新人教版《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》优质教案

人教版道德与法治七年级上册：10.2活出生命的精彩教案第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩【教学目标】情感、态度与价值观目标：1、懂得关切他人的生命，共同营造和谐、温馨的社会；2、激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。

能力目标：1、正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量2、学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

知识目标：1、认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；2、知道平凡的生命也能实现自己的人生价值，也可以时时创造伟大。

【教学重点难点】重点：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；激发生命的热情，活出生命的精彩。

难点：正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量，认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

【教学过程】一、导入新课中国残联主席张海迪张海迪1955年出生在山东半岛文登县的一个知识分子家庭里。

5岁的时候，胸部以下完全失去了知觉，生活不能自理。

医生们一致认为，象这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。

在死神的威胁下，张海迪意识到自己的生命也许不会长久了，她为没有更多的时间工作而难过，更加珍惜自己的分分秒秒，用勤奋的学习和工作去延长生命。

她在日记中写到：“我不能碌碌无为地活着，活着就要学习，就要多为群众做些事情。

既然是颗流星，就要把光留给人间，把一切奉献给人民。

”1970年，她随带领知识青年下乡的父母到莘县尚楼大队插队落户，看到当地群众缺医少药带来的痛苦，便萌生了学习医术解除群众病痛的念头。

她用自己的零用钱买来了医学书籍、体温表、听诊器、人体模型和药物，努力研读了《针灸学》、《人体解剖学》、《内科学》、《实用儿科学》等书。

为了认清内脏，她把小动物的心肺肝肾切开观察，为了熟悉针灸穴位，她在自己身上画上了红红蓝蓝的点儿，在自己的身上练针体会针感。

功夫不负有心人，她终于掌握了一定的医术，能够治疗一些常见病和多发病，在十几年中，为群众治病达1万多人次。

人教部编版七年级道德与法治上册：10.2《活出生命的精彩》说课稿一. 教材分析《活出生命的精彩》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课。

本节课的主要内容是让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生活目标和追求，从而激发学生热爱生活，积极面对生活的态度。

教材通过丰富的案例和讨论，引导学生思考生命的意义，鼓励学生追求自己的梦想，实现自己的价值。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活充满了好奇和向往，同时也面临着各种困惑和压力。

在这个阶段，学生需要正确的引导，帮助他们树立正确的价值观，认识到生命的宝贵和独特。

他们对生命的理解还不够深入，需要通过案例和讨论来启发思考，引导他们认识到生命的价值。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生活目标和追求。

2.过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生热爱生活，积极面对生活的态度，鼓励学生追求自己的梦想，实现自己的价值。

四. 说教学重难点重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生活目标和追求。

难点：引导学生思考生命的意义，激发学生热爱生活，积极面对生活的态度。

五. 说教学方法与手段1.案例分析：通过分析教材中的案例，让学生了解不同人如何活出生命的精彩。

2.小组讨论：让学生分小组讨论生命的意义，分享自己的理解和感悟。

3.引导思考：教师通过提问和引导，帮助学生深入思考生命的价值。

4.鼓励表达：鼓励学生表达自己的想法和感受，培养他们的表达能力。

六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，让学生思考生命的意义，激发他们的兴趣。

2.案例分析：分析教材中的案例，让学生了解不同人如何活出生命的精彩。

3.小组讨论：让学生分小组讨论生命的意义，分享自己的理解和感悟。

4.引导思考：教师通过提问和引导，帮助学生深入思考生命的价值。

5.小组分享：小组代表分享自己的讨论结果和感悟。

人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》一课，旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生活节奏，都有自己的独特性，从而能够珍惜生命，活出生命的精彩。

本课内容与学生的生活实际相结合，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自我认识逐渐加深，开始关注自己的生活状态和生命价值。

但是，由于生活经验和认知水平的限制，他们对生命的理解还不够深入，需要通过教师的引导和启发，帮助他们更好地理解生命，珍惜生命。

三. 教学目标1.让学生理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的生活节奏。

2.引导学生认识到生命的价值，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。

3.培养学生尊重他人，关爱他人的品质。

四. 教学重难点1.生命的独特性2.生命的价值五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受生命的独特性和价值。

2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的意义。

3.小组讨论法：让学生在小组内交流自己的观点，提高学生的表达能力与合作意识。

六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。

2.案例：搜集相关的典型案例，用于引导学生深入思考。

3.小组讨论题：准备小组讨论的问题，引导学生进行深入交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的生活场景，让学生感受每个人的生活节奏和独特性。

