高中地理-中国的农业(教案)

高中地理《农业区位因素及其变化》教案一、教学内容及要求：1.了解农业区位因素的含义和分类。

2.掌握不同农业区位因素对农业分布的影响。

3.了解不同历史时期农业区位因素的变化。

二、教学重点与难点：1.农业区位因素的分类及其影响。

2.历史时期农业区位因素的变化及其影响。

三、教学方式：1.讲授法2.案例分析法四、教学内容：1.农业区位因素的定义和分类：农业区位因素是指影响农业生产和农民生产行为的物质、非物质条件。

常见的农业区位因素包括自然、社会和经济等方面。

（1）自然因素：包括地形地貌、土壤、气候和水资源等。

这些条件对特定植物、动物和微生物的生长和繁殖有重要影响。

比如，洱海流域的土壤肥沃、气候适宜，是云南省优秀的农业生产基地之一。

（2）社会因素：包括人口、文化、政治和历史等方面。

这些条件反映了人类社会在不同历史时期对自然资源的认识程度和利用水平，以及在不同时期的经济、政治、文化环境等因素的影响。

比如，南方的稻作农业和北方的小麦作物农业，就反映了不同地区的不同历史和文化传统，也反映了不同的自然环境和经济条件。

（3）经济因素：包括市场需求、交通、能源和劳动力等方面。

这些条件对农业的发展和运作有重要的影响。

比如，城市对粮食的需求，对农业生产、加工和销售的需求，是影响农业运作的重要因素。

2.不同农业区位因素对农业分布的影响：自然因素、社会因素和经济因素在不同的农业区域起着不同的作用。

例如：（1）自然因素：中国南方气候湿润，土地肥沃，适合发展水稻、茶叶和柑橘等，成为南方的“稳定农业基地”。

而北方气候偏干旱和土地贫瘠，大多数地区种植小麦和杂粮，发展畜牧业。

（2）社会因素：人口、文化和历史等社会因素对农业区位有重要影响。

云南省的大理州是少数民族聚集地区，以水稻和花卉业著称。

而江苏省的扬州市，由于春秋战国时期就有汴京至扬州的运河，因此是江南优势农业区之一。

（3）经济因素：交通网络的发展，用电量的增加，机械化水平的提高等，大大促进了农业生产的发展。

第三章产业区位因素学科地理学校年级高一使用教材版本人教版2019单元名称产业区位因素单元课时数5课时一、单元学习主题分析主题名称产业区位因素主题概述农业、工业和服务业等产业部门与国计民生休戚相关，自然因素、社会经济因素综合下的产业区位，深刻影响并制约着产业的经济、社会和生态效益。

对于不同的产业部门而言，自然因素、社会经济因素的影响是不同的。

在影响产业的区位因素中，社会经济因素尤为重要，并随着时代的发展处于不断的变化之中。

本单元我们主要学习影响三大产业的区位因素及其变化、三大产业的区位选择及产业结构的变化。

主题学情分析新授课阶段，学生对影响农业的区位因素等识记性知识关注较多，缺乏从整体上对某一地区区位综合分析的意识和习惯，应用区位知识解决实际问题能力不足。

我校学生大多数为农村居民，所以对农村和农业问题比较了解。

对工业问题了解较少，而服务业与生活息息相关。

高一学生前面已经学习了一定的人文地理知识，有一定的理论基础。

本章知识在生活、生产上具有现实意义。

所以在课堂上应重视对学生进行实际生活的启发，创设情境，让他们对自己周围地理事物由感性认识逐渐过度到理性认识，进而激发学生学习的积极性，增强自信心，并养成自主学习的习惯。

