如何在体育课中渗透德育教育

德育在高中体育教学中的渗透一、引言体育教学是高中阶段的重要组成部分，它不仅仅是一门课程，更是对学生全面素质的培养。

在高中体育教学中，德育的渗透是至关重要的，它是培养学生良好品德、健康人格的重要途径，也是提高学生综合素质的重要手段。

二、德育在体育教学中的重要性1. 健康的心态2. 团队合作体育教学中常常要求学生进行团队合作，无论是篮球、足球还是排球，团队合作都是必不可少的。

德育要求学生尊重他人、关心他人、帮助他人，这些都是团队合作所必需的品质，通过体育教学，德育的影响可以更好地渗透到学生的心灵深处。

3. 正直和公平体育竞技涉及到胜负，但在胜负面前，德育强调正直和公平更是重要。

在体育教学中，教师要引导学生正确认识胜负，正确认识同学之间的竞争，让学生懂得尊重对手，懂得公平竞争，这也是德育的一个方面。

4. 自律和坚持体育教学需要学生保持长期、持之以恒的锻炼，这需要学生具备一定的自律和坚持的品质。

德育要求学生自觉约束自己，培养良好的自制能力，这也是体育教学中很重要的一方面。

五、怎样渗透德育在高中体育教学中1. 体育教学的目标要明确教师在进行体育教学时，要让学生明白体育教学的目标，并且让学生懂得德育在体育教学中的重要性。

只有让学生明白目标，才能更好地渗透德育。

2. 体育教学要以学生为本教师在进行体育教学时，要根据学生的具体情况，制定不同的教学计划，让每个学生都能感受到德育的意义，得到必要的锻炼和培养。

3. 注重案例教学教师在体育教学中，可以结合一些具体的案例，向学生说明正直、公平、合作等德育的重要性，让学生在实际操作中体会其中的价值。

4. 引导学生进行自我反思教师要引导学生进行自我反思，让学生明白自己的不足和需要改进之处，也让学生明白德育对于他们的重要意义。

5. 给予学生适当的奖励和激励对于在体育教学中表现良好的学生，可以适当给予一些奖励和激励，这样可以更好地激发学生的积极性，也让学生更加明白为什么要坚持德育。

浅谈体育教学中如何渗透德育摘要：体育教学是整个学校教育的重要组成部分，新课程的实施，使学校教学进入一个新纪元。

在这个崭新的发展阶段中，体育教学有了比传统教学更多的责任和义务，除了强身健体之外，还要更多关注学生品德智力的发展。

关键词：学生；体育；德育在学校教育中除了向学生传授知识信息，进行品德教育外，还有一个重要的工作就是培养学生健康强壮的体魄，为学生将来工作发展奠定坚实的基础。

而担任这个重要工作的课程就是体育教学，因此，体育教学是整个教育体系中重要的组成部分，是不能被忽视和歧视的。

随着新课改的逐渐深入，体育教学也进入了一个新的阶段，有了新的发展。

在新形势下，体育教学承担了更多的责任。

对于以往只注重学生身体素质的单一目标走向一种综合性目标，在促进学生形成良好人生观、价值观和价值观，促进学生良好道德的形成。

在这里，我根据自己的实践谈论一下在体育教学怎样渗透品德教育。

一、教师自身品德素养的提高与对学生的德育渗透教师要严格律己，以身作则，以模范品行对学生进行德育渗透。

青少年有自己的想法及主观能动性，模仿性、可塑性很强，教师的言行举止对学生有着直接或间接的影响和熏陶。

因此，教师要注重自身职业道德修养，对学生进行德育渗透。

教师这一特殊职业规定了教师应有的知识水平、教育能力以及评价教师行为的标准受传统观念机应试教育的影响，差生及调皮学生大都受到过教师的不公平对待，造成师生关系紧张，甚至尖锐对立，这对我们的教育有百弊而无一利。