同时，引导学生思考：为什么我们要活出生命的精彩？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何活出生命的精彩的。

让学生结合自己的生活实际，思考如何活出生命的精彩。

3.操练（10分钟）小组内讨论：如何活出生命的精彩？鼓励学生分享自己的观点和经历，让每个学生都能在讨论中得到启发和成长。

4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中的收获，明确活出生命精彩的方法和途径。

部编人教版七年级道德与法治上册《活出生命的精彩》优质课教学设计一、教学目标学生将学会在生活中探究生命的意义，提升生命的质量，充盈生命；关注自身的发展，关切他人的生命；甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

学生将增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的功能。

学生将理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。

二、教材分析本课属于“成长中的我”的相关部分，体现着课程标准中“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”相关内容。

本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

本课教学内容层层递进，包括“贫乏与充盈”、“冷漠与关切”和“平凡与伟大”三目。

本课旨在培养学生增强目标意识、生活意识、生命意识，从而在生活中能够做到提升生命质量、活出生命的精彩。

三、学情分析七年级学生面临一个重要的身份转换期，从小学生变为中学生，身心发展都经历着重要的变化。

如何在这一过程中更好地认识生命的意义、明确生命的目标、促进生命的发展，是学生们在成长过程中必须要解决的问题。

本课是七年级上册教材的最后一课，通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。

四、教学过程一）环节一：新课导入引导学生思考拼图是一个什么样的过程，在这一过程中完成的拼图内容，会带给自己什么样的感悟。

通过这个活动，引导学生思考生命的多彩与独特性。

二）环节二：展开生命的画卷出示四个关键句，每个关键句都体现着某个人的生命拼图的重要部分。

让学生认真思考完成任务，例如：你更喜欢哪一种生命状态，为什么？通过这个活动，引导学生思考生命的意义和价值，以及不同人对生命的态度和看法。

三）环节三：探究生命的意义通过课堂讨论、小组活动等形式，让学生分享自己对生命的理解和感悟。

引导学生思考生命的意义和价值，以及如何在生活中充盈生命、创造生命的伟大。

第2课时活出生命的精彩1教学分析【重点难点】教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性2教学过程一、导入新课她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和自己的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。

在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。

1．如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？2．廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？二、新课讲授目标导学一：贫乏与充盈1．对待生活的不同态度，会影响生命的质量猎人、猎狗和兔子的故事一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。

猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。

”事实上尽力而为是远远不够的，尤其是现在这个竞争激烈的年代。

常常问问自己，我今天是尽力而为的猎狗，还是全力以赴的兔子呢？你对自己的学习是尽力而为还是全力以赴呢？猎狗和兔子的态度为什么不一样？你觉得谁的做法值得学习？为什么？教师总结：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

2．寒假快到了，你想怎么过呢？生A：每天都睡到中午才起来。

生B：每天都通宵打游戏。

人教版七年级道德与法治上册10.2《活出生命的精彩》优质教案第二课时活出生命的精彩教学目标知识目标1.通过教学，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

2.使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。

没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。

3.明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。

能力目标1.通过日常观察、内心感悟、实践探究等多种方式，全面理解由于人们对待生活的态度不同，生命的质童也不一样，培养学生分析问题和解决问题的能力。

2.通过小组同学之间的探究合作，培养学生的团队意识和合作精神。

3.帮助学生确立积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位，超越自我，回报社会。

情感、态度与价值观目标1.引导学生用积极的情感、健康的心态来关注生命。

2.懂得我们不仅要关注自身发展，而且要关切其他的生命。

善待他人，传递温暖，消融冷漠，共同构建一个互信、友善、和谐的社会。

3.理解每个人的生命都有自己独特的使命，我们要活出自己的精彩，让生命更加绚丽。

重难点突破重、难点:活出生命的精彩。

突破方法:这是以理导行的最重要的一环，由于七年级学生的认知水平和人生阅历十分有限，所以理解起来具有一定的难度。

为了有效突破这一知识点，教学中主要通过结合教材中?探究与分享?板块和正文内容，采用自主学习和合作探究等形式使学生认识到，在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代人。

