，显然被我们的举动吓住了。他呆呆地看着我们，一时间什么话也说不出。 （2.为李晓明庆祝生日的过程）
“李晓明，生日快乐，祝你健康快乐地成长！”大家异口同声地说，并一窝蜂似地把礼物递给李晓明。李晓明捧着礼 物，激动极了，眼角隐约有泪水流出，过了好半天才说道：“谢谢你们帮我过生日，我太感动了！”
（三上）三年级上册习作四：续写故 事 课件 部编版
故事的背景是李晓明即将过生日，而他的爸爸妈妈在外地工作，很可能没有 办法给他庆祝生日。李晓明的两名同学提出了为李晓明庆生的建议。
接下来会发生什么样的故事呢？这就是需要我们发挥想象力的地方。结合图 中两名同学的对话和呈现出来的故事背景等，根据一定的生活逻辑，发挥想象力把故 事续写完整。
思路 小结
续写故事
（三上）三年级上册习作四：续写故 事 课件 部编版
“李峰去拿蛋糕了吗？大家都把准备好的礼物拿出来！”我的同桌吩咐大家道。今天是李晓明的生日，刚好也 轮到他值日。我们准备等他一个人在教室的时候，边唱《生日歌》边冲进去。为了李晓明的生日，我们一起凑钱为他订做 了生日蛋糕，每个人还特别准备了小礼物。我们希望李晓明能过一个难忘的生日。

白兔小姐路过一片长成熟了的胡萝卜地。白兔小姐刚好肚子有点饿 ，忘了上次是怎么输的了，就上去大口大口、津津有味地吃起了胡萝卜 。几个小时过去了，乌龟大哥也来到了胡萝卜地，看着满地的、新鲜的 胡萝卜，好想吃啊！可心里却想：不行不行！我不能给我们乌龟丢面子 ！于是乌龟大哥继续向终点跑去。
“耶！”乌龟大哥冲过了终点线，高兴地欢呼着。白兔小姐又输了， 心里很不舒服，白兔小姐做了深刻的反思，发誓以后做事情一定不会再 三心二意了！
上一次的比赛，让白兔小姐气得脸都红了。她不服的对乌龟大哥说 ：“乌龟大哥，我不服！为什么你们乌龟就能胜过我们兔子？我要跟你 在比一次！”乌龟大哥笑了笑说：“好啊，有胆你就来！比赛定在后天， 让我们在两天之内准备好。”
后天到了，白兔小姐和乌龟大哥来到了前天他俩比赛的地方。“你 们都来了？那好，预备，开始！”裁判发出了口令。“哗！”白兔小姐拍得 还真快呀！乌龟大哥跑的慢，像上次那样。
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• NO.1蝴蝶、蜜蜂、花朵 • NO.2老鼠、猫、狗 • NO.3喜羊羊、灰太狼、小灰
灰、懒羊羊
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我们已经读过不少童话。这 次习作就来编写童话故事。 请你任选几种动物作为主人 公，编写一个故事。先想象 一它们之间可能会发生什么 事，然后写下来，写好后读 给大家听，看谁编的故事最 有趣。
*写自己身边熟悉的动物 ，把它们作为主人公，然 后想想它们会发生什么。 （例如：小猫、老鼠、兔 子、马、狼等等）
现在就让我们大胆发 挥想象自己写一写吧
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*把自己熟悉的童话故事的人 物或是动漫人物为主人公，重 新编写故事。（例如：喜羊羊、 灰太狼、虹猫、蓝兔、乌鸦、 狐狸、龟兔）
*将熟悉的故事改编，发挥 自己的想象力，写出不一样 的故事（例如《新龟兔赛 跑》）