作为教师，热爱学生，这是前提，不应以成绩衡量学生。

要在教育教学中积极消除师生间的障碍，尊重、信任、关心、爱护每个学生，努力营造民主、和谐、亲密、平等的师生关系，对学生的知、情、意、行进行熏陶。

课堂常规是完成教学任务的前提，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。

良好的课堂常规教育能有目的地培养学生遵章守纪的自觉性，而且能进一步增强学生的集体主义荣誉感。

高中体育教学中的德育渗透高中体育教学是学生身心发展的重要组成部分，既要培养学生的体育技能，又要促进学生的道德素质的提高。

体育教学中的德育渗透，不仅是对学生进行体育技能的培养，更是培养学生的品德修养、团队合作意识、竞争意识以及自律和坚持等品质的关键途径。

如何在高中体育教学中实现德育渗透成为了教师们重要的课题。

为了更好地实现高中体育教学中的德育渗透，我们需要从以下几个方面进行思考和实践。

一、建立正确的体育教育理念高中体育教学的德育渗透，首先需要教师建立正确的体育教育理念。

体育不仅仅是身体运动，更是一种修养和素质的表现。

教师要深刻认识到体育教育是为了培养学生的身心素质，提高学生的综合素质和全面发展，而不是单纯追求比赛成绩和技术水平。

只有树立正确的体育教育理念，才能在教学实践中使德育渗透成为可能。

二、营造良好的课堂氛围在高中体育教学中，教师需要营造一个积极向上、团结合作的课堂氛围。

通过体育教学激发学生的激情和兴趣，让学生在活动中感受到快乐和满足，从而愿意自觉地参与。

教师要以身作则，引导学生积极参与各项体育活动，与同学们和睦相处，互相帮助，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

只有在良好的课堂氛围中，学生才能更好地接受德育教育的渗透。

三、注重道德修养和人文关怀高中体育教学中，教师应该注重培养学生的道德修养和人文关怀。

一方面，教师要通过体育教学活动，引导学生积极参与，乐于助人，团结合作，培养学生的正直、诚实，尊重他人的精神品质；教师还应该在体育教学中注重对学生的人文关怀，关注学生的身心健康，尊重学生的个性和特长，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的爱心和责任感。

四、注重竞争意识和自主管理在高中体育教学中，学生的竞争意识和自主管理能力也是德育渗透的重要内容。

教师要引导学生正确看待竞争，正确处理胜利和失败的心态，学会尊重对手，尊重规则，吃苦耐劳，追求卓越，锻炼学生的坚韧不拔，百折不挠的品质。

教师还要培养学生的自主管理能力，让学生自觉地遵守纪律，自觉地保护自己和他人的权益，自觉地完成任务，自觉地考虑问题，从小事做起，渗透到学生的思想和行为中去。

谈德育如何在体育中渗透随着科学经济的迅猛发展，人类社会的物质文化生活水平有了突飞猛进的提高，体育工作已经不再只是对学生体育动作，技能掌握的要求，更是对人的思想道德，意志品质，智力能力，健全人格的培养，强化德育意识，全面提高学生体育运动能力，增强学生体质，促进素质教育的全面开展。

为了能让中学体育工作在以上诸方面都能收到良好的效果，笔者就中学体育工作中如何渗透德育略表遇见。

一、于体育教学特征中去发掘德育的潜质。

1、体育的特征之一便是通过体育教师的教和学生的练，让各种动作和技能和人体大脑建立联系，通过反复刺激大脑，使动作在大脑中建立起初步的影像，逐步达到掌握动作技能，培养学生应变能力，运动能力以及开拓进取的精神。

而且，学生体育练习活动，还会很多发生很多学生之间的联系，学生个人与个人，学生个人与集体，集体与集体，这就要求我们在体育课中利用体育课的固有特征，加强学生的思想政治教育，培养相互关心，互相帮助，团结协作的集体主义精神，发掘体育中德育的潜质。

2、体育的特性之二，要通过体育运动，全面锻炼身体，更注重发展学生的个性，彰显学生的个性特征，体育教学有个很显著的特征便是要求大部分学生达到一定的标准，同时为少数特长突出的学生提供广阔的发展空间，有的学生耐力跑很好，体育教师就要有意识的称赞他们有持之以恒，坚韧顽强的意志品质，有的学生体操做得好，要表扬他动作舒展大方，很有一定的审美能力。

这些言语虽然很普通，但可以有效的促进学生自觉参与锻炼，增加克服困难的信心，老师要充分去发掘学生的闪光点，让学生自觉的去拓展自身的潜质，不断克服困难使他们的个性特征在练习中不断发展和提高。

3、体育教学的特性三，通过行之有效的体育锻炼，增强学生体质，促进学生身心健康，培养学生终身参与体育锻炼的良好习惯，因此，在要求掌握体育基础知识、基本技术和基本技能的同时，还要有意识的选择体育教学内容，利用恰当科学的教学方法向学生贯穿德育思想，积极鼓励学生自觉锻炼，科学锻炼，而且让学生在练习中将自己的社会责任结合起来，老师还应通过体育游戏活动，将保家卫国，捍卫祖国领土的爱国精神相结合，大力宣传党的十八大精神，拓展体育的内涵。