与伟人相比，更多的人是默默无闻的，他们同样也在书写着自己的生命价值。

当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1:谈话式导入，揭示课题。

【设计意图】《新课程标准》倡导教学不仅仅是教师教知识，也包括教会学生学习方法，培养他们学习的好习惯。

第二框活出生命的精彩一、教学目的二、重点难点1.重点:理解生命是一个逐渐丰富的过程;关注和蔼待其他生命。

2.难点:理解生命的价值在于创造和奉献。

【课堂设计】一、情景导入多媒体呈现:有个人经过一个建筑工地,问那里的建筑工人们在干什么。

三个工人有三个不同的答复。

第一个工人答复:“我正在砌一堵墙。

〞第二个工人答复:“我正在盖一座大楼。

〞第三个工人答复:“我正在建造一座城市。

〞十年以后,第一个工人还在砌墙,第二个工人成了建筑工地的管理者,第三个工人那么成了这个城市的指导者。

设问:请谈谈这个故事对你的启发。

生:考虑答复。

总结:态度决定一切。

我们要学会在平凡中感知不平凡,活出自己生命的精彩。

二、教学建议1.贫乏与充盈活动一:说一说话题一:寒假快到了,你想怎么过呢?话题二:寒假快到了,应该怎么过呢?生:考虑并展示。

老师归纳:生命是一个逐渐丰富的过程。

我们要远离贫乏,热爱学习,乐于理论,在探究中扩展生活的阅历,让生命充满色彩与活力,充盈自己的生命。

2.冷漠与关切活动二:画里有话展示图片:讨论并考虑:(1)遇到老人摔倒,应不应该扶?为什么?(2)遇到老人摔倒,你会怎么做?(3)传递生命的温暖,你愿意为此做些什么?生:小组讨论并答复。

老师总结:人与人在互相依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖。

所有的冷漠也许都有理由,然而,没有人愿意遭遇到冷漠。

我们不仅要关注自身的开展,而且要关切别人的生命,设身处地地考虑并善待别人。

我们用心对待自己和别人,不仅能将自己的生命照亮,而且可以温暖别人、照亮别人,甚至温暖世界、照亮世界。

让我们用真诚、热情、给予去感动、改变别人,消融冷漠,共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

3.平凡与伟大活动三:故事会(一)说一说:古往今来,消失的生命不知有多少,但是千百年之后,我们还能记住他们名字和事迹的有哪些?为什么他们永远都会被人们记住,名垂史册?生:讨论后答复。

老师归纳:伟大在于创造和奉献。

一个人的伟大,在于他可以运用自身的品德、才智和劳动,创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值,为我们留下珍贵的物质财富和精神财富,影响一代又一代的人。

10.2《活出生命的精彩》教学设计课型：新授课教育价值1.自我成长：充盈自己，坚守平凡岗位，活出自我的精彩。

2.我与他人方面：关切他人生命，设身处地思考并善待他人，关爱他人。

3.我与国家、社会的关系：懂得我是国家、社会的一份子，承担应当担负的责任，生命之花须绽放在祖国和社会存在和发展的基础之上。

从自己平凡生命中闪耀出伟大。

教学目标1.热爱生命，以积极得心态接纳自己，增强对于生命的感受力，勇于创造自己生命的价值。

2.学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

3.认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人，温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。

教学重点：充盈自己的生命，平凡的生命能够创造伟大教学难点平凡的生命能够创造伟大。

教学过程导入展示电子相册：1.共和国勋章获得者的授奖仪式2.袁隆平、董卿的事例及照片3.班级学生的活动衔接语：用视频和照片活跃课堂氛围，让学生感受他人精彩的人生，精彩的校园生活，导入本节课教学他们的生命是精彩的。

今天我们一起探讨活出生命的精彩。

内容。

环节一：众说纷纭话精彩1.展示课前调查和问卷，不同的人对于精彩的认识。

老师代表：家长代表：词典释义：衔接语：通过这些展示，我们知道了不同的人对精彩的认识是不同的。

课堂采访：你觉得目前的生命精彩吗？ A.精彩 B .不精彩 C.不确定提问：（1）觉得不精彩、不确定的同学a.是什么让你觉得现在不精彩？拓宽学生看待精彩生命的视野，开阔他们的思维。

呈现问题探求原因b.你的小学阶段精彩吗？c.为什么不确定现在是否精彩呢？（2）觉得精彩的同学：现在的生活精彩在哪里呢？衔接：不知道这些同学的回答，有没有给前面的同学以启发呢？（3）展示：看到的朋友圈截图，一个老师感慨学生岁月美好，羡慕正值青春的学生。