二、学习条件支持1.桌椅按照小组合作探究摆放，便于学生讨论，便于开展探究式学习。

2.需要多媒体，音响可以正常播放，便于图片和视频直观呈现。

3.需要黑板，本单元涉及许多理论性强的知识，需要讲授式教学和板书。

三、单元学习目标设计（一）课标要求结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。

课标解读1.结合实例，说明影响农业区位选择的自然和人文因素，并说明农业区位因素的变化对农业区位选择的影响。

2.结合实例，说明影响工业区位选择的自然和人文因素，并说明工业区位因素的变化对工业区位选择的影响。

3.结合实例，说明影响服务业区位选择的自然和人文因素，并说明服务业区位因素的变化对服务业区位选择的影响。

(二)单元教学总目标理解意义（大概念）核心素养1.自然、人文因素对经济活动都有影响，但对于不同的经济部门而言，影响不同。

课题：可以《农业区位因素》教学设计[教学目标]1、知识与技能目标：理解农业区位因素包括的内容及其发展变化对农业生产的影响；学会分析农业区位条件，并能正确指出影响农业区位选择的主导因素；2、过程与方法目标：通过学生分组合作，对章丘区大葱种植业的发展案例进行探究，发展学生发散性思维，学会用发展的眼光看问题；3、情感态度与价值观目标：在案例探究过程中，激发学生研究地理问题的兴趣与积极性，养成科学严谨的态度和勇于创新的精神，使学生树立起因地制宜、合理利用土地的人地协调观念。

[教学重、难点及分析]1、重点：影响农业区位的因素；2、难点：分析主导因素对农业区位选择的影响；[教学方式和方法选择]1、教学方式：利用多媒体课件和学案，进行情境式教学；2、学习方法：探究学习法、比较鉴别法、综合分析法。

[教学准备]PPT、学案、课本[教学过程]课前：学生观看24 节气图片，预热课堂。

导入新课：师：今天是4 月20 号，一个很特殊的日子，有谁知道是什么日子。

生：谷雨。

师：谷雨是干什么用的？“谷雨”，雨生百谷的意思，俗话说：“清明断雪，谷雨断霜”，谷雨这一天适合播种移苗。

从此，我们可以看出，24 节气是用来指导我国农事活动的补充立法。

由此，我们也可以看出，自古以来，我国对农业活动的重视程度就非常高。

今天，我们也来探讨一下，与农业相关的地理知识——农业区位因素。

（以生活中的地理知识为引，导入课堂）展示学习目标（使学习有的放矢，明确目标）认识农业师：我们口口声声说农业，那到底什么是农业？生：根据自己的理解自由回答（学生意识中的农业）师：农业是人类利用土地，栽培植物，饲养动物，从而获取生产生活用品的物质生产活动。

包括种植业、林业、畜牧业、渔业。

（教师总结）认识区位师：认识了农业，那什么是区位呢？生：根据自己的理解自由回答（学生理解的区位概念）师：区位包括两层含义：位置+联系。

包括位置和该位置与周围环境的联系。

（教师总结）师：农业区位，就是农业的地理位置和农业与周围地理环境之间的联系。

高中地理《农业区位因素》教案教学目标：
1.了解地球表面的自然环境对农业的影响；
2.掌握农业的区位因素；
3.了解不同农业区位的生产特点和种植特点；
4.培养学生的动手实践能力和合作意识。