德育渗透体育中教案范文汇总四篇【篇一】德育渗透体育中教案毫无疑问，对于小学体育教育来说，思想品德教育是很重要的一个模块，学校的教育要求学生德、智、美全面发展，国家一直如此要求，广大体育教师也是如此做的，目的是培养有文化、有道德、有理想的新一代社会主义新青年。

因此，教学工作中最重要的部分还是德育教育。

那么如何进行德育教育呢？最直接的方式是将德育教育渗透到各科教学工作中去，即可以将德育教育渗透到体育教育中去，秉承以学生为本的教学理念，从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。

在教学工作中，教师应该尽可能大地给予学生发挥其主观能动性的机会，这样，学生才能认识自我、激励自我，进一步做到教育自我。

因此，教师应当做到以下几点：尊重学生、帮助学生、影响学生、相信学生、倡导竞争。

一、在小学体育教学中渗透德育教育的必要性德育教育与其他方面的教育性质全然不同，德育教育是要让学生过一种好的、健康的生活，形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式等，而不是一种知识体系。

在体育教育工作中渗透德育教育必须要求学生学会认识自我、准确定位以及学会自我教育等能力，拥有这种能力将有助于培养学生适应社会变化的能力，首先，教师要把德育教育的知识转移到能力的培养上来，其次，为了实现由强制性德育教育向民主性德育教育的转变，教师就必须做到充分利用相对动态的体育课堂环境，通过师生之间的交流合作，有意识地引导学生进行自我教育、自我评价。

从而实现德育行为选择能力以及自我道德判断能力的提升。

这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，再加上要求学生亲自参加教学实践活动，学生的各项能力便得以体现，进而促使学生形成知行统一的良好人格。

例如，在长跑教学与训练过程中，常会有学生摔倒后爬起来继续跑的情况出现，教师则应当就此给予学生一定的鼓励，这不仅是对跌倒学生的一种鼓励，也是为其他学生树立一个榜样，让他们内心深处受到感动与鼓舞，这样做不仅可以提高学生的道德自育能力，还对学生坚持不懈、拼搏进取的精神有很大的影响作用。

如何在体育教学中渗透德育教育摘要:体育教学中可以通过多种方式和途径进行德育渗透:如运动技能形成的过程,体育教师自身的素质,在学生之间、师生之间的交流中,组织游戏和小组竞赛过程中,在特殊教材的教学过程中,突发事件和天气突变时,体育教学的环境熏陶美的情操。

关键词:体育教学渗透德育教育在体育教学中,怎样有效地进行德育教育,使教书和育人有机结合起来,结合教学实践谈一些肤浅的认识。

一、运动技能形成的过程本身就是很好的时机体育教学中学生对任何一项运动技能的掌握,都要经过一个复杂的实践过程。

在这个过程中必须付出极大的体力和进行积极的思维。

在练习中产生很多的生理性反应,如疲劳感、疼痛感、酸胀感等。

因而引起一系列心理情感,如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等思想。

在这种情况下需要有坚强的意志去克服一系列的心理障碍。

这时教师要有意培养学生不畏艰难、不怕痛苦、百折不挠的意志品质。

掌握运动技能的过程是锻炼身体的过程,也是培养意志品质的过程。

二、体育教师自身素质就是一部很好的教材在体育教学中,向学生进行思想品德教育,关键在于教师的言传身教。

作为体育教师首先要有强壮的体魄、一丝不苟的敬业精神,还要加强自身修养,提高自身素质。

教师应举止大方,谈吐文明。

教学中,讲解清楚、示范规范、言行一致,给学生树立一个良好的教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,达到进行思想品德教育的目的。

“亲其师,信其道”“身教重于言教”。

这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。

体育教师的举止言行,仪表服饰,神态气质甚至习性,无不作为信息传达于学生的大脑,反馈于教学的过程。

为此,体育教师在体育课堂教学时应做到“六规范”: 规范语言——使用普通话和文明用语;规范示范——动作正确,熟练优美;规范板书——字迹工整,格式正确;规范仪表——衣着合乎运动特点,精神饱满;规范行为——举止大方,遇事得体;规范环境——教具摆放有序,场地设计合理优美。