特殊的生日
开头：同学们商量给李晓明过生日。 中间：生日集会的欢乐场面。 结尾：点明主题——班级是一个温暖的大家庭。
请自主续写故事，先写完的小朋 友请小声读一读自己的作文。
按事情发展的顺序写，抓住人物的 动作、语言、表情进行描写。
特殊的生日
下课了，同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。 薇薇笑着说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋 糕。” 同桌宁宁兴奋地说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝生日。” 其他同学在一旁开心地听着，只有李小明露出了忧愁的表情。 小明回到自己的座位上，望着窗外，心中有些难过：“我也快过生日了， 但是我的爸爸妈妈都在外地，没有人给我庆祝生日。” 细心的宁宁发现了小明的失落，他想到了没有人陪小明过生日，便对同 桌薇薇说：“李小明的爸爸妈妈都在外地工作，我们陪他一起过生日吧！” 薇薇听到一边微笑着同意，一边对宁宁关心同学的品质竖起了大拇指。
他们两人发动全班同学一起为小明过生日，大家纷纭为小 明准备了自己精心制作的小礼物。到了小明生日这天，全班同 学给他买了美味的生日蛋糕，大家还为他准备了精彩的唱歌和 舞蹈节目。听着全班同学唱着“生日快乐歌”，看着同学们一 张张祝福的笑脸，小明觉得开心地笑了，他说：“这是我度过 的最难忘的生日，谢谢你们！”
续写故事
要求同学们根据文中所给的图片和 文字进行丰富的联想，续写故事。
看图思考，这 几幅图在一起我们 应该怎么看懂它呢?
认识看图顺序
理解图片上的对话 厘清讲话的对象
抓住图片上人物的表情、动作
边视察边想： 你视察到了什么?
图1：同学们在讨论自己怎么过生日。
图2：李晓明情绪低 落，喃喃自语：“我也 快过生日了，但是爸爸 妈妈都 在外地工作。”
图3：两个同学商量怎么帮助李晓明。

“怎么着？来劲了，是吧？”
“得了，得了！年轻人把心放宽，就不 挤啦！”
一位女青年说：“哎，你挤什么挤？没 长眼哪？”
“年轻轻的，怎么不说人话？”一位男 青年说。 女青年说：“哎，你挤着我啦，你！”
“怎么着？”男青年说，“来劲了，是 吧？” “得了，得了！年轻人把心放宽，就不 挤啦！”
一位女青年说：“哎，你挤什么挤？没 长眼哪？”
在 一 辆 公 交 车 上 ，由 于 车 上 的 人 太 多 ，一 位 西 装 打 扮 的 年 轻 男士挤到了一 位穿着漂亮的女青 年 。于 是 两 人 争 吵 了 起 来 。
“哎，你挤什么挤？没长眼哪？” “年轻轻的，怎么不说人话？” “哎，你挤着我啦，你！” “怎么着？来劲了，是吧？” “得了，得了！年轻人把心放宽，就不挤啦！”
“好……好……”八戒一听 猪八戒说：“好…… 口水都快流了出来，马上接过话 好……，出家人有桃子吃， 茬，“出家人有桃子吃，就是天 大的福分。” 就是天大的福分。”
提示语在前的用“：”，提示语在 后的用“。”，提示语在中间的，一般 情况下用“，”隔开。
猪八戒说：“对…… 对……，我早饿了，还 是师傅体贴人。”
于都县实验小学 三年级 温秋霞
一位女青年说：“哎，你挤什么挤？没 长眼哪？”
“年轻轻的，怎么不说人话？”一位男 青年说。 “哎，你挤着我啦，你！”
“怎么着？来劲了，是吧？”
“得了，得了！年轻人把心放宽，就不挤没 长眼哪？”
“年轻轻的，怎么不说人话？”一位男 青年说。 女青年说：“哎，你挤着我啦，你！”
提示语的位置可以变化，可以放在 句子的前面、后面和中间，有时还可以 省略。
猪八戒说： “好……好……，出家 人有桃子吃，就是天大 的福分。”