教学重难点：
1.掌握农业区位因素；
2.理解农业产业布局的重要性。

教学方法：
1.问答教学法
2.小组合作探究教学法
3.情景模拟教学法
教学内容：
一、农业区位因素
1.气候因素
温度、降水、日照等气候因素对农业的影响。

2.土壤因素
土壤肥力、土壤类型、土地利用等土壤因素对农业的影响。

3.水资源因素
水资源的分布和利用对农业的影响。

4.人力资源因素
农业区域的人口密度、教育水平、劳动力资源等人力资源因素对农业的影响。

二、不同农业区位的生产特点和种植特点
1.多雨区农业特点
生产粮食、木材和草原畜牧业，农产品种类多，如稻谷、玉米、小麦、豆类等。

2.缺水区农业特点
一般生产少量粮食和蔬菜，适合种植各种耐旱作物如葡萄、石榴、板栗等。

3.高寒区农业特点
主要以畜牧业为主，如牛羊等；同时生产粮食、蔬菜和水果，如马铃薯、苹果等。

4.河流、湖泊区农业特点
适合发展水稻种植、钓鱼、水产养殖，生产茶叶、丝绸等。

三、情景模拟教学
1.教师利用地图和照片模拟不同农业区位，让学生分组进行调查和分析，掌握农业区位因素。

2.学生利用实验室设备，对不同农业区位进行实地模拟，了解各区位的生产特点和种植特点。

3.学生在小组内合作，设计农业产业布局图，理解农业产业布局的重要性并体验合作的过程。

第二节农业区位因素与农业地域类型从容说课本节学习的重点是农业区位。

通过对农业区位的分析，使学生学会运用地理思维看待农业问题，明确自然、交通、技术、社会、政策等因素只是影响农业生产的一般条件。

农业地域类型的形成还有深刻的原因，即这种地域分工是生产力发展到一定水平，每个地区除满足区内需要外，还能为区外提供大量商品性农产品才形成的。

由此可见，农业地域类型是不同地区利用各自的特有条件发展各具特色的农业生产，并在地区间进行商品交换，是农业生产社会分工在地域上的具体体现。

由于本节内容多，概括性强，涉及面广，教学时要注意对教学资源的开发，可适当补充一些学生熟悉的典型案例。

通过案例分析，引导学生正确理解影响农业区位的因素及其发展变化，农业地域类型的形成、分布和生产特色，从而深刻领会农业生产因地制宜、因时制宜原则的重要性。

教学重点1.农业区位因素。

2.世界主要的农业生产类型。

教学难点 1.社会经济条件对农业区位的影响。

2.农业地域类型的形成。

教具准备教师：制作多媒体课件、投影片、打印好材料等。

学生：搜集当地的农作物品种及影响农作物分布的因素。

课时安排2课时三维目标一、知识与技能1.明确农业的概念，理解影响农业区位的因素。

2.明确农业地域类型的概念，理解农业地域形成的深层原因及其发展变化，了解世界主要农业地域类型及主要粮食作物的分布特点。

二、过程与方法1.利用所学知识，结合实例，学会分析影响本地区的主要农业区位因素及所属农业地域类型的方法。

2.掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。

三、情感态度与价值观认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。

教学过程第1课时导入新课师请同学们看一段录像并思考问题：画面上的人们从事的是什么生产活动？这类生产活动有什么特点？课件展示：视频资料“三江平原的种植业、青藏高原的畜牧业”生（看录像，思考上述问题并作答）他们从事的都是农业生产活动。

让学生成为课堂的主人——“农业区位因素及其变化”的教学设计教材版本：人民教育出版社地理必修（2）章节：第三章第一节一、教学目标1.结合实例，说明农业的区位因素。

2.农业的区位因素主要有哪些?各区位因素如何影响农业的区位选择?二、教学重点：农业的区位因素。

三、教学难点：农业区位因素的变化。

四、教学方法问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、多媒体辅助教学。

五、教学过程[知识回顾]：•一、地域文化• 1.文化具有地域性• 2. 地域文化的存在形式• 3. 地域景观的类型• 4. 城乡景观•二、地域文化与乡村景观• 1. 红河哈尼梯田的乡村景观----顺应自然、趋利避害• 2. 人多地少的丘陵地区----“宅高田低”的空回格局----高宅可避洪水、低田便于灌溉,形成了一种人地和谐的乡村景观• 3. 我国南方传统土楼----圆楼和方楼----体现了御外凝内的集体精神•三、地域文化与城镇景观1. 城镇的色调、色彩---- 深厚的文化底蕴•（1）我国江南城镇----粉墙黛瓦•（2）意大利佛罗伦萨----黄橙交织•（3）智利瓦尔帕莱索老城区住房----颜色五彩缤纷• 2. 反映了某种文化意识和审美情趣•（1）一所民居有其文化意蕴•（2）一座城镇反映某种价值追求• 3. 城镇景观的设计要融合地域文化[新课导入]：出示“广西桑田”景观图，导入。

[新课教学]：第三章产业区位因素经济部门可以分为农业、工业和服务业,不仅对经济发展至关重要,而且与我们的日常生活密切相关,自然、人文因素对经济活动都有影响,但对于不同的经济部门面言,影响是不同的。

在影响产业的区位因素中,人文因素尤为重要,并随着时代的发展处于不断的变化之中。

在本章,我们重点探讨以下问题:农业的区位因素主要有哪些?各区位因素如何影响农业的区位选择?工业的区位因素主要有哪些?各区位因素如何影响工业的区位选择?服务业的区位因素主要有哪些?各区位因素如何影响服务业的区位选择?第一节农业区位因素及其变化“世界桑蚕看中国，中国桑蚕看江浙”。

第一节农业的区位分析【带问题预习】1.农业类型如何分类及举例说明农业特点:2.小组合作：如何你是个农场主，你考虑哪些因素选来发展农业？3.哪些农业因素会发生变化？4.思考：如何农业区位选择？【设疑情景导入，激发兴趣】1.农业类型图片导入，引入农业区位的情景之中。