总结：你眼中的不精彩恰恰是别人眼中的精彩，我们要转变态度，感受生活中的美好。

衔接语：现在我们知道了学生时代的生命其实是精彩的，那么我想问大家—是不是只有青春年少的生命才是精彩的？衔接语：既然每个年龄阶段都可以拥有精彩的生命。

人教部编版七年级道德与法治上册：10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析本课的主题是“活出生命的精彩”，内容主要围绕生命的价值和意义展开。

通过本课的学习，学生将理解生命的可贵，认识到每个人都有自己的价值和使命，从而激发他们积极面对生活，努力实现自己的梦想。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活有着强烈的热情，同时也面临着各种困惑和压力。

他们需要通过学习，找到生活的意义和价值，明确自己的目标和方向。

三. 教学目标1.理解生命的价值，认识到每个人都有自己的价值和使命。

2.培养积极的生活态度，勇敢面对困难和挑战。

3.提高自我认知，明确自己的目标和方向。

四. 教学重难点1.生命的价值是什么？2.如何活出生命的精彩？五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的人物案例，引导学生理解生命的价值。

2.讨论法：学生进行小组讨论，激发他们的思考和感悟。

3.自我反思法：引导学生对自己的生活进行反思，找到自己的价值和目标。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。

2.准备黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟的时间，向学生简要介绍本课的主题和内容，激发他们的兴趣和好奇心。

2.呈现（15分钟）用PPT展示一些典型案例，让学生了解这些人物是如何活出生命的精彩的。

引导学生对这些案例进行分析和讨论，让他们从中得到启示。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己的感悟和体会。

每个小组选一个代表进行发言，其他小组成员可以补充。

4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结本节课的主要内容和收获。

教师进行点评和指导，确保学生能够真正理解和吸收。

5.拓展（10分钟）引导学生进行自我反思，让他们思考如何在自己的生活中活出生命的精彩。

可以让学生写一篇短文，或者进行小组讨论。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行简要回顾，强调生命的价值和意义。

提醒学生要珍惜生命，努力实现自己的梦想。

人教版道德与法治七上10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第十课第二节《活出生命的精彩》是本册的一个重点章节。

这一章节的核心理念是引导学生认识到每个人的生命都是独特的，都有价值，都值得尊重。

通过学习，让学生理解生命的意义，认识到人生的价值在于奉献，从而激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。

教材从生命的独特性、生命的价值、如何活出生命的精彩等几个方面进行了深入浅出的阐述。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从生理到心理逐渐成熟，对自我认知开始深入，对生命的意义和价值开始产生疑问。

他们在生活中会遇到各种各样的困惑，对人生的目标和方法也会有很多的迷茫。

因此，这一阶段的学生需要通过学习，明确生命的价值，找到人生的方向。

三. 教学目标1.知识目标：让学生理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。

2.能力目标：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标：引导学生认识到生命的可贵，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。

四. 教学重难点重点：理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。

难点：如何引导学生从抽象的理论中理解并体会到生命的价值，激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。

通过情境模拟、案例分析和小组讨论，让学生在实践中感受生命的价值，理解人生的意义。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备相关案例和教学素材。

2.学生准备：预习教材内容，对生命和人生的问题进行思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义和价值。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和案例分析，呈现生命的独特性和每个人的生命都是有价值的。

3.操练（10分钟）学生通过小组合作，讨论如何活出生命的精彩，并分享各自的看法。

学习过程漫长，但是，对于一个身处危险，急需救助的人来说，50分钟的等待时间，足以决定生死。

这50分钟对于梁娅来说，是多么煎熬，她多么希望有人伸出援助之手，而不是冷漠地走过。

思考：路人的冷漠带来了什么后果？如果是你，你会怎么做？友情提示：1.人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。

所有的冷漠也许都有理由，然而没有人愿意遭遇到冷漠。

生命拒绝冷漠。

2.我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。

探究活动三：探究与分享学生独立学习课本117页“”思考：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么?学生反馈思考的结果，教师进行引导和总结传递温暖可以从以下几方面做起：(1)我想帮助有困难的人。

(2)我想多干些家务活儿，让家人多一点休息时间。

(3)我想每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫。

(4)我要找机会参加志愿服务活动。

(5)我想为灾区小朋友捐款。

(6)我想为生病耽误课的同学补课。

(7)我要定期到社区孤寡老人那里帮他们干家务。

友情提示：1．我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人，我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。

2．让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

学习任务三、平凡与伟大探究活动四：探究与分享(教材P118)了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命。

友情提示：1.伟大在于创造和贡献。

一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

2.面对生活的艰难考验、不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

《无腿少山》授】活出生命的精彩模块一：贫乏与充盈展示图片：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