我的爸爸是一个名副其实的四川人，他个 子高高的，脸胖胖的、胖胖的，就像一个圆圆 的大皮球。他还喜欢穿白色的运动衣配黑色的 运动裤。但我最想说的是，我爸爸的嘴巴小小 的，翘翘的，但是你可千万不能小看它，就是 他这张小小的嘴巴，吃辣椒可厉害了！谁也比 不过他！谁也没有他厉害！
1、开头（吸引读者）
①、介绍人物的外貌 ②、介绍人物的特长
1 、妹妹七岁，是一年级学生，穿着白 衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小 东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。
2、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五 根胖墩墩的香肠。
小结：
外貌描写的方法：
1、要有一定的顺序 2、抓住特征 3、善用修辞
1、介绍人物的外貌
我最熟悉的人是妈妈。我的妈妈可漂亮 了！她眼睛黑黑的，像黑宝石一样闪闪发亮， 鼻梁高高的，但我觉得妈妈最美的，还是她 那头乌黑的长发，像瀑布一样挂在她的肩上。
3、结尾 （情感、收获）
课堂写作练习：
1.写一个你熟悉的人，题 目自拟。（外貌、特点、 品质、一件事、情感或 收获） 2.字数350字以上。
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激励学生学习的名言警句
1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 18．暗自伤心，不如立即行动． 19．挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去． 20．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来． 21．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累．

班长组织同学们利用活动课的时间为李晓明过了生日，他还从家长群里联系到李晓明的父母，让他们通过视频参加了生日会，李晓明很感动。
李晓明生日这天正好是周末，同学们约好了一起到李晓明的家里为他过了一个热闹的生日。
我会这样写： 。
第一步：写清故事发生的时间、地点、人物。
1.情景合一式
这是多么有意义的一天哪！在这一天，李晓明感受到了同学间深厚的友情，感受到了成长的快乐。（节选自《今天晓明过生日》）
2.直抒胸臆式
在一声声真诚的祝福中，在一个个热情的拥抱里，晓明的生日聚会结束了。（节选自《一次难忘的生日聚会》）
3.自然结尾式
观察所给的图片和文字大胆、合理想象后续内容完整编写整个故事
习作指导
据图推断写什么
细节一：抓出现频率高的字词。
可能跟过生日有关。
细节二：抓提示人物的词语。
第二幅图中的男孩就是李晓明。
细节三：抓图中人物的表情、语言。
除了李晓明，其他同学在开心地说自己过生日的经历。
他们可能是想给李晓明过生日。
李晓明因为即将到来的生日很不开心。
细节四：根据已知推未知。
第四幅图要讲的是同学一幅图：大家热闹地谈论自己过生日的情景。
第二幅图：李晓明为父母不能为自己过生日而难过。
第三幅图：同学们商量给李晓明过生日。
第四幅图:李晓明过生日时的热闹场面。
你推想的故事发展和结局
乐乐和婷婷知道李晓明的爸爸妈妈在外地，不能回来给李晓明过生日，于是他们在班里组织了一场生日会，老师和同学们一起为李晓明过了一个难忘的生日。
续写故事
语文 三年级 上册
习作
我们来进行接故事游戏，一人讲一段，要顺着上一个人的讲哦！
张明星今天提前放学回到家里，心里很高兴，终于可以玩会游戏了，可是……

