让小学生在多彩的春天里快乐成长--浅析小学美术教学中学习兴趣的培养

2013年第28卷第6期南昌教育学院学报中小学教育收稿日期：2013-05-15作者简介：应祥明（1970-），男，浙江宁波人，小学高级教师，从事小学美术教学向的研究。

一、做好导入设计，调动学生兴趣教学导入是一堂课的最初环节，关系着一节课的成败，因此，我们切实做好教学导入的设计。

一是充分发挥美术教师基本功优势，吸引学生的眼球。

小学生对丰富多彩的世界充满了好奇心，因此，教师应该充分利用丰富的色彩、千姿百态的造型，增强对学生的吸引力。

二是充分利用多媒体优势，增强教学的形象性。

可以用多媒体课件引入新课，通过生动形象的画面、声音，对学生的视觉、听觉等感官系统造成直观的刺激，从而留下深刻的印象。

三是开展趣味小游戏，让学生在快乐中进入课堂。

譬如，在教学《太空里的植物》一课时，教师把几幅有植物的画展示出来，但先展示的是没有涂颜色的一面，让学生猜，这是一种什么花，可以涂上什么颜色呢？学生纷纷猜想起来，有的说这是太空中的太阳花，应该涂成金黄色；有的说，不对，这是大自然妈妈的宝宝，应该是绿色的。

学生的兴趣一下子被激发起来了，你一言我一语，让想象的翅膀在天空遨游，这样不仅开拓了学生的思维，而且一下子就将学生的注意力集中起来，让学生快速地进入课堂。

四是设置悬念，激发好奇心。

教师在教学时，还可以通过巧妙设置悬念来设计导入。

仍以《太空里的植物》为例，教师可以这样导入：“同学们，你们到过神奇的太空吗？今天，老师要带你们到太空玩一玩，那里不仅有一颗一颗亮晶晶的星星，而且还有很多神奇的植物呢！”学生听到这样的问题，纷纷都想看一看太空里的植物，学习兴趣一下子被调动起来了。

在这样的状态下进入新课教学，学生自然爱学乐学。

二、设计美术活动，调动探究兴趣小学生年龄尚小，大多爱好玩耍，因此在教学中适当地将实践性、趣味性活动引入进来，能够有效地提高学生的学习兴趣，调动学生的探究欲望。

一是设计演示观察活动，调动探究兴趣。

在《明与暗》一课教学时，教师可以这样设计：活动一：教师拿出一张白纸，把它放置在灯光下，在学生观察后提出问题：“请你们观察这张白纸，它有没有明暗变化？谁能够让它产生明暗变化？”(找一名学生上台演示，这名学生把这张纸折了一下。