探究一：（（用几个词语概括）（表现：懒惰、贪婪、自私、胆怯、无知、落后、浪费时间、不求上进、不思进取、得过且过等）（共同特点？（命贫乏吗？有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光时光流逝中生命生命是一个逐渐丰富只要我们热爱学习，乐于实践，拓展生活阅历，敞开自己的胸怀，尝试与他人、与社会、与自然建立联系，我们的生命道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。

生命得到滋养，才能充盈起展阅历，让生命充满色（从他们的眼神、上课时学习的状态、刻苦学习的精神以及为了上学而克服各种极端的困难等方面来看，他们的精神世界不贫乏，所以可以说他们的生命不贫乏。

）探究二：观看视频《80岁老人骑摩托车环绕台湾岛》，交流：1、关于生命，你从这些老人的故事里感受到了什么？（虽然他们饱受失去亲人的痛苦和疾病的折磨，但是却试图抓住生命最后的光和热，用自己独特的方式让自己的晚年生活更充实、更有意义。

所以，无论我们所处何种境地，外界给予自己条件多么贫乏，我们都应该像视频中的老人们一样活得充盈，活出精彩。

）2、16岁时的我们可以做什么？我们如何把自己的生命变得充盈、精彩呢？生样升质量，命养起来。

模块二：冷漠与关切展示图片：1、冷漠曾经，我们一向以助人为乐、急难相济作为民族基本道德理念来标榜，可在不知不觉中，这些优良传统似乎离我们越来越远了，就连最基本的人与人之间的互助与互信也变味了。

面对有人遭遇危难，路人不像过去那样毫不犹豫地伸出援手，而是思虑再三，会不会有麻烦。

生命拒绝冷漠。

2、关切我们用心对待自己和他人，这样做，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。

探究三：展示图片《不扶》路人选择视而不见。

人教部编版七年级道德与法治上册：10.2《活出生命的精彩》教学设计1一. 教材分析《活出生命的精彩》是人教部编版七年级道德与法治上册的一课，主要让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的生活经历和价值。

通过本课的学习，学生将理解到生命的意义在于发掘自己的潜能，实现自我价值，并为他人和社会做出贡献。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对自己的生命有更深入的思考。

他们在生活中会有很多困惑，对于如何活出生命的精彩，如何发掘自己的潜能等问题可能会有很多疑问。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，引导学生正确认识自己，理解生命的价值。

三. 教学目标1.让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的生活经历和价值。

2.引导学生理解生命的意义在于发掘自己的潜能，实现自我价值，并为他人和社会做出贡献。

3.培养学生的自我认知能力，提高他们的人际交往能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的生活经历和价值。

2.难点：引导学生理解生命的意义在于发掘自己的潜能，实现自我价值，并为他人和社会做出贡献。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解生命的价值。

2.小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养他们的团队协作能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中感受生命的价值。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析讲解。

2.准备分组讨论的问题，引导学生思考。

3.准备情境教学的场景，让学生身临其境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个典型案例，引发学生对生命的思考，导入新课。

2.呈现（10分钟）：教师通过讲解教材内容，呈现生命的独特性和价值。

3.操练（15分钟）：学生分组讨论，分享自己的观点，操练如何活出生命的精彩。

4.巩固（5分钟）：教师总结学生的观点，巩固对生命价值的理解。

5.拓展（10分钟）：创设情境，让学生在实际情境中感受生命的价值。

人教版第十课《绽放生命之花》第二框《活出生命的精彩》教学设计【教学目标】1、情感、态度与价值观目标：（1）让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。

（2）关注自身的发展，关切他人的生命。

（3）甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

2、能力目标：（1）增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

（2）初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。

3、知识目标：（1）懂得人们对待生活的不同态度会影响生命的质量；知道生命是一个逐渐丰富的过程，学会逐步使其充盈起来；（2）懂得生命拒绝冷漠，学会不仅关注自身发展，而且要关注其他生命，善待他人，传递温暖；（3）明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大；（4）学会用真诚热情去给予去感动改变他人，消融冷漠，共同创造一个互信、友善、和谐的社会；学会在平凡的生活中书写自己生命的价值。