生日惊喜
作者/苏僖朵 指导/尹敏
今天的课间异常热闹，同学们都在谈论过生 日的事，你一言我一语，说起了自己收到的各种新 奇的礼物。
第①段：交代事情的起因。
只有李晓明在一旁默默地听着，一言不发， 眼睛呆呆地望着窗外。这反常的一幕和班里的气氛 格格不入，小丽和小军发现了李晓明的失落。他们 知道李晓明快过生日了，他的爸爸妈妈却在外地工 作回不来。作为李晓明的好朋友，他们打算制造一 个大惊喜给他。
第③段：点明了李晓明难过的原因。
商量完后，张红和赵瑞分头找同学来给 李晓明办生日会。找齐同学后，赵瑞问其他同 学：“有谁知道李晓明家住哪儿吗？”“他家 住在旭景小区。”一个同学说道。赵瑞说： “太好了，明天就是李晓明的生日了，我们就 在他家为他办生日派对吧！明天晚上7点，在李 晓明家楼下集合。”下午放学后，李晓明收拾 好东西回家了。他走后，大家立马忙碌起来，
第2课时
6 例文引路
生日惊喜
作者/蔡元元 指导/林月
星期一上午课间的时候，同学们都聚在张 红和赵瑞身旁聊天。
第①段：交代时间、人物，引出下文。
张红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈 给我买了一个很大的生日蛋糕。”“我也刚刚过 了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。” 赵瑞说。旁边的同学听了，也和大家分享起了自 己过生日时的情景。而此时，只有一个人心情不 好，他抱着一本书，难过地看着同学们，他就是 李晓明。
第②段：运用神态描写表现出李晓明的伤心， 为下文作铺垫
这一幕被细心的小东发现了。他偷偷地对小 红说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，没有办法 陪他过生日，我们可以给李晓明一个惊喜。”小红 连连点头。于是他们把这个主意告诉了和同学们， 大家都很赞同，并积极地为这份惊喜出谋划策。

学习目标
1、我能读懂例文《乌鸦反哺》，能说出例 文的主要内容，能分角色阅读人物之间的 对话。 2、借助对例文的分析，我能说出写对话， 一是要写清楚说的什么；二是要写出人物 说话时的动作、表情和语气等。 3、我能根据提供的对话材料，按她妈妈在树林里 散步，碰到“乌鸦反哺”的趣事。
比一比：
1.我着急地问：“那该怎么办呢？” 2.“那该怎么办呢？” 我着急地问。
这两句话有什么不同？两句 话意思一样吗？为什么小作 者要用第2个句子来表达？
妈妈对我说：“你看小乌鸦在给妈妈送 食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的 哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。”
“你看，小乌鸦在给妈妈送食物了。” 妈妈对我说，“小乌鸦们长大了，没有 忘 记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反 哺’。”
“太好了！”白白的睡意一下子就全没了 ，赶紧从床上跳起来。
兔妈妈一手擒着篮子，一手牵着白白来到 了大森林里，雨后的空气可真新鲜，一个个 漂亮的蘑菇全都从草丛中钻出来了，就像一
把把撑开的小伞，好漂亮啊！
兔妈妈擒着篮子走到草丛中摘了起来。而白 白呢！不是捉蜻蜓就是捉蝴蝶，还不停地笑： “哈哈……真好玩，真好玩啊！”
找出对话前后的提示语，画一画，读一读。
妈妈对我说：“这是一只老乌鸦在叫。它可能 饿了，要吃东西呢。” 我感到奇怪 ，便问妈妈：“它为什么不自己去 找东西吃呢？” 妈妈 叹了口气 ，说：“它老了，飞不动了。” 我着急地 问：“那怎么办呢？” 妈妈对我说：“你看小乌鸦在给妈妈送食物了。 它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫 ‘乌鸦反哺’。”
“那该怎么办呢？” 我着急地问。
妈妈对我说：“你看小乌鸦在给妈妈送 食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的 哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。”
“你看，小乌鸦在给妈妈送食物了。” 妈妈对我说，“小乌鸦们长大了，没有 忘 记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反 哺’。”

三年级学写人物对话教学分析：“人物对话”在习作当中占有相当大的一部分，学会写人物对话，作文就会更生动形象。

本次习作指导旨在借助对例文的分析，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的；了解提示语位置的不同，正确使用标点符号；写出人物说话时的动作、语气和神态等，从而为以后的作文打下基础。

学情分析：三年级学生在习作起步时，描写人物对话常常出现提示语干瘪，对话形式呆板。

一大部分学生在平时积累的好词好句，也不懂得合理运用，呈现有“米”不会“炊“的状态。

教学目标：1.借助对例文的分析，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的；了解提示语位置的不同，正确使用标点符号；写出人物说话时的动作、语气和神态等。

