泉州儿童发展职业学院07级初等教育专业

单选题1.1973年，德国联邦与州教育计划委员会制定了《综合教育计划》，其中规定：A.所有儿童都应接受九年全日制义务教育B.所有儿童都要接受四年的基础学校教育，然后再接受两年的促进阶段教育C.把初等教育的入学年龄由6岁提前到5岁D.初等教育的机构为基础学校，学制为4年，儿童6岁入学，属于义务教育答案:D2.1984年，苏联公布了《普通学校和职业学校改革的基本方针》，提出A.初等教育仍为4年B.延长初等普通教育的学制1年，即把普通学校的学制改为4+5+2制，并要求把儿童入学年龄提早到六岁C.把1984年学制改为3~4+5+2~3制，把初等教育年限改为3~4年，儿童入学年龄改为6~7岁，体现出了一定的灵活性D.初等学校学制为4年，属于义务教育，但在一些农村和偏远地区仍实行3年答案:B3.1833年，英国国会通过了这是英国教育从只作为宗教或民间行为向国家行为发展的需要，也是英国建立国民教育制度的开始A.《福斯特法案》B.《教育补助金法案》C.《巴尔福教育法》D.《费舍教育法》答案:B4.2004年，日本中教审提出要将幼儿园教育和小学教育一体化的建议，并具体提出了建立A.“教育结构计划”B.“总纲计划”C.“追求卓越的城市教育”计划D.“幼小一贯学校”计划答案:D5.初等教育恢复、调整和改革、发展阶段的教育改革目标是：A.教育的大众化、民主化和制度化B.教育与生产劳动相结合的方针C.多快好省地扫除文盲、普及教育D.建立起适应社会主义现代化建设需要答案:D6.我国小学教育之开设,始于A.1896年B.1897年C.1898年D.1899年答案:B7.《面向21世纪教育振兴行动计划》颁布于A.1997年B.1998年C.1999年D.2000年答案:B8.1993年，克林顿政府提出了（），将六大教育目标扩展为八项，实现了教育目标的法制化。

A.《关于美国初等教育的报告》B.《美国2000年教育战略》C.《国家处在危急中：教育改革势在必行》D.《2000年目标：美国教育法》答案:D9.1993年，英国教育委员会发表了长达458页的报告A.《巴特勒教育法》B.《儿童和他们的初等学校》C.《1988年教育改革法》D.《学会成功——今日教育之根本观点和未来战略》答案:D多选题1.从一般意义上来说，初等教育包括A.儿童阶段的初等教育B.成人的初等教育C.中学教育D.幼儿园教育答案:A,B2.初等教育目标改革的特点：A.基础性B.时代性C.针对性D.全面性答案:A,B,C,D3.初等教育管理体制改革亟需解决的问题.A.拉大了初等教育投入的地区差距和城乡差距B.造成了对初等教育管理认识的混乱和行为失控C.影响了初等教育办学条件的改善和师资水平的提高D.导致了小学校方行为的畸变和校与校之间的差距答案:A,B,C,D4.初等教育的性质：A.基础性B.普通性C.全面性D.全民性答案:A,B,C,D5.爱迪生学校与其他学校相比，主要有以下特点：A.经营方面，与学区或特许学校合作，追求以较低成本提供优质教育服务，致力于学生的发展，并获取利润；B.课程设置方面，丰富而富有弹性，学习时间较长，同时提供其它的教学服务，以确保每个学生都能得充分的发展；C.教学方面，致力于使用有效和多样化的教学方法，鼓励创新，注重营造令人振奋的学习环境；D.评价方面，拥有自己独特的教学评估和成就管理体系，发布学生学业成绩的年度报告，以增进公众及教育团体对爱迪生学校的了解。

新形势下初等教育的家校对接问题初探康兴摘要：教育部《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》中多次提到家庭参与和家校合作， 2012年出台《教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》(教基一〔2012〕2号)，是一部从国家层面以专门规范家校合作的法规。

可见，新形势下家校对接在初等教育中，有着举足轻重在作用与意义。

关键词：新形势初等教育家校对接当今社会发展瞬息万变，知识更新日新月异，是一个合作共赢的时代。

教育是复杂而系统的工程，完整意义上的教育应该由社会、学校、家庭三部分共同组成。

我国的初等教育同样面对种种纷繁的变化，单靠学校的力量显得苍白无力，必须寻求社会各方面的支持与配合。

在众多的社会资源中，家庭教育的参与对初等教育来说具有极其重要的意义，可以说家校双方是否建立起有效的合作，是否实现行之有效的对接，直接决定着学校教育的效果，直接影响着孩子的成长与成才之路。

因此，新形势下，学校与家庭都必须高度重视和积极建立有效的家校合作关系，双方共同努力，大胆创新，主动适应新形势新变化，更好地促进孩子全面发展和健康成长。

一、当前我国家庭教育现状分析随着社会的发展与进步，中国人“家庭教育”的意识在日渐增强，但由于历史等种种原因，导致在具体实施过程中，仍存在一定的问题或误区，现状令人堪忧。