2.运用诗句“ 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来” 思考荔枝是一种不易保存的水果，唐玄宗宠爱杨贵妃,为什么不把荔枝移种到华清宫呢？【课堂探究，重点训练】【自主探究1】（限时2 分钟，独立探究）【教师活动设计1】1.要求：2 分钟，独立探究2.设计：小组抢答，生生评价；回答问题说明做题过程。

问题探究：1、分析影响下列农业生产活动的主要自然条件：A.古巴大规模种植甘蔗B.吐鲁番盆地生产长绒棉和葡萄C.天山地区的冬夏牧场D.山区农作物品种的垂直变化（立体农业）【学生】1.回答问题，并说出做题的根据。

生生评价。

2.总结农业的自然区位。

【教师总结】1.举例说明还有哪些农业区位？2.总结农业的自然区位因素【教师活动设计2】1.要求：2 分钟，独立探究2.设计：小组抢答，生生评价；回答问题说明做题过程。

2、分析影响下列农业生产活动的主要社会经济条件：A.以色列干旱地区农业生产生机勃勃B.日本酒店插着产自荷兰的鲜花C.上海郊区布局乳牛场D.热带水果大规模进入我国北方【教师总结】1.举例说明还有哪些农业区位？2.总结农业的自然区位因素【拓展】：判断影响下列农业活动的主导区位因素【合作探究2】1.分析盆地边缘的绿洲区种植长绒棉的有利自然条件。

2.说明该区域商品棉生产的限制性因素。

（6分）【教师】1.独立完成，限时2 分钟。

2.学生到黑板写出做题的答案，同时在黑板讲解过程。

【学生】1.讲解如何审问号，审材料，联系所学内容。

2.学生进行评价，补充。

（多多参与，找出问题，形成做题的思路）3.总结做题的方法，形成农业区位分析的思路。

（农业区位的模板，区域定位确定区域特征，农作物的生长习性，材料）3.分析该区域过度扩大棉花种植面积对区域环境的影响。

一、教案基本信息农业的区位选择高中地理教案范本课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生理解农业区位选择的概念及重要性。

2. 使学生掌握影响农业区位的因素。

3. 培养学生分析实际问题，提出解决方案的能力。

教学方法：1. 讲授法：讲解农业区位选择的概念、影响因素等基本知识。

2. 案例分析法：分析具体农业区位选择的实例，引导学生思考。

3. 小组讨论法：分组讨论实际问题，培养学生的合作与沟通能力。

教学内容：1. 农业区位选择的定义及意义。

2. 影响农业区位的因素：自然条件、社会经济条件、技术条件等。

3. 农业区位选择的实例分析。

二、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过展示图片或提问方式引导学生思考：为什么不同的地区会种植不同的农作物？农业发展需要考虑哪些因素？从而引出本节课的主题——农业的区位选择。

2. 讲解基本概念（10分钟）讲解农业区位选择的定义、意义以及影响农业区位的因素。

讲解过程中，结合实例进行分析，使学生更好地理解农业区位选择的重要性。

3. 案例分析（10分钟）教师展示几个农业区位选择的实例，如水稻种植区、畜牧业发展区等，引导学生分析实例中农业区位选择的因素。

学生可以结合所学知识，提出自己的观点和解决方案。

4. 小组讨论（5分钟）将学生分成若干小组，每组选取一个实际问题，如某地区农业发展中遇到的问题，要求学生在小组内讨论并提出解决方案。

讨论过程中，引导学生关注农业区位选择的相关因素。

5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，使学生明确农业区位选择的重要性。

鼓励学生结合当地实际情况，思考农业发展中的问题，并提出解决方案。

三、作业布置四、教学评价通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等环节，评价学生在农业区位选择方面的掌握程度。

关注学生在实际问题分析与解决过程中的表现，培养学生的地理素养。

五、教学资源1. 图片素材：不同农业区位选择的实例图片。

2. 参考资料：相关农业区位选择的文献、案例等。

第1篇课时：2课时年级：高中地理教学目标：1. 知识目标：理解农业区位因素的概念，掌握影响农业区位的主要因素，包括自然因素和社会经济因素。

2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过案例分析，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：树立农业可持续发展观念，培养学生热爱家乡、热爱科学的情感。