2.根据提供的对话材料，按要求练习写对话。

教学重点：借助品读例文让学生在比较中感悟写人物对话的方法，培养学生对习作的兴趣。

教学难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。

教学准备：多媒体课件设计意图：“学会写人物对话”是我根据学生在习作起步阶段写人物对话常常出现的提示语简单苍白干瘪、对话形式呆板单一这些实际问题而设计的一堂习作指导课。

本着一课一得的指导思想，降低台阶，循序渐进，有的放矢地重点指导，让每个学生有所收获，提高写作能力。

教学过程：一、联系生活走进课堂师：孩子们，知道明天是什么节日吗？生：……师：对，祝小朋友们节日快乐！师: 提到过节大家特高兴吧！我把刚才的对话整理下来了。

请看（大屏幕出示）〈一〉方老师说:“小朋友们，明天是什么节日吗？”小朋友们说：“国庆节！”方老师说：“对！祝你们节日快乐！”生自由读。

师：老师还写了第二遍呢！请看：〈二〉上课了，方老师走进教室，亲切地对同学们说:“小朋友们，明天是什么节日？”小朋友们兴奋地说：“国庆节！”方老师点点头，高兴地说：“对，祝你们节日快乐！”1、指名读。

2、两次写的对话再比较读一读。

3、合作交流：（比较异同）读完这两段对话你有什么感受？4、生自主发言。

师小结：我们加进去的这些提示人物说话时的神态、动作、语气等的词语，就是提示语。

不行不行，这蛋不是一个普通的蛋，这是一个 ‘笨蛋’!”
我一看，便对奶奶说：“奶奶，今天中午您就 用这个蛋做蛋炒饭给我吃，好吗？”
“难道‘笨蛋’就不能吃吗？”我一脸的问号。
“当然不能吃‘笨蛋’了。”奶奶神色严肃地 说，“人吃了会变笨的！”
“郑沈伟，你的书找到了吗？”陈老师问：“郑沈伟，你的书找到了吗？” “郑沈伟，你的书找到了吗？”陈老师问。
“郑沈伟，”陈老师问，“你的书找到了吗？”
你作业有没有做完呀？写得认不认真啊？”一 下班，妈妈就唠叨起来。
弟弟胀红了脸嚷道：“坏姐姐，室坏姐姐把我 的那块蛋糕吃了。”
问、喊、吼、大叫、责备、批评、回答
“咔嚓”一刀，爷爷抛开老母鸡的肚子，“咦？ 有个蛋！”
张老师怒气冲冲走了过来：“那好！你说哪些 题目是你抄同桌的？哪些题目是你自己做的？”
“什么？”妈妈说，“你才考了‘及格’？”
“为什么弟弟哭了，总是怪我惹的祸呢？不公 平！太不公平了！”我说道。
“咔嚓”一刀，爷爷抛开老母鸡的肚子，“咦？ 有个蛋！”
1、如果你生活在那个时代，你能想 出什么 好办法 解决新 中国工 业化的 问题呢 ？ 1.依据辐 射方向 确定“ 辐射源 ”,确定 辐射名 称和热 量传播 空间 2、假如由你来主持制定“一五计划 ”，你 将优先 发展什 么？ 3.材料二中“一个国家，两种制度” 的含义 是什么 ，邓小 平提出 它的根 本目的 是什么 ？ 4.根据材料二和所学的知识，说明香 港问题 能最终 解决的 主要原 因（至 少列出2 点）， 并指出 其历史 意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和 世界反 法西斯 战争的 重要组 成部分 ； 6.正面战场的抗战，粉碎了日本三个 月灭亡 中国的 战略计 划和“ 速战速 决”的 方针， 消耗了 日本的 军事和 经济实 力； 7.正面战场的抗战，有力地支援了中 国共产 党领导 的敌后 战场； 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包 括吸收 和反射. 9、含义：荒漠化是一个动态发展过 程，其 实质是 土地退 化。