【教学重点难点】重点：贫乏与充盈。

难点：平凡与伟大。

【教学准备】教师准备：搜集关于生命的精彩、不同的生活态度不同的生活、平凡中创造伟大的典型视频、图片及故事，制作课件。

学生准备：采访熟悉人的生命故事：不同的态度影响生活质量的事例：如积极进取和消极悲观带来的不同生活；伟大人物的故事；【教学过程】一、导入新课材料一：这是中央电视台记者在采访中与一个西北放羊娃的对话：“你每天干什么？”“放羊。

”“放羊为了什么？”“挣钱。

”“挣了钱呢？”“娶媳妇。

”“娶了媳妇呢？”“生娃。

”“生了娃，让他干什么？”“放羊。

”……材料二：展示高考557分、被北京大学法学专业降219分录取的浙江衢州二中周孟佳同学的故事。

你欣赏哪个人哪种生活？为什么？由学生探讨和交流，引入课题。

二、探究新知知识模块一：贫乏与充盈1、探究活动一：运用你的经验，探讨生命的贫乏与充盈生命贫乏的表现还有哪些？生命充盈的表现呢？造成贫乏的原因有哪些？由学生讨论和交流。

2、探究活动二：告别贫乏，选择充盈有的同学上了北大后失去了当初的进取心，结果碌碌无为；有的沉迷于网络和游戏不能自拔导致挂科直至被退学；有的自学阿拉伯语、德语……最后成为了翻译官；有的继续努力成为了某一领域的佼佼者……如：2003年、2005年，四川南充考生张空谷（原名张非）两次分别考入北大、清华，后因沉溺于网络两次退学；1987年，李彦宏以阳泉市第一名的成绩考上了北京大学。

第十课绽放生命之花10.2活出生命的精彩一、内容分析本课所用教材为人教版道德与法治七年级上册第四单元第十课的教学内容。

本课教学时间为一课时。

二、教学目标情感、态度与价值观:学生通过各种体验活动认识到通过不断充盈生命，传递生命温暖，平凡中坚守，感受到人生需要活出精彩。

能力目标:1.学生通过团队合作，增强自主发现问题、分析问题、解决问题的能力.2.学生通过网络收集相关信息并利用微信平台展示，锻炼学生信息化手段。

知识目标:学生掌握使自己生命充盈的方法，并明确在生命成长的过程中需要传递生命的温暖，并在平凡中进行坚守。

三、教学重点：如何充盈自己的生命；四、教学难点：体验生命成长中需要传递生命的温暖，在平凡坚守中实现人生价值。

五、学情分析认知结构方面。

伴随着社会经济的发展，初中生对于生命的价值与精彩的认识并不深入。

在此时通过各种新颖的创新的现代教学手段与模式给他们进行相关内容的体验与学习非常重要。

情感方面。

在每个生命成长的过程中，我们都需要在特定的时刻通过外界这样或那样的情感体验来完成情感的升华，此时这样的一节课恰到好处！生活背景方面。

在现实生活中，对于生命精彩的话题并不少，但能和学生面对面接触的内容并不多，所以此时此课从生活中来又回到生活中去。

六、导学流程创设情境：本课采用《活出生命的精彩》录课方式进行,以学生为主体，以体验活动为中心。

自主合作探究学习：通过团队合作，利用信息技术手段突破教学的重难点，找到了信息技术与本课的整合点！效果评价：设计应具有启发性、趣味性、感染性，从而调动学生饱满的情趣，使学生以积极状态投入到学习中去，为了取得更佳的教学效果，还必须考虑到教学中的新颖性，可以不失时机地，采用信息技术现代教学手段，融入科学的教学构思，使课堂效果事半功倍。

七、教学过程主持人: 欢迎各位同学来到《活出生命的精彩》节目的录制现场。

我是主持人，大家好！在生命成长的过程中，我们会和许我的人相遇！下面我要介绍的这位女孩，她曾是我的一名学生，她美丽、乐观、勇敢，她完成了我曾想去做，却一直未完成的一个心愿！接下来，让我们走进她的经历！<内容:大屏幕展示小莹发给我的微信留言：关于小莹老师的四个多月的支教生活中的点滴> (学生很认真地注视大屏幕中的文字与图片视频，内心会产生一种想认识小莹老师的冲动.)主持人:让我们通过微信连线小莹老师！（连线内容大致为：请小莹老师为这群出有着理想去追求的学生们一些鼓励的话）[设计意图: 通过节目录制的方式展开本课的学习，会触动学生的兴奋细胞,现场直播的方式会给学生带来不一样的新鲜感，在与充满正能量的小莹老师对话中明确本课主题：每个生命都会在生活中展现千姿百态。