教学重点：1. 影响农业区位的主要区位因素。

2. 社会经济因素对农业区位的影响。

教学难点：1. 社会经济因素对农业区位的影响。

2. 农业区位因素的发展变化。

教学过程：一、导入新课1. 教师展示图片，如泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场的图片，提出问题：“农业在这两个区位的不同选择，是多种因素共同作用的结果，这些因素就是农业区位因素。

这节课我们来学习农业区位因素。

”二、新课讲授1. 农业区位的概念- 农业区位有两层含义：一是指农业生产所选定的地理位置；二是指农业与地理环境各要素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素。

2. 影响农业区位的因素- 自然因素：地形、气候、土壤、水源等。

- 社会经济因素：市场、交通运输、劳动力、政策等。

三、案例分析1. 教师引导学生分析以下案例：- 案例一：我国某地区发展特色农业的原因。

- 案例二：某地区调整农业结构的原因。

2. 学生通过分析案例，总结出影响农业区位的主要因素。

四、课堂讨论1. 教师提出问题：“如何根据农业区位因素，进行农业布局和结构调整？”2. 学生分组讨论，分享自己的观点。

五、总结与拓展1. 教师总结本节课的重点内容，强调农业区位因素的重要性。

2. 学生课后拓展：查阅资料，了解我国某地区的农业发展现状，分析其区位因素。

教学评价：1. 课堂提问：检查学生对农业区位因素的理解程度。

2. 案例分析：评价学生运用所学知识解决问题的能力。

3. 课堂讨论：评价学生合作、交流的能力。

4. 课后作业：检查学生对本节课内容的掌握情况。

第2篇课时：2课时教学目标：1. 知识目标：了解农业区位因素的概念，掌握影响农业区位选择的主要因素。

第46讲中国的耕地资源与粮食安全新课标·内容要求新课程·素养要求新教材·对应节次2020年新高考·命题统计运用图表，解释中国耕地资源的分布，说明其开发利用现状，以及耕地保护与粮食安全的关系。

人地协调观、综合思维、区域认知[选择性必修3]2.3—一、粮食生产安全的资源基础1.基本方针：“立足国内资源，实现粮食基本自给”。

2.主要粮食作物：水稻、小麦、玉米、大豆等。

3.影响因素：与耕地的数量和质量有关，还与耕地所在区域的热量、水和光照等资源的时空配置有关。

4.耕地资源与粮食生产能力特征(1)人均耕地少，后备耕地资源有限。

(2)耕地质量总体欠佳，退化和污染问题严重。

(3)耕地空间分布不均，水土资源配置不佳。

(4)农业气象灾害频发，粮食产量年际波动大。

[易误辨析]耕地资源等同于耕地吗？提示耕地资源不等同于耕地。

耕地资源与耕地既有区别，又有联系，耕地资源包括已开发利用的耕地，还包括可开发为耕地而尚未开发为耕地的土地。

二、实现粮食安全的途径1.增加粮食总产量的基本途径⎩⎪⎨⎪⎧扩大耕地数量提高单位面积产量2.保障粮食安全的调节手段手段 主要目的基本情况跨区域调剂 解决粮食生产与消费空间配置不均衡问题由“南粮北调”演变为“北粮南运”国际贸易 解决我国食用粮总量不足与结构性短缺的问题90年代中期以前，主要是进口小麦；21世纪以来，主要是进口大豆粮食储备救荒、调节国内外粮食市场秩序、应对突发事件等我国的“统购统销”政策和国家粮食储备制度独具特色[思考] 现在我国大豆对外依存度极高，可能会带来什么不良后果？提示 导致我国大豆和以大豆为原料的产品受制于他国，在一定程度上影响粮食安全。

三、未来粮食安全的耕地保障1.国家粮食安全战略：以我为主、立足国内、确保产能、适度进口、科技支撑。

2.粮食生产量目标：确保谷物基本自给、口粮绝对安全。

3.保障耕地资源的主要对策(1)耕地数量⎩⎪⎨⎪⎧守住耕地红线：18亿亩以上划定永久基本农田：不低于15.6亿亩实行占补平衡制度：占用多少补充多少(2)耕地质量⎩⎪⎨⎪⎧高产田：稳产保育中低产田：地力提升[连线] 将我国不同区域与中、低产田的主要问题连线。