②描述同学们为生 日会所做的准备工 作，可见大家高涨 的热情。
李晓明来了！他刚走进门，就见一 道亮光闪过，原来是同学们把先前剪 好的五颜六色的闪光纸洒在了他的头 上。教室里一下子沸腾了起来，大家 一齐喊道：“生日快乐！”李晓明的 脸上顿时开了一朵艳丽的小花。③班 长带头说道：“李晓明，今年的生日 我们大家陪你过，生日快乐！”李
不能赶回来为他庆生。①同学们和
文续写的内容能够
很好地展开。
老师商量之后决定：在教室里为李晓 明举办一次生日会。
到了李晓明生日的那天下午，同学
们一个个忙得不可开交：有的给黑板 穿靓衣，有的给气球打气，大家还凑 钱买了一个大大的生日蛋糕。在同学 们的精心打扮下，教室焕然一新，变 成了一个“花花世界”。②
活动课上，老师让大家交流令自 己难忘的生日。教室里顿时热闹 起来，同学们热烈地讨论着自己 生日时的趣事，只有李晓明一个 人默默地坐在位子上，看起来很 难过。大家关切地询问他怎么了， 他才支支吾吾地告诉大家他的生 日快到了，但是他的爸爸妈妈都 在外地工作，不能赶回来为他庆 生。
小组讨论，同学们想到了哪些好办法帮助李晓明？
习作 续写故事
习作内容
本次习作是续写故事。要求同学们根据文
中所给的图片和文字进行丰富的联想，续写
状元成才路 状元成才路
故事。
状元成才路
状元成才路
普遍的问题
1.详略不当 2.描写不生动 3.中心不明确
观察图片看什么？
人物、对话、细节
人物、对话、细节
如何用简短的语言来表 述前三幅图画的内容？
同学们讨论着自己过 生日的情况，但只有 李晓明一个人坐在座 位上闷闷不乐，后来 大家才知道，因为父 母不在身边都没有人 给他过生日。同学们 商量给他过生日。

(1)孙中山笑了笑 ，说 ：“ 学问学问 ，不懂就要问 。 ” (2) “ 你为什么这么做呢 ？ ”妈妈生气地问 。 (3) “ 多美的陶罐 ！ ”一个人说 ，“ 小心点 ，千万
别把它碰坏了 ，这是古代的东西 。 ”
我拓展，我积累。
小朋友，你还 积累了哪些提 示语在不同位 置的句子呢？
(1)他调皮地眨了眨眼睛，说： “我就知道会使这样的。” (2)“啊，这里有个盒子！”一 个小男孩惊讶地说。 (3)“是的，”，小男孩站起来， 鞠了个躬，“请让我进去吧！”
姐姐高兴地说
妈妈语重心长地讲
老师严肃地问
读句子，说说你有什么发现，注意提示语的位置。
提示语在前面
• 蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”
提示语在后面
• “救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。
提示语在中间
• “不要紧，”小公鸡说，“第一次能这样就很不错了。”
读一读这些句子， 你发现了什么？
我们在读书的时候，要注意
标点符号的停顿和运用，才 能更好地表达句子的意思。
观察提示语所在的位置及“说”后面的标点有什么变化？
提示语在前面
1.老师对我说：“上课要认真听讲，不 能东张西望！”
提示语在前面，说后用冒号， 说的话用引号。
提示语在中间
2.“相信我！”小明自信地说，“我一示语在后面
3.“你怎么了？”同桌不解的问。
提示语在后面，说后用句号， 说的话用引号。
提示语，在前面，引号里面是语言， “说”后冒号紧相连；
提示语，在中间，引号里面是语言， “说”后 跟着小逗点；
提示语，在后面，引号里面是语言， “说”后画个小圆圈。
练一练，学运用。 给下列句子加上正确的标点符号。
人物对话中标点 符号的运用