人教版道德与法治七年级上册：10.2活出生命的精彩教案人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩一、教学目标：1、让学生在具体的情境中，正确认识生命的意义，处理好与他人、与社会的关系，不断从平凡中闪耀出伟大。

2、通过学生身边的情境，引导学生参与话题讨论，不断丰富自己的道德体验，不断增强生命的感受力、理解力。

3、通过适时的引导和小结，帮助学生总结情感升华，总结提升，知道如何才能活出生命的精彩。

二、教学重点和难点教学重点：如何才能活出生命的精彩教学难点：面对生命的不同态度，贫乏与充盈，冷漠与关切，平凡与伟大，我们应该如何正确把握，做出选择。

突破重难点的主要策略（1）由新闻导入，激发学生探索怎样活出生命的精彩，通过自己身边人的故事介绍，让学生知道精彩的生命就在身边。

（2）通过《你会怎么做》的视频节选，以一位善待流浪者的普通的城市环卫工人的真实行动，让学生探讨话题“温度”。

通过不同人的不同做法，让孩子体会面对生命时的冷漠与关切，再通过这位普通平凡的环卫的善举让孩子感受到平凡中的伟大。

从而突破难点。

三、教学准备（根据需要选填）1、布置学生课前搜集准备身边的人的故事，将他们对生命的热情、努力活出生命精彩的故事和大家分享。

2、教师精心选择视频，剪辑视频。

四、教学过程新闻导入老师播新闻：11岁无腿少年与偶像一起用手登山。

不久前，青岛新闻网报道了青岛即墨无腿少年高志宇的故事。

11岁的小宇因为一场车祸失去了双腿，但他没有自暴自弃，而是以手代脚努力生活。

小宇的事迹感动了网友，同样也感动了他的偶像——陈州。

据青岛新闻网10日跟踪报道，陈州9日专程来到即墨，看望小宇。

10日，两人相约爬了崂山。

小宇在偶像的鼓励下，完成人生第一次登山挑战。

追问：你怎么看待他们用手登山的行为？学生回答：略追问：那在我们在生命成长过程中，我们会和许许多多人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来。

《活出生命的出色》教课设计1.领会每个生命会有不一样，认识生命的乏与充盈，学会充盈自己的生命。

教课目2. 生命拒冷淡，做到关切人，造互信、友好、和的社会。

3.领会生命的平庸和大，立在平庸中造大的正确点，活出生命的出色。

教课要点怎活出生命的出色教课点生命的意需要和造教课方法正确人与一般人的生命价，从平庸的生命中造出大教课教活学生活意上前，我先来看一段——《生命希望，学生看，思虑前路由我》以入，直回答。

（找 2 个同学引思虑：看的程中你用一句归纳你从中接，既激起学生趣，回答）看了此后获得的收。

又直接入主的正能量引出并板：活出生命的出色渡：什么的生命是出色的呢？什么的生命是不出色的呢？我来看第一目：（一）“ 乏与充盈”（板）第一和大家分享一位名叫李明的中学生写的信1. 字如面：一封中学生写的信上初中后，本想着从头开始，可是面学力的 1. 通李明的疑惑，增大，的叨，得生活很无聊，周末和假期生命的意在哪也不肯出去，夜晚打游，白日睡。