体育教师言于律己,率先示范,带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成,这是至关重要的。

浅谈如何在体育课中渗透德育教育摘要：在体育学习中，学生会遇到各种困难，心理就会产生偏差，责任心就会降低。

体育教学必须进行德育教育，在发展学生身体、智力的前提下，开展思想、感情方面的的开导，全面发展学生，提高体育课教学质量，树立学生正确的人生观、世界观和价值观。

关键词：体育课德育教育体育课内容形式多样，通过掌握每堂体育内容，渗透德育教育，能够有效的培养学生的思想道德，提高教学质量。

一、依据课堂内容特点，渗透德育教育老师要认真研究体育教学内容，形式，有选择的利用教学内容中所蕴含的特点，制定教学计划和教学目标抓住德育教育机会，针对性的对学生进行德育的渗透。

二、活用合作组织教法，渗透德育教育在体育课中的教学体现教师掌握教学的能力，将室外课堂开展得精彩有序，培养学生团结一致，合作学习的思想精神。

比如在接力跑练习中，则需要几个同学同时完成训练，但是有的同学跑的快，有的同学跑得慢，接力技巧掌握程度也不一样，这就要求老师帮助好学生组队，根据学生跑步能力协调分队训练，让学生相互鼓励、交流，克服困难，同时要他们自己养成自律的习惯，坚持团队练习，共同进步。

通过同学间技术、技能相互间养成的默契磨合，对学生间接性的进行尊重训练伙伴、团结互助，共度难关的思想品德教育。

由于教授体育内容难度不一，比如说排球，需要两个同时练习，但是很多初学者不能掌握拍打排球的技巧，很沮丧，通过相互训练较好的掌握排球拍打技能，能够提升学生抗压、抗脆弱的能力。