妈妈上班很远，要转3次汽车，她每天早走晚归， 周六也要上班，她工作很努力，我知道都是为了我。妈 妈放弃自己休息，还陪我下棋、看书、锻炼身体、辅导 作业，我非常感激。
别看妈妈平时大大咧咧的，她的手可巧了，我的毛 衣都是妈妈织的，跟买的一样，穿在身上不仅美观还特 别舒适，我最喜欢穿了。
妈妈也有让我不满的时候，有时因为没有达到妈妈 的要求，她就会狠狠地打我，虽然她有时是用装满水的 瓶子砸我，我当然不服气，可奶奶说：“妈妈是望子成 龙！”还教育我今后要听话，别让妈妈生气。我也只好 乖乖地认了。
第二站： 性格，品质及爱好站
2、中间 （时间、地点、人物、事情）
事情：突出人物性格
温柔、善良、聪明、勤劳、有本事……
一定要用具体的事例说明
想一想，你找到的那个朋友 有什么内在特点？
负责、坚强、认真、 喜欢帮助同学、诚实、 勇敢等
• 语言描写包括人物的独白和对话。成 功的语言描写总是鲜明地展示人物的性 格，生动地表现人物的思想感情，深刻 地反映人物的内心世界。
注意：
1、按照一定的顺序 2、抓住外在特点 3、适当添加修辞手法
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊 俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑 成了活泼机灵的小燕子.
先写全身再写局部，局部描 写时按照从上到下的顺序。
猜猜他是谁?
只见他黑脸短毛， 长嘴大耳，圆身肥 肚，穿一件青不青、 蓝不蓝的梭布衣服， 提一柄九齿钉耙。
介绍人物的外貌 、特点
我的爸爸是一个名副其实的四川人， 他个子高高的，脸胖胖的、胖胖的，就 像一个圆圆的大皮球。他还喜欢穿白色 的运动衣配黑色的运动裤。但我最想说 的是，我爸爸的嘴巴小小的，翘翘的， 但是你可千万不能小看它，就是他这张 小小的嘴巴，吃辣椒可厉害了！谁也比 不过他！谁也没有他厉害！

人物对话作文一至九段三年级下册第六课
标题：《小明与小红的环保对话》
第一段：
在一个阳光明媚的下午，小明和小红在校园的花坛边相遇。

小明手里拿着一本关于环保的科普书，而小红则刚从美术课上下来，手中握着一幅描绘美丽大自然的画作。

第二段：
“小红，你看我这本环保书上说，我们的地球正面临着严重的环境问题呢。

”小明认真地对小红说，眼神中充满了忧虑。

第三段：
小红放下手中的画笔，看着画中的绿树蓝天，好奇地问：“是吗？那我们能做些什么来保护环境呢，小明？”
第四段：
小明指着书上的内容，回答道：“书中提到，我们可以从日常生活做起，比如节约用水、用电，减少垃圾产生，还有就是多植树造林。

”
第五段：
小红点头表示赞同，她举了自己画中的例子：“就像我在画里画的大树一样，它们不仅能净化空气，还能为动物提供家园。

我们也应该在学校和社区多多参与植树活动。

”
第六段：
“对，而且我们还可以通过制作手工艺品，减少一次性用品的使用。

”小明补充说，“你看，我们可以用废旧物品做手工，既环保又有趣。

”
第七段：
小红兴奋地点点头，提议道：“那我们周末可以组织一次班级的环保行动，大家一起来清理校园垃圾，并且种下一些小树苗。

”
第八段：
小明拍手称好，两人于是约定好了时间，并决定在班会上提出这个环保行动计划，邀请全班同学一起参与。

第九段：
就这样，在这次富有意义的对话后，小明和小红不仅深化了对环保的认识，更用实际行动诠释了“保护环境，人人有责”的理念，他们的行动也将在未来的日子里，影响并带动更多的人参与到环保活动中去。