1.思想束缚——家庭教育的“杀手”中国有着悠悠几千年的文明以及优秀文化的传承，中国人拥有无法比拟的聪明智慧。

父母是孩子的第一任老师，孩子从三四岁，便开始按照第一任老师的意愿学英语、背古诗，而丧失了爱玩的天性，一味地去学死知识，一味地去顺应填鸭式教育，自尊心、自信心、坚持性、创新能力和独立性思维被扼杀于摇篮之中。

这不是为人父母的错误，而是家庭教育的悲哀。

2.溺爱——家庭教育的“绊脚石”法国著名教育家卢梭说过，“你知道运用什么方法，一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。

”这就是我们所说的溺爱。

自古以来就有“慈母败子”的说法。

德国初等教育发展历程总结摘要：一、德国初等教育的起源和发展背景二、德国初等教育的特点和核心理念三、德国初等教育的现状和挑战四、对中国初等教育的启示和借鉴意义正文：一、德国初等教育的起源和发展背景德国初等教育起源于19世纪初，受德国哲学家和教育学家康德的影响，初等教育开始在德国得到重视。

在此基础上，德国初等教育逐渐形成了以公立学校为主、私立学校为辅的体系。

在德国，初等教育是义务教育的第一阶段，为6至10岁儿童提供教育。

二、德国初等教育的特点和核心理念1.全面发展：德国初等教育强调儿童的全面发展，注重培养学生的品德、智力、体育、美育等多方面素质。

2.个性化教育：尊重每个学生的个性差异，注重因材施教，使每个孩子都能在适合自己的教育环境中成长。

3.家庭教育与学校教育的结合：强调家长在儿童教育中的责任，促进家庭教育与学校教育的紧密合作。

4.启发式教育：注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究、独立思考，培养解决问题的能力。

5.爱国主义教育：强调培养学生热爱祖国、尊重国旗、尊重国家象征的品质。

三、德国初等教育的现状和挑战德国初等教育在不断发展壮大，但也面临着一些挑战。

如：教育资源的分配不均，城乡教育差距较大；教师队伍短缺，师资力量不足；教育质量参差不齐，部分地区存在教育水平下降的现象。

四、对中国初等教育的启示和借鉴意义1.提高教育公平：加大对农村地区教育投入，缩小城乡教育差距，确保每个孩子都能接受良好的初等教育。

2.加强教师队伍建设：提高教师待遇，提升教师职业吸引力，吸引优秀人才投身教育事业。

3.改革教育体制：探索多元化教育模式，鼓励创新和个性化发展，提高教育质量。

4.加强家庭教育与学校教育的合作：提高家长教育意识，促进家校共育，共同培养孩子健康成长。

5.弘扬爱国主义精神：在初等教育阶段，加强对学生的爱国主义教育，培养学生的国家认同感和自豪感。

通过对德国初等教育的发展历程进行总结，我们可以发现许多值得借鉴的经验和教训。

比较初等教育答案（第1、2章）1. “比较教育”作为一个术语和一个学科领域，最早是由十九世纪初的一位法国教育家和社会活动家（朱利安）提出来的。

2. 朱利安于1817年撰写出版了（《比较教育研究的计划和初步建议》），为人类构建起第一个比较教育的发展框架。

3. 在他撰写的《波斯国王塞勒斯传》中，比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。

色诺芬4. 西赛罗是古罗马的一位著名学者和思想家。

他在《演说家》和《共和政体》等著作中，比较研究（古希腊雅典）和（斯巴达）两个城邦的教育训练的方法。

5. 唐朝高僧玄奘旅行取经20余年，完成巨著（《大唐西域记》），记载了印度的西域国家的民族历史、社会宗教和文化教育，详细介绍了印度等国的教育制度、学校课程和教师教学。

6. 1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作（《比较教育研究》）。

7. 英国比较教育家尼古拉斯•汉斯认为，“（民族性）”是比较研究各国教育中，必须特别重视的因素。

8. 由于康德尔、汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导，用（历史学）的方法去探询制约教育发展的因素，成为20世纪上半期比较教育的基本研究方法。

9. 1886年《小学校令》的颁布，大大促进了近代日本初等教育的普及，但此时的4年初等义务教育的普及是征收学费的，但直到1900年，当日本政府获得中国清政府的（2.3亿）亿两白银的巨额赔款后，遂开始实施免费义务教育。

10. 20世纪的前半期，法国初等教育的改革主要是围绕建立“（统一学校）”而进行的。

第3、四章1. 美国教育行政制度的基本特点之一是高度的(地方分权 )。

2. 目前，英国实行(11)年义务教育。

3. 法国是个政教分离主义的国家，国立学校都是(世俗)学校，不允许进行任何宗教教育。

4. 到了1900年，中日甲午战争后，根据不平等《马关条约》，日本得到中国的赔款共计2.3亿两白银。

5. 随着进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成为美国众多初等学校进行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的“(儿童中心论)”来编制和安排初等学校的课程、编制课程计划。