我很苦，里？怎我的人生充存心？我来剖析下李明在的状：把自己封起来，不去感觉生活中的美好。

缺少生活目，无所作为。

——乏学生散思：李明的疑惑老得不是个例，身体康健却不析主思虑知生活的美好，霍金？在我来看看他的回答成励志。

2. 显现《霍金的成励志故事》 2. 《霍金的成励志故同学思虑：有什么收？一同来霍金的五句事》显现人的人生是。

感觉生活的美好。

我：不一样的人待生充盈的人生活的不一样度，会影响生命的量，李明悲观待——乏，霍金目明确并之努力——充盈（ 1）待生活的不一样度，会影响生命的量 3. 分，学生懂3. 分，小表得物乏不等于精思虑：生命充盈，李明怎做？神乏；生命需要滋因此我：养，掌握自己生命充（ 2）生命是一个逐丰富的程盈的方法我一同来“在同的里⋯⋯”渡：待自己的生命，极，那么 1. 以模景惹起的待别人的生命呢？我怎么？道德大，学生（二）“冷淡与关切”感悟破 1. 情形：跌倒此后 1. 学生看：看小同学助人的，你有何感悟呢？自己的感觉：（ 1）我不要关注自己的展，并且要关切别人的生命，身地思虑并善待别人2. 研究与分享：传达生命的暖和，你愿意为此做什 2. 指引学生感悟：传达么？（家庭组、学校组、社会组） 2. 学生思虑回答暖和从做起，从身旁的每组派代表分享小事做起（ 2）让我们用真挚、热忱、赐予去感人、改变他人，融化冷淡，共同创建一个互信、友好、和睦的社会过渡：假如我们向来热爱生活，善待别人，一件事情坚持做，终有一天会让世人看到平庸中的伟大（三）“平庸与伟大”1. 你说我说 1. 学生思虑回答假如此刻展开古今中外伟大人物评比, 你会介绍以资料和视频等让学谁？原因是什么？生剖析平庸和伟大的创建出比自己有限的生命更长远的、不平庸的社会关系，让学生理解伟大价值，为我们留下可贵的物质财产和精神财产。

人教版七年级《道德与法治》上册第四单元10.2 《活出生命的精彩》教案【教学目标】1．知识目标：懂得不同的人对待生命的态度不同，其生命的意义也不同，理解生命的贫乏和充盈。

2．能力目标：增强运用自身的品质实现生命的意义和价值的能力；形成在平凡中活出生命精彩的意识。

3．情感、态度价值观目标：学会充盈自己的生命；既关注自身的发展，也关切他人的生命；既甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

【教学重难点】教学重点：既关注自身的发展，也关切他人的生命；既甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

教学难点：理解生命的贫乏和充盈。

【教学过程】一、视频导入，创设情境播放舞蹈《千手观音》视频，导入新课。

2005春节联欢晚会上，中国残疾人艺术团的表演感动了全中国。

21个聋哑人将‚千手观音‛演绎得惟妙惟肖、出神入化，给人以完美的视觉享受和强烈的心灵震撼。

他们身体残缺尚能如此，那我们正常人是不是更应该努力去活出生命的精彩呢？今天，就让我们一起开启一段精彩的生命之旅吧！设计意图：导入视频创设情境，非常切题，营造了好的课堂气氛。

为下面的教学活动做好了铺垫。

二、合作探究，学习新知1、贫乏与充盈【探究与分享】‚16岁的憧憬‛ 16岁的时候，河北、湖南等地多名中学生的小发明已经获得了国家专利。

16岁的时候，山西中学生小丽已经扛起一个家，一边上学，一边照顾奶奶和生病的养父。

2、16岁的时候，安徽某县木工学校的学生已经做得一手好活儿，立志传承中国传统木雕工艺。

你能找一找他们身上的共同点吗？坚持，努力，奋斗，为实现梦想而努力……你期待怎样的16岁呢？请同学们尽情地畅想对未来的憧憬吧！学生发言，教师点评。

设计意图：通过学生感兴趣的话题，激发学生对未来的憧憬，给学生树立了正确的价值观。

【探究与分享】‚贫乏的生命‛在我们的身边，仍然存在着这样一些现象——图片展示‚贫乏的生命‛大家觉得他们对待的生活态度是怎样的呢？封闭自己、消极、堕落、不求上进、缺乏生活目标……这样的态度会让我们的生命变得怎样呢？贫乏、单调、枯燥教师小结：生活态度消极，生命就会贫乏【探究与分享】‚如何让生命充盈‛怎样才能让我们的生命更加丰富和充盈呢？同学们讨论交流一下吧！阅读好书、培养兴趣爱好、或者来一场说走就走的旅行，去领略不同的风土人情、锻炼身体、参加公益活动、去远足、去采风……’教师小结：我们要敞开胸怀，不断与他人、社会、自然建立联系，在实践中扩展生活阅历，充实道德体验，才能让生命更加丰富和充盈。

第十课第二框活出生命的精彩【教材分析】《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

”本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。

然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。

通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。

【学情分析】中学阶段是人生观、价值观初步形成的时期，中学生比小学生具有更丰富的知识，更开阔的视野，获得的信息量较大。

但他们的分辨能理解能力和自控能力较低，对生命的价值缺乏深度的思考。

要引导学生关爱生命、提升生命的质量，绽放生命的精彩。

【教学目标】1、知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人,温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。

2、能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大,创造有意义的人生,活出生命的精彩。

3、情感、态度、价值观目标：激发热爱生命,勇于创造自己生命价值的情感。

【教学重点】贫乏与充盈。

【教学难点】平凡和伟大。

【教学过程】【作业布置】印成卷子下发。