在篮球教学中，组队之间互相进球进攻，培养学生积极竞争，顽强拼搏的精神和团结协作得集体主义精神，而且通过体能训练，可以使学生具备持之以恒、勇于挑战自己的品质。

三、严格要求课堂常规秩序，渗透德育教育体育课是所有课中较为活跃的课，它一般采用室外课堂，即篮球场、跑步运动场、操场等地方作为教学课堂。

这样学生纪律可能会散乱或者不能准时上课，更甚至上课时不按照老师讲课内容规范体育器材的使用对体育场地、器材等造成破坏。

小学体育教学中渗透德育教育的的策略在小学体育教学中渗透德育教育的策略有很多，下面我将列举一些常用的策略，并进行详细阐述。

1. 设立榜样：在体育课上，教师可以选择一些有着较高道德素养的学生作为榜样，给其他学生树立正面的榜样形象。

2. 引导思考：在体育教学中，教师可以引导学生思考一些与体育有关的伦理和道德问题，例如公平竞争、合作、尊重他人等。

3. 加强团队合作意识：体育教学可以通过组织学生进行团队活动，增强学生的合作意识和集体荣誉感，培养学生团队合作的道德品质。

4. 培养奉献精神：在体育比赛中，教师可以鼓励学生向队友和对手展示奉献精神，激发学生乐于助人、关心他人的情感。

5. 强化规则意识：体育课上，教师可以制定一些规则，并要求学生严格遵守。

这样可以让学生认识到遵守规则的重要性，培养学生遵守社会规范的意识和责任感。

6. 注重情感培养：在体育教学中，教师可以通过鼓励、表扬和理解来培养学生的情感养成，例如激励学生勇敢挑战自我、尊重对手、鼓励失败等。

7. 增强弱者关爱：在体育活动中，教师要特别关注弱者，帮助他们提升体育技能，增强信心，锻炼意志力，培养学生互相关爱、不放弃的品质。

8. 通过体育活动展现正直和诚实：教师可以在体育游戏中强调正直和诚实的重要性，例如纪律仪式、公正选拔、尊重裁判等，引导学生树立正确的价值观念。

9. 引导学生理解胜败：教师要引导学生正确对待胜利和失败，教育学生知道胜利和失败都是一种体验，不能放弃，要继续努力，鼓励学生保持乐观积极的态度。

10. 关注身心健康：体育教学不仅仅是考虑体育运动本身，还要关注学生的身心健康。

教师可以通过体育活动来培养学生的坚强意志、积极向上的心态，以及良好的生活习惯和健康的生活方式。

通过以上策略，可以在小学体育教学中渗透德育教育，培养学生良好的道德品质和社会责任感，促进他们全面发展。

但需要教师积极践行和引导学生思考，在课堂上注重对道德的讲解和引导，营造积极健康的教育氛围。

浅谈高中体育教学中德育的渗透策略高中体育教学在学生身心发展中起着非常重要的作用，除了培养学生的体能素质和运动技能外，体育教学还需要注重德育的渗透。

德育在体育教学中的渗透不仅能够提高学生的道德素质，还能够培养学生的团队意识、合作精神和良好的体育道德观念。

在高中体育教学中，有必要制定一些渗透德育的策略，以帮助学生在体育活动中受益匪浅。

一、注重示范与引导在体育教学中，教师作为学生的榜样和引导者起着非常重要的作用。

教师应该在体育活动中，亲自示范动作和技能，让学生直观地了解正确的动作要领和技术要求。

在团队合作的项目中，教师也应该示范良好的合作精神和团队意识，引导学生积极参与团队活动，学会互相协作和配合。

通过示范和引导，能够有效地渗透德育教育，让学生在体育活动中不仅学会技能和战术，更能够培养良好的品德和价值观。

二、强化体育道德教育体育活动是一个竞争和合作的过程，教师应该通过体育活动中的规则和纪律来强化体育道德教育。

在比赛和训练中，教师应该严格要求学生遵守比赛纪律和道德规范，不能采取不正当的手段获取胜利，不可以侮辱和攻击对手，更不能在比赛中以输为耻、以赢为荣。

通过强化体育道德教育，能够引导学生养成良好的体育道德观念，培养学生的公平竞争意识和团队协作精神。

三、注重情感沟通与情感教育在体育教学中，教师应该注重与学生的情感沟通，关心和理解学生的情感需求，引导学生树立正确的情感态度。

在体育活动中，学生会面临各种情绪和情感，教师需要关心学生的情绪波动，帮助学生树立正确的情感态度，引导学生正确处理比赛中的胜负情绪，理解对手和队友，培养学生的宽容和体谅之心。