)教师把这张折过的纸再放到灯光下，请大家再观察，看看它是否发生了明暗变化。

学生发现这张纸的明暗之间，有一条对比强烈的明显界线。

这样的设计让学生亲自参与并发现了明暗变化，使学生的好奇心在活动中得到了不断刺激和满足。

同时，让学生亲自体验了知识的产生过程，对于培养学生探究兴趣具有十分重要的意义。

二是设计动手操作课，让学生在动手中感受快乐。

美术手工制作课是激发学生美术兴趣的重要途径之一，也是培养学生动手操作能力的有效措施。

例如在教学《泥浮雕》一课时，在学生了解了泥浮雕制作过程的基础上，可以让学生进行实际操作。

首先，让学生根据了解的步骤谈谈自己将要做什么浮雕及打算如何做浮雕。

然后，再进行分组讨论，让每个成员说说自己的将如何制作浮雕。

接着，分小组合作制作浮雕。

最后，每个小组选出最好的泥浮雕作品放到展示台上进行展示。

学生通过实践操作和小组合作，亲自参与动手，能够体会到泥浮雕制作过程的快乐，产生深刻的体验。

小组相互合作交流、相互评比，能够激发学生想方设法地进行创意，从而达到提高学生泥浮雕制作水平的目的。

三、创设教学情境，提高学习兴趣一是用谜语设置疑问式情境，激发学生的学习兴趣。

譬如在学习景物写生的有关内容时。

如果采用常规的方式，学生就会感到枯燥乏味。

而如果采用猜谜语的方式，就能够激发学生好奇心，让学生在猜谜语、寻找谜底的过程中自然而然地进入到学习活动中去。

教师可以将景物用衬布覆盖起来，让学生上来摸摸，再将摸到的形状画下来。

学生为了弄清衬布掩盖物体的形状，都会争先恐后地来摸一摸，这样就调动了学生参与兴趣，然后，再揭开衬布，让学生对照实物画一画。

让学生对比，找出哪些地方画得与实物一致，而哪些地方不一样。

在这样的基础上，教师再讲解画法，学生为了画得更好，就会集中精力认真听讲，最后，再按照老师指点的方法画一画、比一比。

在这种方式下，学生的学习热情高涨，一张张生动的作品就诞生了。

二是充分运用现代化教学辅助手段与游戏结合的方式创设情境。

教师可以利用精美的多媒体课件和游戏有效结合的方式来吸引学生。

在教学《图文并茂》时，用多媒体展示几幅漫画，下面展示几段文字，让学生用“连连看”游戏的方式进行连线，将每幅图画与所对应的文字匹配起来。

通过生动形象的多媒体课件和小游戏，增强了学生浓厚的兴趣，提高学习的有效性。

接着，再让学生假想，假如这些漫画都没有配文字，你再来欣赏一下，看看和有文字有什么区别呢？学生通过比较，都发现没有文字的漫画不知所云。

图文不能有效地结合，其效果就要差许多。

这样边玩边学，学生感受到了故事画所具有的无穷魅力。

三是设计表演性教学情境。

大多数小学生天生都具有比较强烈的表演欲，都想展示自己的才华，并希望在展示中得到肯定和表扬。

根据这一特点，教师可以根据教学内容设置合理的表演性情境，让学生在情境中发现美，从而激发创造美的兴趣。

在表演中，能够增强学生的情感体验，使学生对内容理解得更加准确、让小学生在多彩的春天里快乐成长——浅析小学美术教学中学习兴趣的培养应祥明（福建省南平实验小学福建南平353000）摘　要：文章就小学美术兴趣培养的问题进行了探析，主要采用了个案研究法、探索性研究法、经验总结法等方法，从“做好导入设计，设计美术活动，创设教学情境，合理运用激励性评价”四个方面论述了提高小学生美术兴趣的措施与途径，旨在与各位同仁交流小学生美术兴趣培养的有效策略，达到相互促进的根本目的。

关键词：美术教学；兴趣；激励；策略中图分类号：G623.7文献标识码：A 文章编号：1008-6757（2013）06-0130-01（下转第134页）2013年第28卷第6期陈玉凤：让后进生扬起前进的风帆——小学体育后进生转化的实践探究习兴趣。

四是多给他们展示自我、体验进步的机会。

在体育教学时，应该多给他们表现自我的平台，如有的后进生虽然体育成绩差，但是具有较强的集体荣誉感，教师可以特意安排他们为班上做服务，如取放体育器材等，并当着大家的面及时予以表扬，这样就能够让他们感到被肯定的快乐。

又如，在体育活动中，对于一些难度不太大的项目，可以鼓励他们参加，并对于其表现予以充分的肯定。

这样不仅能够让他们体验到体育运动带来的激情与快乐，而且能够体验到成功的喜悦。

这样就能够使他们从内心感受到体育运动带来的心理成就感、满足感，从而他们就会怀着积极的心情投入到今后的体育学习中去。

(三)致力于教学方法的创新以提高教学的实效性作为小学体育教师，应对自身的教学观念和知识体系进行不断更新和完善，着力提高自身的专业教学水平，加强对小学体育教育教学活动的研究和讨论，致力于学生学习体育的兴趣的激发，使其更加主动积极地参与到体育锻炼中来，并结合后进生的实际，针对性的采取教学方式和态度，以便于后进生更好的转化，尤其应结合学生的实际对教学难度和密度进行针对性的调整。

在此基础上，还应结合教材难度，对不同学生进行区别性的对待，例如，可以降低难度和简化动作，提高其参与的积极性，并随着后进生的转化逐渐提高难度，切实提高教学实效。

五、结语后进生是学生中的特殊群体，我们应该充分尊重这种差异性，摸清他们的特点，深入分析后进生形成的原因，找到“症结”所在，这样才能够“对症下药”。

教师应该让学生转变思想观念，明确学习体育的目的，端正学习态度，注重心理教学渗透，应用激励性评价，让他们体验到被肯定的快乐，多搭建促进他们成长的平台，想方设法增强其自信心，这样才能让后进生扬起前进风帆，真正实现有效的转化。

参考文献：[1]岳彪.初中体育后进生心理成因与转化研究[D].苏州大学,2010:29-30.[2]刘少妹.新视阈下转化小学体育后进生探析[J].吉林教育,2010(32):38.[3]李燕.如何为“体育后进生”创造适宜的教学[J].体育师友,2011(05):41-42.[4]王娟娟.浅谈体育后进生的转化工作[J].郑州铁路职业技术学院学报,2006,18(02):66.[5]莫建英.如何转化“体育后进生”[J].教育科研论坛,2009(05):91.Let t he backward st udents r aise t he sails for ward--The pr actice of primar y school sport s backward student s’transform ationChen Yu-feng(Fujian NanpingEx perimental PrimaryScho ol,N anping Fujian,353000,China)Abstract:The article first o utlines,fo llow s analyzes the psy cho lo gical characteristics o f sp orts b ackward students,and th en the reaso n o f stu den ts spo rts back ward, fin ally to inquiry the strategies o f tran sform b ackward students,main ly use the experience summ ary metho d,p ractice description method,aims at co mm unicatio n with co lleag ues,so that prim ary sch oo l spo rtsbackw ard stud entswo rk can ach iev e go o d results effectiv ely,so as to prom ote co mprehensiv e healthy g ro wth of each student.Key words:primary scho ol sports;backward stud ents;cause;transformatio n［责任编辑：龚雅玲］深入和透彻，这样就能大大地激发学生的参与激情。

四、合理运用激励性评价，调动学生学习兴趣一是摸清小学生的心理特点，进行激励性评价。

人都有一个共同的特点就是渴望得到别人的肯定，当人得到这种肯定时，就会产生一种积极的心态。

因此，要多发现小学生的优点，用放大镜去发现学生亮点。

当一个美术基础差、兴趣不高的学生被教师表扬一次后，心理就会对美术多一些兴趣。

在不断的激励下，就会对美术了解得越深入，也就会越来越喜欢美术。