通过情感沟通与情感教育，能够使学生在体育活动中更好地理解自己、理解他人，培养自身的情感品质和情感素养。

四、鼓励学生参与公益活动体育教学不仅仅是在课堂上进行技能训练和比赛，还应该鼓励学生参与公益活动，通过公益活动来促进德育的渗透。

可以组织学生参与一些义工活动、慈善赛事或者文体交流活动，让学生通过公益活动来感受团队合作的重要性，感受帮助他人的价值和快乐，让学生懂得奉献和奉献的意义。

初中体育课堂教学中渗透德育的几点研究德育是教育的重要组成部分，也是人类发展中不可或缺的重要因素之一。

体育作为学校教育的重要内容之一，不仅可以培养学生的身体素质和运动技能，还能通过体育活动渗透德育，培养学生的道德品质和价值观念。

在初中体育课堂教学中，如何有效地渗透德育，培养学生的德育素养，一直是教育工作者们的关注重点。

本文将从几个方面探讨初中体育课堂教学中渗透德育的研究。

一、在课程内容设计中渗透德育初中体育课堂教学的课程内容设计，应该体现教育教学目标的整体性和具体性，使德育教育目标的实现与体育课程有机融合。

可以通过选择体育项目和课程内容，注重培养学生的团队合作精神、尊重他人、遵纪守法等方面的德育意识。

组织学生进行集体游戏或集体项目时，通过设置规则和要求，教育学生遵守规则、尊重他人、积极参与等。

二、在教学方法上渗透德育在初中体育课堂教学中，教学方法的选择对于培养学生的德育素养起到关键作用。

要注重培养学生的团队合作意识和积极进取精神，可以采用小组合作学习、互助合作实践等教学方法。

通过协作学习、小组辩论等形式，培养学生的团队合作精神和相互尊重的意识。

三、在教师角色上渗透德育教师在初中体育课堂教学中扮演着重要的角色，他们的言传身教、言行一致会对学生产生重要的影响力。

教师要注重培养学生的道德品质和价值观念，应该以身作则，做到言出必行，身体力行地践行德育理念。

通过言传身教，潜移默化地引导学生培养正确的道德价值观念和行为准则。

四、开展体育竞赛活动渗透德育体育竞赛是体育教育的重要组成部分，也是培养学生德育素养的重要途径之一。

在体育竞赛活动中，可以注重学生的公平竞争、友谊第一等价值观念的培养。

通过组织学生参与体育竞赛活动，培养他们的团队合作精神、互助友爱等德育品质。

五、在评价方式上渗透德育评价是教育的重要环节，也是体育教育中渗透德育的重要途径之一。

在初中体育教学中，评价方式应该注重培养学生的道德品质和自律意识。

可以通过设置学生的品德评价指标，例如团队合作能力、积极参与程度等，评价学生的德育素养。

浅谈如何在体育教学中渗透德育教育在体育教学中，渗透德育教育是多渠道、多途径、多方位的，将学生的思想品德教育融入体育教学过程中，使体育不仅能“育体”，更能“育人”“育心”，把体育教学与德育教育有机结合起来，才能真正促进学生身心的全面发展。

体育教学德育渗透德育教育21世纪，中国教育改革的核心是素质教育，培养德才兼备的优秀人才是我们教育工作者的奋斗目标。

因而在素质教育中如何对学生进行德育教育的培养，就显得尤为重要了。

德育教育不仅仅是思想品德课的任务，各门学科都应该渗透。

作为体育教育工作者，如何在体育教学中渗透德育教育是我们必须面对且亟需解决的问题。

德育和体育是密切联系不可分割的，它们相互联系、相互促进。

学校体育教育是基础教育，是提高我国人口身体素质的基础工程，学生是祖国建设的主力军，身体素质如何直接关系到祖国的未来，基础教育要重视智力发展、身体发展，更要重视德育的培养。

义务教育新课标中，突出了“以人发展为本”的教育观念，强调了要从单纯的注重传授知识、技能转变为引导学生学会学习，学会生存，学会做人，在学习知识技能的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观。

我们在注重学生掌握知识技能的同时，要注重渗透一定的德育教育。

在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外。

体育是一种能将智慧、体质、意志和思想品德融为一体的综合教育。

当前，体育教学的一个重要问题就是体育教学观念的转变。

传统的体育教学观念有它的可取之处，但它也存在一些突出的问题，强调灌输体育知识的技能，强调以教师为中心的体育教学程序化、训练化，学生成为被动体，学生上体育课不能积极主动参与，从而影响体育教学质量。

体育教学是确保学生德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分。

在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，加强对学生的德育教育，是体育教育的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。

浅谈如何在体育教学中渗透德育教育实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人，离不开教育过程中的教学工作。

而教学更离不开课堂教学，德育与体育是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。

职业学校的学生刚初中毕业，正是生长发育的时期，他们需要运动，通过运动可以增强抵抗疾病的能力提高免疫力；同时生长发育正常又能促进良好的心理品质的形成，提高学习效率。

因此作为体育教师不但是通过教学来提高学生的身体素质，增强体质，在“育体”同时要重视“育心”的教育。

体育课教学则是寓思想教育于身体活动中，多通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行。

由于中职学生活泼好动，喜爱体育活动，因而他们的思想行为、个性、爱好、意志品质等在体育教学活动中，都能充分的表现出来，这样教师可以抓住有利时机，因势利导，做好教育工作。

一、课堂常规教学中渗透遵纪守法、服从命令、听从指挥的精神体育课堂常规训练是上好体育课的保障。

常规要求学生上课须穿运动鞋、穿不妨碍运动的服装；要求学生按时上课、不迟到、不早退，做到有事请假、不旷课，互相帮助、对人有礼貌、不打人、不骂人、爱护器材等；常规要求学生从集合、整队、队列练习到队形变化都有严密的组织纪律性。

通过体育教学过程落实到每一节体育课中，培养学生遵纪守法、服从命令、听从指挥的习惯。

二、在耐久跑教学中渗透坚强的毅力、敢于拼搏的精神现在的学生生活条件比较优越，多数学生缺乏锻炼，怕长跑、怕吃苦，教师要认真地进行思想教育，深入了解情况，严格要求，在实践锻炼中有意识的培养他们吃苦的精神。

如在耐久跑教学时，我采用这样的教学手段：首先让学生讲述奥运健儿在运动场上为祖国荣誉顽强拼搏的事迹。

接着按学生的体能分组，每组推荐一个体能较好的学生作为组长，同时让每一学生把自己最崇拜的体育明星名字记在心里，让他的精神鼓舞自己，在组长的带领下按照不同的方式练习。

浅谈高中体育教学中德育的渗透策略高中体育教学是指导学生掌握体育运动技能、提高身体素质、养成良好的体育锻炼习惯的过程。

而德育是指通过各种教育手段培养学生对社会的责任感、团队精神、遵纪守法等良好品质。

体育教学不仅仅是为了培养学生的体能，更应该是培养学生的品质和道德。

如何在高中体育教学中渗透德育成为了一个重要的课题。

本文将就高中体育教学中德育的渗透策略进行浅谈。

一、注重体育教学中的德育引导在高中体育教学中，注重德育引导是实现德育渗透的基础。

德育教学是一种有目的、有计划、有组织地对学生进行德育引导的过程。

体育教学是学生身心发展的一个重要组成部分，既要注重培养学生的体育专项技能，更要注重培养学生的体育精神和体育品质。

在平时的体育教学中，要注重对学生进行德育引导，引导学生养成团结合作、勇敢顽强、诚实守信、遵纪守法的良好品质。

在高中体育教学中，设置德育渗透点是实现德育渗透的关键。

为了使德育渗透更加有针对性和有效性，教师要根据学生的特点和体育教学的实际情况，设置体育教学中的德育渗透点。

具体可以通过以下几个方面来设置德育渗透点。

注重培养学生的团队精神。

在高中体育教学中，团队合作是非常重要的。

团队合作不仅仅是技战术的配合，更是对学生的能力素质和团队精神的考验。

通过设置团队合作的训练项目和比赛形式，引导学生树立“团结合作、互帮互助”的意识，培养学生的团队精神。

在实际的教学过程中，教师要给予学生充分的关心和帮助，引导学生互相帮助、互相尊重，在团队合作中培养学生的团队荣誉感和责任感。

注重培养学生的自律意识。

体育锻炼需要学生具有自律意识，养成良好的锻炼习惯。

通过设置合理的体育锻炼计划和规范的体育锻炼制度，引导学生培养自觉锻炼、自律管理的意识。

在实际的锻炼过程中，教师要引导学生树立正确的锻炼观念，教育学生克服困难、坚持不懈，在锻炼中培养学生的自律品质。

注重培养学生的良好道德品质。

在体育教学中，要注重引导学生养成乐观进取、勇敢顽强、诚实守信、团结友爱的良好品质。

德育教育在体育教学中的渗透策略研究1. 引言1.1 背景介绍体育教育作为学校教育中的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质和运动技能。

随着社会的发展和进步，体育教育不仅仅是培养学生的体能，更应该注重培养学生的道德素养和人格品质。

德育教育在体育教学中的渗透已经成为当前教育领域的研究热点。

传统的体育教学注重的是学生的身体素质，忽视了对学生道德品质的培养。

随着社会对综合素质的要求越来越高，德育教育在体育教学中的地位逐渐受到重视。

在当今社会，人们对道德规范和价值观的提倡日益增加，强调个体的全面发展和健康成长。

在这样的背景下，将德育教育融入体育教学自然成为不可或缺的一部分。

随着教育事业的不断发展和完善，如何将德育教育与体育教学有效结合，成为了教育工作者和研究者面临的重要课题。

通过对德育教育在体育教学中的渗透策略进行研究，能够探讨如何更好地培养学生的道德品质和人格素养，促进学生全面健康成长。

对德育教育在体育教学中的渗透策略进行研究具有重要的现实意义和理论价值。

1.2 研究意义德育教育在体育教学中的渗透策略研究具有重要意义。

体育作为学校教育的重要组成部分，不仅可以培养学生的身体素质和运动技能，更能够塑造学生的道德品格和价值观念。

通过研究德育教育在体育教学中的渗透策略，有助于提高学生的综合素质和全面发展。

德育教育与体育教学的结合可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和道德观，促进学生的综合素质提升。

在当今社会，道德观念日益淡化，学生道德意识不足的现象比较严重，因此研究德育教育在体育教学中的渗透策略具有积极意义。

1.3 研究目的研究目的：本研究旨在探讨德育教育在体育教学中的渗透策略，深入分析如何提倡德育理念、设立道德榜样、注重道德引导以及强化德育培养，从而促进学生综合素质的提升和全面发展。

通过对不同德育教育策略的比较和分析，进一步探讨德育教育与体育教学之间的关系，为完善德育教育体系提供理论支持和实践经验。

本研究旨在揭示德育教育在体育教学中的重要性和未来发展方向，为学校和教育部门提供可操作的建议和指导，促进德育教育在体育教学中的深入推进，助力我国教育事业的持续发展。